临时常用免疫学检查课件

临床常用免疫学检查血清免疫球蛋白(immunglobulin,lg)测定血清补体测定细胞免疫检测。感染免疫检测自身免疫检查肝炎病毒标志物检测肿瘤标志物检测临时常用免疫学检查临床常用免疫学检查血清免疫球蛋白(immunglobulin,lg)测定血清补体测定细胞免疫检测。感染免疫检测自身免疫检查肝炎病毒标志物检测肿瘤标志物检测血清兔疫球蛋自分类Ig通常是指具有抗体活性和(或)抗体样结构的球蛋白。应用免疫电泳与超速离心分析可将Ig分5类IgG、IgA、IgM、IgD、IgEG:含量最多或最主要的Ig(75%),唯能够通过胎盘的Ig。主要由脾脏和淋巴结中的浆细胞合成与分泌。IgA:约占10%,SgA在局部免疫中起重要作用。主要由肠系淋巴组织中的浆细胞产生。血清免疫球蛋白IgM:分子量最大,由5个IgM单体通过J链连接。是最早出现的Ig,是抗原刺激后最早出现的抗体,其杀菌、溶菌、溶血、促吞噬以及凝集作用比IgG高500~1000倍。测定方法:单向免疫扩散法(RID)或免疫比浊法语文这门学科所要教的东西很多，很杂只要涉及文字的东西其实都应该属于语文知识，正是因为课堂要讲的东西太多，每个知识点要拓展的方向和内容也不少，所以在时间有限的语文课堂里，老师有必要把注意力放在如何提高学生课堂的效率这个方面上。这是学生提高学习质量的保证。下面我就要具体谈谈那些提高学生语文课堂学习效率的方法。一、教师做好充分的课前准备整个语文课堂中，老师始终担任着引导学生的角色，因此学生的学习进度是跟着老师的节奏走的。同时老师的教学对学生的学习质量也有着很大的影响。老师要对整个语文课堂有着合理的规划，最好的方法就是老师在课前为学生的语文课堂做好充分的教师备案。这能让整堂课的知识点具有条理性，能让学生准确全面的掌握学习方法，提高学习效率。要相信准备好教学备案能让老师的教学工作事半功倍。那么怎样的备案才算是有价值的备案呢？首先，教案的内容简洁明了，在中间贯穿一条明确的主线，使其整体看起来清晰明了，在这种情况下，老师在参考备案时能收放自如。其次，突出本堂课的知识重点和难点，抓住教学的核心，甚至可以在重点知识下面做好标记，这样可以起到提醒的作用。最后，设计有助于开发学生思维的问题。这能有效的体现语文的内在本质是语言和思维的辩证统一的关系。二、激发学生的学习兴趣兴趣是一把打开语文知识大门的金钥匙，学生一旦对语文的课堂产生的兴趣就会一股劲的去钻研和探索，有了兴趣才会有学习语文的动力。正所谓“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣永远是学生最好的老师，同时也是衡量教师的教学成败与否的一个重要的标准。所以要想学生在课堂保持着高校的学习效率，激发学生的兴趣是一个很重要的因素。因为兴趣是学习动力的源泉，是提高学生语文积极性的保证，是拓展思维的一条捷径。三、构建和谐的师生关系和融洽的学习氛围初中生都处于青春期，情绪的变动幅度很大，老师没有选择好与学生交流的方式，很容易与学生产生矛盾。这样的话学生会对老师产生反感，从而也会排斥这个老师的课堂教学，会大大的降低学生的学习效率。因此老师试着多与学生沟通，与学生保持亦师亦友的关系，能维持一个活跃，融洽的课堂学习氛围。老师要想解决这个问题应该从两个方面思考：第一，师生发生冲突的表现以及原因在哪里？（1）语言冲突，老师与学生的三观（价值观，人生观，世界观）存在很大分歧和差异，同时初中生的自尊心较强，一旦感觉面子挂不住了就会与老师顶嘴，采取语言上的反抗。（2）行为冲突，初中生的本性都是不服管教的，尤其是在老师对学生采取强制性的命令时，当老师对学生的行为稍微过激，学生会感到意志受阻，这时就会把愤怒爆发出来，通过肢体来发泄。（3）心理冲突，当学生的自尊心受挫，或者遭到误解时，学生的心理就会受到影响，严重的会把自己的性格变得极端化。第二，如何才能构建良好的师生的关系？多与学生交流，让学生表达自己的想法；尽量少对学生进行批评，以鼓励为主；课堂上多与学生进行互动等都是可取的方法，在融洽的氛围中能提高学生学习的积极性。