消化系统(一)-【解剖学课件】

消化系统（一）【解剖学课件】1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴消化系统（一）【解剖学课件】消化系统（一）【解剖学课件】1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴肖化系统内学概腔、咽、食怀化医学高等专科学校人体解剖学教研室系统解剖:消化系统内脏学概述内脏学概述内脏的概念:系解剖学通常得消化、呼吸、泌尿和生殖四桑统为内(Visceral)中空性器官(二)实质性器官:肝、胰、肾、胸部标志线和腹部的分区)胸部标志线:九条标志线胃(二)腹部的分区:x1四分法:两线四区2九分法:四线九区语文是义务教育阶段的重要学科，其中古诗词是语文教学内容的重点，对学生的成长发育具有重要意义。《语文课程标准》中的第三阶段小学5-6年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”第四学段中学7-9年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”总的来说小学阶段注重诵读积累和感知，而中学阶段除了小学的要求外还要有所提高，需要理解、感悟、?\用和品味。随着新课程教育体制的改革，中国传统文化的传承与发扬逐渐受到关注。在农村中小学古诗词教学过程中，中学古诗词教学占有重要地位。因此，有效地做好中小学古诗词教学目标衔接的认识与研究，探讨中小学古诗词教学衔接的途径和方法，能全面提高学生的语文素质和语文能力。由于农村的教学条件有限，教师要结合学生的实际情况，明确学生的主体地位，激发学生学习古诗词知识的兴趣，营造良好的教学氛围，从而提升古诗词教学效率，促进学生的全面发展。一、农村中小学古诗词教学目标衔接存在的问题1.学生的认识水平存在差异性目前来看，中小学教育阶段的学生的认知水平呈现一定差异性，其学习能力也存在较大差异。由于学生的成长环境和家庭背景都不相同，所以学生的个性特点、思维方式、兴趣爱好都不尽相同，对外界新鲜事物的理解和接受能力也存在一定差距，这在很大程度上，为古诗词教学目标的衔接造成了很大困难，影响着农村中小学古诗词教学的进步发展。2.教学内容存在差异性由于不同地区所使用的课本教材版本不相同，其教学内容也存在差异。在中学教学过程中，大部分教师发现初一的学生对于古诗词知识比较陌生，经常发生学习的古诗词知识脱节现象。因此，在课堂教学过程中，教师不仅要讲解初中古诗词的新知识，还要巩固小学古诗词的旧知识，不仅增加了教师的教学工作难度，还在很大程度上影响了中学古诗词的教学进度，导致教学效率不理想。3.中小学教学模式存在很大差异对于刚刚升入初中的学生来讲，他们已经习惯了小学语文教师的教学模式。小学教学具有内容少、进度缓慢、练习次数多等显著特点，而初中教师教学模式与其存在很大差异。所以，大部分初一学生不能快速适应初中教师的教学模式，学生独立自主思考能力的培养存在一定难度，很难使学生快速调整状态，适应初中教学方法。4.中小学考试内容存在差异性在小学语文考试过程中，古诗词问题的难度系数较小。一般来说，给出古诗词的上句或下句，要求学生写出古诗词的下句或上句，还有对古诗词中的字词进行翻译等。其考试内容比较简单，大部分小学生都可以回答正确。但是相比于小学古诗词考试，初中古诗词考试内容的难度系数较大，主要是考察学生对整首古诗词的认识和理解，重点考察学生对整首古诗词的翻译能力。同时，还包括对通假字翻译、使动用法等知识的考察，对学生的认知水平提出很高要求。因此，加强中小学古诗词教学目标的衔接，对提高教学质量和效果具有重要意义。二、农村中小学古诗词教学目标衔接的策略1.