有创血压监测护理并发症及预防课件整理

有创血压监测护理并发症及预防有创血压监测护理并发症及预防有创血压监测护理并发症及预防ICU有创动脉血压监测及护理IBP的定义、原理及方法目录部分经皮桡动脉置管术IBP的护理BP的并发症及预防一、情感教学对初中化学教学的重要意义在初中化学教学的过程中，学生学习化学并不能通过自身所独立完成，化学老师发挥着非常关键的主导作用。如果教师在化学课堂上能够充分发挥学生的积极性以及主动性，通常可以取得出人意料的效果，同时有学者也指出能够很好的驾驭课堂气氛是情感教学的重要环节。那么，我们将初步讨论情感教学对初中生学习化学究竟有哪些积极意义。（一）首先有利于激发学生学习化学的积极性，引发其好奇心世界性的教育反思已经认识到“现代人的教育不能是忘掉了另一半，牺牲另一半的教育”，即不能偏重认知，忽略情感。化学教学中五彩缤纷的实验现象.奇妙多变的化学反应，奥妙无穷的微观世界等都是激活学生好奇，求知，激动的情感因素的最佳切入点，使学生对化学产生浓厚的兴趣，从过去的“要我学”到“我要学”。化学教学中，我们的化学教师就应该尽量的规范自身的教学艺术，不断的去寻找能最大的激发学生的好奇心的情感教学法。（二）有利于提高学生的自信心自信心是情感教学的最重要的情感之一。在受教育的过程中，勇敢富有自信心的学生常常能够获得非常好的学习效果。所以，教师就应该尽量的采取表扬、鼓励的方式，来激励学生大胆参与教学的互动，从而获得足够的自信。有时候，学生在学习的过程中难免会犯错，在他们犯错时，教师最好委婉的提出，并采取较为温和的手段进行纠正，确保不伤害到自己的学生的自信心，从而培养主动学习好化学的能力。（三）有利于创造轻松愉快的学习氛围在轻松愉快的学习环境里，学习和工作效率通常会更高，同时成绩也会很好。轻松的学习可以适当的降低初中化学学习者的焦虑感，弱化学生对陌生化学知识紧张的情绪，使学生更好的融入学习中来。为了弱化初中化学学习者的紧张心理，同时也为了更好的使得学生进行学习，教师可以采取情景式教学方式，以开展户外活动的方法对学生进行教学，从而给予以学生一种愉快的学习氛围。同时，老师最好也不可以对于学生进行放任自流，应该予以学生一定的化学学习目标以及施加一定量课余作业，只要给予学生一定量的焦虑感，把握住学生们的焦虑感的度，就能够在某种程度上加快其学习化学的效率。于愉悦的环境中学习化学，学生的负焦虑大大降低，化学知识的学习运用也能得到很大程度的改善。二、初中化学推行情感教学的策略（一）利用生活实际进行情感渗透在施教的过程中，可以结合化学的教学内容，强化化学知识信息，适当地让学生了解一些现实生活中的化学，培养学生热爱化学的兴趣。比如，结合对实际生活中涉及化学知识的现象的认识，也可以渐渐引入一些概念原理。通过这一系列实际生活现象，激起学生的兴趣、启迪学生思考讨论，使学生把宏观物质和微观结构联系起来。那些生活形象对学生而言是非常熟知的，具有内在的情感亲和力，可以激发起学生们自己去主动思索和探究的欲望。在教学中，还可以提到很多与生活有关的例子，如水的净化、钢铁制品的锈蚀、燃烧与灭火、矿物的冶炼、化肥的生产与使用、温室效应等等，这些都能使学生感到“化学就在身边，身边充满了化学”，学习起来就有滋有味。（二）融洽师生关系，营造和谐的情感环境赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪会使学生精神非常的振奋，教师的负面情绪常常会抑制学生的智力活动。教师上课时以高昂的情绪、真挚的情感授课，语言严谨而不严肃、风趣而不低俗、幽默而不滑稽，提问或评价时使用激励性的语言，学生就会感受到一种积极愉快的情感，就会亲其师而信其道，学习的积极性就得到了提高。