2018沪教牛津版一年级上册英语全册教案

沪教版一年级上册英语全册教案对教材的分析与理解一．教材特点它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School,Myself,AutumnFamil，通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。它非常注意学习内容的反复和重现(1AUnit1/bookrulerpencilpenbagUnit2/Givemearuler/rubber…Onebag,twopencils…sixrubbersUnit2Unit3I’mfiveyearsold.得以复现)，增强学生的理解和记忆。二．教材结构：OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题：SchoolMyselfAutumnFamily每一个Sub-topicSub-topic（Let’stalk.Let’slearnLet’splay.Let’senjoyandLet’sact）Let’sact的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。Let’stalkSituation中学说话.Let’slearnLet’stalkLet’stalkSituation所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。Let’splay是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。Let’senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的 Song(4)Rhyme(2)Tonguetwister(1)andStory(1)…同时也能达到巩固复习的目的。三． 教学设想：“L”中不能平均使用习惯成自然。单元之间的内容要不断渗透，反复循环。四． 教学目标：Unit1 Myclassroom这个单元围绕日常对话展开，还有歌曲，丰富了学生的学习生活Unit2Uint3:Uint4Unit5Unit6Unit7Unit8Unit9

Numbers通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识，比如回答自己的年龄，很实用Myabilities这个单元里学生继续学习关于自己的本领，丰富动作可以大大提高学生的兴趣Mybody在这个单元里学习有关于自己身体，通过做出各种的动作让学生在动中学英语。Fruit在这里学生通过各种器官感觉学习单词。Mid-AutumnFestival通过英语来再次学习中国风俗。很有意思Myfamily学生在这里可以了解关于家庭的单词。Playtime在愉快的氛围中继续学习Revision复习Unit1thefirstperiod教学说明今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。教学内容Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howareyou?-Fine,thankyou.–Hello!等问候语。-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howareyou?-Fine,thankyou.–Hello!问候和交流。情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationwarmerEnjoythesongofpage6.歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。While-taskIntroductionT:IamFrieda.Iamyour玩偶玩偶的出现procedureGoodmorning.Howdoyouteacher.ThisismyCici.(Ttakesoutapuppet.)Usethepuppettoelicitthegreetings.既吸引了小朋友的注意力，又便于新授对话的引出和示范。2.ImitationGoodmorning.HowdoyouTeachergreetschildrenwithawarmembraceorhandshake.Eg.T: I’mP1:I’mLucy.T:Goodmorning.(Howdoyoudo?)P1:Goodmorning.(Howdoyoudo?)T—Ps老师和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了师生间的距离。由于这两句问候的上下句是相同的，所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。2.Encourageindividualstointroducethemselvesandgreettheclass.让小朋友在问候P1: I’m Kitty. morning.Ps:Goodmorning,Kitty.P2:Jack.Howdodo?Ps:Howdoyoudo,Jack?中渐渐熟悉同伴们的英文名字。3．T:Askpupilstogreettheir学生可以根据自Post-taskactivity

Getting to know groupmates.you. Ps:Dothegroupwork.IntroductionEnjoytheEnglishHowareyou? song.<Hello.Hello.HowareFine,thankyou.5.you?>Imitation T:Usethepuppettoelicit:Howareyou? Cici,Cici.HowareFine,thankyou.Fine.Fine.Thankyou.Pupilslistenandfollowteacher.Encouragethemoreablestudentstopracticewiththeteacher.Practiseinpairs.Practisethedrillaroundclass.P1:Howareyou?P2:Fine,thankHowareyou?P3:Fine,thankyou.Howareyou?(toP4)Song Listentothesong.<Hello.Hello. How you?>Encourage children singtogether.Activity: Make Encouragethechildrenfriends. makethefriendsinclass.e.g.--Goodmorning.Jane.--I’m May. morning.--Howareyou?--Fine,thankyou.

己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。歌曲为下面的新授做伏笔。可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。利用多种形式的操练有层次的学习句型。在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型让学生用今天所学的句子与新同学交朋友，让小朋友们在相互的交流和合作中丰富巩固自己的知识。Assignment

Readpage3afterthetapeListentothesong(P6)andtrytofollowit.四、教学提示媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带教学关注点：本课中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3） 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如<Hello,howareyou?>设计思路：1）有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。Lestalk教学反思：句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。Unit1thesecondperiod教学说明通过第一课时的学习，学生能用Goodmorning.Howdoyoudo?Howareyou? 来问候和流。62316简单的英语单词和句子。8知识的分化。教学内容认知内容:book,bag,pencil-box等单词来表述单词。Standup,please.Sitdown,please.并能做出反应。学会祈使句：Openyour .Closeyour .并能用所学的单词结合本句型给出指令。能力要求：学会用祈使句来表述自己的意愿。情感态度：能礼貌地使用祈使句教学步骤ProceduresContentsMethods Purpose1.Pre-taskpreparation1．warmerPs:Singthesong:<Hello, 通过歌曲帮助学HelloHowareyou? 生复习已有知识，并让学生快速进入学习状态。2．GreetingsGoodmorning.Howareyou?Howdoyoudo?3．Listenand

T:Greetthechildrenwithhandshakeorembrace.Encouragethechildrengreateachother.T:Askthechildrentolistenandfollowtheteacher.Nowlet’sdosomeexercises.Handsup.Handsdown.Legsup.Legsdown.Armsup.Armsdown.Standup.down.T:Standup,please.Sitdown,Please.repeatsseveraltimesandasksthechildrentostandupandsitdown.

