数控车削编程与操作加工整体设计

《数控车削编程与操作加工

》

课程整体设计方案

课程负责人:陈思萍2009.05.20精品课程建设汇报数控教研室包头职业技术学院

数控教研室汇报要点课程特色实践条件

学习情境设计

课程设置课程开发与建设包头职业技术学院

数控教研室课程开发与建设专业建设成果课程体系架构课程设计理念与思路数控实训基地人才培养模式教学模式教学内容考核评价模式教学团队课程开发与建设包头职业技术学院

数控教研室课程开发与建设1专业建设成果

1992年创办我院“数控技术”专业，是全国同类院校中最早开设该专业的院校之一。2001年10月“数控技术”专业被教育部批准为“国家级教学改革试点专业”。2004年4月被教育部等六部委确定为承担“国家技能型紧缺人才培养培训工程”专业。包头职业技术学院

数控教研室课程开发与建设2005年被内蒙古自治区确定为首批自治区级品牌专业。2005年“数控技术应用专业教学改革研究与实践”教研项目获得内蒙古自治区度高等教育教学成果一等奖。2008年，“数控技术”专业列入“国家示范性高等职院校建设计划”中，成为中央财政重点支持的建设专业。包头职业技术学院

数控教研室课程开发与建设2课程体系架构通过专家研讨会和行业、企业的职业领域调研、职业岗位调研、职业工作任务调研，明确“数控技术”专业学生要从事的职业岗位及职业岗位工作任务。为适应现代制造业职业岗位发展需要，将原“数控技术”专业课程体系一些课程进行重新构建，形成“数控技术”专业职业行动课程体系。包头职业技术学院

数控教研室课程开发与建设零件的数控加工能力零件的普通加工能力数控机床运行保养与维护职业能力数控机床操作能力简单零件加工能力复杂零件加工能力数控加工工艺方案的识读与制订能力数控机床的运行维护能力数控机床简单故障判断与处理能力数控编程与操作加工（车、铣）复杂零件建模与加工数控加工工艺方案的分析与制订数控机床故障判断与处理数控机床电气安装与调试数控机床切削精度检验与调整零件的常规检测复杂、精密零件的检测岗位能力课程体系AutoCAD认证国家制图员认证车工铣工数控操作中级工数控操作高级工国家数控工艺员CAD/CAM认证维修电工数控机床装调维修工工程图的识读与设计能力机械工程基础应用能力机械加工工艺方案制订能力工程图的识读与设计机械工程基础机械制造技术零件的常规检测能力复杂、精密零件的检测能力质量检验和控制能力职业技能认证职业拓展能力数控英语应用能力生产管理能力项目实施能力团队协作能力创新实践能力社会能力

课程体系构建

包头职业技术学院

数控教研室课程开发与建设3课程设计理念与思路《数控车削编程与操作加工》课程是我院“数控技术”专业最重要的职业能力学习领域课程的专业核心课程之一。机械制造技术

数控编程与操作加工

（车、铣）复杂零件建模与加工专业核心课程职业能力学习领域课程数控机床故障判断与处理数控加工工艺方案的制定与实施包头职业技术学院

数控教研室课程开发与建设3课程设计理念与思路为适应我院校企共建的人才培养模式及核心职业岗位工作要求，将原《数控编程》、《数控编程实训》、《数控机床操作技能实训》三门课程中数控车床部分进行整合,开发了基于工作过程的《数控车削编程与操作加工》学习领域课程

。数控车削编程与操作加工数控编程数控编程实训数控机床操作实训包头职业技术学院

数控教研室课程开发与建设3课程设计理念与思路本课程是建立在职业行动基础上、基于职业标准和工作过程开发的理实一体化的学习领域课程，是属于职业学习领域课程之一。课程学习内容是以一个个与职业岗位相关典型工作任务构成，课程学习过程是以学生为本、教师倡导、师生互动，由学生亲自动手实践完成课程每一个工作任务，充分体现职业性、实践性、和开放性要求。