（三）激发学生的好奇心，促进其情感体验初中阶段的学生好奇心都比较的强，他们的思维正处于迅速的发展阶段，对课本理论学习的内容处于不满足的状态，为此教师可以首先从教学理论内容上去激发学生的好奇心，根据他们的具体学习情况，同时考虑他们的可接受性程度，调整伸缩教学内容，将教学理论内容与学生的求知需求尽可能的达到匹配。在实际教学中教师应该在相应的教学任务基础上选取相应基本的概念、原理、方法和过程作为当前所学知识的“主课题”，然后再围绕这个主题进行教学，把具体的教学目标作为主导方向来进行授课。化学实验是化学学科赖以形成和发展的基础；是检验化学知识真理性的标准；是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段；是提高学生科学素质的重要内容和途径。而初中化学教学则是化学教育的启蒙阶段，初中生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心为主。化学实验则恰好担当了满足他们好奇心的重要角色。课本上的演示实验，通常是学生课下预习的兴趣点。如果我们教师在上课时按部就班的将课本上的实验做下去，学生容易兴趣索然，也不利于培养学生的创新思维。但如果我们稍微改进一下，学生就会感觉到视觉一新，同时也能激发他们的创新意识！现将近两年来在教学实践中对一些化学演示实验的点滴创新总结如下。一、测定空气中氧气含量的实验1.存在问题。现行的人教版九年级化学教材的第二单元课题一中对于空气中氧气的含量的测量是这样设计的：在一个胶塞上面插上一支燃烧匙和一只导管，导管连接着乳胶管。用止水夹先夹住乳胶管，后将过量红磷装在燃烧匙中，在酒精灯上将其引燃后迅速的伸入装有少量水的集气瓶中，并立刻塞紧瓶塞。待红磷熄灭，集气瓶完全冷却后将导管的一段伸入装有500ml水的烧杯中，打开止水夹观察实验现象。笔者在实验过程中发现有如下的问题：（1）红磷的着火点较高，红磷熄灭并不是集气瓶中的氧气被消耗尽，而是氧气的浓度降低到了不再支持红磷的燃烧。（2）实验者将在酒精灯上引燃的红磷插入集气瓶时，瓶中的空气受热会部分外逸，使瓶中的气体减少。出现了不可避免的科学性的误差。2.实验改进。取一支大试管，一支带导管和燃烧匙的胶塞，装有500ml硫酸铜浓溶液的大烧杯，一些水，电吹风，白磷。将黄豆大小的白磷表面的水用滤纸吸干后放入燃烧匙中，迅速将胶塞塞在试管上，用止水夹夹住导管上面的胶管，使试管保持密闭。用电吹风对着试管加热直到白磷燃烧起来。待白磷熄灭试管稍微冷却后，用水淋试管，使其快速降温到室温。把试管倒插入硫酸铜溶液中，打开止水夹，硫酸铜溶液即沿着胶管进入到试管中，待液面高度不再变化，捏住胶管，将试管从溶液中取出来，正立试管观察，试管中液面的高度大约是试管容积的五分之一。3.改进后的优点。（1）本实验一直在密闭的试管中进行，气密性好不会有气体外泄。（2）白磷的着火点低，即使在该实验中白磷由于氧气的浓度太低而熄灭了之后，它仍在发生氧化反应，可以将试管中的氧气消耗完。（3）硫酸铜溶液可以吸收五氧化二磷和试管中没有反应的白磷蒸汽。符合实验的科学性和真实性，也有利于培养学生的环保意识。二、分子的运动实验1.存在问题。在人教版化学第三单元课题二“分子原子”一节关于分子在不断运动的探究实验中，实验现象比较明显。但是在实际教学中按照教材做实验需要用到三只小烧杯和一只大烧杯，仪器搬运麻烦，而且所需药品的量也较多。2.实验改进。（1）选取一大一小两只饮料瓶，分别剪去它们的瓶底，再在小饮料瓶的瓶盖上钻一个小眼。（2）取一根细铁丝，在铁丝上每隔3厘米左右缠绕上一个棉花球，并在棉球上均匀的滴上无色酚酞溶液。