之间的问候交流时，完成了对上节课知识的复习。请小朋友跟着老师“听听做做”。即可加大语言输入量，又加深学生up,down的感知。While-taskprocedure

在听听做做中感知句子的含义。Introduction new Listenandtrytofollowthe 玩偶借助歌曲，以words English song <Good 边听边唱的形式bag morning,teacher>. 引出本课新单词。book Toelicitthenewbook,bag.Imitation Askchildrentofollowthe 学生通过机械模bag newwords. 仿熟悉新单词。在book Encouragetheindividuals 跟读之后，出示tochangetheirvoicesand 词，进行认读。saythewords.Readthewords.Learntheword: T:Ghe pencil-box是学生pencil-box. bag?Toelicittheword: 最常见的文具，所pencil-box. 以做为拓展单词Sayandreadtheword 教学。Consolidation Lookatthepictureandsay 通过单词和图片bag, thewords 的配对，培养学生book Readthewords 认读能力pencil-box Match the pictures and 对单词进行复习words 和巩固，为下面新Quickresponse 授句型打好基础。T:TakeyourbookIntroduction:Openyour Closeyour Imitation:Openyour Closeyour

Ps:Takemybook.(theirbooks).Teacherdoestheactionsandsaythefollowingsentences:Open thedoor.Closethedoor.Openthewindow.ClosetheOpenyourbook.Closeyourbook.Openyourbag.Closeyourbag.T:AskpupilstofollowT:AskchildrentothesentenceswithgestureEncouragethepupilschangethesentencesotherwordsEg.Openyourpencil-boxCloseyourschoolbag

通过教师的语言和动作，让小朋友充分感知close和open学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。把操练活动带入意义性操练阶段。Post-taskactivityAssignment

Activity AsksomemoreablepupilsWhoisthebesttoorderthecommands.littleteacher? TheotherstrytoandEg.P1:OpenyourP2:Openmybook.Choosethebestlittleteacher,awardhim/herastar.Lesact Readpage2afterthetape.Encouragethechildrenact it out with deskmates.1．Game:Simon T:OrdertheSays. Ps:DotheactionDothepair-workSong.(P6) Singthesongtogether.Readpage2afterthetapeActP2withthefriendsorparents.

这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。即充分调动了moreablestudents表现英语的欲望，又给其他同学多一些练习的机会。通过同学间的合作、互助，努力缓解差异造成的成效不一。通过游戏巩固所学句型。五、教学提示媒体准备：单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机教学关注点：a）open/closestandup/sitdown含义。建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。b）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。d）注意整体认读单词：pen,pencil,pencil-box设计思路：Standupplease.Sitdown,please所以本课时只做感知和理解的要求。b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。教学反思：运用所学句型。Unit1thethirdperiod教学说明Goodmorning.Howdoyoudo?Howareyou?交流。能听懂简单的课堂用语，并能正确反应。由于学生在入学前接受英语学习的情况不一，所以导致了学生间知识水平的参差不齐。但令人高兴的是所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学习兴趣，强烈的学习绝望。教学内容ruler,rubber,pen,pencil,ink,pencilsharpenerbig,small,long,short等形容词。学会用Icansee…来描述所看到的物品。能表演Let’splay的儿歌能力要求：情感态度：ProceduresContentsProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWhile-taskprocedure

warmerListenandStandup,pleaseSitdown,pleaseOpenyour…Closeyour…IntroductionIcansee…2.ImitationIcansee…

Ps:Singthesong:morning,teacher?>GreetingsT:Askpupilstolistentheteacher’scommandsanddotheaction.T:Icanseeabag.Openyourbag,Tom.Oh,Icanseeabook.Toelicitthestructure:Icansee…T:Askpupilstofollow.Askpupilstochangevoicestosaythesentences.

歌曲和问候将学生带入英语学习的氛围。复习已有知识活跃课堂气氛。渡比较自然。学生通过机械模仿熟悉新句型的基本结构和表达方式。SubstitutionIcansee…4.GuessinggameRhymeAbook,aIcansee.Abook,abag.Foryouand

Askpupilstomake把操练活动带到sentenceswiththestructure.Eg.Icanseeapencil-box.Askpupilstolookatthe用看shadow猜物shadowsandguesswhat的形式，让学生theycansee. 新句型来表达所Eg.Icanseeabag. 看到的物品。The teacher shows the 用响板为儿歌打rhymewiththehelpof 节拍，让学生在castanets. 读儿歌中体验有Askpupilstofollow. 节奏的英语朗读Encouragethepupilsto 同桌两人相互击claptheirhandsandsay 掌共同完成英语therhyme. 儿歌的朗读。让生在互助合作中学习。penpencil

