小儿造血特点及营养性贫血课件整理

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小儿造血特点及营养性贫血小儿造血特点及营养性贫血6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小儿造血特点及营养性贫血复习上堂课的重点第十五章造血系统疾病Deptofpediatrics信息技术如今已经被广泛纳入中学教育教学课程体系，逐步计划成为学生的考试科目，同时也引起了广大师生的重视，信息技术已经成为广泛普及的一门科目，因为它体现了现代化的教育教学理念，生活在新世纪的学生只有掌握一定的网络信息技术，才能在未来的就业与生活中占据有利地位。然而，从当前的中学信息技术教学来看仍然存在很多问题，无论是教学方法还是课程设置方式都存在一些明显的缺点，意识到其中的问题，并对应采取解决措施是提高信息技术教学水平的有力保证。一、中学信息技术教育中存在的问题（一）课时不足，内容更新慢国家相关部门所规定的教育教学课时要在100学时左右，然而，多数中学迫于毕业考试的压力，将课时严重削减，降至每周一节，而且在期中考试与期末考试复习阶段，还要被自动取消，甚至平时也会被一些教师无情地占据，在有限的学时范围内，学生无法得到充足的实践操作的机会，任课教师在教学目标与计划的制订方面也是绞尽脑汁，无所适从，而且信息技术本身就是一种不断变化发展的学科，其更新速度正是推动现代社会发展与进步的一大动力，然而这些变化在教学领域却无从体现，学生所学内容以及计算机内部的软件级别仍然处于停滞状态，一些机器设备也偏向古老陈旧，教学课程方面设置方面缺乏科学依据，一些基础较好的学生觉得教学内容过于基础，对上机操作失去兴趣，另一些学生认为所讲授的内容过于精深，已经超出了自身的接受能力，这些都导致了学生对信息技术这门课兴趣不足，热情不高的局面。（二）教育资源落后，考核机制不健全一些中学由于经费所限，再加上对信息技术课程的重视不足，将大规模资金投入到校舍或教室的建设上，缺乏对信息技术硬件设备的资金投入，使得这些硬件设备缺乏更新，质量低下，甚至运行不灵活，严重影响了学生的学习效率与教师的工作效率，由于缺乏对课程的重视，导致了没有形成严格、健全的考核机制，学生在没有严格考试的约束下失去了学习积极性，导致信息课上无心学习，甚至做一些与课堂教学无关的事情，严重影响了教学效果。（三）教师自身素质与教学策略有待提升很多的信息技术教师自身的知识结构没有随着信息技术的更新换代而发生变化，知识系统陈旧，无法紧跟时代发展步伐，而且由于教学经验不足，学校内部也没有形成成型的教学模式，缺乏前辈们先进的教学方法指导--导致教学方法十分单一，多数的课堂教学都是在传授一些理论性知识，或者用枯燥的语言指导学生上机操作，这样的教学模式使学生身在其中倍感无趣，无从适应，学生会在不觉间转移注意力，影响课堂听课效果。二、中学信息技术教育教学的对策分析（一）加强重视，完善监督信息技术水平与学校所在地的经济环境密切相关，因此要想实现信息技术的快速发展就要加强对当地经济的管理，提高经济建设步伐，从教育教学机构一方来讲，就要加大对这门课程的重视力度，改善对信息技术学科的认识，学校各级管理部门要加大对信息技术课程的物质力量与人力资源力量的投入力度，从学校的高层领导入手，本着培养学生信息水平与技术素养的角度出发进行规划管理，尽量为学生多设置一些课时，为学生学习与教师备课留有充足的时间和余地，相关的教学行政机构也要加强对这门课程课时情况的跟踪调查与监督，加大资金投入力度，本着对学生负责的原则，促进学生的全面发展。