老某年人中医体质辨识课件

老年人中医体质辨识1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比老年人中医体质辨识老年人中医体质辨识1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比老年人中医体质辨识贵港市中医医院2015.0811/16/2015讲解提纲老年人中医体质的特征与判定老年人体质的中医保健方法一、引言体育教学已经逐渐受到了人们的重视，尤其在现在提倡素质教育的时刻，体育方面成为学生全面发展的一种标志，在这种趋势的带动下，无论是学生还是老师对体育的学习和教学热情在不断的增加。当然，我们不得不面对一个现实，那便是现在的体育教学存在着一定的问题，尤其是在中职院校中，由于学校以前过分的强调知识技能的学习，忽略了体育课程等促进学生全方位发展的课程的建设，所以在课程的安排和教师的教学质量上都存在一定的问题。而为了保障学生们学习的要求和积极性，学校在教学改革方面应该做出一定的成绩，让学生们通过体育课程的学习找到属于自己的兴趣和爱好，促进学生们的全面发展。所以现在有些中职院校将分层教学的方法引入到了体育课程的教学中，希望通过这种教学方式来满足学生们对于体育课程学习的热情。本文分析了现代体育教学中存在的一些问题，以及如何通过分层教学的方式让学生们在体育课程中更好的发展和完善自己。二、分层教学方法在体育教学中运用的意义分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。在体育教学中进行分层教学，我们也可以根据这些方面对学生进行分组教学。由于学生在进入中职学校之前的学习环境大不相同，所以学生们的体育课程基础差别较大。比如有些学生在以往的体育课程安排和教学比较完善，他们在现在这个阶段就具备一定的体育学习基础。相反有些学生存在着一定的基础缺陷。所以通过分层教学的模式，学生们可以更加合理的安排自己的学习计划，老师可以根据学生们的能力和基础进行教学，有利于学生们更快的适应体育课程，从中学到更多的体育技能。当然分层教学除了能够照顾到各个层次的学生之外，还可以使学科学习成绩评价更加合理化；使教师的教学工作更出色，提高课堂教学效率；给学生一个奋斗的“阶梯”等等。三、中职院校体育教学中存在的问题1.基础设施较为落后在以前的教学中，中职教育大多是为了培养学生们工作方面的技能，所以他们在体育等基础课程的教学方面投入较少，因此学校基础体育设施较为落后，无法满足学生们对于体育学习的需求。通过我们对于中职院校的调查发现，中职院校由于校园面积较小，能够利用的空间有限，所以在体育方面的投入方面也比较少，也就很难满足学生们的需求。2.教学方式比较单一现代中职院校中的体育教学模式较为单一，他们的教学方式大多数是按照以前的老思路进行教学。也就是整个班级在体育课中学习同样的项目，这样就容易产生一些问题。比如学生们对于该项目的兴趣爱好不同，有些学生可能比较喜欢而有些学生却不怎么喜欢，有些学生在以前有过该项目的基础，所以在学习起来更加的轻松自如，而有些学生以前从未接触过，所以在课上会有许多学生由于跟不上老师的节奏便会产生厌学的情绪，导致体育课程的教学不能满足学生们的要求。四、如何通过分层教学的方式提升中职院校体育教学的质量1.完善体育教学中的基础设施配置首先我们要做的便是完善学校的体育设施，增加体育设施的数量和种类，这样就能够在教学中采取多样化的教学模式，既能满足学生们课上学习的基础又能够让学生们在课下的时间有更好的条件进行体育锻炼。为了节约建设控件我们可以将一些设施搬至室内，这样可以为大型的室外教学场地提供更多的可利用空间。比如将乒乓球教学设备放在室内，这样不仅能够为其他场地腾出一定的建设空间，还能避免天气对于乒乓球教学的影响。2.体育教学中采取个性化的教学模式分层教学就是要将学生们分组进行教学，我们分组的依据便是学生们的兴趣爱好和自身的基础层次。一方面根据学生们的兴趣爱好，让学生们自由的选择所要学习的方面，让老师能够很好的了解学生们的兴趣，提高学习的积极性。这样学生们能够按照自己的意愿去发展自己某方面的特长，达到具备一技之长的目的。另一方面我们还要根据学生们基础能力的差异进行分组，因为学生们对于某方面有爱好并不意味着他们已经具备了学习的基础，所以通过这种方式将具备一定基础的学生单独分出，另外的没有学习经验的学生单独一组进行基础的学习。这样老师在教学过程中可以根据学生们的理解和掌握适当的改变教学的进程和速度，让学生们能够在体育课程中真正学到并掌握相关的知识和体育技能。五、结束语体育教学是现代教学中面临改革的重点教学学科，体育在增强学生的体魄，磨练学生们的精神意志和促进学生全面健康发展方面有很重要的作用。