模块七-排放控制系统的故障诊断课件

模块七排放控制系统的故障诊断（精选）模块七排放控制系统的故障诊断（精选）模块七排放控制系统的故障诊断（精选）模块七排放控制系统的故障诊断内容知识目标1.熟悉排放控制系统常见故障产生的原因;2.査阅相关书籍熟悉排放控制系统的相关电路图及控制原理;3.能够对所排除的排放控制系统故障进行分析与总结。技能目标:1.针对所操作的汽车,进行排放控制系统的实物与图纸对应关系的正确查找;2.掌握汽车排放控制系统的零部件的检测方法3.应用电路图对排放控制系统的故障进行分析与故障点的查找;4.能够正确排除排放控制系统的故障过去的小学信息技术课程普遍采用灌输式教育模式，影响了学生对这门课程的学习兴趣，想要促进学生信息技术素养的有效发展，教师有必要创新这种落后的教学模式，引导学生积极主动探索信息技术知识。笔者认为，可以从如下方面进行尝试：一、引入电子教学手段，努力激发学生兴趣谈到教育时，卢梭曾经这样说过：“问题不在于教他各种学问，而在于充分激发他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来之际，教他研究学问的方法。”当前的小学信息技术课程普遍面临学生学习兴趣低下的问题，究其本因，在于教师所采取的落后教学手段，让学生深感无趣。因此，创新信息技术教学模式首先应该从优化教学手段开始，教师应该引入电子教学手段，激发学生学习兴趣，让学生在兴趣的推动下积极参与课堂教学活动。六年级上册《认识机器人》教学时，在正式上课之前，我在投影设备上给学生播放了一段电影《终结者》的视频片段，这部科幻大片马上引起了学生注意，他们沉浸在精彩的剧情里面不能自拔。片段播放完之后，还有很多学生在下面小声讨论机器人主人公的超能力，显得兴奋极了。我趁势问道：同学们能不能回忆一下有关机器人的印象，谈一谈你眼中的机器人？你的生活中有哪些机器人？机器人的分类有哪些？学生马上展开了热火朝天的讨论，我又在课件上出示了一幅机器人的解剖图，请学生参考教材，一起来说一说机器人的主要组成部分。这种图文并茂的电子教学手段显然更能激发学生兴趣，比单纯的口头讲解所得的效果好得多，有效提高了教学效率。二、凸显学生主体地位，激发课堂参与意识新课程改革一直强调，课堂教学是教师的“教”与学生的“学”同时进行的双边活动，教师是课堂的主导者，学生是课堂的主体，只有双方共同参与到教学活动中，才能高效完成教学任务。但是传统的灌输式教育并没有关注到学生的课堂主体地位，教师无意中将课堂变成自己的表演场所，学生参与意识淡薄。进入高年级段，学生已经积累了一定的信息技术学习经验，掌握了一些独特的学习方法。在此基础之上，教师应该凸显学生课堂主体地位，鼓励学生主动参与课堂教学活动，让学生在亲身参与的过程中提高对所学内容的认识。五年级上册《画蒲公英》是logo语言程序设计带参数过程的第四课时，前面几节课学生已经学习了《认识logo》《画楼梯》《画虚线》的内容，他们对于图形样式已经比较熟悉了。在这节课上，我首先明确了参数的对应关系，然后要求学生分成小组，合作探究如何设计过程，完成蒲公英的长大。学生合作探究时间为10分钟，在这个过程中，我时不时在教室里面走动，给小组一些提示。最后，每组派出一名代表当小老师，演示并讲解一下编写方法。尽管学生的讲解还有很多不足之处，但我还是能感受到在这个合作探究的过程中，他们参与信息技术知识学习的积极性更高了，独立思考能力和合作能力也得到了相应的发展，取得了良好的教学效果。三、强化实践课程训练，真正实现学以致用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，信息技术素养的提高不只是口头说说而已，关键在于怎么让学生学有所成、学以致用。灌输式教育模式希望通过大量的理论灌输让学生掌握信息技术，这是不现实也不可能的。