T:Openyourpencil-box.canseeapenandapencilToelicitthenewwordspenpencilinkpencilsharpenerinkpencilsharpenerrulerrubberrulerrubber

T:Askpupilstolistenand学生已学过follow pencil-box这一单Sayandreadthewords.词所以penpencilAskpupilstochangethe学起来容易一些rhymewiththenewwords.e.g.Apen,aIcansee.Apen,apencil.ForyouandTellthechildrenhowtousethepensandpencilscorrectly. 培养学生正确的书写习惯。T:Introducethefriendsof 立足教材，适当拓apenandapencil 展。Toelicitthewords.AskthepupilstofollowSayandreadthewords.Encouragethechildrentry to use the sharpenerandink.T:Guess.What’sinmybook?Toelicitthewords.Listenandfollowtheruler和rubber在字teacher. 形上容易混淆，Sayandreadthewords.通过游戏和活动Quickresponse:Followor加强单词音、形clap 义的联系。T:Pointtothepicturesorwordsandsaythewords.Ps:Followtheteacherorclap.Askthechildrentofollowtherhyme:Alongruler,ashortruler.I 将儿歌稍作修改cansee. 可拓宽学生思维Alongruler,ashortruler. 为最后学生的自Foryouandme 编儿歌做铺垫。A big rubber, a smallrubber.Icansee.A big rubber, a rubber.Foryouandme.Readthewords 通过游戏来巩固pen pencil pen pencil inkGame:GoodmemoryT:Showsomepicturesandaskpupilstowhattheycansee.P:Icansee…3.T:Affordchildrensome所学单词。pencilsharpenerrulerrubberIcansee…words. Encouragechildren to labelthethePost-taskactivityLet’splaystationeries.ListentotherhymeofP5. 学生根据自己的Explaintheword:paper. 选择，通过合作Readafterthetape. 方式，自主的改Encouragethepupilsto 和表演儿歌。changeandperformtherhyme.Assignment Completetheexercisesonworkbookpage2.3.4 巩固课堂学习内容，并通过笔头练习落实。五、教学提示媒体准备：shadow（1B2spla、单词标签教学关注点：a)注单词相近字形的区分。一年级小朋友容易将ruler,rubber两个单词混淆在一起。因为ruler’I’’bb’像橡皮。以此加强单词音、形、义之间的联系，有助于学生的记忆。b）学生的语音语调，让学生体验有节奏的英语朗读。资源分享：可参照1BUnit2Let’splay给文具做阴影设计思路a）本课单词就在学生身边，是他们熟悉的文具。在巩固单词时，我让小朋友将单词标签粘到相应的文具上。学生在边读边认边动手的活动中充分参与，有效的巩固学习内容。让学生感受到英语学习就在我们的生活中。b）和个性的空间。最后一个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌。儿歌可以是书上的，也可以是改编的，语句可以是简短的，也可以是丰富的。旨在让所有的学生都能体验学习乐趣，展现自我才能。教学反思：在说句型Icansee…时，发现学生容易将名词前的冠词a漏掉。如把冠词a和单词同时示，如：arubber aruler就可以较好避免这类错误的发生。Unit2thefirstperiod教学说明通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣（激发了他们的兴趣）了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello5教学内容认知内容：a．会说：Hello(Hi) . I’m . Thisis b．能运用上面的句子，进行情境表演。能力要求：能运用Hello(Hi) .Hello(Hi),I’m .Thisis .进行情境表演会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。三． 教学步骤Procedures ContentsMethodsPurposePre-task 1.WarmingupSingandactthe歌表演不仅仅preparation Song:<Hello,howareyou？>Song.活跃了课堂气氛，还增添了学习情趣。2.ListenandactStandup,1.T:Say玩偶让孩子们please.Sitdown,please.P:ActOpenyourbook.2.P:Say轻松、愉快的(bag ,pencil-box, eyes,T:Act气氛中复习旧mouth)Closeyour .3.P1:SayP2:Act老师说英语，学生做动作这While-taskprocedure

1.IntroductionHello, Hi, .2.ImitationHello, .Hi, .IntroductionI’m .IntroductionI’m .5.ListenclapandIam .x xIxx xI

是常规，而反说，老师来做动作，孩子们趣。Hello,boysandgirls.套在手上的木P:Hello,Michelle 偶一出现，立2.Usethepuppet 即吸引住了(DogandRabbit)toelicit朋友。他们thegreetings 精会神地关Puppe1：Hello(Hi), 着小狗、小Dog. 的表演。Puppe2:Hello(Hi),Rabbit.Puppe1:Hello,Dog.让小木偶当孩P: Hello,Dog.子们的老师，Puppe2:Hi,Rabbit 他们学此P: Hi,Rabbit彼，学得津津有味。Encouragethe 孩子们大胆pupilstosay“Hello”,向别人问候“Hi”to 并把操练活eachother. T:Hello,I’mMichelle.2只可爱的小I’myourEnglishname.I木偶给小朋友loveyou. 做了很好的T:What’syour 范作用。name？Puppet:I’m3.T:What’syourname,Please？P:I’mTony.T:Askpupilstolisten 让学生用新句andfollow. Sayandreadthe 己，回答别人sentence. 的提问Answerquestion:What’syourname？Game： 通过音乐节奏Listenthemusic. 游戏，调动孩Clapyourhands. Iamx xIx xIIamNa-cy.x xIx 0IIamAlice.