包头职业技术学院

数控教研室课程开发与与建设3课程设计理理念与思路路为了更好的的满足企业业技术进步步对高素质质高技能人人才的需求求，我们从从岗位职业标准准和人才培培养模式入入手，采取取学院牵头头、广泛调调研、校企企合作、专家主笔笔，反复研研讨、行业业论证、逐逐步完善制制定了《数控车削编编程与操作加工》课程标准。。根据课程程标准，按按由简到难难、由单一一到综合、、循序渐进原则则设计了十十个学习情情境。前三个学习习情境的学学习，是让让学生熟悉悉数控车床床安全文明明生产及操操作、加工、检测测全部工作作过程，为为后面的学学习打下良良好的基础础。从学习习情境四到学习情情境十的学学习，是本本课程的学学习重点，，每一学习习情境均采采用以零件为载体体，将数控控车削加工工工艺、数数控车床操操作与加工工、产品质质量检测理论和实实训有机结结合，每个个学习情景景均按照资资讯、决策策、计划、、实施、检查、评估估“六步法法”进行教教学行动过过程设计。。包头职业技技术学院数控教研室室课程开发与与建设4数控实训基基地2005年自治区教教育厅确定定我院“数控加工工实训中心心”为区级重点实实训基地。2006年我院“数数控加工实实训中心””被国家教教育部确定定为中央财财政支持的的重点建设设的国家级级实训基地地。2008年8月“现代制造技技术中心””成立，，“现代代制造造技术术中心心”配配备了了五轴轴联动动、四四轴联联动高高速铣铣削数数控铣铣床。包头职职业技技术学学院数控教教研室室课程开开发与与建设设2008年10月，我我院承承担了了“五五轴联联动与与高速速加工工”师师资培培训任任务，，并圆圆满完完成。。现我院院“数数控加加工实实训中中心””数数控设设备台台套数数已达达53台套，，目前前我院院正在在进行行数控控实训训基地地扩建建建设设工作作。现代制造技术中心数控加工实训中心数控设备维护实训中心实训中心扩建扩建扩建新建机械加工实训中心扩建机械CAD/CAM实训中心包头职业技术术学院数控教研室课程开发与建建设5人才培养模式式根据高职“数数控技术”专专业学生所面面向的职业岗岗位要求，我我院开展了人人才培养模式式和课程体系系的改革，确确定了“数控控技术”专业业的人才培养养模式为“校企一体，，工学结合””校企共建的人人才培养模式式。在人才培养理理念上遵循“以德立人，，以能立业，，德业竟进””的原则，培养养具有高素质质的技能型职职业人才。包头职业技术术学院数控教研室课程开发与建建设校内实训基地企业车间车间管理产品质量检验设备维修与维护产品加工产品工艺设计产品编程员工徒弟双师技术员