带动学生的学习热情在中小学古诗词教学目标衔接过程中，教师要打破传统教学理念的束缚，明确学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，带动学生学习古诗词知识的热情，营造良好的教学氛围。对于刚刚升入初中的学生来说，其对古诗词知识的整体把握还有所欠缺。教师必须要抓住衔接教学的黄金时期，在学习新的古诗词知识同时，巩固旧的古诗词知识。同时，结合学生的实际情况，针对学生在学习古诗词知识时存在的问题，积极采取有效措施进行解决，充分发挥学生的主观能动性，带动学生的整体发展。例如，在学习人教版语文七年级上册第三单元《钱塘湖春行》时，由于农村教学条件有限，而初中学生又习惯了小学教师的生动形象式教学。因此，教师可以根据课本教材内容，在黑板上画出优美的自然美景，激发学生学习古诗词知识的兴趣。使学生掌握并巩固诗歌的有关知识，理解诗歌内容，在反复诵读中，体会作者亲近自然、热爱生活的情怀。同时，还可以引导学生品味诗中的优美字句，感受诗歌语言精妙，提升学生的自读和初步赏析诗歌的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。从而，有效避免中小学古诗词教学内容脱节现象，切实提升古诗词教学质量和效果。2.深层发掘课本教材知识由于课本教材知识是经过相关教育部门严格审查的，其知识内容全面且具有一定权威性，对学生的成长发育具有重要作用。对于不同年级阶段的学生，既存在作者相同、作品不同的古诗词，也存在作者相同、作品相同的古诗词。小学阶段学习古诗词的难度较小，而初中阶段学习的古诗词教学目标却发生很大变化，教学内容和教学方式同样发生一定改变。教师要深层发掘课本教材知识，探索中小学古诗词知识之间的联系，从而实现其有效衔接。例如，在学习部编版语文八年级下册第三单元《诗经》时，其在小学课本教材内容中也存在选编，但是教学内容和教学目标却是不同的，相比于小学古诗词教学，初中古诗词教学难度更大。小学阶段的古诗词教学内容比较简单，可以增强学生的自信心，使学生对《诗经》的内容有大致了解。而初中阶段的《诗经》内容比较复杂。比如《关雎》这篇古诗词，不仅要求学生掌握诗词大意，还要理解主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷入难以自拔的低沉哀吟。同时，在诵读过程中，学会总结归纳，分析写作手法。充分体现出古诗词教学目标衔接的必要性，在教学过程中，教师要发掘课本教材的深层知识，从而合理确定教学目标和教学内容。3.探索科学合理的教学模式在中小学古诗词教学过程中，大部分由于学习环境和教学模式改变，很难快速调整学习状态。导致教学效率不理想，学生的学习成绩下降。在初中教学过程中，教师要针对不同阶段学生制定不同的教学目标、教学内容和教学模式。结合学生的个性特点，创新改进自身教学理念，打破传统灌输式教学模式，不断探索科学合理的教学模式。例如，在初中古诗词教学的起始阶段，由于学生已经习惯小学阶段语文教师的说课教学模式，教师不能采取小组自主学习模式，增加古诗词教学难度，这在很大程度上会限制学生对古诗词知识的学习兴趣。教师要结合课本知识内容，发散学生的思维模式，激发学生学习古诗词知识热情，从而逐渐引导学生独立思考、自主学习古诗词知识，提高教学效率。总而言之，农村中小学古诗词教学目标的衔接对学生的成长发育具有重要意义。在教学过程中，教师要创新改进自身教学目标，不断完善自身的知识素养。引导学生掌握古诗词知识的重点内容，为日后的语文教学打下坚实基础，促进学生的全面发展，满足社会发展对人才的多方面需求。[本论文系广州市2016年度教育科学规划课题“农村中小学古诗词教学有效衔接的研究”（课题编号：1201564445）的研究成果]★作者通联：广州市增城区石滩中学。