（二）采用科学教学方法，提高学生信息素养科学的方法是学生学习进步，教师教学成功的关键，中学现阶段的信息技术教学方法有待于改进和提升，科学、有效的教学方法是指能够提高学生的学习效率与改善学习效果的方法，教师要以学生的信息素养的培养为己任，采用灵活、多变、复杂的教学方法来培养学生，全面促进学生的信息素质与能力的提高。例如：可以采用任务驱动教学法，也就是在每一节课上为学生精心设计一个任务或者更多的任务，每一个任务都规定完成的时间，以此来督促学生能够在有限时间内完成任务，在技术上获得提升，也实现了对课程时间的充分利用，学生在完成任务以后会不自觉地获得一股成就感以及满足感，以此产生学习这门课程的兴趣和信心。（三）加大对信息技术的物质与人力资源投入力度充足、完善的教学资源是学生学习的基础与保障，学校要加大对教学设备资源的资金投入力度，提高信息硬件设备的质量，同时要完善对师资力量引进和培养，对在职教师进行信息技术相关技能的有效培训，提高他们的教学技能与知识结构水平，使教师的知识结构能够紧跟时代发展进步的步伐，以此来带动所教授课程的更新，实现与时代发展的接轨，全面促进信息技术教学水平的提高。（四）引入竞争制度，建立健全考评制度为了能够有效约束学生在信息技术方面的学习，就要在考核与考试方面进行改革，可以将信息技术考试纳入学生的中考或者高考范围，作为学生升高中、升入大学的考核项目，学生在这样的考核标准的约束下，会自觉地进入学习状态，在"以考促学"的方法的带动下，学生的学习热情会被自然带动起，要对学生的考试成绩进行科学、全方位的评价，使学生能够在一个更加广阔的时间与空间范围内收获知识和经验。三、结束语中学信息技术教学是一门具有挑战性的学科，在整个的教学体系中占据十分重要的地位，信息技术教学必须站在整个社会与整个国家发展以及对让人才需求的高度展开，学校领导要充分重视这一学科，要从培养学生综合能力的角度出发，全面带动信息技术教学水平的提升。目前，初中英语的阅读教学不容乐观，主要存在着教师教学方法单一，学生阅读速度慢，解题弱的现象。对于英语写作往往被师生忽视，有一部分学生在考试中完全放弃写作题。在初中阶段的英语教学中，大部分教师对于阅读与写作往往采取分开教学，效果不理想。本人在教学实践中摸索出：“以阅读带动写作，以写作强化阅读”的教学方法，两者相辅相成、相互促进，取得了不错效果。1.改进初中英语阅读教学我积极倡导进行任务型阅读，就是以具体的任务为学习的动力或动机，从而在引导学生在完成阅读任务的过程中来发展学生的阅读理解能力与语言的应用能力。依据初中学生在认知与能力发展的“渐进性”规律以及教材的编写规律，灵活整合运用阅读文章，把初中英语阅读指导分为“了解性阅读、理解性阅读、致用性阅读”三个层次。1.1了解性泛读。能大致明确课文的内容是英语阅读的最初要求，了解性泛读就是进行整体粗读，领略课文内容大意。在这个阶段的阅读过程中，教师所设计的任务问题可以紧紧围绕以下方面展开：本文所涉及人物、地点。课文中介绍了人物的哪些行为、态度、思想或哪些地点的文化、经济、风土人情？本文描写了什么事件？发生事件的原因、地点、经过、结果是什么？………如果学生在泛读过程中能较好地完成上面几方面的工作，那么就说明学生基本了解了课文的内容大意，也就基本上达到了泛读的目标要求。1.2理解性熟读。正确的理解全文内容、弄清文章结构、把握文章主题是英语课文阅读教学的基本目标，理解性熟读，就是通过多遍的阅读来理解文章内容。所谓熟读，它包含层意思：一是指能流利读通全文；二是能正确的理解全文内容、弄清文章结构，三是能把握文章的中心思想。1.3致用性精读。所谓致用，就是指通过英语范文阅读后在口头表达或书面时能较好地应用文中的词汇、语言或语句；精读就是指精确理解词汇、语法、习惯表达和英文思维模式。应该说，这是英语阅读教学的最高要求，也是英语阅读教学的难点。