产品设计开发技术服务科研开发课堂教学双师教师校企双赢校企互派产学结合课程体系基地建设岗位能力技术合作学生教师数控技术高技能培养目标校企合作校企一体工学结合人才培养模式式包头职业技术术学院数控教研室课程开发与建建设6教学模式根据“数控技技术”专业的的人才培养模模式，确定了了《数控车削编程程与操作加工工》课程的教学学模式是以核心职业能力力培养为主线线，以学生为主体体，实施以““教、学、做做一体化”和和“任务驱动动，项目导向向”为行动导导向的基于工工作过程的教教学模式。教、学、做一体化职业能力培养任务驱动项目导向包头职业技术术学院数控教研室课程开发与建建设6教学模式注重学生专业业能力、方法法能力和社会会能力三方面面综合职业能能力的培养，，课程始终围围绕职业能力力中专业能力、方方法能力、社社会能力三个方面重点点实施。职业能力社会能力专业能力方法能力包头职业技术术学院数控教研室课程开发与建建设7教学内容教学内容要涵涵盖国家职业业标准（中、、高级）相关关应知、应会会内容。教学内容选取取要考虑岗位位职业要求，，注重岗位化能力培养，按按由简到难、、由单一到综综合的顺序，，并以工作任任务承载教学学内容。数控车削编程程与操作加工工任务由简到难能力由单一到综合学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学习情境6学习情境7学习情境8学习情境94学时4学时16学时24学时4学时8学时16学时30学时8学时学习情景106学时包头职业技术术学院数控教研室课程开发与建建设8考核评价模式式课程考核评价价和职业技能能鉴定紧密结结合。教学评价要突突出职业能力力的培养，制制定融合职业业标准和行业业标准的能力力训练考核标标准、考核方方法。注重过程考核核，考核评价方方式采用过程考核+期末考核+技能鉴定相结结合方式。包头职业技术术学院数控教研室课程开发与建建设现状专任教师共13名，其中双师结构教师7人，双师素质教师人，双师素质教师比例46%；国家级数控大赛裁判员4名，数控考评员11名，数控高级考评员1名。以行业企业技术专家为主的兼职教师、专家12人。40岁以下青年教师8人，其中硕士7人,。高级职称5名，其中教授1人，副教授2人，高级工程师1人，高级实验师1人。讲师2人，工程师1人，助教7人。技师2人。2004年在首届全国数控技能大赛内蒙古赛区选拔赛中，获职工组第一名1人、第二名1人；2006年全国数控技能大赛内蒙古赛区选拔赛中，获教师组第一名1人、第二名2人。9教学团队包头职业技术术学院数控教研室课程开发与建建设9教学团队根据“校企共共建、专兼结结合、分类培培养、重点突突出”的原则则，采取国内内外培训、企企业锻炼、院院校交流等方方式，选派专专业教师参加加职业教育理理论培训和职职业能力培训训，推进专业业师资队伍建建设。通过建设，培培养专业带头头人2名，选派8名骨干教师到到国内外院校校和企业培训训，新聘企业业专家及能工工巧匠13名以充实兼职职教师，加强强“双师”结结构的专业教教学团队建设设，“双师素素质”教师比比例达到85%以上，专兼职职教师比例达达到1：1，建成在自治治区具有较大大影响的专业业教学团队。。包头职业技术术学院数控教研室课程设置专业培养目标标与职业面向向课程设置信息息课程定位课程职业能力力学习情境工作作任务与职业业能力设计课程设置包头职业技术术学院数控教研室课程设置1专业培养目标标与职业面向向专业培养目标标的设计思想想我院地处内蒙蒙古包头市，，周边有中国国兵器工业内内蒙古一机集集团、北方重重工集团大型型兵工企业及及20多家地方机械械制造企业，，通过专家研研讨会和对这这些行业、企企业的职业领域调研研、职业岗位调研研、职业工作任务务调研，明确我院““数控技术””专业的职业面向。包头职业技术术学院数控教研室课程设置通对“数控技技术”专业学学生要从事的的职业岗位及及职业工作任任务进行分析析，明确“数数控技术”专专业学生所要要具备的职业业能力——即“专业能能力”、““方法能力””和“社会会能力”。通过对“数控控技术”专业业职业能力分分析，确定““数控技术””专业的专业培养目标标及专业定位位。包头职业技术术学院数控教研室课程设置1专业培养目标标与职业面向向专业培养目标标我院数控技术术专业明确了了面向制造业业，培养能在在生产、服务务第一线从事事数控机床操操作、编程、、装调和维修修工作，德、、智、体、美美全面发展，，适应现代制制造业需要、、具有职业生生涯发展基础础的应用型高高技能专门人人才，以实现现“懂工艺、会会编程、精操操作、善维护护、能管理、、可提升”的数控技术高高素质、高技技能应用型职职业人才的培培养目标。包头职业技术术学院数控教研室课程设置机电产品制造企业自动设备制造企业数控机床制造企业模具制造企业主要就业部门可从事的工作岗位核心岗位职业主要就业单位数控机床操作工数控程序员数控工艺员技术研发部生产部工艺工程部售后服务部质检或销售部门核心岗位次核心岗位潜在核心岗位数控机床的安装和调试数控机床维护与维修生产现场管理零部件质量检测机电产品营销机电产品售后服务机电产品开发数控机床操作数控编程数控加工工艺设计与实施1专业培养目标标与职业面向向职业面向包头职业技术术学院数控教研室课程设置2课程设置信息息课程编号学习领域5课程性质必修课学分8课程分类职业能力学习领域课程中的专业核心课程