面对如今体育教学中存在的形式化和设备落后的问题，我们要对学校的体育课程加大投入，让学生能够在体育课程中获得更好的学习体验，促进学生全面健康的发展。“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。一、把握时机，构建英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣与求知欲望高中生始终都带有一定的孩子气，爱打爱说爱笑爱闹，他们对什么事物都显得无所顾忌，而且非常好动、敢想敢说，新鲜事物会对他们有强烈的吸引力。所以，英语教师要善于掌握局势，对学生进行巧妙的引导，要以激发学生的好奇心与求知欲望为出发点，尽量不要盲目的去注重课堂的纪律而打击学生们的积极性。在课堂上，英语教师要尽量保持幽默诙谐的言语，加上运用学生为之感兴趣，对学生充满诱惑的言词，同时还可以夸张的运用自己丰富的表情与动作的配合来构建课堂教学，将课堂教学气氛“飞”起来，让学生可以感受到课堂气氛的轻松。有了和谐轻松的课堂气氛，学生才能保持非常愉快的心情融入学习，在气氛的渲染下，学生自然会提高对英语的兴趣，积极思索，主动发言，不断展现自己的能力。英语教材很多教学内容都设计到学生平时熟悉的生活环境。所以教师要适当地将教室构建成学生所熟悉的生活场所，尽可能的激发他们自由展示个性，提高他们学习英语的兴趣，促进学习动力逐渐加强。有了好的开头，才会有成功。在英语课堂教学中教师们要特别关注课前十分钟，利用这段时间构建良好的课堂气氛，加强英语的课堂趣味性，激发学生的求知欲望。二、创设教学情景，激活课堂气氛情景教学对于促进学生英语课堂教学中自主学习的功能。1、情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生兴趣及自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。如在福尔摩斯探案这一课里，我结合房间的图画设计了这样的问题情况景：Wharcan’youseeinheruncle’sroom？（Pipemilkathinpiexeofropeachestahardchairetc）Whatyouthinkeachofthemisusedfor？故事本身没有揭示故事发生的细节，只出示了这些道具。我用以上问题情景不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判断能力，也为后面部分课文的理解打了埋伏。2、情景教学使语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生用已学知识，老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行学习，使学生更直接、主动进行语言学习活动。3、设置教学情景更能抓住语言材料的主题范围，避免漫无目的的"群言堂"，同时达到避"轻"就"重"的目的。这里介绍两种教学情景的设置。（1）问题情景。设置问题情景的原则是不束缚学生的思维范围，带有诱导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的。如在上Satellites这一课时，我在配以卫星绕着地球转的教具的同时，设下了以下问题：Whatdoyouwanttoknowaboutsatellites？以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。对以上问题学生给了我以下的回答：IwanttoknowhoetheywerecarriedupintospaceIwanttoknowwhat’sinsatellitesIwonderwhatsatellitesareusedforIwanttoknowthehistoryofsatellitesintheworldIwonderhowourcountryisgettingalongwithsatellites以上问题我让四人小组讨论并从课文中找到答案。对此超出教材范围而一时不能找到答案的问题可以让学生在课后找答案。其次，可设计预测性问题。预测指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、协作时间、开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，这容易造成"悬念"，从而技法学生的阅读愿望，很快将学生带入情景，以顺利进行课文教学。一般可设计以下问题：Whatisthetitle？Whatcanyouthinkthetextisabout？Whatdoyouexpectthewilltellus？