四、合理科学的借助多媒体技术教学随着科学的不断进步，多媒体技术被应用在各个行业领域了，当然也包括教育事业在内。这对教育事业来说是个突破性的成就，它能为语文课堂教学起着重要的作用。比如说对古诗词和文言文的学习，这对初中生来说并不是一件简单的事。在传统的教学模式下，学生只能通过老师一句一句的解释，在自己的脑海里进行故事画面的拼凑，这样的课堂是非常的乏涩的。自然学生就会对语文课堂产生消极的情绪，从而降低学习效率。但是在多媒体技术下，老师可以通过PPT和flash动画等形式把抽象的文字变得形象化，引发学生的思考，便于学生对课文知识的理解和消化。五、适当布置作业，加强对知识的巩固“温故而知新”所谓“温故”就是对所学的知识要进行巩固。而巩固知识最好的方法就是通过练习实践。对学生来说作业能提高学生的学习技巧，能对所学的知识进行延伸，还能培养学生自主学习的能力。初中语文的知识点并不是独立的，相反的，每堂课之间都有着千丝万缕的关系，所以说语文是门需要不断积累的学科。因此巩固好上一节课的知识能大大提高下节课的学习效率。随着时代的不断的发展，语文所涵盖的知识面越来越广，老师要教给学生的东西也越来越多，但是一堂课的时间毕竟有限，这就要求教师把目光集中在提高学生课堂学习效率上。这是保证学生得到高质量教育的前提之一。数学是一门基础性的学科，对于学生学习其他学科的学习质量会产生重要的影响，如果学生的数学成绩不好，那么会直接影响到其物理、化学的成绩，更有甚者会影响到学生的学习积极性，并影响学生的升学。但除此之外，对于高中生而言，往往会觉得数学比较难学，教师在高中数学教学过程中如果不能良好的面对这一问题，就会影响到学生的发展，甚至对社会的建设产生影响。因此，应对高中数学学困生的成因进行分析，并提出解决这一情况的对策，从根本上解决这一问题。一、高中数学学困生的主要成因分析（一）数学语言在抽象程度上突变高中数学是初中数学的提高和深化。初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维；而高中数学语言表达抽象，不少刚上高一的学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达；而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及函数语言、空间立体几何等。（二）知识内容的整体数量剧增高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。（三）思维方法向理性层次跃迁高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路，因此，初中生中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，知识连贯性和系统性强，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应。二、高中数学学困生的有效转化策略（一）树立学生学习的信心，克服偏见要使学困生转化，首先，教师的观念也要转变，偏见也要改变。长期以来有相当一部分教师形成了“只要成绩差就是差生”的思维模式.错误地认为学困生是不可调教的“朽木”，把学困生打入“另册”。有的长期歧视、冷落，上课从来不提问，表扬从来没有份；有的隔离、孤立他们，把座位调到教室的最后排；有的进行惩罚（罚作业、罚打扫卫生）、体罚，等等；使他们对学习失去信心和希望，造成自卑、自暴、自弃，甚至放弃学习而踏入社会。对于这些学困生，我们要引起注意，随时关心他们，爱护他们。在课堂提问中，教师要针对不同层次的学生设计不同程度的问题.不要让问题成为优生的专利，人为导致课堂上学生与学生之间的不平等，应使不同层次的学生都有机会回答问题，以便及时了解各层次学生的学习状况，及时调整教学。课堂上教师应鼓励学困生回答问题，为避免学生回答不出而感到尴尬，可把问题拆成若干小问题，多设几个台阶，深入浅出，使他们经过思考后能回答正确，从而让学困生尝到“我能行”的成功体验，逐步树立信心。