（3）将细铁丝穿过瓶盖上的小眼，固定住，并让棉球悬在瓶中央。（4）在大饮料瓶的瓶底上面放上大饮料瓶的瓶盖，并在瓶盖中放少量浓氨水，再将无底的小饮料瓶扣在大饮料瓶瓶底中的瓶盖上。观察现象。会发现铁丝上的白色棉球由下而上依次变红。3.改进后的优点。（1）比课本上的大烧杯罩住两个小烧杯的实验现象更迅速，而且有一个从下而上的先后变色以及颜色由浅到深的逐渐变化过程。这就让学生更容易想象分子在不断的运动。（2）塑料瓶可以长时间使用并且不易碎，且随地都有。这样有利于农村中学开展该实验。（3）用瓶盖代替小烧杯装药品，可以节约很多药品。并且最下面的大塑料瓶盖可以更好的转移饮料瓶，以减少氨气的泄露。三、氢气还原氧化铜的实验1.存在的问题。在现行的人教版九年级化学上册第三单元的拓展性课题“自然界最轻的气体”中虽然将氢气还原氧化铜的实验砍掉了，但实际的教学和测验中依然在考察有关氢气还原性的知识。所以我们一线教师依然会给学生讲解这个方面的知识。但是传统的氢气还原氧化铜的实验是将氢气直接通入装有氧化铜粉末的试管中，然后加热进行实验。实验结束后先熄灭酒精灯后停止通气。虽然我们会讲解这样做的原因，但是学生并没有直观的观察到，所以理解的不是很透彻！2.实验的改进。⑴用一束细铜丝（除去绝缘层的废电线），制成2颗铜丝小团A、B，其中B小团留有长约20厘米左右的细铜丝。⑵将A、B铜丝小团先在酒精灯火焰上加热片刻，一会儿，铜丝表面由红色变成黑色（氧化铜）。⑶将A、B小团放入试管底部，使B小团的细铜丝一端留在试管外。将试管固定在铁架台上，用氢气还原氧化铜。⑷待A、B小团又由黑色变成红色时，移去酒精灯，然后用手指牵引试管外的细铜丝，趁热将B小团从试管中抽出，继续通氢气让A小团在氢气流中冷却。这时，灼热的铜丝小团B由于被空气中的氧气氧化，又由红色变为黑色。而A小团因受氢气流的保护，免受氧化，仍然呈红色。3.改进后的优点。通过这一对比实验，使学生对为什么反应结束时要“先停止加热后停止通氢气”有了深刻的理解。并且实验现象更明显，有利于学生认识氢气的还原性。四、木炭的吸附性实验1.存在问题。在现行的九年级人教版化学教材第六单元课题一“金刚石、石墨、碳六十”中有关木炭和活性炭吸附性的实验中是直接将刚烘烤好的木炭直接加入到一杯被红墨水染成红色的水中。但是在实验中我们发现加入木炭或活性炭后烧杯中的水并没有按照我们的意愿变成无色，而是变成了黑色。2.实验改进。（1）取一个550ml左右的矿泉水瓶，将其从中间剪开为上下两截。（2）将上面带瓶盖的那一段的瓶盖刺一些小孔，然后装一些干净的棉花在瓶盖之上，再在棉花上面均匀的铺上厚厚的一层刚烘烤好的木炭，制成一个简易的净水装置。（3）将制好的简易净水装置瓶盖朝下固定在被剪开的矿泉水瓶的下端上面。将被红墨水染成红色的水缓缓的倒入简易的净水装置中。观察到从瓶盖滴下的水已变成无色透明。3.改进后的优点。（1）实验现象更加直观明显。（2）实验器材易得且不易耗损，有利于农村中学开展次试验。（3）该实验又使学生巩固了水的净化的知识并且认识到生活中处处都是化学原理，平时被他们所丢弃的废物也可变废为宝成为化学的实验器材，有利于培养他们的创新能力和环保节约意识。总之，化学实验教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，并使他们的这种短暂的学习兴趣能够稳定的保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和创造性，这就要求我们这些站在教育一线的化学教师自己首先要有创新意识，要敢于对现有的一些存在问题的地方加以改进。因为达尔文曾经说过，任何改进都是进步，只有勇于进步的教师才能培养出富于进步意识的人才！