以此来技法学生的想象和对课文的预测，从而达到促使学生自主学习的教学目的。（2）模拟情景。外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种学习方法都用到的伴随性方法。同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接方法，能帮助学生准确、容易地推断语境，从而收到较好的理解与记忆效果。模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发。模拟情景有以下几种：形象思维、语言描述、出示图表、演示教具、模仿声控、动作表演、野鼠环境的布置及教师环境的利用等。针对题目WeieLostOurDad请学生模拟描述ILostMyMotherorWeLostOurGrandpa等，从而使学生对即将阅读的课文内容有一个比较正确的预测，学生首先想到的问题是：Howdidtheylosetheirdad？技法学生主动阅读的欲望。培养学生在开放的环境中选择学习目标、学习内容的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。三、重新定位教学目标严格要求学生，激活学生的自学能力在我们的平时课堂教学中，大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上，在这种单调乏味的操作中，我们成了缺乏创新意识的“教书匠”。而新教材理念是，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是学生简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论的过程。教师要坚持以学生发展为本的理念，培养学生的创新能力。因此我们要在新教学理念的引领下，进行不断反思、实践、探索和构建有利于培养学生创新能力和提高教学质量的新的教学模式。学习语言离不开创造性思维，教授语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新，在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想和教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输”、“题海战术”等。通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展完善自己并提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的新型人才，完成时代赋予我们教师的使命。创设轻松愉快的课堂气氛，运用多样化的教学方式这些还不够培养学生的学习兴趣。英语教师要严格要求学生，由于课堂上听说的活动不断增加，因此在其他方面要求学生的练习就会相对的降低，要指导学生加强各方面素质的培养，英语教师就必须考虑到英语听、说、读、写四项基本的技能训练。新时代英语技能的高要求是注重对学生口语交际能力的培训，改善长期以来英语教师注重对课本知识的传授，忽略了对学生语言实际能力运用的培养的传统教学方法，将素质教育放到重要位置上，从而推动了全校学生英语素质的全方面的发展。英语教师应通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。每一个教师必须在"解惑"上多下工夫，既教知识，又教给学生去解决知识症节的要领，轻松而又敏捷地掌握、理解英语知识。老年人中医体质辨识1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1老年人中医体质辨识贵港市中医医院2015.0811/16/2015老年人中医体质辨识2讲解提纲老年人中医体质的特征与判定老年人体质的中医保健方法讲解提纲3老年人有其特殊的体质特点,应依据其特点进行健康管理体质过程论幼年(稚阴稚阳)青年(气血渐盛)壮年(气血充盛)1老年(功能衰退)老年人体质特点:老年人机体生理功能衰退,随着阴阳气血、津液代谢和情志活动的变化,老年性疾病逐渐增多,平和体质较少,偏颇体质较多,老年人养生保健:老年人的养生保健应根据老年人的体质特点,从情志调摄、饮食调养、起居调摄、运动保健、穴位保健等多面合调理老年人有其特殊的体质特点,应依据其特点进行健康管理4、健康管理流程图及说明保健指导针对老年人不同体质特点,从情志调摄、饮食调养起居调摄、运动保健、穴位保健等方面进行中医药保健指导。