（二）根据具体情况实施因材施教由于学生学习和接受知识的能力存在着一定的差异性，在高中数学课程教学中教师为转化学困生，需根据教学对象的具体情况实施因材施教.对于高中数学学困生，教师可采用降低学习起点的方法帮助他们逐步适应，设计一些基础性问题使其树立自信。例如，在讲授“指数函数”时，教师可采用创设情境提出问题的教学形式，将一页白纸连续对折，要求学生写出对折后的页（层）数y与对折次数x的关系式；设这页纸的面积单位为1，则对折后每页纸的面积s与对折次数x的关系又是怎样的？引导他们根据事实建立学习经验，知道指数函数的概念是y=ax（a>0且a≠1），其中x是自变量，函数的定义域为R.然后，教师可列举一些简单的关系式，让学生辨别是否为指数函数，像y=（-3）x，y=4x2，y=xx等，?幕?础知识着手帮助学生建立信心。（三）创设一个良好的课堂学习氛围学习环境能够影响到学生的学习效率，只有处于一个和谐互助、轻松愉悦的课堂氛围中，才能够有效激发学困生的学习欲望和动机。所以，高中数学教师可将班内学生分为多个小组，组内各个层次的学生，采用任务分配的方式鼓励各个成员之间相互讨论和交流，共同完成学习任务，推动学困生的转化。比如，在“空间几何体”教学过程中，教师可设计问题：同学们，在我们的生活中有不少有特色的建筑物，你能举一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？带动学困生的学习热情，让他们也参与到对生活实例的搜集中。在学生讨论时，教师可借助多媒体动态演示不同的建筑，诸如鸟巢、水立方、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等，引导学生观察这些建筑物的几何特征，让他们在小组内积极交流、主动思考并回答问题，营造良好课堂氛围，实现由优等生带动学困生的目的。（四）教师积极改进数学教学方法在高中数学教学过程中要想转化学困生，提高他们的学习水平和能力，应提升教师的教学水平，积极改进教学方法，掌握转化学困生的技巧。为此，高中数学教师在教学实践中需不断学习，努力探索和尝试运用各种新颖有效的教学方法，通过提升自身教学水平转化学困生，控制好教学节奏，科学安排进度。以“直线与方程”教学为例，教师可采用分组探究教学法，先利用学生在初中阶段已经学习过的一次函数解析式与图像之间的关系，借此揭示代数方程与图形之间的关系，然后用集合表示的性质描述法，阐述直线与方程的对应关系，进而给出直线的方程的概念。实现由特殊到一般，为引入直线的方程提供基础，尽量避免在学习过程中出现新的学困生，通过知识引导的方法给予他们更多的信心和鼓励，有效减轻其心理负担和心理压力，让教学进度符合学困生的学习需要。在高中数学教学活动中转化学困生，是教师面临的重要任务和重大挑战。因此，高中数学教师需针对学困生的成因着重探究，根据具体原因采用科学合理的转化策略，并不断改进与完善教学方法，全力推进学困生的转化。临床常用免疫学检查临时常用免疫学检查临床常用免疫学检查语1血清兔疫球蛋自分类Ig通常是指具有抗体活性和(或)抗体样结构的球蛋白。应用免疫电泳与超速离心分析可将Ig分5类IgG、IgA、IgM、IgD、IgEG:含量最多或最主要的Ig(75%),唯能够通过胎盘的Ig。主要由脾脏和淋巴结中的浆细胞合成与分泌。IgA:约占10%,SgA在局部免疫中起重要作用。主要由肠系淋巴组织中的浆细胞产生。血清兔疫球蛋自分类2血清免疫球蛋白IgM:分子量最大,由5个IgM单体通过J链连接。是最早出现的Ig,是抗原刺激后最早出现的抗体,其杀菌、溶菌、溶血、促吞噬以及凝集作用比IgG高500~1000倍。测定方法:单向免疫扩散法(RID)或免疫比浊法血清免疫球蛋白3血清免疫球蛋白测定参考值0参考值:IgG:7.6~166g/I(RIDE)IgA:710-3350mg/LIgM:0.48-2.12g/L血清免疫球蛋白4临床意义免疫球蛋白增高多克隆增高:常见于各种慢性感染、慢性肝病、肝硬化、淋巴瘤和某些自身免疫性疾病,如SLE、类风湿关节炎等。