有创血压监测护理并发症及预防有创血压监测护理并发症及预防有创1ICU有创动脉血压监测及护理ICU2IBP的定义、原理及方法目录部分经皮桡动脉置管术IBP的护理BP的并发症及预防IBP的定义、原理及方法3第一部分IBP的定义、原理及方法PART01第一部分4NIBPNon-invasivemasurementofBloodPressure在日常治疗护理活动中,常规应用无创动脉血压(NBP)监测,对血流动力学稳定的患者提供了一些重要的生理参数,然而对血流动力学不稳定的危重病患者,NIBP存在一定的限制,无创血压可能提供不可靠的、较高的血压值,而有创血压监测能准确的反映病人的血压状态,必须进行有创动脉血压(IBP)监测。对于血压正常者来说JBP比NIBP收缩压常常会高出520mmHg危重病人特别是休克状态的病人,无创血压提供的血压值明显大于IP,这可能是由于血压偏低的时候动脉搏动信号减弱,袖带反复充气校正而造成局部血流积聚的缘故这时血流的动压力很小,基本可以忽略不计IB是一个基础血流动力学参数,常用于指导临床治疗,尤其在危重病方面。今天,我们就来学习BP相关的知识。NIBPNon-invasivemasuremento5◆定义:经体表插入各种导管或盛训探头到心脏或血管腔直接测定血压的方法。◆原理:首先将导管通过穿刺,置于被测部位的血管内,导管的外端直接与压力传感器相连接,由于流体具有压力传递作用,血管内的压力将通过导管内的液体传递到外部的压力传感器上,从而可获得血管内实时压力变化的动态波形,通过特定的计算方法,可获得被测部位血管的收缩压、舒张压和平均动脉压。◆方法:有创动脉血压监测系统包括二个组件:电子系统和充液导管系统。穿刺成功后将动脉导管与充液导管系统相连,然后通过换能器将充液系统与电子监测系统相连接,调零后即可直接连续测量动脉血压了◆定义:经体表插入各种导管或盛训探头到心脏或血6有创血压监测护理并发症及预防课件整理7优点缺点直接动脉压力监测为持续的动态变化过程不受人工加压、袖带宽度及松紧度费用较高影响准确可靠,随时取值可根据动脉波形变化来判断分析心肌的收缩能力动脉穿刺相关性并发症患者在应用血管活性药物时可及早发现动脉压a出血,血肿。的突然变化b血栓形成,气体栓塞,动脉栓塞。反复采集动脉血气标本减少患者痛苦动静脉瘘。d.感染优点8IBP适应症IBP各类危重患者和复杂大手适应症术及有大出血的手术心肺复苏术后的患者低温治疗或需控制性降压的需要应用血管活性药物的患者手术严重低血压、休克需反复测量血压的患需反复采取动脉血标本作血气分析的患者IBP适应症9(1穿刺部位或其附近存在感染IBP2爆血功能障碍:对忌使朋抗凝剂患者,最好于机体选端业禁忌症3患有血管疾病的病人,如脉管炎等4手术操作涉及同一部位ALEN试验阳性者禁忌行桡动脉穿刺测压(1穿刺部位或其附近存在感染10检查者用手指同时压迫惠者桡动脉和尺动脉以阻断血流。(2)让患者放松,握拳动作数次,待静脉充分回流后将手伸展,此时手掌肤色发白。(3)放平上肢,操作者手指松开解除对尺动脉的压迫,观察患者手部颜色恢复情况,0~6s表示尺动脉侧支循环良好,7~14s属可疑,≥15s属尺动脉侧支循环不良,禁止选用桡动脉穿刺置管。ln试验简单方便,适合于临床应用,但是由于检查中主观因素过多,所以存在一定的“假阴性”和“假阳性”检查者用手指同时压迫惠者桡动脉和尺动脉以阻断血流。