在理解词汇含义方面，由于一个英语单词往往有多种含义，因此教师要注意指导学生从文句的背景或从全文的内容意思来推测或揣摩。对语法的学习，关键要指导学生观察重点语法现象在文章中的应用，注意明确蕴含语法词组或短语中各单词的位置顺序，养成这种习惯，久而久之，学生就能较好地领悟英语的习惯性表达以及英文思维模式。当然，更重要的是精度后的实际应用。从听、说、读、写的能力要求而言，要致用，无非就是学生能听得懂，听后能正确回答，阅读时能正确理解文意，或按要求能较好地进行书面表达。所以，要求学生综合运用语言能力的提高，也对教师提出更高要求，教师要不断学习与探索，对于英语阅读的教学要注意落实好每步，稳步前进。2.加强英语写作教学2.1贴近生活，激发兴趣，培养自信。教师根据学生的实际学习生活情况，以身边发生的事情写小日记。然后，然后，还可根据写的内容，并配上插图。例如学习了sportsandgames有关运动与比赛单元后，组织学生进行一场篮球友谊赛。然后让学生们学会借鉴单元中描写比赛的句子进行写作，并让学生各自发挥想象，设计篮球赛的海报，创作出图文并茂的作品来。而且同学们之间可以互相借阅，欣赏别人的作品，找出自己的优点和不足。教师可选择优秀作品进行张贴。这样，学生会有一种成就，从而消除对写作的畏惧感，增强自信心，提高写作兴趣。2.2紧扣教材，循序渐进。好的写作水平不是短时间内能培养出来的，它需要经过长期不懈的练习才能获得。所以教师应从初一入学开始就要有意识地逐步培养学生写作能力，鼓励学生先尽量用学过的英文句子描述熟悉的人物、描述喜爱的动物、看图写话、叙述事件等等。开始时的写作要求不能太高，可以是几句非常简单的话，然后随着英语学习的不断深入，循序渐进地培养学生写作能力。教材中的阅读文有较强的代表性和实用性，教师可紧扣单元话题，布置类似写作任务。这样，既巩固了本单元所学的词组、句型，降低了写作难度，又增强了学生“写”的自信心。2.3不断修改，不断进步。好的文章是基于不断修改基础上得来的。修改的方式可以多种多样，比如教师全批改，学生订正。也可是教师先讲评，学生自改。或者学生先互改，教师再批改，学生再订正等。让学生培养自我检查、自我修改的习惯和能力，在不断发现错误中提高写作能力。3.将阅读与写作有机结合教师要有效利用课本阅读资源，提高学生阅读的能力，奠定写作的语言基础，不断改进阅读与写作的教学方法。3.1注重从整体上把握阅读文章中心思想，为写作奠定好主旨示范。教师要精心设计“大问题”，加强学生分析问题的能力，获取文章的中心思想，让学生能通过形容词，人物行为等体验作者真实意图、感受，从而潜移默化提高学生在独立写作时，很好地围绕中心思想展开写作，不偏离主题。真正做到学以致用，提高了写作能力。3.2利用对课本阅读文章语言点问题的设计，加强文章谋篇布局的理解，为培养学生写作的条理性奠定好基础。教师要精心设计问题，而这些问题的回答就是要写的作文思路线索，再通过文化迁移，为英语写作打好了提纲，保障了作文的条理性。“阅读是写作的源泉，写作是提高阅读效果的最佳途径”。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔小儿造血特点及营养性贫血1复习上堂课的重点复习上堂课的重点2第十五章造血系统疾病Deptofpediatrics第十五章3教学目的了解儿童时期造血特点和血象特点理解贫血的临床特点、诊断和治疗掌握小儿贫血定义、分类、区别掌握缺铁性贫血和营养性巨幼红细胞性贫血的病因、铁的代谢、诊断要点、治疗教学目的4第一节小儿造血和血象特点造血特点(一)胚胎期造血(Hematopoiesisinfetalperiod)(二)生后造血(Hematopoiesisafterbirth第一节小儿造血和血象特点5(一)胚胎期造血1.