、健康管理流程图及说明5体质的概念是在先天禀赋和后天获得基础上形成的形态结构、生理功能和心理状态方面综合的、相对稳定的固有的特质,是人类在生长、发育过程中所形成的与自然、社会环境相适应的人体个性特征体质的概念6中医体质辨识与干预是以人的体质为认知对象,从体质状态及不同体质分类的特性,把握其健康与疾病的整体要素与个体差异,制定防治原则,选择相应的治疗、预防、养生方法,从而进行“因人制宜”的干预措施。中医体质辨识与干预7(一)老年人中医体质特征平和质指明用气血通遇和,以体态适中∴,面红润(一)老年人中医体质特征8(一)老年人中医体质特征平和质形|体型匀称体心性格随和理特无明显驼背特征(开朗肤色:滋润,有光泽常「头发:较密,有光泽发患见五官:目光有神病〈病表现(精神:精力充沛,不易疲劳倾较向(少舌质:淡红适自然环境舌苔:薄白应较脉脉象:和缓有力能社会环境一嬸力(一)老年人中医体质特征9(一)老年人中医体质特征—精气神足平和质辨识要点体态适中面色肤色润泽头发较密有光泽精力充沛·性格随和开朗患病较少,适应能力强(一)老年人中医体质特征—精气神足10(一)老年人中医体质特征平和质(1)您精力充沛吗?(指精神足,乐于做事)(2)您容易疲乏吗?(指体力如何,是否稍徽活动一下或做一点家务劳动就感到累)量表条目(4)您说话声音低弱无力吗?(指说话没有力气(5)您感到闷闷不乐、情绪低沉吗?(指心情不愉快,情绪低落)(13)您比一般人耐受不了寒冷吗?(指比别人容易害怕冬天或是夏天的冷空调、电扇)(一)老年人中医体质特征11老某年人中医体质辨识课件12老某年人中医体质辨识课件13老某年人中医体质辨识课件14老某年人中医体质辨识课件15老某年人中医体质辨识课件16老某年人中医体质辨识课件17老某年人中医体质辨识课件18老某年人中医体质辨识课件19老某年人中医体质辨识课件20老某年人中医体质辨识课件21老某年人中医体质辨识课件22老某年人中医体质辨识课件23老某年人中医体质辨识课件24老某年人中医体质辨识课件25老某年人中医体质辨识课件26老某年人中医体质辨识课件27老某年人中医体质辨识课件28老某年人中医体质辨识课件29老某年人中医体质辨识课件30老某年人中医体质辨识课件31老某年人中医体质辨识课件32老某年人中医体质辨识课件33老某年人中医体质辨识课件34老某年人中医体质辨识课件35老某年人中医体质辨识课件36老某年人中医体质辨识课件37老某年人中医体质辨识课件38老某年人中医体质辨识课件39老某年人中医体质辨识课件40老某年人中医体质辨识课件41老某年人中医体质辨识课件42老某年人中医体质辨识课件43老某年人中医体质辨识课件44老某年人中医体质辨识课件45老某年人中医体质辨识课件46老某年人中医体质辨识课件47老某年人中医体质辨识课件48老某年人中医体质辨识课件49老某年人中医体质辨识课件50老某年人中医体质辨识课件51老某年人中医体质辨识课件52老某年人中医体质辨识课件53老某年人中医体质辨识课件54老某年人中医体质辨识课件55老某年人中医体质辨识课件56老某年人中医体质辨识课件57老某年人中医体质辨识课件58老某年人中医体质辨识课件59老某年人中医体质辨识课件60老某年人中医体质辨识课件61老某年人中医体质辨识课件62老某年人中医体质辨识课件63老某年人中医体质辨识课件64老某年人中医体质辨识课件65老某年人中医体质辨识课件66老某年人中医体质辨识课件67老某年人中医体质辨识课件68老某年人中医体质辨识课件69老某年人中医体质辨识课件70老某年人中医体质辨识课件71老某年人中医体质辨识课件72老某年人中医体质辨识课件73老某年人中医体质辨识课件74老某年人中医体质辨识课件75老某年人中医体质辨识课件76老某年人中医体质辨识课件77老某年人中医体质辨识课件78老某年人中医体质辨识课件79老某年人中医体质辨识课件80老某年人中医体质辨识课件81老某年人中医体质辨识课件82老某年人中医体质辨识课件83谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基84老年人中医体质辨识1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比老年人中医体质辨识老年人中医体质辨识1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比老年人中医体质辨识贵港市中医医院2015.0811/16/2015讲解提纲老年人中医体质的特征与判定老年人体质的中医保健方法一、引言体育教学已经逐渐受到了人们的重视，尤其在现在提倡素质教育的时刻，体育方面成为学生全面发展的一种标志，在这种趋势的带动下，无论是学生还是老师对体育的学习和教学热情在不断的增加。当然，我们不得不面对一个现实，那便是现在的体育教学存在着一定的问题，尤其是在中职院校中，由于学校以前过分的强调知识技能的学习，忽略了体育课程等促进学生全方位发展的课程的建设，所以在课程的安排和教师的教学质量上都存在一定的问题。