Sayyourname. 性。由于节奏激，使思维与语言的固有频率引起共振，忆。ActionE:Hi,ThisisDog.R:Hello,I’mRabbit.D:Hello,Rabbit.

1.Watchaction.2.P1:Hi,Rabbit.ThisisDog.P2:Hello,I’mRabbit.P3:Hello,3.Changethecharacter.

组，通过分角色表演，掌握新学的句子。Assignment

activity 1.Listentothetape.2.Dividetheclassintothree. Practise dialogue.1．Listen page8 and read 2．Act page8 with parents.3．Completetheexercisesonworkbookpage5.

让学生用新学的句子互相交流。四、教学提示媒体准备：（二拍子音乐教学关注点：I’mMay.这句句中的“I’m口说，不要怕说错。三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。c交流。设计思路把Let’stalk部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉。三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友。教学反思：游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目的。Unit2thesecondperiod通过上一课的学习，学生能用Hello.Hi.I’am .Thisis 来问候，介绍和交流了。2．有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。教学内容认知内容：1．学会用祈使句：Giveme ,please.2．学说小对话A：Giveme , B：Hereyouare.A：Thankyou.B：You’rewelcome.能力要求：学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。情感态度：procedureGiveprocedureGiveme,ButIwanttowrite.三． 教学步骤Procedures ContentsMethodsPurposePre-task 1.Warmingup1.Pointthestationeryand1．通过点点唱唱帮preparation Song:singtheSong:助学生复习文具类<Penandpencil><Penandpencil>2.Onepupilpointstationeryandpupilssingthesong.Ifpupiliswrongandanotherpupil.（游戏可以反复进行，速的单词，活跃课堂气氛。2游戏的方式，孩子们又生产了浓厚的度可以逐步加快。进行。歌曲的速度逐渐加快，难度递增，培养学生手口一致，思维、动作的敏捷性。2．Dialogue1.Readthewords:让学到的句子“活”A:Hi,George.Mummy,Daddy.起来，必须运用于ThisismyMummy.(Daddy)B:Hello,I’mGeorge.C:Hello,George.2.Showthedialogue实际。While-task 1.Introduction1.T:Ihaven’tapencil.please.2．ImitationGiveme please.3．Astory<Teacher’sBook>p74. Adialogue:A:Giveme please.B:Hereyouare.

Icansay:Givemeaplease.P1:HereyouT:Thankyou.2.Explain1.Listentothetape.Closeyoureyesand2.Readafterthetape.Followthe4.Dialogue:T:Giveme please.Ps:HereyouareT:ThankyouListentothestory.Answerthequestions.WhatdidSamwant？(AWhatdidhesay？(Givemearubber,WhatdidAnnwant？（Ad.Whatdidshesay？(Givemearuler,1.Watchandlistentothesong.<Thank you. welcome>

对于学生较难掌握的句子，让他们多听。闭上眼睛听可以集中听力，学生也感到有趣，不乏味。通过听故事，加大了语言输入量，学生真正明白了me ,please.含义。边看边听这首歌曲，通过画面学生很快理解了这两句礼貌用语。明快的A:Thankyou.B:Youarewelcome.Ps:ThankPs:Youarewelcome.P1:Thankyou.旋律，琅琅上口，小朋友很快会跟唱使语言用于生活。P2:you’rewelcome.4.T:Giveme,please.Ps:Hereyouare.T:Thankyou.Ps:You’rewelcome.(thenchange)Post-task Drawapicture1.Distributewhitedrawing在情境中懂，activityactivitypapertoeachpupil.2.Tellthemthattheycanusetheirpencils在情境中练，在情境中用。andrulers,etc.todrawaoftheirclassroom.3.Iftheyneedtosomething.Theymustthedialogue.AssignmentListentotapeandsayP7.Talkwiththefriendsofparents.五、教学提示媒体准备：VCD、磁带、文具等。教学关注点：注意学生“give”的发音。本课的祈使句：Giveme ,please.让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。Hereyouare.Thankyoue”不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。资源分享VCD设计思路：开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新授部分做好铺垫。把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到师生互动，生生互动。5． 英语的学风，创设学英语的语言环境。Unit2thethirdperiod学生能用简单的英语进行问候了：Goodmorning!Hello!Howareyou？等等。很多学生能正确使用Giveme ,please.这一句型。并能用Hereyouare.Thankyou.welcome.来互相交流。3．个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说教学内容认知内容：a．学会1~10的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。b．初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。(复数变化形式略c．欣赏歌谣：<one two three>p11.能力要求：情感态度：体会合作学习的乐趣。三． 教学步骤：Procedures Contents MethodsPre-task 1.Warmingup 1.Enjoythesong.preparation <TheLittlePlaythegame.游戏方法：一人按歌曲的节拍依次点，唱到最后一boys”时，如果被点到的正好是男孩，大家Ye（游戏第一遍唱“boygirlsWhile-task Introduction 1.Holdupajarofprocedure one－ten 2.T:Doyoulikesweets？Ps:Yes.T:Howsweets？LetmecountOne,two,three…ten.TenSweets.Imitation 1.Read the new numberone－ten wordsbyaddingtheonebyone.Encouragethepupilscounttogether.Lookatthewordsreadit.3．Achant 1.Listentothetape.One,two,three,four, 2.Askpupilstolistencomein,please follow.andclosethedoor. 3.ThepupilsshowtheFive,six,seven,eight, withthehelpofcastanets.gotoschoolanddon’t