中胚叶造血期胚胎第3周卵黄囊胚胎第6周后成分:原始的有核红细胞(一)胚胎期造血62肝脾造血期1)肝脏造血:胚胎第6~8周6个月后有核红细胞少量粒细胞和巨核细胞(2)脾脏造血:(外周淋巴器官)胚胎第8周12周5个月后红细胞淋巴细胞粒细胞单核细胞淋巴细胞(3)胸腺造血:(中枢淋巴器官)胚胎第6~7周终生淋巴细胞、红细胞、粒细胞(4)淋巴结造血:胚胎第11周终生淋巴细胞、浆细胞、短暂的红系2肝脾造血期73骨髓造血期:胚胎4个月终生3骨髓造血期:8(二)生后造血1。骨髓造血Hematopoesisinbonemarrow婴儿期)(5~7岁)红骨髓红骨髓+黄骨髓(活动性造血功能)(潜在性造血功能)扁骨不规则骨(二)生后造血92骨髓外造血Extramedullaryhemopoiesis在婴儿期,当发生感染性贫血或溶血性贫血等造血需要增加时,肝、脾和淋巴结可随时适应需要,恢复到胎儿时的造血状态,出现肝、脾、淋巴结肿大。同时外周血中可出现有核红细胞或(和)幼稚中性粒细胞。这是小儿造血器官的一种特殊反应,称为骨髓外造血。2骨髓外造血Extramedullaryhemopoie10血象特点Featuresofbloodinchildren血象特点11小儿造血特点及营养性贫血课件整理12小儿造血特点及营养性贫血课件整理13小儿造血特点及营养性贫血课件整理14小儿造血特点及营养性贫血课件整理15小儿造血特点及营养性贫血课件整理16小儿造血特点及营养性贫血课件整理17小儿造血特点及营养性贫血课件整理18小儿造血特点及营养性贫血课件整理19小儿造血特点及营养性贫血课件整理20小儿造血特点及营养性贫血课件整理21小儿造血特点及营养性贫血课件整理22小儿造血特点及营养性贫血课件整理23小儿造血特点及营养性贫血课件整理24小儿造血特点及营养性贫血课件整理25小儿造血特点及营养性贫血课件整理26小儿造血特点及营养性贫血课件整理27小儿造血特点及营养性贫血课件整理28小儿造血特点及营养性贫血课件整理29小儿造血特点及营养性贫血课件整理30小儿造血特点及营养性贫血课件整理31小儿造血特点及营养性贫血课件整理32小儿造血特点及营养性贫血课件整理33小儿造血特点及营养性贫血课件整理34小儿造血特点及营养性贫血课件整理35小儿造血特点及营养性贫血课件整理36小儿造血特点及营养性贫血课件整理37小儿造血特点及营养性贫血课件整理38小儿造血特点及营养性贫血课件整理39小儿造血特点及营养性贫血课件整理40小儿造血特点及营养性贫血课件整理41小儿造血特点及营养性贫血课件整理42小儿造血特点及营养性贫血课件整理43小儿造血特点及营养性贫血课件整理44小儿造血特点及营养性贫血课件整理45小儿造血特点及营养性贫血课件整理46小儿造血特点及营养性贫血课件整理47小儿造血特点及营养性贫血课件整理48小儿造血特点及营养性贫血课件整理49小儿造血特点及营养性贫血课件整理50小儿造血特点及营养性贫血课件整理51小儿造血特点及营养性贫血课件整理52小儿造血特点及营养性贫血课件整理53小儿造血特点及营养性贫血课件整理54小儿造血特点及营养性贫血课件整理55小儿造血特点及营养性贫血课件整理56小儿造血特点及营养性贫血课件整理57小儿造血特点及营养性贫血课件整理58小儿造血特点及营养性贫血课件整理59小儿造血特点及营养性贫血课件整理60小儿造血特点及营养性贫血课件整理61小儿造血特点及营养性贫血课件整理62小儿造血特点及营养性贫血课件整理63小儿造血特点及营养性贫血课件整理64小儿造血特点及营养性贫血课件整理65小儿造血特点及营养性贫血课件整理66小儿造血特点及营养性贫血课件整理67小儿造血特点及营养性贫血课件整理68小儿造血特点及营养性贫血课件整理69小儿造血特点及营养性贫血课件整理70小儿造血特点及营养性贫血课件整