而为了保障学生们学习的要求和积极性，学校在教学改革方面应该做出一定的成绩，让学生们通过体育课程的学习找到属于自己的兴趣和爱好，促进学生们的全面发展。所以现在有些中职院校将分层教学的方法引入到了体育课程的教学中，希望通过这种教学方式来满足学生们对于体育课程学习的热情。本文分析了现代体育教学中存在的一些问题，以及如何通过分层教学的方式让学生们在体育课程中更好的发展和完善自己。二、分层教学方法在体育教学中运用的意义分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。在体育教学中进行分层教学，我们也可以根据这些方面对学生进行分组教学。由于学生在进入中职学校之前的学习环境大不相同，所以学生们的体育课程基础差别较大。比如有些学生在以往的体育课程安排和教学比较完善，他们在现在这个阶段就具备一定的体育学习基础。相反有些学生存在着一定的基础缺陷。所以通过分层教学的模式，学生们可以更加合理的安排自己的学习计划，老师可以根据学生们的能力和基础进行教学，有利于学生们更快的适应体育课程，从中学到更多的体育技能。当然分层教学除了能够照顾到各个层次的学生之外，还可以使学科学习成绩评价更加合理化；使教师的教学工作更出色，提高课堂教学效率；给学生一个奋斗的“阶梯”等等。三、中职院校体育教学中存在的问题1.基础设施较为落后在以前的教学中，中职教育大多是为了培养学生们工作方面的技能，所以他们在体育等基础课程的教学方面投入较少，因此学校基础体育设施较为落后，无法满足学生们对于体育学习的需求。通过我们对于中职院校的调查发现，中职院校由于校园面积较小，能够利用的空间有限，所以在体育方面的投入方面也比较少，也就很难满足学生们的需求。2.教学方式比较单一现代中职院校中的体育教学模式较为单一，他们的教学方式大多数是按照以前的老思路进行教学。也就是整个班级在体育课中学习同样的项目，这样就容易产生一些问题。比如学生们对于该项目的兴趣爱好不同，有些学生可能比较喜欢而有些学生却不怎么喜欢，有些学生在以前有过该项目的基础，所以在学习起来更加的轻松自如，而有些学生以前从未接触过，所以在课上会有许多学生由于跟不上老师的节奏便会产生厌学的情绪，导致体育课程的教学不能满足学生们的要求。四、如何通过分层教学的方式提升中职院校体育教学的质量1.完善体育教学中的基础设施配置首先我们要做的便是完善学校的体育设施，增加体育设施的数量和种类，这样就能够在教学中采取多样化的教学模式，既能满足学生们课上学习的基础又能够让学生们在课下的时间有更好的条件进行体育锻炼。为了节约建设控件我们可以将一些设施搬至室内，这样可以为大型的室外教学场地提供更多的可利用空间。比如将乒乓球教学设备放在室内，这样不仅能够为其他场地腾出一定的建设空间，还能避免天气对于乒乓球教学的影响。2.体育教学中采取个性化的教学模式分层教学就是要将学生们分组进行教学，我们分组的依据便是学生们的兴趣爱好和自身的基础层次。一方面根据学生们的兴趣爱好，让学生们自由的选择所要学习的方面，让老师能够很好的了解学生们的兴趣，提高学习的积极性。这样学生们能够按照自己的意愿去发展自己某方面的特长，达到具备一技之长的目的。另一方面我们还要根据学生们基础能力的差异进行分组，因为学生们对于某方面有爱好并不意味着他们已经具备了学习的基础，所以通过这种方式将具备一定基础的学生单独分出，另外的没有学习经验的学生单独一组进行基础的学习。这样老师在教学过程中可以根据学生们的理解和掌握适当的改变教学的进程和速度，让学生们能够在体育课程中真正学到并掌握相关的知识和体育技能。五、结束语体育教学是现代教学中面临改革的重点教学学科，体育在增强学生的体魄，磨练学生们的精神意志和促进学生全面健康发展方面有很重要的作用。面对如今体育教学中存在的形式化和设备落后的问题，我们要对学校的体育课程加大投入，让学生能够在体育课程中获得更好的学习体验，促进学生全面健康的发展。“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。一、把握时机，构建英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣与求知欲望高中生始终都带有一定的孩子气，爱打爱说爱笑爱闹，他们对什么事物都显得无所顾忌，而且非常好动、敢想敢说，新鲜事物会对他们有强烈的吸引力。所以，英语教师要善于掌握局势，对学生进行巧妙的引导，要以激发学生的好奇心与求知欲望为出发点，尽量不要盲目的去注重课堂的纪律而打击学生们的积极性。在课堂上，英语教师要尽量保持幽默诙谐的言语，加上运用学生为之感兴趣，对学生充满诱惑的言词，同时还可以夸张的运用自己丰富的表情与动作的配合来构建课堂教学，将课堂教学气氛“飞”起来，让学生可以感受到课堂气氛的轻松。