Purpose在欢快的游戏中，学生已初步感知今1~10数字。五颜六色的糖果立刻吸引了孩子们。读准每个数字，能正确模仿老师的发音，集体念，个别念，交替进行。让孩子读琅琅上口的儿歌，使他们找到语感，配上圆舞板的响声，激发他们对学习的热情。Post-taskactivity

belate.Nine,ten,nine,ten,LearnEnglishandagain.Let’slearnP9onebagtwopencilsthreebooksfourpensfiverulerssixrubbersMatchthepicturestothewordsone-ten.GuessinggameEnjoytherhyme

1.Listenand2.Readaftertheteacher.3.Practiceinpairs.Onepupil say,another pointit.T:WhatcanyouPs:Icanseethreebooks.Readthe3.CompetitionPutsomesweetson teacher’shand.Askpupils:Guess,guess,howmanysweets？Ifhe(She)isEatonesweet.T:Guess,guess,howmanysweets？P1:Foursweets.T:OK!Eatit.P1:Yummy,yummy.(Nice.Good.Delicious.Wonderful）1.Listentotherhyme.2.Theteachershowsrhyme.3.The pupils show rhyme.

在跟读中让孩子们体会单词的变化：pencils,books…老师可简单解释。通过这一游戏让孩子掌握音、形、义之间的联系。在游戏中完成学习任务。猜一猜的游戏完全体现了学生的主动学习，调动了每个孩子的积极性。通过模仿老师的肢体语言，理解歌谣的意思。Assignment 1.Count1-10.2.Listenandreadpage9.3.listentherhymepage11.4.Completeworkbookpage6.五、教学提示媒体准备：磁带、图片、单词卡片、圆舞板。教学关注点：“Four”,“five”这二个单词相接近要注意区分。特别注意“three”,“five”,“nine”这三个数字的发音。110，没什么问题，但抽出其中一个数字，他们往往会从1开始数到这学生不久就会熟练掌握。资源分享《小拇指英语》P123（）P5设计思路：入了良好的学习状态。通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的语感，避免说话拖音。c可以有多种应答方式。教学反思：在说到复数时，学生很容易把“s”漏掉，所以最好出示复数单词的卡片，帮助他们记忆。Unit2thefourthperiod教学说明four,fivefine,fiveruler,等等。教学内容：认知内容：听懂指令并做出相应的动作或应答Showmefour. Clapthree. Saysix.学会使用问句：Howmany……？学会有节奏地念歌谣。P11能力要求：根据周围环境会问答：Howmanychairs？Fourchairs.情感态度：preparationshowstherhymewithpreparationshowstherhymewiththe 时，老师用响板helpofcastanets. 为儿歌打节拍，P3:One,one. 让学生体验儿T: Run,run,run! 歌的节奏感和PS:Two,two. 韵律。T: Gotothezoo. 轮到老师念儿PS:Three,three. 歌时，充分利用T: Swiminthesea. 肢体语言让学教学步骤：ProceduresContentsMethodsPPurposePre—taskWarmingupchantReadthechant.Theteacher学生在念数字While-taskprocedure

PS:Four,four.T: StaybythePS:Five,five.T: FindaPS:Six,six.TandPs:PickupsticksPS:seven,seven.T: GotosevenPS:Eight,eight.T: StandbythePS:Nine,nine.T: FormaPs:Ten,ten.T: Catchthehen.Openyour. 1.T:Openyourpencil-Closeyour. please.Icansee… P1:Icanseetwopencils.Practiceinpairs.P1: Open your please.WhatcanyouP2: Icansee…1.Introduction and 1. Putuponefingerimitation say:Showmeone.Showme. 2. Pupilscopy.(one-ten) continuewith‘two,three,…andten’withpupilscopying.Game:Sayandact.Introduction and 1.Clapandcount‘One,imitation two,……ten’.Clap. 2. Pupilsrepeatthewords(one-ten) only.Then say and ‘Clap’—‘One,two…ten’.activity 3. T:Clapfour.P:Sayanddo‘Clap’—‘one,two,three,four’.Game:say and P1:Clapfive.P2:SayandP2:Clapeight.P3:Sayand…P4:Clapnine.