理71小儿造血特点及营养性贫血课件整理72小儿造血特点及营养性贫血课件整理73小儿造血特点及营养性贫血课件整理74小儿造血特点及营养性贫血课件整理75小儿造血特点及营养性贫血课件整理76小儿造血特点及营养性贫血课件整理77小儿造血特点及营养性贫血课件整理78小儿造血特点及营养性贫血课件整理79小儿造血特点及营养性贫血课件整理80小儿造血特点及营养性贫血课件整理81小儿造血特点及营养性贫血课件整理82小儿造血特点及营养性贫血课件整理83小儿造血特点及营养性贫血课件整理84小儿造血特点及营养性贫血课件整理85小儿造血特点及营养性贫血课件整理86小儿造血特点及营养性贫血课件整理87小儿造血特点及营养性贫血课件整理88小儿造血特点及营养性贫血课件整理89小儿造血特点及营养性贫血课件整理90小儿造血特点及营养性贫血课件整理91小儿造血特点及营养性贫血课件整理92小儿造血特点及营养性贫血课件整理93小儿造血特点及营养性贫血课件整理94小儿造血特点及营养性贫血课件整理95小儿造血特点及营养性贫血课件整理96小儿造血特点及营养性贫血课件整理97小儿造血特点及营养性贫血课件整理98小儿造血特点及营养性贫血课件整理99小儿造血特点及营养性贫血课件整理100小儿造血特点及营养性贫血课件整理10166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特1026、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小儿造血特点及营养性贫血小儿造血特点及营养性贫血6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小儿造血特点及营养性贫血复习上堂课的重点第十五章造血系统疾病Deptofpediatrics信息技术如今已经被广泛纳入中学教育教学课程体系，逐步计划成为学生的考试科目，同时也引起了广大师生的重视，信息技术已经成为广泛普及的一门科目，因为它体现了现代化的教育教学理念，生活在新世纪的学生只有掌握一定的网络信息技术，才能在未来的就业与生活中占据有利地位。然而，从当前的中学信息技术教学来看仍然存在很多问题，无论是教学方法还是课程设置方式都存在一些明显的缺点，意识到其中的问题，并对应采取解决措施是提高信息技术教学水平的有力保证。一、中学信息技术教育中存在的问题（一）课时不足，内容更新慢国家相关部门所规定的教育教学课时要在100学时左右，然而，多数中学迫于毕业考试的压力，将课时严重削减，降至每周一节，而且在期中考试与期末考试复习阶段，还要被自动取消，甚至平时也会被一些教师无情地占据，在有限的学时范围内，学生无法得到充足的实践操作的机会，任课教师在教学目标与计划的制订方面也是绞尽脑汁，无所适从，而且信息技术本身就是一种不断变化发展的学科，其更新速度正是推动现代社会发展与进步的一大动力，然而这些变化在教学领域却无从体现，学生所学内容以及计算机内部的软件级别仍然处于停滞状态，一些机器设备也偏向古老陈旧，教学课程方面设置方面缺乏科学依据，一些基础较好的学生觉得教学内容过于基础，对上机操作失去兴趣，另一些学生认为所讲授的内容过于精深，已经超出了自身的接受能力，这些都导致了学生对信息技术这门课兴趣不足，热情不高的局面。（二）教育资源落后，考核机制不健全一些中学由于经费所限，再加上对信息技术课程的重视不足，将大规模资金投入到校舍或教室的建设上，缺乏对信息技术硬件设备的资金投入，使得这些硬件设备缺乏更新，质量低下，甚至运行不灵活，严重影响了学生的学习效率与教师的工作效率，由于缺乏对课程的重视，导致了没有形成严格、健全的考核机制，学生在没有严格考试的约束下失去了学习积极性，导致信息课上无心学习，甚至做一些与课堂教学无关的事情，严重影响了教学效果。