对于当今的教育方式和教育方法，随着我国教育事业的不断发展和进步，教育改革已经深入到每一个教育环节中，因此，对于德智体美劳全面发展的要求更加明显，那么在教育过程中，又该怎样应付各种各样的问题和挑战呢？在体育教学中，多种多样的教学方式和方法逐渐适应现代教育的发展形势，对初中体育教育多样化教学进行探讨，以期实现百花争鸣的盛态。一、初中体育教学中快乐运动的概念与意义初中体育教学中快乐运动的理念就是以体育运动为基础，使教学方法具有科学性和多样性，并以学生身体与心理的发展规律为依据，使教学氛围更加和谐、生动，学生的学习兴趣能在体育教学中被激发出来，能够积极、主动的学习体育，使学生在体育学习中具有丰富的情感体验，提高其综合发展能力。快乐运动的侧重点就是让学生享受学习，使体育教学具有实效性、激励性、情境性和趣味性。在初中体育教学中该模式可以贯彻落实“以人为本”的理念，激发学生潜力，使其自主学习能力提高。另外，还能在教和学之间建立良好关系，有效发挥学生的主体作用与教师的主导作用。最后，快乐运动还能实现教学方法的多样化，使学生灵活学习，享受运动。二、初中体育多样化教学方法（一）游戏法随着教育的不断改革，游戏教学的方式和方法已经被广泛应用到各个学科，初中体育当然也不例外，游戏式的教学方法在体育教学中也得到了充分的发展，教师应该根据初中体育教学内容，有针对性地进行游戏教学，提高学生对体育学习的兴趣，而这些游戏对于学生的体育学习也是很有帮助的。比如，在初中体育田径教学过程中，教师可以采取接力跑、折返跑以及带球跑或者运球跑等游戏式教学方式，让学生能够充分得到锻炼，也能够使学生避免因为学习方式过于单一而产生厌倦情绪，这种方式能够消除学生的这种感受。教师将游戏教学方式应用到初中体育课堂不仅能营造活跃的课堂氛围，还能使学生在进行体育学习时感受到体育学习的乐趣。（二）竞赛法竞赛法就是组织学生进行体育项目的比赛，通过这种竞争，激励学生追求更加熟练的项目掌握方法，培养其自信心，锻炼其意志力，同时也培养了学生的团结协作精神。例如，在100米短跑的教学过程中，同样将整班同学分成几个小组，组织小组之间展开百米跑的竞赛，赛后将小组和单个学生的成绩进行打分，对优秀小组和学生予以奖励。据调查，有九成的初中学生都很喜欢这种竞赛方法。（三）案例法在初中体育教学中，有较少部分的课堂时间用来教授体育理论和伦理。在这一教学活动中，教师可以引入案例教学法。案例教学法的好处就是便于学生理解，使教学内容更加形象和直观，可拓展学生在体育方面的信息，培养他们对体育魅力的情感感受。例如，在有关乒乓球项目的教学中，教师在讲解该项目的规则的基础上，可将以我国各个时期乒乓球冠军的球法和成功经验作为教学案例，让学生体会乒乓球在这些冠军手中如何发挥其魅力的，激发学生对乒乓球的兴趣。（四）自由法在初中体育教学中，“放羊”已是一些中学多年的体育教学形式。这虽然也是一种自由教学，但还不能称其为“法”。真正的自由教学法，不是对学生放任不管的自由，而是有所筹划的自由教学。例如，在一堂体育课中，前半段时间体育教师让学生集体做一些体操等热身活动，后半段则让学生自由活动，自由活动的前提是要做与体育课有关的体育活动，可以踢毽子、跑步、打篮球、踢足球、打排球等等，总之，每个学生都能进行自己喜欢的体育项目活动。（五）多媒体教学法最近几年，随着时代的进步与社会经济的发展，我国的网络信息技术也越来越先进，应用范围也十分广泛。在这个大背景下，体育教学的思路也在不断更新，因此也就诞生了多媒体教学方法。教师使用该方法时向学生传达体育知识时能够更加形象、生动，并使用视频、音频和图片等多种形式。这样不仅可以使学生体会到体育知识的冲击力与感染力，使其在学习体育时的兴趣能够得到大幅度提高，能够更加深刻的记忆教学内容，具有强烈的学习热情，学习欲望也得到极大提高。