生理解含义。整首儿歌语言的输入量很大。让学生灵活运用学过的祈使句和句型进行交流。玩偶能听懂句子并做出反应。能力能力强的学生可边做动作边说Showyouone.游戏中可以改变拍手的节奏，更富情趣。P1:Sayanddo.Introduction and 1. Selectpupilsandimitation. ‘say—one, two,…

让能力强的学生带动其他同Say

Pupilsrespond.

学，给大家做示(one—ten) 2. T: Saytwo.PS:Two.activity 1.P1:Say Ps:six.P2:Sayseven.Ps:seven.2.Game:Sayanumber.游戏规则：每次说的数字都要比前面说的数字大 （自定10每次说的数字都要比前面3（自定

范作用。把英语学习和学生喜欢的游戏活动有机结合，此外，在教英语的同时注重与其它课整合。“23”的游直说到1.游戏可反复进行，语游戏中学习Post-task

错者淘汰出局。Introduction T:HowmanyHowmany…? P:Fivepens.Imitation 1.The teacher say Howmany…? many…?’Thepupilscopy.T:HowmanyPS:Sixbooks.Theteacherholduprulers.PS:HowmanyT: Tworulers.Game:guessP1:closeyoureyes,please.Howmanybags?P2:Threebags.Arhyme. 1.listentotheT:What’sthis?PS:It’saPointtoastickand‘Isthisathree?’No,It’sastick.Oh,somanyPickupsticks.Followthetapebyactions.Game 1.Singthesong.

了加、减法。在不断地“说”中培养学生对英语的语感，培养出“听”和“说”英语的能力，进而掌握一定数量的语法和句型。把两句难点呈现出来，再完整朗读、表演。在游戏中结束，activityactivity<TenlittleIndians>2.Playthegame.引起学生再学习的欲望。Assignment Readandacttherhymewithyourfriendsorparents.ListentothetapeandreadpageCompleteworkbookpage7..五、教学提示:媒体准备：磁带、教学挂图、响板、数字卡片。教学关注点：ShowmeGiveme1—610。C）儿歌中‘Pickupsticks’.这句话是难点，一定要分解慢听，分解慢读再以正常速度来读，千万不能让学生读得含糊不清。资源分享〈youandmePage33设计思路选择长长的数来宝，作为本节课的开头，一是它具有歌唱性的节奏，二是它具有丰富的语境；三是每句句子都可以配上动作，学生再稍看图片就能理解含义。课的结尾做了上节课同样的游戏Tenlittle10教学反思语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，让孩子多说多用。Unit3Thefristperiod一、教学说明：经过一段时间的英语学习，在开展的教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。学生已经能用简单的问候语来问候，用简单的介绍用语来介绍，能用Givemethe…来表达自己的意愿。Unit21——610打下基础。二、教学内容认知内容：Raiseyourhand.Putitdown.Showmeyourbook.。能用Howoldareyou”来询问对方年龄，并作出回答。2）能力要求：在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。情感态度：令串起来，让学生在说说做做中熟令串起来，让学生在说说做做中熟练运用句型。训练学生对英语的快速反应。thestudentstoactthem.PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskwarmingup1.Rhyme <One,大多数学生已经preparation:two,three>会唱歌曲，这时可2.Greetings.以配上动作让学S S生更能体会歌曲e.g.:Hello,Hi,Good的含义。morning. I’m Thisis….把学过的动作命3.DoaTPRactivity.e.g.:Boys,openyourpencil-box and say“Hello”.Girls,Standupandgivemeyourbook.II.While-taskCommands1.1.Showthepuppetprocedure:teaching:Showmeand model toyour .students.e.g.:Showmeyourbook.2.Repeat thecommandsand askHowoldareI’m…yearsold.Commandsteaching:Raiseyourhand.Putitdown.

Showapictureofa用树的年轮来引tree. 出年龄，将年龄T:Howmany个抽象的概念具circles?count.体化地呈现在学S:One,two,three,会的面前。four,five.T:oh,fiveyearsold.Showsomeother通过操练过程中picturesoftreesand多次听教师提问askstudentstoHowold.为后面practicethephrase:eg:T:Howold?S:….yearsold./yearold.T:Thetreeisfive 由树的年龄自然yearsold.Howold 那转入到人的年areyou? 龄。S:I’m…yearsold.Studentsthepatterninpairs.Teacherintroduces以询问年龄来请theaction.Sayand学生举手，自然act. 渡到命令句，使eg:T:ifyouare个不甚相关的内sevenyearsold,容结合起来。pleaseraiseyourhand.教师可以在操练Practicetheaction. 的环节中和学生Raiseyourhand. 一起做些游戏。Putitdown.Listentotherepeatthecommandsandactoutthemout.III.Post-taskactivity:Assignment:四、教学提示：

Llistentotheonpage13repeat.Doasurvey:Askand find out classmates’ages.Report:eg:Aliceissevenyearsold.studentsmakeadialogue.“Meetyournewclassmate”eg:A:I’mA.Howareyou?B:I’mfine.I’mB.A:Howoldareyou?B:I’msevenold.1..Listentotheandreading. onpage12,13.2.Playthegame“Simonsays”withtheirfamily.