单克隆增高:主要见于免疫增殖性疾病,如多发性骨隋瘤、原发性巨球蛋白血症等。临床意义5。免疫球蛋白降低:常见于各类先天性免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病、联合免疫缺陷病及长期使用免疫抑制剂的病人。血清IgD测定免疫扩散法:0-62mg/L已发现有些抗核抗体、抗基底膜抗体、抗甲状腺抗体和抗“O”抗体等均属IgD,但活性甚低。免疫球蛋白降低:常见于各类先天性免疫缺陷6血清IgE:主要由鼻咽部、支气管、胃肠道等粘膜固有层的浆细胞分泌,为亲细胞抗体,能与肥大细胞、嗜碱性粒细胞膜上的FceR结合,产生I型变态反应。ELASA:0.1-0.9mg/L临床意义:1.I型变态反应2.IgE型骨髓瘤、寄生虫感染等3.慢性肝炎、SLE、类风湿性关节炎等。血清IgE:主要由鼻咽部、支气管、胃肠7血清M蛋自测定(Mprotein,monoclonalimmunoglobulins是一种单克隆B淋巴细胞异常增殖时产生的IgG分子或片段,一般不具有抗体活性。参考值:蛋白电泳法,免疫电泳法:阴性意义:1.多发性骨髓瘤(MM),占35%65%,其中IgG型占60%左右;IgA型占20%左右;轻链型占15%左右;IgD、IgE型罕见。2巨球蛋白血症。3重链病(HCDs)。4.半分子病。5恶性淋巴瘤。6良性M蛋白血症。血清M蛋自测定8血清补体测定补体是具有酶活性的一种不耐热球蛋白,分3组:9种补体成分(C1~C9);B、D、P、H、I因子;补体调节蛋白,如C1抑制物、C4结合蛋白、促衰变因子等。总补体溶血活性(CH50)测定参考值试管法:50000-100000意义:增高见于急性炎症、急性组织损伤、恶性肿瘤及妊娠。降低见于急性肾小球肾炎自身免疫性疾病、亚急性感染性心内膜炎、慢性肝病、肝硬化、AIDS、严重烧伤等。血清补体测定9血清补体测定血清C3:主要由巨噬细胞和肝脏合成,在经典激活途径与旁路激活途径中发挥重要作用。参考值:免疫比浊法085~1.70g/L增高作为急性时相蛋白,在急性炎症、传染病早期、急性组织损伤、恶性肿瘤、抑制物排斥反应时增高。降低补体合成能力降低;合成原料不足;消耗或丢失太多;先天性补体缺乏。血清补体测定10临时常用免疫学检查课件11临时常用免疫学检查课件12临时常用免疫学检查课件13临时常用免疫学检查课件14临时常用免疫学检查课件15临时常用免疫学检查课件16临时常用免疫学检查课件17临时常用免疫学检查课件18临时常用免疫学检查课件19临时常用免疫学检查课件20临时常用免疫学检查课件21临时常用免疫学检查课件22临时常用免疫学检查课件23临时常用免疫学检查课件24临时常用免疫学检查课件25临时常用免疫学检查课件26临时常用免疫学检查课件27临时常用免疫学检查课件28临时常用免疫学检查课件29临时常用免疫学检查课件30临时常用免疫学检查课件31临时常用免疫学检查课件32临时常用免疫学检查课件33临时常用免疫学检查课件34临时常用免疫学检查课件35临时常用免疫学检查课件36临时常用免疫学检查课件37临时常用免疫学检查课件38临时常用免疫学检查课件39临时常用免疫学检查课件40临时常用免疫学检查课件41临时常用免疫学检查课件42临时常用免疫学检查课件43临时常用免疫学检查课件44临时常用免疫学检查课件45临时常用免疫学检查课件46临时常用免疫学检查课件47临床常用免疫学检查血清免疫球蛋白(immunglobulin,lg)测定血清补体测定细胞免疫检测。感染免疫检测自身免疫检查肝炎病毒标志物检测肿瘤标志物检测临时常用免疫学检查临床常用免疫学检查血清免疫球蛋白(immunglobulin,lg)测定血清补体测定细胞免疫检测。感染免疫检测自身免疫检查肝炎病毒标志物检测肿瘤标志物检测血清兔疫球蛋自分类Ig通常是指具有抗体活性和(或)抗体样结构的球蛋白。应用免疫电泳与超速离心分析可将Ig分5类IgG、IgA、IgM、IgD、IgEG:含量最多或最主要的Ig(75%),唯能够通过胎盘的Ig。