相较于语文、数学等文化课，信息技术课程具有较强的实践意义，因此开展小学信息技术教学工作时，教师应该强化实践课程训练，努力提高学生实践能力。六年级上册《扫地机器人》教学中，考虑到扫地机器人在日常生活中应用非常普遍，因此在这一课教学结束之后，我布置了一项作业，要求学生自己设计一个扫地机器人。刚开始学生听到这项作业都张大了嘴巴，不确定地问道：“老师，我们恐怕做不好，我们不知道怎么做。”我请他们回顾课堂上所讲的扫地机器人的组成和工作原理部分知识，然后又为他们提供了一个设计分析的表格，同他们一起制订设计方案。在层层引导之下，学生慢慢有了信心，想要尝试一下。他们越做越有劲，实践能力也逐渐得到了提高。总之，开设小学信息技术课程不仅有助于学生信息素养的良好发展，还促进了学生实践能力、创新能力以及合作能力的良性发展。组织高年级信息技术教学活动时，教师应当根据学生认知特点以及学习需要，恰如其分地创新教学模式，以顺利完成教学任务。一、多元化教学之小组合作学习虽然新课改已经推行多年，但是现阶段，依然有很多教师喜欢沿用以往“满堂灌”“一言堂”式的教学模式授课，在这样的教学模式下，学生的个性和主观能动性被大大地压制着，这直接导致的一个结果，就是学生各方面的能力长久以来无法得到有效地发展，而且其学习的积极性也会因为受到“压制”而日渐衰微，这对其语文核心素养的形成是非常不利的，进而还会对其将来的学习和发展造成极其消极的影响。针对上述情况，笔者认为，教师在日常的教学中，不妨多利用小组合作学习法引导学生进行学习。例如，在?W习《找春天》这篇课文的时候，教师在做了简单的课程导入之后，可以安排学生以小组为单位去学习这篇课文，其具体实现形式是这样的：首先，教师让学生先自读课文，并要求学生在读的过程中标示出自己不认识的字；然后，教师让学生以小组为单位，通过查字典和互相请教的方式解决各自的生字问题；再然后，教师引导学生在小组内朗读课文，学生读得好了，其余组员要鼓掌表扬该名学生，学生读得不好时（比如，语句不通顺、发音不标准等问题），其他学生要及时帮他纠正过来；之后，等学生能熟读课文之后，教师可以引导学生就课文中的具体段落和句子进行讨论和分析，比如，教师可以让学生和自己的组员分享读过这些句子之后的感悟和想法，借此来加深他们对该篇课文的理解，丰富他们的情感；再之后，为了进一步检测学生的学习效果，教师需要在学生完成小组合作学习以后，简单地做一下评测，比如，教师可以随机抽选几名学生有感情地阅读几个段落，然后再随机找几个学生说一说自己对这些段落的感悟；最后，教师结合学生小组合作学习的状况，以及学生阅读和回答问题的状况做一下总结，要对学生闪光点提出表扬，同时也要对学生的不足之处提出改进建议，以督促学生更加努力地去学习。通过上述内容不难发现，通过小组合作学习，学生在课堂教学中的主体作用能够得到有效发挥，与此同时，其合作意识也能得到很好地培养，更重要的是，在小学合作学习的过程中，学生的语言运用与建构能力以及思维能力能够得到有效地培养和提升，这对其语文核心素养的形成大有裨益，进而也有利于其未来的学习和发展。二、多元化教学之多媒体的应用近些年，随着我国科技的发展、信息技术的进步，多媒体设备已经渐渐在我国小学教育之中普及开来。教师利用多媒体设备授课，能够使自己所讲授的知识以更加生动形象的方式呈现出来。此外，“互联网+多媒体设备”的方式，能够极大地开放语文课堂，从而使更多有趣的知识涌入到日常的语文教学中，这不仅极大地拓宽了小学生的语文视野、扩充了他们的知识储备，还能使其各方面的能力得到培养和提升。例如，在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体设备为学生展示这篇文章的内容，比如，教师可以利用图片、微视频等方式，为学生展示太阳的东升西落、指向北方的婆娑树影、夜晚的北极星等内容，这样做，能够使课文内容更加形象直观，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对这篇课文的理解。