(2)让患11有创血压监测护理并发症及预防课件整理12有创血压监测护理并发症及预防课件整理13有创血压监测护理并发症及预防课件整理14有创血压监测护理并发症及预防课件整理15有创血压监测护理并发症及预防课件整理16有创血压监测护理并发症及预防课件整理17有创血压监测护理并发症及预防课件整理18有创血压监测护理并发症及预防课件整理19有创血压监测护理并发症及预防课件整理20有创血压监测护理并发症及预防课件整理21有创血压监测护理并发症及预防课件整理22有创血压监测护理并发症及预防课件整理23有创血压监测护理并发症及预防课件整理24有创血压监测护理并发症及预防课件整理25有创血压监测护理并发症及预防课件整理26有创血压监测护理并发症及预防课件整理27有创血压监测护理并发症及预防课件整理28有创血压监测护理并发症及预防课件整理29有创血压监测护理并发症及预防课件整理30有创血压监测护理并发症及预防课件整理31有创血压监测护理并发症及预防课件整理32有创血压监测护理并发症及预防课件整理33有创血压监测护理并发症及预防课件整理34有创血压监测护理并发症及预防课件整理35有创血压监测护理并发症及预防课件整理36有创血压监测护理并发症及预防课件整理37有创血压监测护理并发症及预防课件整理38有创血压监测护理并发症及预防课件整理39有创血压监测护理并发症及预防课件整理40有创血压监测护理并发症及预防课件整理41有创血压监测护理并发症及预防课件整理42有创血压监测护理并发症及预防课件整理43有创血压监测护理并发症及预防课件整理4451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、45有创血压监测护理并发症及预防有创血压监测护理并发症及预防有创血压监测护理并发症及预防ICU有创动脉血压监测及护理IBP的定义、原理及方法目录部分经皮桡动脉置管术IBP的护理BP的并发症及预防一、情感教学对初中化学教学的重要意义在初中化学教学的过程中，学生学习化学并不能通过自身所独立完成，化学老师发挥着非常关键的主导作用。如果教师在化学课堂上能够充分发挥学生的积极性以及主动性，通常可以取得出人意料的效果，同时有学者也指出能够很好的驾驭课堂气氛是情感教学的重要环节。那么，我们将初步讨论情感教学对初中生学习化学究竟有哪些积极意义。（一）首先有利于激发学生学习化学的积极性，引发其好奇心世界性的教育反思已经认识到“现代人的教育不能是忘掉了另一半，牺牲另一半的教育”，即不能偏重认知，忽略情感。化学教学中五彩缤纷的实验现象.奇妙多变的化学反应，奥妙无穷的微观世界等都是激活学生好奇，求知，激动的情感因素的最佳切入点，使学生对化学产生浓厚的兴趣，从过去的“要我学”到“我要学”。化学教学中，我们的化学教师就应该尽量的规范自身的教学艺术，不断的去寻找能最大的激发学生的好奇心的情感教学法。（二）有利于提高学生的自信心自信心是情感教学的最重要的情感之一。在受教育的过程中，勇敢富有自信心的学生常常能够获得非常好的学习效果。所以，教师就应该尽量的采取表扬、鼓励的方式，来激励学生大胆参与教学的互动，从而获得足够的自信。有时候，学生在学习的过程中难免会犯错，在他们犯错时，教师最好委婉的提出，并采取较为温和的手段进行纠正，确保不伤害到自己的学生的自信心，从而培养主动学习好化学的能力。（三）有利于创造轻松愉快的学习氛围在轻松愉快的学习环境里，学习和工作效率通常会更高，同时成绩也会很好。轻松的学习可以适当的降低初中化学学习者的焦虑感，弱化学生对陌生化学知识紧张的情绪，使学生更好的融入学习中来。为了弱化初中化学学习者的紧张心理，同时也为了更好的使得学生进行学习，教师可以采取情景式教学方式，以开展户外活动的方法对学生进行教学，从而给予以学生一种愉快的学习氛围。同时，老师最好也不可以对于学生进行放任自流，应该予以学生一定的化学学习目标以及施加一定量课余作业，只要给予学生一定量的焦虑感，把握住学生们的焦虑感的度，就能够在某种程度上加快其学习化学的效率。