主要由脾脏和淋巴结中的浆细胞合成与分泌。IgA:约占10%,SgA在局部免疫中起重要作用。主要由肠系淋巴组织中的浆细胞产生。血清免疫球蛋白IgM:分子量最大,由5个IgM单体通过J链连接。是最早出现的Ig,是抗原刺激后最早出现的抗体,其杀菌、溶菌、溶血、促吞噬以及凝集作用比IgG高500~1000倍。测定方法:单向免疫扩散法(RID)或免疫比浊法语文这门学科所要教的东西很多，很杂只要涉及文字的东西其实都应该属于语文知识，正是因为课堂要讲的东西太多，每个知识点要拓展的方向和内容也不少，所以在时间有限的语文课堂里，老师有必要把注意力放在如何提高学生课堂的效率这个方面上。这是学生提高学习质量的保证。下面我就要具体谈谈那些提高学生语文课堂学习效率的方法。一、教师做好充分的课前准备整个语文课堂中，老师始终担任着引导学生的角色，因此学生的学习进度是跟着老师的节奏走的。同时老师的教学对学生的学习质量也有着很大的影响。老师要对整个语文课堂有着合理的规划，最好的方法就是老师在课前为学生的语文课堂做好充分的教师备案。这能让整堂课的知识点具有条理性，能让学生准确全面的掌握学习方法，提高学习效率。要相信准备好教学备案能让老师的教学工作事半功倍。那么怎样的备案才算是有价值的备案呢？首先，教案的内容简洁明了，在中间贯穿一条明确的主线，使其整体看起来清晰明了，在这种情况下，老师在参考备案时能收放自如。其次，突出本堂课的知识重点和难点，抓住教学的核心，甚至可以在重点知识下面做好标记，这样可以起到提醒的作用。最后，设计有助于开发学生思维的问题。这能有效的体现语文的内在本质是语言和思维的辩证统一的关系。二、激发学生的学习兴趣兴趣是一把打开语文知识大门的金钥匙，学生一旦对语文的课堂产生的兴趣就会一股劲的去钻研和探索，有了兴趣才会有学习语文的动力。正所谓“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣永远是学生最好的老师，同时也是衡量教师的教学成败与否的一个重要的标准。所以要想学生在课堂保持着高校的学习效率，激发学生的兴趣是一个很重要的因素。因为兴趣是学习动力的源泉，是提高学生语文积极性的保证，是拓展思维的一条捷径。三、构建和谐的师生关系和融洽的学习氛围初中生都处于青春期，情绪的变动幅度很大，老师没有选择好与学生交流的方式，很容易与学生产生矛盾。这样的话学生会对老师产生反感，从而也会排斥这个老师的课堂教学，会大大的降低学生的学习效率。因此老师试着多与学生沟通，与学生保持亦师亦友的关系，能维持一个活跃，融洽的课堂学习氛围。老师要想解决这个问题应该从两个方面思考：第一，师生发生冲突的表现以及原因在哪里？（1）语言冲突，老师与学生的三观（价值观，人生观，世界观）存在很大分歧和差异，同时初中生的自尊心较强，一旦感觉面子挂不住了就会与老师顶嘴，采取语言上的反抗。（2）行为冲突，初中生的本性都是不服管教的，尤其是在老师对学生采取强制性的命令时，当老师对学生的行为稍微过激，学生会感到意志受阻，这时就会把愤怒爆发出来，通过肢体来发泄。（3）心理冲突，当学生的自尊心受挫，或者遭到误解时，学生的心理就会受到影响，严重的会把自己的性格变得极端化。第二，如何才能构建良好的师生的关系？多与学生交流，让学生表达自己的想法；尽量少对学生进行批评，以鼓励为主；课堂上多与学生进行互动等都是可取的方法，在融洽的氛围中能提高学生学习的积极性。四、合理科学的借助多媒体技术教学随着科学的不断进步，多媒体技术被应用在各个行业领域了，当然也包括教育事业在内。这对教育事业来说是个突破性的成就，它能为语文课堂教学起着重要的作用。比如说对古诗词和文言文的学习，这对初中生来说并不是一件简单的事。在传统的教学模式下，学生只能通过老师一句一句的解释，在自己的脑海里进行故事画面的拼凑，这样的课堂是非常的乏涩的。自然学生就会对语文课堂产生消极的情绪，从而降低学习效率。