值得注意的是，教师所利用的图片和微视频最好亲自制作，即以自己的本地资源为背景去制作视频和图片，这样做能够加强语文教学的生活性，从而能增强学生对语文这门课程的亲切感，比如，笔者所在的小学地处林区，所以笔者在准备《要是你在野外迷了路》这一课时，会以笔者当地的林区为背景去制作课件，并且会在讲完该课程以后引导学生进行实地考察，从而能使他们切实掌握住在野外辨别方向的方法。此外，为了让学生了解更多大自然的奥妙，激发他们对大自然的好奇心以及热爱之情，笔者还利用互联网为学生展示了一些神奇的自然现象，比如“日本富士山的爆发”“北半球的彩虹桉树”“非洲纳米比亚的仙女圈”“马尔代夫的荧光海滩”等。这样做，除了能增长学生的见闻之外，还能在一定程度上激发学生的审美意识，提高学生的想象力，更重要的是，由于通过语文教学，学生能见识很多稀奇的事物，所以他们对语文课程的情感必然会越来越深，这对语文教学质量的提升十分有益。总而言之，教师要想搞好小学语文教学，就必须以学生为中心，采用多元化的教学方法授课，因为只有这样，才能使学生持久保持学习语文动力。为此，广大小学语文教师应积极地去学习先进的教学方法和教学策略，以期能在最大限度上提高自身教学的有效性。模块七排放控制系统的故障诊断（精选）模块七排放控制系统的1模块七排放控制系统的故障诊断模块七排放控制系统的故障诊断2内容知识目标1.熟悉排放控制系统常见故障产生的原因;2.査阅相关书籍熟悉排放控制系统的相关电路图及控制原理;3.能够对所排除的排放控制系统故障进行分析与总结。技能目标:1.针对所操作的汽车,进行排放控制系统的实物与图纸对应关系的正确查找;2.掌握汽车排放控制系统的零部件的检测方法3.应用电路图对排放控制系统的故障进行分析与故障点的查找;4.能够正确排除排放控制系统的故障内容3排放控制系统的常见故障现象及原因分析1.怠速不稳2发动机暖机时频繁失速3.发动机运转不平稳或失火4.废气排放超标5汽车动力不足6.发动机油耗过高排放控制系统的常见故障现象及原因分析4排放控制系统的常见故障现象及原因分析口怠速不稳汽车在运转过程中,出现发动杋在怠速工况发抖的情況1)EGR系统出现了故障;2)PCV系统出现了故障;3)发动机相关软管及连接不良4)怠速控制系统有故障排放控制系统的常见故障现象及原因分析5排放控制系统的常见故障现象及原因分析口发动机暖机时频繁失速汽车行驶过程中没有什么大的问题,在汽车起动暖机过程中,转速有频繁的变化现象,有时候会造成熄火1)EGR系统出现了故障;2)燃油压力调节器出现了故障;3)喷油器出现了故障4)怠速控制阀出现了故障。排放控制系统的常见故障现象及原因分析6模块七-排放控制系统的故障诊断课件7模块七-排放控制系统的故障诊断课件8模块七-排放控制系统的故障诊断课件9排放控制系统的常见故障现象及原因分析口发动机油耗过高汽车运行工况变化不大,但是油耗出现了偏高的现象。1)氧传感器出现了故障2)空气流量传感器有故障;3)燃油压力过高4)气缸压缩压力下降5)汽车底盘性能不良。排放控制系统的常见故障现象及原因分析10排放控制系统的零部件检测口氧传感器及三元催化转换器的检测口废气再循环系统的检测口燃油蒸发控制系统的检测口二次空气喷射控制系统的检测排放控制系统的零部件检测11模块七-排放控制系统的故障诊断课件12模块七-排放控制系统的故障诊断课件13模块七-排放控制系统的故障诊断课件14模块七-排放控制系统的故障诊断课件15模块七-排放控制系统的故障诊断课件16模块七-排放控制系统的故障诊断课件17模块七-排放控制系统的故障诊断课件18模块七-排放控制系统的故障诊断课件19模块七-排放控制系统的故障诊断课件20模块七-排放控制系统的故障诊断课件21模块七-排放控制系统的故障诊断课件22模块七-排放控制系统的故障诊断课件23模