于愉悦的环境中学习化学，学生的负焦虑大大降低，化学知识的学习运用也能得到很大程度的改善。二、初中化学推行情感教学的策略（一）利用生活实际进行情感渗透在施教的过程中，可以结合化学的教学内容，强化化学知识信息，适当地让学生了解一些现实生活中的化学，培养学生热爱化学的兴趣。比如，结合对实际生活中涉及化学知识的现象的认识，也可以渐渐引入一些概念原理。通过这一系列实际生活现象，激起学生的兴趣、启迪学生思考讨论，使学生把宏观物质和微观结构联系起来。那些生活形象对学生而言是非常熟知的，具有内在的情感亲和力，可以激发起学生们自己去主动思索和探究的欲望。在教学中，还可以提到很多与生活有关的例子，如水的净化、钢铁制品的锈蚀、燃烧与灭火、矿物的冶炼、化肥的生产与使用、温室效应等等，这些都能使学生感到“化学就在身边，身边充满了化学”，学习起来就有滋有味。（二）融洽师生关系，营造和谐的情感环境赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪会使学生精神非常的振奋，教师的负面情绪常常会抑制学生的智力活动。教师上课时以高昂的情绪、真挚的情感授课，语言严谨而不严肃、风趣而不低俗、幽默而不滑稽，提问或评价时使用激励性的语言，学生就会感受到一种积极愉快的情感，就会亲其师而信其道，学习的积极性就得到了提高。（三）激发学生的好奇心，促进其情感体验初中阶段的学生好奇心都比较的强，他们的思维正处于迅速的发展阶段，对课本理论学习的内容处于不满足的状态，为此教师可以首先从教学理论内容上去激发学生的好奇心，根据他们的具体学习情况，同时考虑他们的可接受性程度，调整伸缩教学内容，将教学理论内容与学生的求知需求尽可能的达到匹配。在实际教学中教师应该在相应的教学任务基础上选取相应基本的概念、原理、方法和过程作为当前所学知识的“主课题”，然后再围绕这个主题进行教学，把具体的教学目标作为主导方向来进行授课。化学实验是化学学科赖以形成和发展的基础；是检验化学知识真理性的标准；是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段；是提高学生科学素质的重要内容和途径。而初中化学教学则是化学教育的启蒙阶段，初中生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心为主。化学实验则恰好担当了满足他们好奇心的重要角色。课本上的演示实验，通常是学生课下预习的兴趣点。如果我们教师在上课时按部就班的将课本上的实验做下去，学生容易兴趣索然，也不利于培养学生的创新思维。但如果我们稍微改进一下，学生就会感觉到视觉一新，同时也能激发他们的创新意识！现将近两年来在教学实践中对一些化学演示实验的点滴创新总结如下。一、测定空气中氧气含量的实验1.存在问题。现行的人教版九年级化学教材的第二单元课题一中对于空气中氧气的含量的测量是这样设计的：在一个胶塞上面插上一支燃烧匙和一只导管，导管连接着乳胶管。用止水夹先夹住乳胶管，后将过量红磷装在燃烧匙中，在酒精灯上将其引燃后迅速的伸入装有少量水的集气瓶中，并立刻塞紧瓶塞。待红磷熄灭，集气瓶完全冷却后将导管的一段伸入装有500ml水的烧杯中，打开止水夹观察实验现象。笔者在实验过程中发现有如下的问题：（1）红磷的着火点较高，红磷熄灭并不是集气瓶中的氧气被消耗尽，而是氧气的浓度降低到了不再支持红磷的燃烧。（2）实验者将在酒精灯上引燃的红磷插入集气瓶时，瓶中的空气受热会部分外逸，使瓶中的气体减少。出现了不可避免的科学性的误差。2.实验改进。