但是在多媒体技术下，老师可以通过PPT和flash动画等形式把抽象的文字变得形象化，引发学生的思考，便于学生对课文知识的理解和消化。五、适当布置作业，加强对知识的巩固“温故而知新”所谓“温故”就是对所学的知识要进行巩固。而巩固知识最好的方法就是通过练习实践。对学生来说作业能提高学生的学习技巧，能对所学的知识进行延伸，还能培养学生自主学习的能力。初中语文的知识点并不是独立的，相反的，每堂课之间都有着千丝万缕的关系，所以说语文是门需要不断积累的学科。因此巩固好上一节课的知识能大大提高下节课的学习效率。随着时代的不断的发展，语文所涵盖的知识面越来越广，老师要教给学生的东西也越来越多，但是一堂课的时间毕竟有限，这就要求教师把目光集中在提高学生课堂学习效率上。这是保证学生得到高质量教育的前提之一。数学是一门基础性的学科，对于学生学习其他学科的学习质量会产生重要的影响，如果学生的数学成绩不好，那么会直接影响到其物理、化学的成绩，更有甚者会影响到学生的学习积极性，并影响学生的升学。但除此之外，对于高中生而言，往往会觉得数学比较难学，教师在高中数学教学过程中如果不能良好的面对这一问题，就会影响到学生的发展，甚至对社会的建设产生影响。因此，应对高中数学学困生的成因进行分析，并提出解决这一情况的对策，从根本上解决这一问题。一、高中数学学困生的主要成因分析（一）数学语言在抽象程度上突变高中数学是初中数学的提高和深化。初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维；而高中数学语言表达抽象，不少刚上高一的学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达；而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及函数语言、空间立体几何等。（二）知识内容的整体数量剧增高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。（三）思维方法向理性层次跃迁高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路，因此，初中生中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，知识连贯性和系统性强，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应。二、高中数学学困生的有效转化策略（一）树立学生学习的信心，克服偏见要使学困生转化，首先，教师的观念也要转变，偏见也要改变。长期以来有相当一部分教师形成了“只要成绩差就是差生”的思维模式.错误地认为学困生是不可调教的“朽木”，把学困生打入“另册”。有的长期歧视、冷落，上课从来不提问，表扬从来没有份；有的隔离、孤立他们，把座位调到教室的最后排；有的进行惩罚（罚作业、罚打扫卫生）、体罚，等等；使他们对学习失去信心和希望，造成自卑、自暴、自弃，甚至放弃学习而踏入社会。对于这些学困生，我们要引起注意，随时关心他们，爱护他们。在课堂提问中，教师要针对不同层次的学生设计不同程度的问题.不要让问题成为优生的专利，人为导致课堂上学生与学生之间的不平等，应使不同层次的学生都有机会回答问题，以便及时了解各层次学生的学习状况，及时调整教学。课堂上教师应鼓励学困生回答问题，为避免学生回答不出而感到尴尬，可把问题拆成若干小问题，多设几个台阶，深入浅出，使他们经过思考后能回答正确，从而让学困生尝到“我能行”的成功体验，逐步树立信心。（二）根据具体情况实施因材施教由于学生学习和接受知识的能力存在着一定的差异性，在高中数学课程教学中教师为转化学困生，需根据教学对象的具体情况实施因材施教.对于高中数学学困生，教师可采用降低学习起点的方法帮助他们逐步适应，设计一些基础性问题使其树立自信。例如，在讲授“指数函数”时，教师可采用创设情境提出问题的教学形式，将一页白纸连续对折，要求学生写出对折后的页（层）数y与对折次数x的关系式；设这页纸的面积单位为1，则对折后每页纸的面积s与对折次数x的关系又是怎样的？