部编六下语文《那个星期天》公开课教案教学设计三【一等奖】

那个星期天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助《作业本》中的鱼骨图，复习课文主要内容，回顾通过内心独白表达情感的方式。（二）品读文章语言，体会融情于事和融情于景的表达方式，感受“我”在盼望中的心情变化。（三）比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同，感受不同情感表达方式的好处。二、教学准备课件，板贴。三、教学过程（-）回顾课文，导入新课出示《作业本》第三题心情变化鱼骨图，引导回顾课文内容。聚焦第六自然段，回顾通过内心独白表达情感的方式。（相机板贴：内心独白）过渡。让我们再次关注第六自然段，除了通过内心独白直接表达情感,作者还运用了哪些方式来表达情感呢？（二）体会通过具体事例表达情感聚焦第六自然段中三个“一声不吭”。（出示句子）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。（1）生交流“我”的心情。（2）引发思考。“我一声不吭”，没有语言和内心独白的描写，作者如何表达自己的情感？（引导学生关注事例）（3）小结。作者将情感寄托在具体的事例之中，也能让我们体会到情感。（相机板贴：融情于事）（4）迁移。浏览课文，寻找文中运用融情于事表达的语句。聚焦第四自然段，自主学习。（出示）学习活动一（1）读一读第四自然段，在表格中梳理“我”做了什么事；（2）思考“我”的心情，选择其中一件事，以内心独白的方式说给同桌听。班级交流。（1）梳理事例。（出示表格）“我”做了什么“我”的心情跳房子看天看云彩拨弄蚁穴翻看画报（2）结合插图，引发思考。我做了这么多事，应该很有趣，很充实，为什么作者说“这段时光不好挨”？（3）电影胶片式呈现插图，引导学生想象说话，体会“我”的心情变化。当“我”踏着一块块方砖跳，跳房子时一一母亲没有回来，于是“我”看着天看着云彩走，“我”满心想的是__“我”仿佛听见时间在“我”耳畔滴答滴答流逝，母亲还是没回来。“我”只能“蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚊穴，爬着去找更多的蚊穴”。此时，“我”心里又会有什么样的想法？仿佛过了很久很久，母亲怎么还没有回来，“我”只能坐在草丛翻看一本不知看了多少回的电影画报。“我”看着画报，浮想联翩——“我”还会想象到什么？（4）引导明确。发现“我”看似做了这么多事，而实际上，只是在做一件事一一等待，难怪作者说一一“这段时间不好挨”。（出示表格）“我”做了什么“我”的心情等待这段时光不好挨（5）对比阅读。把第四自然段改写成“这段时光不好挨。我一直在等着母亲回来，焦急又兴奋”，好吗？再次呈现表格，写法小结。（出示表格）将“我”等待母亲时焦急又兴奋的心情寄托在具体的事例中，更“我”做了什么“我”的心情跳房子母亲应该很快回来。看天看云彩母亲快回来了吧，我马上就可以出去玩了。拨弄蚁穴母亲怎么还没回来，她答应过带我去玩的。翻看画报我多想快些出去玩，母亲快回来了吧！真实自然。朗读第四自然段，体会心情变化，品味表达。（三）体会将心情融于景物表达情感聚焦第六自然段句子，思考这句话中除了写具体事件，还写了什么？（引导学生找到描写光线的句子，出示句子）看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。聚焦光线，自主学习。（出示学习活动二）学习活动二（1）浏览课文，用波浪线画出描写光线的句子；（2）读句子，提取关键词填写光线变化图；（3）发现光线变化的特点。交流学习。（1）指名读描写光线句子，校对订正。（2）引导梳理光线变化图。

（3）引导发现光线变化特点。（越来越暗淡、缥缈）（4）引发思考作者为什么要写光线?体会心情，品味融情于景的表达。（1）提示学生光线的变化，实际上是“我”心情的变化。（出示王国维的话）一切景语皆情语。王国维（2）明确阅读要求。默读课文，在光线变化图中补充“我”心情的变化。（3）交流。（相机出示句子）起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。引导学生联系上文，体会“我”当时内心的期待。（相机板贴:期待）看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。启发思考：沉郁下去的仅仅是光线？越来越缥缈的仅仅是光线？（相机板贴：无奈、伤感）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。引导抓住句子中矛盾点“漫长”“急遽”，启发思考：漫长指的是什么，急遽指的又是什么，孤独而惆怅指的究竟是什么？（相机板贴：惆怅、失落）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。引导体会“我”的彻底失望。（相机板贴：彻底失望）呈现光线心情变化图，写法小结。

将情感融入景物中，通过环境侧面表达情感，这样的表达也值得借鉴贴：融情于景)对比表达，流露真情1.小组合作，对比表达。(出示学习活动)学习活动三快速浏览《匆匆》《那个星期天》两篇课文，结合具体语段，比较两篇课文在表达情感的方式上有哪些相问点和不问点；小组讨论，试着填写《作业本》第五题。课文表达情感的方式相同点不同点《匆匆》《那个星期天》2.汇报交流。小组代表汇报。结合《语文园地三》“交流平台”梳理不同点：《匆匆》第一、四、五自然段用了一连串问句，直接抒发情感；《那个星期天》侧重将情感融入人、事、景物之中，间接表达出来。（3）发现相同点。《匆匆》一文里有将情感融入事物中：作者借助太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融入太阳这一具体的事物中。《那个星期天》中也有这样的情感表达方法。（4）完成《作业本》第五题。写法总结。（1）引导学生根据板书，回顾本课学习到的表达情感