有了和谐轻松的课堂气氛，学生才能保持非常愉快的心情融入学习，在气氛的渲染下，学生自然会提高对英语的兴趣，积极思索，主动发言，不断展现自己的能力。英语教材很多教学内容都设计到学生平时熟悉的生活环境。所以教师要适当地将教室构建成学生所熟悉的生活场所，尽可能的激发他们自由展示个性，提高他们学习英语的兴趣，促进学习动力逐渐加强。有了好的开头，才会有成功。在英语课堂教学中教师们要特别关注课前十分钟，利用这段时间构建良好的课堂气氛，加强英语的课堂趣味性，激发学生的求知欲望。二、创设教学情景，激活课堂气氛情景教学对于促进学生英语课堂教学中自主学习的功能。1、情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生兴趣及自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。如在福尔摩斯探案这一课里，我结合房间的图画设计了这样的问题情况景：Wharcan’youseeinheruncle’sroom？（Pipemilkathinpiexeofropeachestahardchairetc）Whatyouthinkeachofthemisusedfor？故事本身没有揭示故事发生的细节，只出示了这些道具。我用以上问题情景不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判断能力，也为后面部分课文的理解打了埋伏。2、情景教学使语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生用已学知识，老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行学习，使学生更直接、主动进行语言学习活动。3、设置教学情景更能抓住语言材料的主题范围，避免漫无目的的"群言堂"，同时达到避"轻"就"重"的目的。这里介绍两种教学情景的设置。（1）问题情景。设置问题情景的原则是不束缚学生的思维范围，带有诱导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的。如在上Satellites这一课时，我在配以卫星绕着地球转的教具的同时，设下了以下问题：Whatdoyouwanttoknowaboutsatellites？以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。对以上问题学生给了我以下的回答：IwanttoknowhoetheywerecarriedupintospaceIwanttoknowwhat’sinsatellitesIwonderwhatsatellitesareusedforIwanttoknowthehistoryofsatellitesintheworldIwonderhowourcountryisgettingalongwithsatellites以上问题我让四人小组讨论并从课文中找到答案。对此超出教材范围而一时不能找到答案的问题可以让学生在课后找答案。其次，可设计预测性问题。预测指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、协作时间、开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，这容易造成"悬念"，从而技法学生的阅读愿望，很快将学生带入情景，以顺利进行课文教学。一般可设计以下问题：Whatisthetitle？Whatcanyouthinkthetextisabout？Whatdoyouexpectthewilltellus？以此来技法学生的想象和对课文的预测，从而达到促使学生自主学习的教学目的。（2）模拟情景。外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种学习方法都用到的伴随性方法。同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接方法，能帮助学生准确、容易地推断语境，从而收到较好的理解与记忆效果。模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发。模拟情景有以下几种：形象思维、语言描述、出示图表、演示教具、模仿声控、动作表演、野鼠环境的布置及教师环境的利用等。针对题目WeieLostOurDad请学生模拟描述ILostMyMotherorWeLostOurGrandpa等，从而使学生对即将阅读的课文内容有一个比较正确的预测，学生首先想到的问题是：Howdidtheylosetheirdad？