（三）教师自身素质与教学策略有待提升很多的信息技术教师自身的知识结构没有随着信息技术的更新换代而发生变化，知识系统陈旧，无法紧跟时代发展步伐，而且由于教学经验不足，学校内部也没有形成成型的教学模式，缺乏前辈们先进的教学方法指导--导致教学方法十分单一，多数的课堂教学都是在传授一些理论性知识，或者用枯燥的语言指导学生上机操作，这样的教学模式使学生身在其中倍感无趣，无从适应，学生会在不觉间转移注意力，影响课堂听课效果。二、中学信息技术教育教学的对策分析（一）加强重视，完善监督信息技术水平与学校所在地的经济环境密切相关，因此要想实现信息技术的快速发展就要加强对当地经济的管理，提高经济建设步伐，从教育教学机构一方来讲，就要加大对这门课程的重视力度，改善对信息技术学科的认识，学校各级管理部门要加大对信息技术课程的物质力量与人力资源力量的投入力度，从学校的高层领导入手，本着培养学生信息水平与技术素养的角度出发进行规划管理，尽量为学生多设置一些课时，为学生学习与教师备课留有充足的时间和余地，相关的教学行政机构也要加强对这门课程课时情况的跟踪调查与监督，加大资金投入力度，本着对学生负责的原则，促进学生的全面发展。（二）采用科学教学方法，提高学生信息素养科学的方法是学生学习进步，教师教学成功的关键，中学现阶段的信息技术教学方法有待于改进和提升，科学、有效的教学方法是指能够提高学生的学习效率与改善学习效果的方法，教师要以学生的信息素养的培养为己任，采用灵活、多变、复杂的教学方法来培养学生，全面促进学生的信息素质与能力的提高。例如：可以采用任务驱动教学法，也就是在每一节课上为学生精心设计一个任务或者更多的任务，每一个任务都规定完成的时间，以此来督促学生能够在有限时间内完成任务，在技术上获得提升，也实现了对课程时间的充分利用，学生在完成任务以后会不自觉地获得一股成就感以及满足感，以此产生学习这门课程的兴趣和信心。（三）加大对信息技术的物质与人力资源投入力度充足、完善的教学资源是学生学习的基础与保障，学校要加大对教学设备资源的资金投入力度，提高信息硬件设备的质量，同时要完善对师资力量引进和培养，对在职教师进行信息技术相关技能的有效培训，提高他们的教学技能与知识结构水平，使教师的知识结构能够紧跟时代发展进步的步伐，以此来带动所教授课程的更新，实现与时代发展的接轨，全面促进信息技术教学水平的提高。（四）引入竞争制度，建立健全考评制度为了能够有效约束学生在信息技术方面的学习，就要在考核与考试方面进行改革，可以将信息技术考试纳入学生的中考或者高考范围，作为学生升高中、升入大学的考核项目，学生在这样的考核标准的约束下，会自觉地进入学习状态，在"以考促学"的方法的带动下，学生的学习热情会被自然带动起，要对学生的考试成绩进行科学、全方位的评价，使学生能够在一个更加广阔的时间与空间范围内收获知识和经验。三、结束语中学信息技术教学是一门具有挑战性的学科，在整个的教学体系中占据十分重要的地位，信息技术教学必须站在整个社会与整个国家发展以及对让人才需求的高度展开，学校领导要充分重视这一学科，要从培养学生综合能力的角度出发，全面带动信息技术教学水平的提升。目前，初中英语的阅读教学不容乐观，主要存在着教师教学方法单一，学生阅读速度慢，解题弱的现象。对于英语写作往往被师生忽视，有一部分学生在考试中完全放弃写作题。在初中阶段的英语教学中，大部分教师对于阅读与写作往往采取分开教学，效果不理想。本人在教学实践中摸索出：“以阅读带动写作，以写作强化阅读”的教学方法，两者相辅相成、相互促进，取得了不错效果。1.改进初中英语阅读教学我积极倡导进行任务型阅读，就是以具体的任务为学习的动力或动机，从而在引导学生在完成阅读任务的过程中来发展学生的阅读理解能力与语言的应用能力。