入学要求高中毕业课程类别理实一体课程学制三年课程所在专业数控技术学时120

先修课程工程图的识读与设计、机械工程基础、机械制造技术、机械加工工艺方案的制订与实施。开设学期第4学期后续课程复杂零件建模与加工、数控加工工艺方案的制定与实施、数控机床故障判断与处理、数控机床电气安装与调试、数控机床切削精度检验与调整、零件的常规检测、复杂、精密零件的检测。包头职业技术术学院数控教研室课程设置3课程定位课程性质：以数控车削手工工编程和加工工为主的职业业岗位方向课课，达到国家职职业技能鉴定定数控车床操操作工中级水水平，部分达达到国家职业业技能鉴定数数控车床操作作工高级水平平，并具备中中等复杂程度度回转体零件件的数控车削削加工工艺制制定能力及编编写较复杂回回转体零件数数控车削加工工程序的基本本能力。包头职业技术术学院数控教研室课程设置3课程定位课程作用：针对数控技术术专业职业岗岗位中核心岗岗位职业—数控机床操作作工、数控程程序员、数控控工艺员要求，本课程程承担培养学学生编制数控控车削程序，，并实施加工工的数控车床床操作工核心心职业能力培培养。本课程程担负着帮助助毕业生在未未来职业生涯涯中从初始低低层次的机床床操作工向更更高层次的数控程序员、、数控工艺员员等岗位迁移的的重任。课程程的开发对提提高数控技术术专业人才培培养质量、提提升毕业生就就业能力与就就业质量具有有重要意义。。包头职业技术术学院数控教研室课程设置3课程定位课程与前后课课程衔接得当当，其中前续续课程是本课课程实施的基基础与前提，，本课程为后后续课程的实实施和学生的的职业能力提提升做好了知知识与能力的的准备。先修课程主要作用本课程作用后续课程主要作用能根据零件图编制机械加工工工艺文件，会查阅相关技术标准及技术资料，会选用工艺装备并进行加工调整，在普通机床上实现零件的加工，并能对工件进行检测，并能进行切削用量的优化，获得符合技术要求的产品。能根据零件图编制数控加工工艺文件，会查阅相关技术标准及技术资料，会选用数控车床工艺装备并进行数控加工调整，在数控车床上实现零件的加工，加工完成后能对工件进行检测，并能进行切削用量的优化，获得符合技术要求的产品。能针对零件的特点和加工技术要求，进行零件的三维建模，并能根据数控加工工艺要求进行工艺参数、加工路径等的优化，完成零件的数控加工。获得符合技术要求的产品。包头职业技术术学院数控教研室课程设置4课程职业能力力1.具有熟练操作作数控车床的的能力3.具有手工编制制较复杂回转转体零件数控控车床加工程程序的能力4.具备制订中等等复杂程度回回转体零件的的数控车削加加工工艺基本本能力5.具有使用数控控车床常用工工艺装备的能能力6.具备独立处理理现场常见编编程、操作、、加工技术问问题的基本能能力8.具有对数控车车床进行日常常维护的能力力9.具有对产品质质量进行评价价及分析的基基本能力10.具备良好的职职业综合素养养和工作态度度2.具备独立操作作数控车床加加工零件的能能力7.具备独立处理理数控车床加加工过程中出出现的常见故故障的基本能能力包头职业技术术学院数控教研室课程设置5学习情境工作作任务与职业业能力设计根据课程职业业能力要求，，以职业能力培培养为重点，按由简到难难、由单一到到综合的顺序序，设计每一一学习情境工工作任务与职职业能力。一一般一个学习习情境对应一一个工作任务务，对重点学学习内容也可可安排多个项项目任务进行行训练，教师师可根据现场场教学动态进进行选择。包头职业技术术学院数控教研室学习情境工作作任务与职业业能力设计工作任务