例如，在讲解田径运动时，教师可以播放一些奥运会中紧张、刺激的比赛视频，使学生受到感染，想要积极的加入运动。在观赏后，教师就可以组织学生在班内进行小型的田径比赛，进行热身，比赛之后再详细讲解哪些动作是不对的，应该如何去做才能有效运动，锻炼自己的体能，获得理想的教学效果。（六）合作教学法初中学生身心仍在迅速发展，对同龄人的依赖性和接受性较强，因而初中体育教学采用合作法不仅可以增强学生参与体育、学习体育的积极性而且可以增强学生的团队意识。初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置学习和锻炼任务，让学生以小组为单位并且通过共同合作的形式完成教师布置的学习和锻炼任务。学生开始合作练习前可以先推选一位小组长，小组长接着分配不同的任务给其他成员最后一起努力完成体育教师布置的学习任务。例如，教学短跑项目的时候可以先向学生介绍动作要领以及注意事项，然后通过小组成员间的相互指正和帮助在小组合作的实践中熟练掌握短跑的技巧，从而加快短跑速度。课堂结束前，教师可以对起跑和冲刺等一些简单短跑动作进行抽查以便了解学生进行小组合作学习的效果。另外，教师还应注重对学生进行肯定与鼓励，激发学生积极性，要针对学生进行短跑训练时存在的问题进行课堂总结，帮助学生全面认识短跑项目中的优点与不足，进而促使学生加强课后练习，以提高体育课堂教学的效果。初中体育教学的方法具多样性，除上述提到的游戏教学法、案例教学法、自由教学法及多媒体教学法外，竞赛教学、分组教学、问题教学及兴趣教学等均属于初中体育多样化教学法。该类教学法可扩充体育教师的教学经验，增添课堂教学趣味性，做到了“寓教于乐”的教学理念，增强学生对体育知识的认知。多样化教学的主要目的在于使学生的体育课外知识与技能得到扩展，帮助其健康成长，提高其素质教学，发挥初中体育学习的有效性。消化系统（一）【解剖学课件】1、纪律是管理关系的形式。——1肖化系统内学概腔、咽、食怀化医学高等专科学校人体解剖学教研室肖化系统2系统解剖:消化系统内脏学概述内脏学概述内脏的概念:系解剖学通常得消化、呼吸、泌尿和生殖四桑统为内(Visceral)中空性器官(二)实质性器官:肝、胰、肾、胸部标志线和腹部的分区)胸部标志线:九条标志线胃(二)腹部的分区:x1四分法:两线四区2九分法:四线九区系统解剖:消化系统3系统解剖:消化系统内脏学概述内脏学概述肠系膜化系统概述纵行肌不行肌粘膜下层消化管外得粘膜肌粘膜下腺淋巴小结胃系统解剖:消化系统4系统解剖:消化系统内脏学概述内脏学概述化系统概述前正中线骨线骨中线中线宥胛线被后线柱旁线被前线系统解剖:消化系统5系统解剖:消化系统内脏学概述内脏学概述化系统概述胃系统解剖:消化系统6系统解剖:消化系统内脏学概述内脏学概述化系统概述胃系统解剖:消化系统7系统解剖:消化系统消化系统概述内脏学概述化系统概述鼻腔一口腔消化系统的组成气管腮腺食管消化管消化腺十二指肠女上、下消化道横结肠升结肠盲肠乙状结肠胃阑尾直肠系统解剖:消化系统8系统解剖:消化系统口腔(Oralcavity)内脏学概述可分为口腔前庭和固有口腔两部分。化系统概述口唇和颊:图片口唇(Orallips):上唇-Upperlip人中、上唇系带下唇Lowerlip.下唇系带颊(Chek):上颌第二磨牙相对的颊粘膜处,有腮腺管的开口。胃系统解剖:消化系统9消化系统(一)-【解剖学课件】10系统解剖:消化系统口腔(Oralcavity)内脏学概述2牙的分类:画乳牙(Deciduousteeth):6-7月萌出,3岁出齐、20个。化系统概述恒牙(Permanentteeth):67岁换牙、12-14出齐、28-32个。切牙、尖牙、前磨牙、磨牙。