块七-排放控制系统的故障诊断课件24模块七-排放控制系统的故障诊断课件25模块七-排放控制系统的故障诊断课件26模块七-排放控制系统的故障诊断课件27模块七-排放控制系统的故障诊断课件28模块七-排放控制系统的故障诊断课件29模块七-排放控制系统的故障诊断课件30模块七-排放控制系统的故障诊断课件31模块七-排放控制系统的故障诊断课件32模块七-排放控制系统的故障诊断课件33模块七-排放控制系统的故障诊断课件34模块七-排放控制系统的故障诊断课件35模块七-排放控制系统的故障诊断课件36模块七-排放控制系统的故障诊断课件37模块七-排放控制系统的故障诊断课件38模块七-排放控制系统的故障诊断课件39模块七-排放控制系统的故障诊断课件40模块七-排放控制系统的故障诊断课件41模块七-排放控制系统的故障诊断课件42模块七-排放控制系统的故障诊断课件43谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，44模块七排放控制系统的故障诊断（精选）模块七排放控制系统的故障诊断（精选）模块七排放控制系统的故障诊断（精选）模块七排放控制系统的故障诊断内容知识目标1.熟悉排放控制系统常见故障产生的原因;2.査阅相关书籍熟悉排放控制系统的相关电路图及控制原理;3.能够对所排除的排放控制系统故障进行分析与总结。技能目标:1.针对所操作的汽车,进行排放控制系统的实物与图纸对应关系的正确查找;2.掌握汽车排放控制系统的零部件的检测方法3.应用电路图对排放控制系统的故障进行分析与故障点的查找;4.能够正确排除排放控制系统的故障过去的小学信息技术课程普遍采用灌输式教育模式，影响了学生对这门课程的学习兴趣，想要促进学生信息技术素养的有效发展，教师有必要创新这种落后的教学模式，引导学生积极主动探索信息技术知识。笔者认为，可以从如下方面进行尝试：一、引入电子教学手段，努力激发学生兴趣谈到教育时，卢梭曾经这样说过：“问题不在于教他各种学问，而在于充分激发他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来之际，教他研究学问的方法。”当前的小学信息技术课程普遍面临学生学习兴趣低下的问题，究其本因，在于教师所采取的落后教学手段，让学生深感无趣。因此，创新信息技术教学模式首先应该从优化教学手段开始，教师应该引入电子教学手段，激发学生学习兴趣，让学生在兴趣的推动下积极参与课堂教学活动。六年级上册《认识机器人》教学时，在正式上课之前，我在投影设备上给学生播放了一段电影《终结者》的视频片段，这部科幻大片马上引起了学生注意，他们沉浸在精彩的剧情里面不能自拔。片段播放完之后，还有很多学生在下面小声讨论机器人主人公的超能力，显得兴奋极了。我趁势问道：同学们能不能回忆一下有关机器人的印象，谈一谈你眼中的机器人？你的生活中有哪些机器人？机器人的分类有哪些？学生马上展开了热火朝天的讨论，我又在课件上出示了一幅机器人的解剖图，请学生参考教材，一起来说一说机器人的主要组成部分。这种图文并茂的电子教学手段显然更能激发学生兴趣，比单纯的口头讲解所得的效果好得多，有效提高了教学效率。二、凸显学生主体地位，激发课堂参与意识新课程改革一直强调，课堂教学是教师的“教”与学生的“学”同时进行的双边活动，教师是课堂的主导者，学生是课堂的主体，只有双方共同参与到教学活动中，才能高效完成教学任务。但是传统的灌输式教育并没有关注到学生的课堂主体地位，教师无意中将课堂变成自己的表演场所，学生参与意识淡薄。进入高年级段，学生已经积累了一定的信息技术学习经验，掌握了一些独特的学习方法。在此基础之上，教师应该凸显学生课堂主体地位，鼓励学生主动参与课堂教学活动，让学生在亲身参与的过程中提高对所学内容的认识。五年级上册《画蒲公英》是logo语言程序设计带参数过程的第四课时，前面几节课学生已经学习了《认识logo》《画楼梯》《画虚线》的内容，他们对于图形样式已经比较熟悉了。