《海上日出》教学设计-教案教学设计

1/4《海上日出》教学设计[知识与能力目标]1、学会本课的生字、新词、运用图文对照的方法理解课文内容。2、学习本课按一定的顺序并适当展开想家的观察和写作方法。3、学会提出问题、解决问题，学会自主阅读、合作性阅读、探究性阅读。4、有感情地朗读课文、背诵课文。[情感、态度价值观]赏读品味、理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣，培养学生热爱自然的情感。[教学重点]培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的全过程，体会其壮观之美。[教学难点]凭借语言文字想像海上日出的动态过程[教学方法]品读赏析学生自学法师生互动法[教学准备]多媒体课件相关背景资料课文插图[教学过程]一、准备阶段⑴xx谈话，情感交流。⑵激情导入，营造氛围。同学们，你们见过大海吗？海上日出呢？在著名作家巴金的笔下，日出显得异常辉煌、壮观。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。（课件展示日出动态情景，板书课题）。⑶读题、审题。读了课题你知道了什么？从课题你会想到什么样的问题？2/4二、导学阶段1、提出问题，解决问题a、让学生自由地、轻声地朗读课文。b、海上日出给你留下了怎样的印象。c、针对课文内容，你能提出哪些问题？思考：①文中哪几段描绘了海上日出的景象？（2~5自然段）首尾两段起什么作用？②写日出景象的段落中先写了什么？再写的什么？最后写什么？d、学法指导（合作学习，解决问题）2、品读词句，在情境中感受xx。a、齐读第2自然段，思考：作者是怎么写美景的？b、播放课件（配乐朗读）。c、谈感受，汇报问题。①谈谈此时你的感受（生谈）。②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？出示课件，如下：天空还是一片（），（）。转眼间，天水相接的地方，出现了一首（），红霞的范围（）扩大，（）。思考：删去括号里的词可以吗？③学生自由读—个别读—齐读3、课中放松休息听音乐《xx出来了》4、精读品析，点拨提高（图文结合，理解课文）（一）播放课件（日出时），思考日出的变化过程3/4①分小组学习，各小组选择自己喜欢的方法学习。②汇报交流。你觉得日出过程中哪儿描写的最美？你喜欢哪一句？看到这么美的景色，作者可能会有哪些举动？可能会谈些什么？（二）在学生的回答中，评析关键词句。①“太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升”，将“步”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态。②抓住“终于、冲破、跳出”等重点词，想像太阳上升的动态过程。体会太阳具有顽强旺盛的生命力，课件再次展示太阳上升时的画面。③指导朗读a、学生个人尝试读，找出感觉，看看该如何处理语气，语调和语速。（点拨：“一步一步”、“慢慢”语速要读慢一些，“重”、“跳出”、“非常”等词语要读重一点。）b、在小组中读一读、评一评。（三）品读课文，延伸拓展中感受xx①看同学用刚才同样的方法自读在特殊情况下（多云时）海上日出这一部分内容。②检查自学情况。a、在学生读懂的基础上重点交流对“这时候发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了明亮的了”的理解。b、太阳到很厚的黑云时，不仅没被吞没，反而透了出来，还把黑云镶上了一道金边（课件图片演示）。这时你看到这雄奇、壮观的景象，看到太阳的光是不可阻挡，具有如此大的威力时，你会有什么感受。4/4（四）说一说，要是你亲眼看到海上日出的全过程，你想说什么？（太神奇了！海上日出不愧是伟大的奇观……）三、应用评价阶段⑴激活练习，达标测试a、问题：课文最后一句话与全文是什么关系？（总结全文）应该读出怎样的语气？b、这不是很伟大的奇观吗？（改为陈述句）。c、用段意提炼小标题⑵推荐作业★请同学们课后收集一些生命力顽强的画，并配上恰当的词、句、小诗。★小练笔：去仔细观察我们的校园，学习作者细致观察，有序描写，巧妙用词的写作方法。⑶总结谈话同学们，通过今天的学习，我们欣赏了海上日出这一伟大的奇观。你