引导他们根据事实建立学习经验，知道指数函数的概念是y=ax（a>0且a≠1），其中x是自变量，函数的定义域为R.然后，教师可列举一些简单的关系式，让学生辨别是否为指数函数，像y=（-3）x，y=4x2，y=xx等，?幕?础知识着手帮助学生建立信心。（三）创设一个良好的课堂学习氛围学习环境能够影响到学生的学习效率，只有处于一个和谐互助、轻松愉悦的课堂氛围中，才能够有效激发学困生的学习欲望和动机。所以，高中数学教师可将班内学生分为多个小组，组内各个层次的学生，采用任务分配的方式鼓励各个成员之间相互讨论和交流，共同完成学习任务，推动学困生的转化。比如，在“空间几何体”教学过程中，教师可设计问题：同学们，在我们的生活中有不少有特色的建筑物，你能举一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？带动学困生的学习热情，让他们也参与到对生活实例的搜集中。在学生讨论时，教师可借助多媒体动态演示不同的建筑，诸如鸟巢、水立方、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等，引导学生观察这些建筑物的几何特征，让他们在小组内积极交流、主动思考并回答问题，营造良好课堂氛围，实现由优等生带动学困生的目的。（四）教师积极改进数学教学方法在高中数学教学过程中要想转化学困生，提高他们的学习水平和能力，应提升教师的教学水平，积极改进教学方法，掌握转化学困生的技巧。为此，高中数学教师在教学实践中需不断学习，努力探索和尝试运用各种新颖有效的教学方法，通过提升自身教学水平转化学困生，控制好教学节奏，科学安排进度。以“直线与方程”教学为例，教师可采用分组探究教学法，先利用学生在初中阶段已经学习过的一次函数解析式与图像之间的关系，借此揭示代数方程与图形之间的关系，然后用集合表示的性质描述法，阐述直线与方程的对应关系，进而给出直线的方程的概念。实现由特殊到一般，为引入直线的方程提供基础，尽量避免在学习过程中出现新的学困生，通过知识引导的方法给予他们更多的信心和鼓励，有效减轻其心理负担和心理压力，让教学进度符合学困生的学习需要。在高中数学教学活动中转化学困生，是教师面临的重要任务和重大挑战。因此，高中数学教师需针对学困生的成因着重探究，根据具体原因采用科学合理的转化策略，并不断改进与完善教学方法，全力推进学困生的转化。临床常用免疫学检查临时常用免疫学检查临床常用免疫学检查语48血清兔疫球蛋自分类Ig通常是指具有抗体活性和(或)抗体样结构的球蛋白。应用免疫电泳与超速离心分析可将Ig分5类IgG、IgA、IgM、IgD、IgEG:含量最多或最主要的Ig(75%),唯能够通过胎盘的Ig。主要由脾脏和淋巴结中的浆细胞合成与分泌。IgA:约占10%,SgA在局部免疫中起重要作用。主要由肠系淋巴组织中的浆细胞产生。血清兔疫球蛋自分类49血清免疫球蛋白IgM:分子量最大,由5个IgM单体通过J链连接。是最早出现的Ig,是抗原刺激后最早出现的抗体,其杀菌、溶菌、溶血、促吞噬以及凝集作用比IgG高500~1000倍。测定方法:单向免疫扩散法(RID)或免疫比浊法血清免疫球蛋白50血清免疫球蛋白测定参考值0参考值:IgG:7.6~166g/I(RIDE)IgA:710-3350mg/LIgM:0.48-2.12g/L血清免疫球蛋白51临床意义免疫球蛋白增高多克隆增高:常见于各种慢性感染、慢性肝病、肝硬化、淋巴瘤和某些自身免疫性疾病,如SLE、类风湿关节炎等。单克隆增高:主要见于免疫增殖性疾病,如多发性骨隋瘤、原发性巨球蛋白血症等。临床意义52。免疫球蛋白降低:常见于各类先天性免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病、联合免疫缺陷病及长期使用免疫抑制剂的病人。血清IgD测定免疫扩散法:0-62mg/L已发现有些抗核抗体、抗基底膜抗体、抗甲状腺抗体和抗“O”抗体等均属IgD,但活性甚低。