3牙的排列牙式vⅳIⅡIIIIV(乳牙)12345678胃(恒牙)页4牙组级牙本质:种质,牙骨质、牙髓系统解剖:消化系统11消化系统(一)-【解剖学课件】12消化系统(一)-【解剖学课件】13消化系统(一)-【解剖学课件】14消化系统(一)-【解剖学课件】15消化系统(一)-【解剖学课件】16消化系统(一)-【解剖学课件】17消化系统(一)-【解剖学课件】18消化系统(一)-【解剖学课件】19消化系统(一)-【解剖学课件】20消化系统(一)-【解剖学课件】21消化系统(一)-【解剖学课件】22消化系统(一)-【解剖学课件】23消化系统(一)-【解剖学课件】24消化系统(一)-【解剖学课件】25消化系统(一)-【解剖学课件】26消化系统(一)-【解剖学课件】27消化系统(一)-【解剖学课件】28消化系统(一)-【解剖学课件】29消化系统(一)-【解剖学课件】30消化系统(一)-【解剖学课件】31消化系统(一)-【解剖学课件】32消化系统(一)-【解剖学课件】33消化系统(一)-【解剖学课件】34消化系统(一)-【解剖学课件】35消化系统(一)-【解剖学课件】36消化系统(一)-【解剖学课件】37消化系统(一)-【解剖学课件】38消化系统(一)-【解剖学课件】39消化系统(一)-【解剖学课件】40消化系统(一)-【解剖学课件】4131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里42消化系统（一）【解剖学课件】1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴消化系统（一）【解剖学课件】消化系统（一）【解剖学课件】1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴肖化系统内学概腔、咽、食怀化医学高等专科学校人体解剖学教研室系统解剖:消化系统内脏学概述内脏学概述内脏的概念:系解剖学通常得消化、呼吸、泌尿和生殖四桑统为内(Visceral)中空性器官(二)实质性器官:肝、胰、肾、胸部标志线和腹部的分区)胸部标志线:九条标志线胃(二)腹部的分区:x1四分法:两线四区2九分法:四线九区语文是义务教育阶段的重要学科，其中古诗词是语文教学内容的重点，对学生的成长发育具有重要意义。《语文课程标准》中的第三阶段小学5-6年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”第四学段中学7-9年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”总的来说小学阶段注重诵读积累和感知，而中学阶段除了小学的要求外还要有所提高，需要理解、感悟、?\用和品味。随着新课程教育体制的改革，中国传统文化的传承与发扬逐渐受到关注。在农村中小学古诗词教学过程中，中学古诗词教学占有重要地位。因此，有效地做好中小学古诗词教学目标衔接的认识与研究，探讨中小学古诗词教学衔接的途径和方法，能全面提高学生的语文素质和语文能力。由于农村的教学条件有限，教师要结合学生的实际情况，明确学生的主体地位，激发学生学习古诗词知识的兴趣，营造良好的教学氛围，从而提升古诗词教学效率，促进学生的全面发展。一、农村中小学古诗词教学目标衔接存在的问题1.学生的认识水平存在差异性目前来看，中小学教育阶段的学生的认知水平呈现一定差异性，其学习能力也存在较大差异。由于学生的成长环境和家庭背景都不相同，所以学生的个性特点、思维方式、兴趣爱好都不尽相同，对外界新鲜事物的理解和接受能力也存在一定差距，这在很大程度上，为古诗词教学目标的衔接造成了很大困难，影响着农村中小学古诗词教学的进步发展。2.教学内容存在差异性由于不同地区所使用的课本教材版本不相同，其教学内容也存在差异。