职业能力课时分配学习情境1—数控车床安规教育与维护保养1.遵守实训场地数控车床安全文明生产制度，牢记安全操作规程。2.遵守数控车床的安全操作规程，具有数控车床操作加工基本的自我保护意识与能力。3.能进行数控车床的日常及定期的基本维护保养工作。4学习情境2—ck6136s数控车床的认知1.熟悉ck6136s数控车床主要技术参数。2.熟悉ck6136s数控车床基本结构特点。3.熟悉ck6136s数控车床加工特点。4.能合理使用ck6136s数控车床的常用夹具。5.能根据ck6136s数控车床加工特点，选择刀具类型并能合理安装刀具。6.能确定ck6136s数控车床加工范围及加工精度。4包头职业技术术学院数控教研室学习情境工作作任务与职业业能力设计学习情境3—样件的数控车削加工1.熟悉ck6136s数控车床加工零件全部过程。2.掌握ck6136s数控车床操作界面功能。3.掌握ck6136s数控车床对刀的基本方法。4.熟悉数控车床仿真软件的使用方法。16学习情境4—基本外轮廓面的车削加工1.能对带外圆柱面、圆锥面及圆弧面的简单阶梯轴类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。2.能正确选择该类零件数控车削加工所用刀具材料及外圆车刀几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。3.能合理选择加工该类零件所用切削用量。4.能正确编写该类零件的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对该类零件进行加工。6.能选择并使用相关量具对回转体外轮廓面进行质量检测。7.能对回转体外轮廓面进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定该类零件数控车削加工工艺规程。9.能选择、使用该类零件加工所用夹具。10.能使用数控车床仿真软件进行编程、操作及虚拟加工。24包头职业技术术学院数控教研室学习情境工作作任务与职业业能力设计学习情境5—外圆槽的车削加工1.能对外圆槽类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。2.能正确选择该类零件数控车削加工所用刀具材料及切槽（断）刀几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。3.能合理选择加工该类零件所用切削用量。4.能正确编写外圆槽表面的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对外圆槽表面进行加工。6.能选择并使用相关量具对外圆槽表面进行质量检测。7.能对外圆槽表面质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定外圆槽数控车削加工工艺规程。4学习情境6—外螺纹的车削加工1.能对外螺纹类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。2.能正确选择对外螺纹零件数控车削加工所用刀具材料及螺纹车刀几何参数，并能正确使用所选刀具。3.能合理选择外螺纹表面加工所用切削用量。4.能正确编写外螺纹表面的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对外螺纹表面进行加工。6.能选择并使用相关量具对外螺纹表面进行质量检测。7.能对螺纹表面进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定外螺纹数控车削加工工艺规程。8包头职业技术术学院数控教研室学习情境工作作任务与职业业能力设计学习情境7—内孔的车削加工1.能对内孔类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工顺序。2.能正确选择内孔类零件数控车削加工所用刀具材料及钻头、镗刀几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。3.能合理选择加工内孔表面零件所用切削用量。4.能正确编写内孔表面的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对内孔表面进行加工。6.能选择并使用相关量具对内孔表面进行质量检测。7.能对内孔表面进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定内孔表面数控车削加工工艺规程。