技法学生主动阅读的欲望。培养学生在开放的环境中选择学习目标、学习内容的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。三、重新定位教学目标严格要求学生，激活学生的自学能力在我们的平时课堂教学中，大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上，在这种单调乏味的操作中，我们成了缺乏创新意识的“教书匠”。而新教材理念是，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是学生简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论的过程。教师要坚持以学生发展为本的理念，培养学生的创新能力。因此我们要在新教学理念的引领下，进行不断反思、实践、探索和构建有利于培养学生创新能力和提高教学质量的新的教学模式。学习语言离不开创造性思维，教授语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新，在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想和教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输”、“题海战术”等。通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展完善自己并提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的新型人才，完成时代赋予我们教师的使命。创设轻松愉快的课堂气氛，运用多样化的教学方式这些还不够培养学生的学习兴趣。英语教师要严格要求学生，由于课堂上听说的活动不断增加，因此在其他方面要求学生的练习就会相对的降低，要指导学生加强各方面素质的培养，英语教师就必须考虑到英语听、说、读、写四项基本的技能训练。新时代英语技能的高要求是注重对学生口语交际能力的培训，改善长期以来英语教师注重对课本知识的传授，忽略了对学生语言实际能力运用的培养的传统教学方法，将素质教育放到重要位置上，从而推动了全校学生英语素质的全方面的发展。英语教师应通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。每一个教师必须在"解惑"上多下工夫，既教知识，又教给学生去解决知识症节的要领，轻松而又敏捷地掌握、理解英语知识。老年人中医体质辨识1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵85老年人中医体质辨识贵港市中医医院2015.0811/16/2015老年人中医体质辨识86讲解提纲老年人中医体质的特征与判定老年人体质的中医保健方法讲解提纲87老年人有其特殊的体质特点,应依据其特点进行健康管理体质过程论幼年(稚阴稚阳)青年(气血渐盛)壮年(气血充盛)1老年(功能衰退)老年人体质特点:老年人机体生理功能衰退,随着阴阳气血、津液代谢和情志活动的变化,老年性疾病逐渐增多,平和体质较少,偏颇体质较多,老年人养生保健:老年人的养生保健应根据老年人的体质特点,从情志调摄、饮食调养、起居调摄、运动保健、穴位保健等多面合调理老年人有其特殊的体质特点,应依据其特点进行健康管理88、健康管理流程图及说明保健指导针对老年人不同体质特点,从情志调摄、饮食调养起居调摄、运动保健、穴位保健等方面进行中医药保健指导。、健康管理流程图及说明89体质的概念是在先天禀赋和后天获得基础上形成的形态结构、生理功能和心理状态方面综合的、相对稳定的固有的特质,是人类在生长、发育过程中所形成的与自然、社会环境相适应的人体个性特征体质的概念90中医体质辨识与干预是以人的体质为认知对象,从体质状态及不同体质分类的特性,把握其健康与疾病的整体要素与个体差异,制定防治原则,选择相应的治疗、预防、养生方法,从而进行“因人制宜”的干预措施。中医体质辨识与干预91(一)老年人中医体质特征平和质指明用气血通遇和,以体态适中∴,面红润(一)老年人中医体质特征92(一)老年人中医体质特征平和质形|体型匀称体心性格随和理特无明显驼背特征(开朗肤色:滋润,有光泽常「头发:较密,有光泽发患见五官:目光有神病〈病表现(精神:精力充沛,不易疲劳倾较向(少舌质:淡红适自然环境舌苔:薄白应较脉脉象:和缓有力能社会环境一嬸力(一)老年人中医体质特征93(一)老年人中医体质特征—精气神足平和质辨识要点体态适中面色肤色润泽头发较密有光泽精力充沛·性格随和开朗患病较少,适应能力强(一)老年人中医体质特征—精气神足94(一