在中学教学过程中，大部分教师发现初一的学生对于古诗词知识比较陌生，经常发生学习的古诗词知识脱节现象。因此，在课堂教学过程中，教师不仅要讲解初中古诗词的新知识，还要巩固小学古诗词的旧知识，不仅增加了教师的教学工作难度，还在很大程度上影响了中学古诗词的教学进度，导致教学效率不理想。3.中小学教学模式存在很大差异对于刚刚升入初中的学生来讲，他们已经习惯了小学语文教师的教学模式。小学教学具有内容少、进度缓慢、练习次数多等显著特点，而初中教师教学模式与其存在很大差异。所以，大部分初一学生不能快速适应初中教师的教学模式，学生独立自主思考能力的培养存在一定难度，很难使学生快速调整状态，适应初中教学方法。4.中小学考试内容存在差异性在小学语文考试过程中，古诗词问题的难度系数较小。一般来说，给出古诗词的上句或下句，要求学生写出古诗词的下句或上句，还有对古诗词中的字词进行翻译等。其考试内容比较简单，大部分小学生都可以回答正确。但是相比于小学古诗词考试，初中古诗词考试内容的难度系数较大，主要是考察学生对整首古诗词的认识和理解，重点考察学生对整首古诗词的翻译能力。同时，还包括对通假字翻译、使动用法等知识的考察，对学生的认知水平提出很高要求。因此，加强中小学古诗词教学目标的衔接，对提高教学质量和效果具有重要意义。二、农村中小学古诗词教学目标衔接的策略1.带动学生的学习热情在中小学古诗词教学目标衔接过程中，教师要打破传统教学理念的束缚，明确学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，带动学生学习古诗词知识的热情，营造良好的教学氛围。对于刚刚升入初中的学生来说，其对古诗词知识的整体把握还有所欠缺。教师必须要抓住衔接教学的黄金时期，在学习新的古诗词知识同时，巩固旧的古诗词知识。同时，结合学生的实际情况，针对学生在学习古诗词知识时存在的问题，积极采取有效措施进行解决，充分发挥学生的主观能动性，带动学生的整体发展。例如，在学习人教版语文七年级上册第三单元《钱塘湖春行》时，由于农村教学条件有限，而初中学生又习惯了小学教师的生动形象式教学。因此，教师可以根据课本教材内容，在黑板上画出优美的自然美景，激发学生学习古诗词知识的兴趣。使学生掌握并巩固诗歌的有关知识，理解诗歌内容，在反复诵读中，体会作者亲近自然、热爱生活的情怀。同时，还可以引导学生品味诗中的优美字句，感受诗歌语言精妙，提升学生的自读和初步赏析诗歌的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。从而，有效避免中小学古诗词教学内容脱节现象，切实提升古诗词教学质量和效果。2.深层发掘课本教材知识由于课本教材知识是经过相关教育部门严格审查的，其知识内容全面且具有一定权威性，对学生的成长发育具有重要作用。对于不同年级阶段的学生，既存在作者相同、作品不同的古诗词，也存在作者相同、作品相同的古诗词。小学阶段学习古诗词的难度较小，而初中阶段学习的古诗词教学目标却发生很大变化，教学内容和教学方式同样发生一定改变。教师要深层发掘课本教材知识，探索中小学古诗词知识之间的联系，从而实现其有效衔接。例如，在学习部编版语文八年级下册第三单元《诗经》时，其在小学课本教材内容中也存在选编，但是教学内容和教学目标却是不同的，相比于小学古诗词教学，初中古诗词教学难度更大。小学阶段的古诗词教学内容比较简单，可以增强学生的自信心，使学生对《诗经》的内容有大致了解。而初中阶段的《诗经》内容比较复杂。比如《关雎》这篇古诗词，不仅要求学生掌握诗词大意，还要理解主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷入难以自拔的低沉哀吟。同时，在诵读过程中，学会总结归纳，分析写作手法。