依据初中学生在认知与能力发展的“渐进性”规律以及教材的编写规律，灵活整合运用阅读文章，把初中英语阅读指导分为“了解性阅读、理解性阅读、致用性阅读”三个层次。1.1了解性泛读。能大致明确课文的内容是英语阅读的最初要求，了解性泛读就是进行整体粗读，领略课文内容大意。在这个阶段的阅读过程中，教师所设计的任务问题可以紧紧围绕以下方面展开：本文所涉及人物、地点。课文中介绍了人物的哪些行为、态度、思想或哪些地点的文化、经济、风土人情？本文描写了什么事件？发生事件的原因、地点、经过、结果是什么？………如果学生在泛读过程中能较好地完成上面几方面的工作，那么就说明学生基本了解了课文的内容大意，也就基本上达到了泛读的目标要求。1.2理解性熟读。正确的理解全文内容、弄清文章结构、把握文章主题是英语课文阅读教学的基本目标，理解性熟读，就是通过多遍的阅读来理解文章内容。所谓熟读，它包含层意思：一是指能流利读通全文；二是能正确的理解全文内容、弄清文章结构，三是能把握文章的中心思想。1.3致用性精读。所谓致用，就是指通过英语范文阅读后在口头表达或书面时能较好地应用文中的词汇、语言或语句；精读就是指精确理解词汇、语法、习惯表达和英文思维模式。应该说，这是英语阅读教学的最高要求，也是英语阅读教学的难点。在理解词汇含义方面，由于一个英语单词往往有多种含义，因此教师要注意指导学生从文句的背景或从全文的内容意思来推测或揣摩。对语法的学习，关键要指导学生观察重点语法现象在文章中的应用，注意明确蕴含语法词组或短语中各单词的位置顺序，养成这种习惯，久而久之，学生就能较好地领悟英语的习惯性表达以及英文思维模式。当然，更重要的是精度后的实际应用。从听、说、读、写的能力要求而言，要致用，无非就是学生能听得懂，听后能正确回答，阅读时能正确理解文意，或按要求能较好地进行书面表达。所以，要求学生综合运用语言能力的提高，也对教师提出更高要求，教师要不断学习与探索，对于英语阅读的教学要注意落实好每步，稳步前进。2.加强英语写作教学2.1贴近生活，激发兴趣，培养自信。教师根据学生的实际学习生活情况，以身边发生的事情写小日记。然后，然后，还可根据写的内容，并配上插图。例如学习了sportsandgames有关运动与比赛单元后，组织学生进行一场篮球友谊赛。然后让学生们学会借鉴单元中描写比赛的句子进行写作，并让学生各自发挥想象，设计篮球赛的海报，创作出图文并茂的作品来。而且同学们之间可以互相借阅，欣赏别人的作品，找出自己的优点和不足。教师可选择优秀作品进行张贴。这样，学生会有一种成就，从而消除对写作的畏惧感，增强自信心，提高写作兴趣。2.2紧扣教材，循序渐进。好的写作水平不是短时间内能培养出来的，它需要经过长期不懈的练习才能获得。所以教师应从初一入学开始就要有意识地逐步培养学生写作能力，鼓励学生先尽量用学过的英文句子描述熟悉的人物、描述喜爱的动物、看图写话、叙述事件等等。开始时的写作要求不能太高，可以是几句非常简单的话，然后随着英语学习的不断深入，循序渐进地培养学生写作能力。教材中的阅读文有较强的代表性和实用性，教师可紧扣单元话题，布置类似写作任务。这样，既巩固了本单元所学的词组、句型，降低了写作难度，又增强了学生“写”的自信心。2.3不断修改，不断进步。好的文章是基于不断修改基础上得来的。修改的方式可以多种多样，比如教师全批改，学生订正。也可是教师先讲评，学生自改。或者学生先互改，教师再批改，学生再订正等。让学生培养自我检查、自我修改的习惯和能力，在不断发现错误中提高写作能力。3.将阅读与写作有机结合教师要有效利用课本阅读资源，提高学生阅读的能力，奠定写作的语言基础，不断改进阅读与写作的教学方法。3.1注重从整体上把握阅读文章中心思想，为写作奠定好主旨示范。