取一支大试管，一支带导管和燃烧匙的胶塞，装有500ml硫酸铜浓溶液的大烧杯，一些水，电吹风，白磷。将黄豆大小的白磷表面的水用滤纸吸干后放入燃烧匙中，迅速将胶塞塞在试管上，用止水夹夹住导管上面的胶管，使试管保持密闭。用电吹风对着试管加热直到白磷燃烧起来。待白磷熄灭试管稍微冷却后，用水淋试管，使其快速降温到室温。把试管倒插入硫酸铜溶液中，打开止水夹，硫酸铜溶液即沿着胶管进入到试管中，待液面高度不再变化，捏住胶管，将试管从溶液中取出来，正立试管观察，试管中液面的高度大约是试管容积的五分之一。3.改进后的优点。（1）本实验一直在密闭的试管中进行，气密性好不会有气体外泄。（2）白磷的着火点低，即使在该实验中白磷由于氧气的浓度太低而熄灭了之后，它仍在发生氧化反应，可以将试管中的氧气消耗完。（3）硫酸铜溶液可以吸收五氧化二磷和试管中没有反应的白磷蒸汽。符合实验的科学性和真实性，也有利于培养学生的环保意识。二、分子的运动实验1.存在问题。在人教版化学第三单元课题二“分子原子”一节关于分子在不断运动的探究实验中，实验现象比较明显。但是在实际教学中按照教材做实验需要用到三只小烧杯和一只大烧杯，仪器搬运麻烦，而且所需药品的量也较多。2.实验改进。（1）选取一大一小两只饮料瓶，分别剪去它们的瓶底，再在小饮料瓶的瓶盖上钻一个小眼。（2）取一根细铁丝，在铁丝上每隔3厘米左右缠绕上一个棉花球，并在棉球上均匀的滴上无色酚酞溶液。（3）将细铁丝穿过瓶盖上的小眼，固定住，并让棉球悬在瓶中央。（4）在大饮料瓶的瓶底上面放上大饮料瓶的瓶盖，并在瓶盖中放少量浓氨水，再将无底的小饮料瓶扣在大饮料瓶瓶底中的瓶盖上。观察现象。会发现铁丝上的白色棉球由下而上依次变红。3.改进后的优点。（1）比课本上的大烧杯罩住两个小烧杯的实验现象更迅速，而且有一个从下而上的先后变色以及颜色由浅到深的逐渐变化过程。这就让学生更容易想象分子在不断的运动。（2）塑料瓶可以长时间使用并且不易碎，且随地都有。这样有利于农村中学开展该实验。（3）用瓶盖代替小烧杯装药品，可以节约很多药品。并且最下面的大塑料瓶盖可以更好的转移饮料瓶，以减少氨气的泄露。三、氢气还原氧化铜的实验1.存在的问题。在现行的人教版九年级化学上册第三单元的拓展性课题“自然界最轻的气体”中虽然将氢气还原氧化铜的实验砍掉了，但实际的教学和测验中依然在考察有关氢气还原性的知识。所以我们一线教师依然会给学生讲解这个方面的知识。但是传统的氢气还原氧化铜的实验是将氢气直接通入装有氧化铜粉末的试管中，然后加热进行实验。实验结束后先熄灭酒精灯后停止通气。虽然我们会讲解这样做的原因，但是学生并没有直观的观察到，所以理解的不是很透彻！2.实验的改进。⑴用一束细铜丝（除去绝缘层的废电线），制成2颗铜丝小团A、B，其中B小团留有长约20厘米左右的细铜丝。⑵将A、B铜丝小团先在酒精灯火焰上加热片刻，一会儿，铜丝表面由红色变成黑色（氧化铜）。⑶将A、B小团放入试管底部，使B小团的细铜丝一端留在试管外。将试管固定在铁架台上，用氢气还原氧化铜。⑷待A、B小团又由黑色变成红色时，移去酒精灯，然后用手指牵引试管外的细铜丝，趁热将B小团从试管中抽出，继续通氢气让A小团在氢气流中冷却。这时，灼热的铜丝小团B由于被空气中的氧气氧化，又由红色变为黑色。而A小团因受氢气流的保护，免受氧化，仍然呈红色。3.改进后的优点。通过这一对比实验，使学生对为什么反应结束时要“先停止加热后停止通氢气”有了深刻的理解。并且实验现象更明显，有利于学生认识氢气的还原性。四、木炭的吸附性实验1.存在问题。在现行的九年级人教版化学教材第六单元课题一“金刚石、石墨、碳六十”中有关木炭和活性炭吸附性的实验中是直接将刚烘烤好的木炭直接加入到一杯被红墨水染成红色的水中。