充分体现出古诗词教学目标衔接的必要性，在教学过程中，教师要发掘课本教材的深层知识，从而合理确定教学目标和教学内容。3.探索科学合理的教学模式在中小学古诗词教学过程中，大部分由于学习环境和教学模式改变，很难快速调整学习状态。导致教学效率不理想，学生的学习成绩下降。在初中教学过程中，教师要针对不同阶段学生制定不同的教学目标、教学内容和教学模式。结合学生的个性特点，创新改进自身教学理念，打破传统灌输式教学模式，不断探索科学合理的教学模式。例如，在初中古诗词教学的起始阶段，由于学生已经习惯小学阶段语文教师的说课教学模式，教师不能采取小组自主学习模式，增加古诗词教学难度，这在很大程度上会限制学生对古诗词知识的学习兴趣。教师要结合课本知识内容，发散学生的思维模式，激发学生学习古诗词知识热情，从而逐渐引导学生独立思考、自主学习古诗词知识，提高教学效率。总而言之，农村中小学古诗词教学目标的衔接对学生的成长发育具有重要意义。在教学过程中，教师要创新改进自身教学目标，不断完善自身的知识素养。引导学生掌握古诗词知识的重点内容，为日后的语文教学打下坚实基础，促进学生的全面发展，满足社会发展对人才的多方面需求。[本论文系广州市2016年度教育科学规划课题“农村中小学古诗词教学有效衔接的研究”（课题编号：1201564445）的研究成果]★作者通联：广州市增城区石滩中学。对于当今的教育方式和教育方法，随着我国教育事业的不断发展和进步，教育改革已经深入到每一个教育环节中，因此，对于德智体美劳全面发展的要求更加明显，那么在教育过程中，又该怎样应付各种各样的问题和挑战呢？在体育教学中，多种多样的教学方式和方法逐渐适应现代教育的发展形势，对初中体育教育多样化教学进行探讨，以期实现百花争鸣的盛态。一、初中体育教学中快乐运动的概念与意义初中体育教学中快乐运动的理念就是以体育运动为基础，使教学方法具有科学性和多样性，并以学生身体与心理的发展规律为依据，使教学氛围更加和谐、生动，学生的学习兴趣能在体育教学中被激发出来，能够积极、主动的学习体育，使学生在体育学习中具有丰富的情感体验，提高其综合发展能力。快乐运动的侧重点就是让学生享受学习，使体育教学具有实效性、激励性、情境性和趣味性。在初中体育教学中该模式可以贯彻落实“以人为本”的理念，激发学生潜力，使其自主学习能力提高。另外，还能在教和学之间建立良好关系，有效发挥学生的主体作用与教师的主导作用。最后，快乐运动还能实现教学方法的多样化，使学生灵活学习，享受运动。二、初中体育多样化教学方法（一）游戏法随着教育的不断改革，游戏教学的方式和方法已经被广泛应用到各个学科，初中体育当然也不例外，游戏式的教学方法在体育教学中也得到了充分的发展，教师应该根据初中体育教学内容，有针对性地进行游戏教学，提高学生对体育学习的兴趣，而这些游戏对于学生的体育学习也是很有帮助的。比如，在初中体育田径教学过程中，教师可以采取接力跑、折返跑以及带球跑或者运球跑等游戏式教学方式，让学生能够充分得到锻炼，也能够使学生避免因为学习方式过于单一而产生厌倦情绪，这种方式能够消除学生的这种感受。教师将游戏教学方式应用到初中体育课堂不仅能营造活跃的课堂氛围，还能使学生在进行体育学习时感受到体育学习的乐趣。（二）竞赛法竞赛法就是组织学生进行体育项目的比赛，通过这种竞争，激励学生追求更加熟练的项目掌握方法，培养其自信心，锻炼其意志力，同时也培养了学生的团结协作精神。例如，在100米短跑的教学过程中，同样将整班同学分成几个小组，组织小组之间展开百米跑的竞赛，赛后将小组和单个学生的成绩进行打分，对优秀小组和学生予以奖励。据调查，有九成的初中学生都很喜欢这种竞赛方法。（三）案例法在初中体育教学中，有较少部分的课堂时间用来教授体育理论和伦理。在这一教学活动中，教师可以引入案例教学法。