在这节课上，我首先明确了参数的对应关系，然后要求学生分成小组，合作探究如何设计过程，完成蒲公英的长大。学生合作探究时间为10分钟，在这个过程中，我时不时在教室里面走动，给小组一些提示。最后，每组派出一名代表当小老师，演示并讲解一下编写方法。尽管学生的讲解还有很多不足之处，但我还是能感受到在这个合作探究的过程中，他们参与信息技术知识学习的积极性更高了，独立思考能力和合作能力也得到了相应的发展，取得了良好的教学效果。三、强化实践课程训练，真正实现学以致用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，信息技术素养的提高不只是口头说说而已，关键在于怎么让学生学有所成、学以致用。灌输式教育模式希望通过大量的理论灌输让学生掌握信息技术，这是不现实也不可能的。相较于语文、数学等文化课，信息技术课程具有较强的实践意义，因此开展小学信息技术教学工作时，教师应该强化实践课程训练，努力提高学生实践能力。六年级上册《扫地机器人》教学中，考虑到扫地机器人在日常生活中应用非常普遍，因此在这一课教学结束之后，我布置了一项作业，要求学生自己设计一个扫地机器人。刚开始学生听到这项作业都张大了嘴巴，不确定地问道：“老师，我们恐怕做不好，我们不知道怎么做。”我请他们回顾课堂上所讲的扫地机器人的组成和工作原理部分知识，然后又为他们提供了一个设计分析的表格，同他们一起制订设计方案。在层层引导之下，学生慢慢有了信心，想要尝试一下。他们越做越有劲，实践能力也逐渐得到了提高。总之，开设小学信息技术课程不仅有助于学生信息素养的良好发展，还促进了学生实践能力、创新能力以及合作能力的良性发展。组织高年级信息技术教学活动时，教师应当根据学生认知特点以及学习需要，恰如其分地创新教学模式，以顺利完成教学任务。一、多元化教学之小组合作学习虽然新课改已经推行多年，但是现阶段，依然有很多教师喜欢沿用以往“满堂灌”“一言堂”式的教学模式授课，在这样的教学模式下，学生的个性和主观能动性被大大地压制着，这直接导致的一个结果，就是学生各方面的能力长久以来无法得到有效地发展，而且其学习的积极性也会因为受到“压制”而日渐衰微，这对其语文核心素养的形成是非常不利的，进而还会对其将来的学习和发展造成极其消极的影响。针对上述情况，笔者认为，教师在日常的教学中，不妨多利用小组合作学习法引导学生进行学习。例如，在?W习《找春天》这篇课文的时候，教师在做了简单的课程导入之后，可以安排学生以小组为单位去学习这篇课文，其具体实现形式是这样的：首先，教师让学生先自读课文，并要求学生在读的过程中标示出自己不认识的字；然后，教师让学生以小组为单位，通过查字典和互相请教的方式解决各自的生字问题；再然后，教师引导学生在小组内朗读课文，学生读得好了，其余组员要鼓掌表扬该名学生，学生读得不好时（比如，语句不通顺、发音不标准等问题），其他学生要及时帮他纠正过来；之后，等学生能熟读课文之后，教师可以引导学生就课文中的具体段落和句子进行讨论和分析，比如，教师可以让学生和自己的组员分享读过这些句子之后的感悟和想法，借此来加深他们对该篇课文的理解，丰富他们的情感；再之后，为了进一步检测学生的学习效果，教师需要在学生完成小组合作学习以后，简单地做一下评测，比如，教师可以随机抽选几名学生有感情地阅读几个段落，然后再随机找几个学生说一说自己对这些段落的感悟；最后，教师结合学生小组合作学习的状况，以及学生阅读和回答问题的状况做一下总结，要对学生闪光点提出表扬，同时也要对学生的不足之处提出改进建议，以督促学生更加努力地去学习。通过上述内容不难发现，通过小组合作学习，学生在课堂教学中的主体作用能够得到有效发挥，与此同时，其合作意识也能得到很好地培养，更重要的是，在小学合作学习的过程中，学生的语言运用与建构能力以及思维能力能够得到有效地培养和提升，这对其语文核心素养的形成大有裨益，进而也有利于其未来的学习和发展。