调查有助于学生将所学得以运用，培养学生与人交往的能力。让家长在与学生做游戏的过程中分享孩子的英语学习成果和学习英语的快乐。媒体准备：树的年轮的图片（可以自己画，录音机等。教学关注点：Howoldareyou?Howareyou?容易搞混淆。“oneyearold”，学生比较容易说错。朗读及朗诵儿歌的时候能配上节奏感较强的音乐可以更好地激发学生的学习兴趣。4）指令性的动作应关注替换，关注动作串联之后的训练。5“调查”是本课时第一次出资料分享：快慢。调查表NameNameAge设计思路：P12P13的学习顺序，使各个学习内容能够自然地过渡。由复习Unit2的Giveme .引出今天的学习内容，Showme ;由树的年轮出抽象的年轮；由统计学生年龄引出Raiseyourhand.Putitdown.再回到年龄的操练。教学反思：在教学中要多设计些形式多样的活动，让学生更多地参与到活动中来，提高学生对英语学习的兴趣。Unit3Thesecondperiod一、教学说明：学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。Unit1Ican…的句式。sing这个词，draw,read二、教学内容认知内容：a单词sing,read,draw,达到“三会”要求。b能流利表演歌曲。c能用Ican…表达自己的能力。2）能力要求：能用一些名词如：asong等把自己的能力描述得更清晰。情感态度：能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐，同时要相信自己非常行。三、教学步骤：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskpreparation:warmingupSaysomerhymes<One,two,three>可朗诵一些学生在以前的课堂中根据课文儿歌自己创编的儿歌，给学生成功的体验经历，更能调动学生学习英语的积Do some quick极性。responseeg:Hi!,Howareyou?Howoldare3.Listentoaonpage16,tryunderstandmeaningbyteacherpresentation.

通过快速应答的方式来巩固旧知识，可以快速的把学生带到英语学习的氛围中来。学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意，为进一步学习本课单词和歌曲作好准备。II.While-taskprocedure:

Commandsteaching:sing,draw,read

TeachersingssongandaskcanIdo?answerbyhimselfcansing.”Studentslookthepictures,cardsandreadword.Studentsrepeattheword,phrase,rhymeafterteacher.eg:A.singsongsingasongsing,Icansing.sing,singIcansingasong.Studentstherhymewithpartners.Teacheractothertwonewwordsandshowthecards.6.Encouragemake some phrases and rhymesbyusingnewwords.eg:draw,drawI can draw book.Studentstrymatchthepicturesandnewwordcards.AguessinggameStudent1actsnewwordbyhisvoice,thestudentsbacktoandguesswhathedo.

用教师的动作形象地引出单词。注意图、词的呈现，让学生能音、形、图（意）统一起来。教师示范用单词来造词组、句子，为学生接下去自己学习巩固后两个新词打下基础。学生在通过模仿的基础上自己进行创编，来学习并巩固read的目的是让学生在学习的过程中学会学习的方法。并在以后的学习中学会使用这些方法。learn词可通过各种有趣的游戏方法进行巩固。学习动词不一定就是做动作,探索更多的感官这里就是听声音来猜动作。III.Post-taskactivity:Assignment:四、教学提示：媒体准备：

Song1.Listentothesongonpage16twice.2. Encouragestudentstrytosingthe song after theMakinganewtape.Encourage studentsSong1.Listentothesongonpage16twice.2. Encouragestudentstrytosingthe song after theMakinganewtape.Encourage students在创编新歌中学1..listentotheandreading. onpage14Readthewords.Singthenewtotheirfamily

生的创造能力和合作精神都得到了锻炼。learn不断地认读中巩固。单词卡片，图片，录音机教学关注点：。learn降低遗忘的概率。中学会使用这些学习的方法。。关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。资料分享：设计思路：page14的六个单词中的三个，sing,read,drawpage17进行巩固性操练。以后学习中碰到的新问题。教学反思：学习动词不一定是做动作，可以探索用更多的感官来感受动词。比如，用耳朵听来感受动词。通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理想。Unit3Thethirdperiod一、教学说明：经过一段时间的英语学习之后，班级中的学生学习能力的高低也大致表现出来， 教课上可以适时分层教学方法，让各层次的学生都得到发展。jump,write,“Ican…注意分层教学，要求一部分能力较好的同学，能用“Canyou…?并进行回答。二、教学内容认知内容：dance,jump,write达到“三会”要求。Ican…表述自己的能力。page15的故事。2）能力要求：能综合前面学过的知识，介绍自己的情况。3）情感态度：懂得自己这么多能力的取得是和老师辛勤教育分不开的，学会感谢老师，进而感谢身边一切关心我们的人。sentencessentencesonebyone 件read,sing,asfastasthecards 三个词的快速地change. 在屏幕上交替出现，要求学生能快速说出能表述这张图的句子，最后定格在”dance”图片上，引出新单词。PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskpreparation:warmingupSing the song actions.<Read read>大多数学生已经会唱歌曲，这时可以让学生按自己的对歌的理解来设计自己的动作，2.Studentswatchthescreamandsaythe表现歌曲。利用制作的小课II.While-taskprocedure:

Wordsteaching:dance,jump,A story

Teachersaysandeg:Icandance.Canyoudance?StudentsanswerS1:Yes,IcanS2:No.Encouragemorestudentstoaskclassmates.eg:S3:Canyoudance?S4:Yes,Icandance./No.3.Studentsthethreewordssaying“Ican…”Holdthewordandaskthemtoaloud.(dance,jump,write)listentotheandrepeaton6.Ask students matchthewordcardsandthepictures.Encourage totalkaboutabilityandtickonthepaper.eg:Icanread.Idance.AguessinggameStudentsaskS1find out abilitybythequestions.Thanksforteacher!Thanksforthearoundyou!