案例教学法的好处就是便于学生理解，使教学内容更加形象和直观，可拓展学生在体育方面的信息，培养他们对体育魅力的情感感受。例如，在有关乒乓球项目的教学中，教师在讲解该项目的规则的基础上，可将以我国各个时期乒乓球冠军的球法和成功经验作为教学案例，让学生体会乒乓球在这些冠军手中如何发挥其魅力的，激发学生对乒乓球的兴趣。（四）自由法在初中体育教学中，“放羊”已是一些中学多年的体育教学形式。这虽然也是一种自由教学，但还不能称其为“法”。真正的自由教学法，不是对学生放任不管的自由，而是有所筹划的自由教学。例如，在一堂体育课中，前半段时间体育教师让学生集体做一些体操等热身活动，后半段则让学生自由活动，自由活动的前提是要做与体育课有关的体育活动，可以踢毽子、跑步、打篮球、踢足球、打排球等等，总之，每个学生都能进行自己喜欢的体育项目活动。（五）多媒体教学法最近几年，随着时代的进步与社会经济的发展，我国的网络信息技术也越来越先进，应用范围也十分广泛。在这个大背景下，体育教学的思路也在不断更新，因此也就诞生了多媒体教学方法。教师使用该方法时向学生传达体育知识时能够更加形象、生动，并使用视频、音频和图片等多种形式。这样不仅可以使学生体会到体育知识的冲击力与感染力，使其在学习体育时的兴趣能够得到大幅度提高，能够更加深刻的记忆教学内容，具有强烈的学习热情，学习欲望也得到极大提高。例如，在讲解田径运动时，教师可以播放一些奥运会中紧张、刺激的比赛视频，使学生受到感染，想要积极的加入运动。在观赏后，教师就可以组织学生在班内进行小型的田径比赛，进行热身，比赛之后再详细讲解哪些动作是不对的，应该如何去做才能有效运动，锻炼自己的体能，获得理想的教学效果。（六）合作教学法初中学生身心仍在迅速发展，对同龄人的依赖性和接受性较强，因而初中体育教学采用合作法不仅可以增强学生参与体育、学习体育的积极性而且可以增强学生的团队意识。初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置学习和锻炼任务，让学生以小组为单位并且通过共同合作的形式完成教师布置的学习和锻炼任务。学生开始合作练习前可以先推选一位小组长，小组长接着分配不同的任务给其他成员最后一起努力完成体育教师布置的学习任务。例如，教学短跑项目的时候可以先向学生介绍动作要领以及注意事项，然后通过小组成员间的相互指正和帮助在小组合作的实践中熟练掌握短跑的技巧，从而加快短跑速度。课堂结束前，教师可以对起跑和冲刺等一些简单短跑动作进行抽查以便了解学生进行小组合作学习的效果。另外，教师还应注重对学生进行肯定与鼓励，激发学生积极性，要针对学生进行短跑训练时存在的问题进行课堂总结，帮助学生全面认识短跑项目中的优点与不足，进而促使学生加强课后练习，以提高体育课堂教学的效果。初中体育教学的方法具多样性，除上述提到的游戏教学法、案例教学法、自由教学法及多媒体教学法外，竞赛教学、分组教学、问题教学及兴趣教学等均属于初中体育多样化教学法。该类教学法可扩充体育教师的教学经验，增添课堂教学趣味性，做到了“寓教于乐”的教学理念，增强学生对体育知识的认知。多样化教学的主要目的在于使学生的体育课外知识与技能得到扩展，帮助其健康成长，提高其素质教学，发挥初中体育学习的有效性。消化系统（一）【解剖学课件】1、纪律是管理关系的形式。——43肖化系统内学概腔、咽、食怀化医学高等专科学校人体解剖学教研室肖化系统44系统解剖:消化系统内脏学概述内脏学概述内脏的概念:系解剖学通常得消化、呼吸、泌尿和生殖四桑统为内(Visceral)中空性器官(二)实质性器官:肝、胰、肾、胸部标志线和腹部的分区)胸部标志线:九条标志线胃(二)腹部的分区:x1四分法:两线四区2九分法:四线九区系统解剖:消化系统45系统解