二、多元化教学之多媒体的应用近些年，随着我国科技的发展、信息技术的进步，多媒体设备已经渐渐在我国小学教育之中普及开来。教师利用多媒体设备授课，能够使自己所讲授的知识以更加生动形象的方式呈现出来。此外，“互联网+多媒体设备”的方式，能够极大地开放语文课堂，从而使更多有趣的知识涌入到日常的语文教学中，这不仅极大地拓宽了小学生的语文视野、扩充了他们的知识储备，还能使其各方面的能力得到培养和提升。例如，在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体设备为学生展示这篇文章的内容，比如，教师可以利用图片、微视频等方式，为学生展示太阳的东升西落、指向北方的婆娑树影、夜晚的北极星等内容，这样做，能够使课文内容更加形象直观，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对这篇课文的理解。值得注意的是，教师所利用的图片和微视频最好亲自制作，即以自己的本地资源为背景去制作视频和图片，这样做能够加强语文教学的生活性，从而能增强学生对语文这门课程的亲切感，比如，笔者所在的小学地处林区，所以笔者在准备《要是你在野外迷了路》这一课时，会以笔者当地的林区为背景去制作课件，并且会在讲完该课程以后引导学生进行实地考察，从而能使他们切实掌握住在野外辨别方向的方法。此外，为了让学生了解更多大自然的奥妙，激发他们对大自然的好奇心以及热爱之情，笔者还利用互联网为学生展示了一些神奇的自然现象，比如“日本富士山的爆发”“北半球的彩虹桉树”“非洲纳米比亚的仙女圈”“马尔代夫的荧光海滩”等。这样做，除了能增长学生的见闻之外，还能在一定程度上激发学生的审美意识，提高学生的想象力，更重要的是，由于通过语文教学，学生能见识很多稀奇的事物，所以他们对语文课程的情感必然会越来越深，这对语文教学质量的提升十分有益。总而言之，教师要想搞好小学语文教学，就必须以学生为中心，采用多元化的教学方法授课，因为只有这样，才能使学生持久保持学习语文动力。为此，广大小学语文教师应积极地去学习先进的教学方法和教学策略，以期能在最大限度上提高自身教学的有效性。模块七排放控制系统的故障诊断（精选）模块七排放控制系统的45模块七排放控制系统的故障诊断模块七排放控制系统的故障诊断46内容知识目标1.熟悉排放控制系统常见故障产生的原因;2.査阅相关书籍熟悉排放控制系统的相关电路图及控制原理;3.能够对所排除的排放控制系统故障进行分析与总结。技能目标:1.针对所操作的汽车,进行排放控制系统的实物与图纸对应关系的正确查找;2.掌握汽车排放控制系统的零部件的检测方法3.应用电路图对排放控制系统的故障进行分析与故障点的查找;4.能够正确排除排放控制系统的故障内容47排放控制系统的常见故障现象及原因分析1.怠速不稳2发动机暖机时频繁失速3.发动机运转不平稳或失火4.废气排放超标5汽车动力不足6.发动机油耗过高排放控制系统的常见故障现象及原因分析48排放控制系统的常见故障现象及原因分析口怠速不稳汽车在运转过程中,出现发动杋在怠速工况发抖的情況1)EGR系统出现了故障;2)PCV系统出现了故障;3)发动机相关软管及连接不良4)怠速控制系统有故障排放控制系统的常见故障现象及原因分析49排放控制系统的常见故障现象及原因分析口发动机暖机时频繁失速汽车行驶过程中没有什么大的问题,在汽车起动暖机过程中,转速有频繁的变化现象,有时候会造成熄火1)EGR系统出现了故障;2)燃油压力调节器出现了故障;3)喷油器出现了故障4)怠速控制阀出现了故障。排放控制系统的常见故障现象及原因分析50模块七-排放控制系统的故障诊断课件51模块七-排放控制系统的故障诊断课件52模块七-排放控制系统的故障诊断课件53排放控制系统