但是在实验中我们发现加入木炭或活性炭后烧杯中的水并没有按照我们的意愿变成无色，而是变成了黑色。2.实验改进。（1）取一个550ml左右的矿泉水瓶，将其从中间剪开为上下两截。（2）将上面带瓶盖的那一段的瓶盖刺一些小孔，然后装一些干净的棉花在瓶盖之上，再在棉花上面均匀的铺上厚厚的一层刚烘烤好的木炭，制成一个简易的净水装置。（3）将制好的简易净水装置瓶盖朝下固定在被剪开的矿泉水瓶的下端上面。将被红墨水染成红色的水缓缓的倒入简易的净水装置中。观察到从瓶盖滴下的水已变成无色透明。3.改进后的优点。（1）实验现象更加直观明显。（2）实验器材易得且不易耗损，有利于农村中学开展次试验。（3）该实验又使学生巩固了水的净化的知识并且认识到生活中处处都是化学原理，平时被他们所丢弃的废物也可变废为宝成为化学的实验器材，有利于培养他们的创新能力和环保节约意识。总之，化学实验教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，并使他们的这种短暂的学习兴趣能够稳定的保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和创造性，这就要求我们这些站在教育一线的化学教师自己首先要有创新意识，要敢于对现有的一些存在问题的地方加以改进。因为达尔文曾经说过，任何改进都是进步，只有勇于进步的教师才能培养出富于进步意识的人才！有创血压监测护理并发症及预防有创血压监测护理并发症及预防有创46ICU有创动脉血压监测及护理ICU47IBP的定义、原理及方法目录部分经皮桡动脉置管术IBP的护理BP的并发症及预防IBP的定义、原理及方法48第一部分IBP的定义、原理及方法PART01第一部分49NIBPNon-invasivemasurementofBloodPressure在日常治疗护理活动中,常规应用无创动脉血压(NBP)监测,对血流动力学稳定的患者提供了一些重要的生理参数,然而对血流动力学不稳定的危重病患者,NIBP存在一定的限制,无创血压可能提供不可靠的、较高的血压值,而有创血压监测能准确的反映病人的血压状态,必须进行有创动脉血压(IBP)监测。对于血压正常者来说JBP比NIBP收缩压常常会高出520mmHg危重病人特别是休克状态的病人,无创血压提供的血压值明显大于IP,这可能是由于血压偏低的时候动脉搏动信号减弱,袖带反复充气校正而造成局部血流积聚的缘故这时血流的动压力很小,基本可以忽略不计IB是一个基础血流动力学参数,常用于指导临床治疗,尤其在危重病方面。今天,我们就来学习BP相关的知识。NIBPNon-invasivemasuremento50◆定义:经体表插入各种导管或盛训探头到心脏或血管腔直接测定血压的方法。◆原理:首先将导管通过穿刺,置于被测部位的血管内,导管的外端直接与压力传感器相连接,由于流体具有压力传递作用,血管内的压力将通过导管内的液体传递到外部的压力传感器上,从而可获得血管内实时压力变化的动态波形,通过特定的计算方法,可获得被测部位血管的收缩压、舒张压和平均动脉压。◆方法:有创动脉血压监测系统包括二个组件:电子系统和充液导管系统。穿刺成功后将动脉导管与充液导管系统相连,然后通过换能器将充液系统与电子监测系统相连接,调零后即可直接连续测量动脉血压了◆定义:经体表插入各种导管或盛训探头到心脏或血51有创血压监测护理并发症及预防课件整理52优点缺点直接动脉压力监测为持续的动态变化过程不受人工加压、袖带宽度及松紧度费用较高影响准确可靠,随时取值可根据动脉波形变化来判断分析心肌的收缩能力动脉穿刺相关性并发症患者在应用血管活性药物时可及早发现动脉压a出血,血肿。的突然变化b血栓形成,