16学习情境8—典型轴类零件的车削加工1.能对轴类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工工艺路线。2.能正确选择轴类零件数控车削加工所用刀具材料及刀具几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。3.能合理选择加工轴类零件所用切削用量。4.能正确编写轴类零件的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对类轴零件进行加工。6.能选择并使用相关量具对轴类零件进行质量检测。7.能对轴类零件进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定轴类零件数控车削加工工艺规程。9.能计算轴类零件加工过程尺寸链尺寸。10.能选择、使用轴类零件加工夹具。30包头职业技术术学院数控教研室学习情境工作作任务与职业业能力设计学习情境9—套类零件的车削加工1.能对套类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工工艺路线。2.能正确选择套类零件数控车削加工所用刀具材料及刀具几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。3.能合理选择加工类零件所用切削用量。4.能正确编写该类零件的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对该类零件进行加工。6.能选择并使用相关量具对该类零件进行质量检测。7.能对该类零件进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定该类零件数控车削加工工艺规程。9.能选择、使用该类零件加工夹具。10.能计算该类零件加工过程尺寸链尺寸。8学习情境10—非圆二次曲线类零件的车削加工1.能对非圆二次曲线类零件进行数控车削加工工艺分析并制定加工工艺路线。2.能正确选择该类零件数控车削加工所用刀具材料及刀具几何参数，并能正确使用所选刀具进行加工。3.能合理选择加工该类零件所用切削用量。4.能正确编写该类零件的数控车削加工程序。5.能合理使用数控车床对该类零件进行加工。6.能选择并使用相关量具对该类零件进行质量检测。7.能对该类零件进行质量评估并能初步分析超差原因。8.能制定该类零件数控车削加工工艺规程。6包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计学习情境教学学设计学习情境考核核评价设计学习情境教学学文件编写设设计包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计项目工作任务务设计工作任务描述述设计学习情境教学学准备与材料料输出总体设计学习情境教学内容容总体设计学习情境教学（行行动）过程总体设计学习情境教学学环节设计学习情境教学学方法设计学习情境教学学手段设计学习情境教学学组织、实施施方法设计学习情境教学设计包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计1项目工作任务务学习情境4.3项目工作任务务—在数控车床上上完成凹圆练练习件的车削削加工（具体体见项目工作作任务书））包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计2工作任务描述述设计加工零件任务务名称：凹圆练习件的的车削加工。零件类型描述述：该零件属于较较简单的阶梯梯轴类零件，，是使用数控控车床加工的的基本零件轮轮廓形状。是是数控车削加加工中难度较较低的基本零零件之一。任务内容描述述：已知毛坯材料料为LY12，毛坯尺寸为为Ф45mm××100mm的棒料。要求求制定零件加加工工艺，编编写零件加工工程序，并在在仿真软件上上进行虚拟操操作加工，最最后在数控车车床上进行实实际操作加工工，并对加工工后的零件进进行检测、评评价。加工零件任务务名称零件类型描述述任务内容描述述学习情境教学学工作任务描描述设计包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计3学习情境教学学准备与材料料输出总体设设计学习情境4教学准备与材材料输出总体体设计，见下下表学生知识与能力准备输入材料输出材料场地与设备使用工具