注意分层教学，让一部分能力教高的学生进行提问，使每个层次的学生都有所发发展，并能使课堂中语言交流更活跃。学生将自己的能力边说边在表格里打勾，为下面游戏做好准备。要求每组一位学生上前，他所在的同学用 you….?来问出他的所有能力，看组最默契，用最的问题问完上台的这位学生的能力情况。让学生学会说感谢，感谢老师的教的关心。III.Post-taskactivity:

ListentotheandrepeatonDotheexercises Workbookpage10,12.Encouragetointroducehimself/herself.eg:I’m.

注意thank的发音。做听力练习可以让学生通过多种感官来巩固新知识，并调整课堂的节奏。学生的能力是在新旧知识的整合中提高、发展的。I’m old.Icanread.…

yearsAssignment:四、教学提示：媒体准备：

1.Listentotheandreading. onpage14,15Read the words.Tellyourabilityyourfamily.

learn部分的不断地认读中巩固.让学生和家长共同体验到学生学习英语的快乐和英语会话能力的提高。小课件，单词卡片，图片，录音机。2.教学关注点：关注学生新知识和旧知识的融合。关注学生语音、语调。如：thank的发音。关注学生能流畅地表达，注意在课堂中训练。4）关注单词的音、形、图（意）3.资料分享：课件表格sing read draw dance jump write说明：最后一格留给学生写书上所列单词之外的能力。设计思路：从单词图片的交替出现引出新单词，让学生能比较愉快和自然到进入新的英语学习中。充分挖掘学生已有的能力，包括知识和潜能，在完成新任务的过程中提高综合能力。教学反思：教师应学习一些现代教学技术，使课堂更丰富。虽然也可以利用卡片和图片完成教学，但是变换一些固有的教学手段可以较大地提高学生学习英语的兴趣。让学生以更佳的情绪投入到课堂活动中来，进而得到更好的学习效果。Unit4Thefirstperiod教学说明：本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。教学内容：认知内容：能听懂指令‘Touchyourtoes. Touchyourarms. Waveyourhand.’并能做出反应学会用祈使句‘Touchyour . Waveyour .’结合相关内容发出指令。能力要求：根据指令做出反应，并试着学会发指令。情感态度：在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。教学步骤：Procedures Contents Methods PurposePre-task Playamatch. ‘Whoisthequickestto 听令快速反应preparation respond？’ 复习旧知的同顺理成章的引出下文。While-task 1. 1)T:(Saythecommandsprocedure ‘Touch anddotheactionstoyour .’ thenewsentence.)Havetheclasslistenfollowtheteacher.2)Teacharhymeabout 边做动作，边说bodyparts: Touchyoureyes, 熟练句式。Andtouchyoutoes.Touchyourears,Andtouchyournose.’2. 1) 利用动作的演示‘ WaveComparethecommands: 区分两者的含your .’ ‘Raiseyourhand. 义。Waveyour2)Askstudentstolistentothe teacher’s anddotheactions.3)3)Quickresponse.3.‘Whoisthebestlittleteacher？’Asksomestudentstomore ableorder thecommands. The othersPost-taskactivityAssignmentPlayagame.trytofollowandact.‘SimonSays’听令快速反应，在实践中进一步区别raisewave的不同含义。为学生创造锻炼的机会，充分发挥小老师的功能。滚动知识，丰富语言库。Playthegame(SimonSays)withtheirfriendsorparents.教学步骤：1.教学关注点：Waveyourhand.Raiseyourhand.两者之间在意义上的区别并作出相应的动作。设计思路：Let’sact的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语言的支持学得更快、记得更牢。教学反思:通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐了。个单元的指令一起加入其中，力求使学生所学的知识能随时间的推移而滚雪球似地增加。Unit4Thesecondperiod教学说明：通过前教时的学习，学生已经能听听、说说、唱唱、指指脸部的各部位。Thisismy……介绍自己身体各部位以及身边的事物。教学内容：认知内容：能根据指令做出反应，例如：Drawanose.hand、arm、leg、toe等表述人体部位。能用句型‘Thisismy……’进行介绍。能力要求：学会用Thisismy……介绍自己身体各部位以及身边的事物。情感态度：通过介绍，激发学生大胆表现自我的情感，并树立信心。教学步骤：Procedures Contents Methods PurposePre-task 1.Song Encouragestudentstosing 优美的旋律、动preparation thesongtogether.