教师要精心设计“大问题”，加强学生分析问题的能力，获取文章的中心思想，让学生能通过形容词，人物行为等体验作者真实意图、感受，从而潜移默化提高学生在独立写作时，很好地围绕中心思想展开写作，不偏离主题。真正做到学以致用，提高了写作能力。3.2利用对课本阅读文章语言点问题的设计，加强文章谋篇布局的理解，为培养学生写作的条理性奠定好基础。教师要精心设计问题，而这些问题的回答就是要写的作文思路线索，再通过文化迁移，为英语写作打好了提纲，保障了作文的条理性。“阅读是写作的源泉，写作是提高阅读效果的最佳途径”。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔小儿造血特点及营养性贫血103复习上堂课的重点复习上堂课的重点104第十五章造血系统疾病Deptofpediatrics第十五章105教学目的了解儿童时期造血特点和血象特点理解贫血的临床特点、诊断和治疗掌握小儿贫血定义、分类、区别掌握缺铁性贫血和营养性巨幼红细胞性贫血的病因、铁的代谢、诊断要点、治疗教学目的106第一节小儿造血和血象特点造血特点(一)胚胎期造血(Hematopoiesisinfetalperiod)(二)生后造血(Hematopoiesisafterbirth第一节小儿造血和血象特点107(一)胚胎期造血1.中胚叶造血期胚胎第3周卵黄囊胚胎第6周后成分:原始的有核红细胞(一)胚胎期造血1082肝脾造血期1)肝脏造血:胚胎第6~8周6个月后有核红细胞少量粒细胞和巨核细胞(2)脾脏造血:(外周淋巴器官)胚胎第8周12周5个月后红细胞淋巴细胞粒细胞单核细胞淋巴细胞(3)胸腺造血:(中枢淋巴器官)胚胎第6~7周终生淋巴细胞、红细胞、粒细胞(4)淋巴结造血:胚胎第11周终生淋巴细胞、浆细胞、短暂的红系2肝脾造血期1093骨髓造血期:胚胎4个月终生3骨髓造血期:110(二)生后造血1。骨髓造血Hematopoesisinbonemarrow婴儿期)(5~7岁)红骨髓红骨髓+黄骨髓(活动性造血功能)(潜在性造血功能)扁骨不规则骨(二)生后造血1112骨髓外造血Extramedullaryhemopoiesis在婴儿期,当发生感染性贫血或溶血性贫血等造血需要增加时,肝、脾和淋巴结可随时适应需要,恢复到胎儿时的造血状态,出现肝、脾、淋巴结肿大。同时外周血中可出现有核红细胞或(和)幼稚中性粒细胞。这是小儿造血器官的一种特殊反应,称为骨髓外造血。2骨髓外造血Extramedullaryhemopoie112血象特点Featuresofbloodinchildren血象特点113小儿造血特点及营养性贫血课件整理114小儿造血特点及营养性贫血课件整理115小儿造血特点及营养性贫血课件整理116小儿造血特点及营养性贫血课件整理117小儿造血特点及营养性贫血课件整理118小儿造血特点及营养性贫血课件整理119小儿造血特点及营养性贫血课件整理120小儿造血特点及营养性贫血课件整理121小儿造血特点及营养性贫血课件整理122小儿造血特点及营养性贫血课件整理123小儿造血特点及营养性贫血课件整理124小儿造血特点及营养性贫血课件整理125小儿造血特点及营养性贫血课件整理126小儿造血特点及营养性贫血课件整理127小儿造血特点及营养性贫血课件整理128小儿造血特点及营养性贫血课件整理129小儿造血特点及营养性贫血课件整理130小儿造血特点及营养性贫血课件整理131小儿造血特点及营养性贫血课件整理132小儿造血特点及营养性贫血课件整理133小儿造血特点及营养性贫血课件整理134小儿造血特点及营养性贫血课件整理135小儿造血特点及营养性贫血课件整理136小儿造血特点及营养性贫血课件整理137小儿造血特点及营养性贫血课