◆具有简单机械识图、绘图能力◆具有简单三角函数计算能力◆具有简单阶梯轴类零件普通车床加工工艺知识和操作加工能力◆具有钳工基础知识与技能◆具有数控车床编程基础知识◆具有使用游标卡尺、R规对回转体零件外轮廓面进行检测的知识与能力◆项目任务书◆零件图◆毛坯◆备料单◆引导文◆学习资料◆华中世纪星HNC-21T系统编程说明书◆华中世纪星HNC-21T系统操作说明书◆完成的各种卡片（零件图工艺信息分析卡片、零件加工顺序卡片、刀具卡片、切削用量卡片、数控加工走刀路线图卡片、程序清单卡片、零件加工工艺规程卡片）◆加工完的零件◆零件检测结果报告单◆考核结果报告单◆超差原因报告单◆小组总结报告及◆小组成果展示◆数控加工实训中心实训基地◆数控编程与仿真加工实训中心◆数控加工实训中心工量具室◆数控加工实训中心备料室◆“教、学、做一体化”多媒体教学平台◆ck6136s数控车床◆vnuc3.0数控仿真加工与远程教学系统◆刀具：93°外圆车刀◆夹具：三爪卡盘◆量具：0-150mm0.02mm游标卡尺、R规包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计4学习情境教学学内容总体设设计根据每一学习习情境所要达达到的职业能能力目标，开开发以工作任务为为载体的学习情境教教学内容，学学习情境教学学内容应包含知识和技技能两方面的的内容,即---学生学习内容容和学生行动内容容。（具体见学习习情境4教行动过程与与学内容总体体设计）包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计5学习情境教学学(行动)过程总体设计计根据每一学习习情境教学内内容，来开发发以行动过程程为导向的学学习情境学习习过程，即资讯、决策、、计划、实施施、检查、评评价六个行动过程程。下面以学学习情境4为例，介绍学学习情境教学学(行动)过程总体设计计，见下表。。包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计行动过程学生行动内容教师行为学生学习内容资讯（1学时)◆阅读项目任务书◆分析零件图、查看备料单、毛坯◆阅读引导文案◆查阅相关学习资料◆分组讨论零件图工艺信息，资讯问题◆填写零件图工艺信息分析卡片◆下达项目任务书◆讲述完成项目任务的流程◆引导学生搜集零件图相关工艺信息资料◆引导学生理解零件加工技术要求，进行零件图工艺信息分析◆提供零件图工艺信息分析范本◆学习零件图工艺信息分析的方法◆学习搜集资料的方法◆学习搜集到的相关资料学习情境4行动过程与教教学内容总体体设计，见下下表。包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计决策（1学时）◆填写零件加工顺序卡片◆确定工艺装备，填写零件加工刀具卡片◆确定切削用量，填写切削用量卡片◆绘制零件加工走刀路线图◆编制零件数控车床加工程序◆讲解加工方案确定的方法◆听取学生的决策意见◆引导学生填写零件加工顺序卡片、刀具卡片、切削用量卡片◆提供HNC-21T系统编程格式范本◆提供零件加工走刀路线图绘制范本◆学习阶梯轴零件加工工艺知识◆学习阶梯轴零件加工方案的确定方法◆学习阶梯轴零件走刀路线图的确定方法◆学习G00\G01\G02\G03\G71指令的使用方法◆学习带外圆柱面、锥面、圆弧面简单阶梯轴类零件数控车床编程方法包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计计划（1学时））◆制定零件加工工艺规程卡片◆制定操作加工方案计划◆提供零件加工工艺规程卡片范本◆提供零件操作加工方案范本◆学习制定零件加工工艺规程方法◆学习制定操作加工方案计划实施（20学时））◆将编制好的零件加工程序在仿真软件上进行虚拟操作加工◆填写程序清单卡片◆在数控车床上输入加工程序并进行校验◆检查实际操作加工前准备◆实际操作加工◆修改零件加工工艺规程卡片◆演示华中世纪星数控车床仿真操作加工方法◆对仿真操作加工中学生提问进行讲解◆引导学生做好实际操作加工前准备工作◆对学生实际操作加工规范进行示教◆学习数控车床单刀（外圆车刀）对刀的方法◆学习在仿真软件上进行程序编辑、虚拟操作加工的方法◆学习如何进行实际操作加工前准备工作◆学习实际操作加工规范包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计检查（1学时）◆使用游标卡尺、R规等量具对零件进行检测◆在零件检测结果报告单上填写学生自己检测结果◆学生交叉检查、点评◆组织学生互相检查、点评◆在零件质量检测结果报告单上填写教师的检测结果◆教师填写考核结果报告单◆学习游标卡尺、R规的正确使用方法◆学习互相检查和评价学习评价（1学时）◆填写超差原因报告单◆总结整个工作过程◆提出改进意见◆小组互评成绩◆小组总结报告◆小组成果展示报告◆组织学生进行讨论、分析、总结，提出改进意见◆对小组进行评价◆学习讨论、分析、总结包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计6学习情境教学学环节设计学习情境4.3教学环节设计计（具体见学学习情境4.3—凹圆练习件的的车削加工））通过对以上六六个行动过程程分析，来设设计学习情境境4的学习环节。。针对学习情情境4的具体学习内内容，设计了了五个学习环环节：1制定工艺方案案，2编制程序、仿仿真操作加工工，3实际操作加工工，4零件检测，5学习评价。资讯、决策、、计划实施、检查、、评价制定工艺方案案编制程序、仿仿真操作加工工实际操作加工工零件检测学习评价分析包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计制定工艺方案

编制程序仿真操作加工

实际操作加工零件检测

学习评价

学习情境4教学环节包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计7学习情境教学学方法设计学习情境4.3教学方法设计计（具体见学学习情境4.3—凹圆练习件的的车削加工））宏观学习情境4的教学方法引导文教学法项目教学法任务单元训练法微观演示法讲述法讨论法仿真法实操法范例法讲解法包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计8学习情境教学学手段设计学习情境4.3教学手段段设计（具体体见学习情境境4.3—凹凹圆练习件的的车削加工）根据不同的学学习情境教学学内容与要求求，选择不同同的教学手段段。学习情境4的的教学手段教学视频演示文档项目任务书Ck6136s数控车床仿真软件包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境教学学设计9学习情境教学学组织、实施施方法设计学习情境4.3教学组织、实实施方法设计计（具体见学学习情境4.3—凹圆练习件的的车削加工）根据不同的学学习情境教学学内容与要求求，开发以学生为主体、、教学做一体体化的教学模式来来组织、实施施教学，要让让学生积极行行动起来完成成整个工作过过程。包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境考核核评价设计学习情境考核核评价设计学习情境4.3考核评价设计计（具体见学学习情境4.3—凹圆练习件的的车削加工））通过学习环节节四和学习环环节五的学习习，完成学习习情境考核评评价过程。学习环节四—零件检测学生对加工完的零件进行自检教师与学生共同填写零件质量检测结果报告单小组互相检查、点评教师填写考核结果报告单包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境考核核评价设计学习环节五——学习评价加工质量分析报告个人工作过程总结小组总结报告小组成果展示包头职业技术术学院数控教研室学习情境设计计—学习情境设计计思路学习情境教学学文件编写设设计思路根据学习情境境每一教学环环节要求来设设计相应的教教学文件。学习情境4的教学文件有授课教案、项目任务书、引导文、各种工艺卡片、零件质量检测结果报告、学习情境考核结果报告、加工质量分析报告、小组成果展示等。包头职业技术术学院数控教研室实践条件实践条件校内实践条件件校外实践条件件包头职业技术术学院数控教研室实践条件校内实践条件件数控加工实训训中心2005年自治区教育育厅确定我院院“数控加工工实训中心””为区级重点点实训基地。。2006年我院“数控控加工实训中中心”被国家家教育部确定定为中央财政政支持的重点点建设的国家家级实训基地地。数控加工工实训中心主主要面向数控控技术专业、、数控设备应应用与维护专专业及其它专专业开展实习习实训及社会会服务。现我院“数控控加工实训中中心”数控控设备台套数数已达53台套。包头职业技术术学院数控教研室实践条件校内实践条件件数控设备维护护实训中心主要面向数控控技术专业、、数控设备应应用与维护专专业及其它专专业开展实习习实训及社会会服务。数控设备维护护实训中心可可承担数控原原理与系统实实训、数控系系统构成认识识与调试实训训、数控机床床故障检测与与维修实训、、数控机床安安装、调试、、验收实训，，职业资格培培训与认证等等。数控设备维护护实训中心建建成后增加数数控机床维修修培训系统、、机床光机等等设备16台套，扩充实实训能力每年年200人次，最终实实训中心设备备规模达到30台套，可以承承担“教学做做一体化”课课程的实施、、同时承担70人的实训，每每年可完成400人次的实训和和培训任务。。包头职业技术术学院数控教研室实践条件校内实践条件件数控编程与仿仿真加工实训训中心数控编程与仿仿真加工实训训中心现有计计算机100台，数控仿仿真软件以及及其他虚拟数数控机床软件件100套，，是具有网络络化、虚拟化化的实习实训训中心，可实实现产品设计计、工艺编制制、仿真加工工的虚拟教学学形式。包头职业技术术学院数控教研室实践条件校内实践条件件现代制造技术术中心为了适应现代代装备制造业业的发展要求求，紧跟制造造业发展趋势势，2008年8月““现代制造技技术中心