呼吸动力学和膈肌治疗课件整理

呼吸动力学和膈肌治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。呼吸动力学和膈肌治疗呼吸动力学和膈肌治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。目录1、呼吸动力学2、吸气肌和呼气肌3、呼吸与人体稳定4、呼吸评估5、呼吸调整Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、呼吸动力学呼吸是气体吸入和呼出肺部的机械性过程,根据呼吸时的强度,可以分为安静呼吸和用力呼吸。安静呼吸发生在相对静止的活动中,用力呼吸发生在用力的活动中,需要快速且大量的交换气体(运动和某些呼吸疾病)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教育部在发布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和爱好。在新课程改革的推动下，笔者对于初中信息技术教学也进行了很多的实践与摸索。在教学过程中笔者发现，要想让信息技术教学开展得更好，教师必须在教学中使信息技术课的趣味性和应用性得到很好的体现，这样才能为学生打下良好的基础。笔者的教学多是围绕兴趣展开的，在发掘兴趣、培养兴趣和激发兴趣方面下了很大的工夫，也取得了很好的效果。一、关心学生，发掘他们的兴趣兴趣只有发自内心，才能发挥其独特的作用。因此，教师要多关心学生，了解学生的兴趣爱好，找到与学生的兴趣爱好相契合的教学方式。我经常在课下与学生交谈，和他们聊聊喜欢的漫画，经常浏览的网站，喜欢的网络游戏。每次和学生聊天，他们都特别兴奋，很想把自己的想法与教师交流。了解到学生的兴趣爱好后，我就将游戏和动漫融合到了信息技术的学习之中，不仅帮助学生顺利学到了知识，完成了教学目标，还让学生对学习的态度有了很大的转变，由被动变为主动。二、多鼓励学生，保护他们的兴趣在初学操作时，学生经常会出现一些错误，要么误删图标，要么切换不了输入法，要么忘记保存，总之，各种各样的错误学生都可能会出现。在这种情况下，教师切不可讥讽、责罚学生，那样会使他们对信息技术的学习产生恐惧心理，好不容易激发出来的兴趣也会逐渐消散。不仅如此，教师还要多鼓励学生，以赏识的眼光去看待学生的每一个微小的进步，细心呵护学生的兴趣，在关心与关爱中引导学生的学习与探究，让他们感受到学习的乐趣，获得成功的体验。我经常在课上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的进步！”“让我们用掌声鼓励一下他吧！”等鼓励性的语言，不仅保护了学生的兴趣，还让学生的自尊心受到呵护。三、教师以角色的转变促进学生兴趣的培养从心理学上来说，每个学生都有积极向上的心理，在个人成长与拼搏进取方面有着极大的潜力。教师要做的就是激发学生的潜能，促进学生的全面、健全发展。学生良好心理形成的基础是建立在平等的师生关系上的，因此教师要积极转变角色，为学生营造良好的学习氛围与情感氛围，培养学生的学习兴趣。首先，教师要努力做学生学习的合作者，这样学生才会愿意与教师亲近，教学所收到的效果才能更好，进而使学生的兴趣得到培养和提高。学生不知道怎样学习，教师要和学生一起探讨，帮助他们掌握学习的方法。学生对学习没有兴趣，不愿意学，教师就要想尽一切办法将学生的注意力和精力吸引到学习中来。这种吸引靠的是教师高超的教学水平与技巧，在教师的潜移默化下，学生也会逐渐爱上学习，能够积极地参与到教学活动中来。其次，教师要如天使一样传播爱和温暖。师生之间的关系只有融洽、和谐，教学才能展现其独有的魅力。教师要热爱学生，倾注自己的热情，关注学生的生活和学习，尤其是对一些学困生，要给予他们更多的关心。学生对教师的关爱都是很敏感的，教师付出一点一滴，学生就能十倍、百倍地回报教师。对于教师的要求和建议，他们也会虚心接受。师生关系会在爱的氛围下得到良好的发展，学生的学习兴趣的培养也就变得更加容易。四、改革教学方式，充分激发学生的兴趣在学习信息技术之初，很多学生都对信息技术课有着很大的向往，因为信息技术课上有娱乐项目，如游戏、视频等，还有的学生是对高科技怀有一种崇拜的心理，想要亲身体验一下。但是，随着时间的推移，学生对这门学科的兴趣逐渐下降，到了七年级的下半年，只有不到50%的学生喜欢它了。造成这种现象的主要原因是学习内容在逐渐加深，随之也会变得更加枯燥，学生掌握的难度较大，只有多加练习才能熟练掌握。为了帮助学生重拾兴趣，我从以下几个方面进行了尝试。教师要以自己丰富的知识来引导学生的兴趣，让他们进入到计算机的神秘领域。并且，教师要将自己的熟练操作展示在学生面前，激发他们对于计算机操作的兴趣。1.以比喻激发学生的兴趣。学生对于理论的学习很不在意，他们觉得这些内容枯燥无趣，没有学习的意义。其实，教师如果利用比喻，就能够有效增强课堂的趣味性。如把计算机比喻为一座大楼，将各个硬盘比喻为楼里的房间。2.对差生进行个别辅导。有的学生计算机基础较差，操作能力也非常低下，教师要对他们进行个别辅导，单开小灶。并且，教师要注意呵护学生的自尊，当学生有了进步时要不吝表扬，激发他们的兴趣。3.利用竞赛激发兴趣。初中生的好胜心都很强，竞赛是一种激发学生竞争意识的良好的形式。并且，在竞赛中，学生的积极性也会被调动起来，对于他们掌握电脑程序的操作有着很好的作用。4.利用小游戏激发兴趣。对于电脑游戏，学生都非常热衷，如果以游戏为载体，因势利导，就会收到意想不到的效果。如打字游戏“警察抓小偷”，鼠标操作游戏“拼诗识字”等。玩游戏既能激发学生的学习兴趣，又可以轻松地学习知识，培养技能，一举两得。总之，作为信息技术教师，我们一定要努力保护和激发学生的学习兴趣，创新教学方法，不断变换教育角色，以活动为载体，以期实现最佳的教学效果。（责编张宇）在传统的教学中，学生总是在教师的帮助和指导下进行学习，而学习的主要目的不是单纯了解和发现其中的内容，而是要掌握知识的运用和解决问题的能力。化学是初中阶段学生第一次接触的科目，所以在学习时难免会遇到一些阻碍。因此，初中教师在教学的时候要将探究作为中心，让学生能够主动学习和发展，进而提升学生的化学学习能力。一、初中化学教学中实施探究学习的意义探究性学习主要具体是指在教师指导之下，学生独立思考和探索问题，并且指导学生遵循一定的顺序学习相关的知识。化学是一门基础理科，初中阶段的学生也是刚刚接触化学这门学科，所以学生在学习的时候总是存在遇到很多困难。同时教师的教学方式也相对单一，并没有考虑到学生的学习兴趣，也没有注意学生的自主探索能力培养，所以导致学生化学学习能力较差。因此，将探究性学习方式运用到化学教学中，有着以下两方面的意义。其一是培养学生的主动学习能力。主动性是学生不断学习、发展自我的内在动力，主要建设在学生学习需求的基础上，而这种内在的需求要体现在学习兴趣上。只有学生有着一定的学习兴趣，才有可能把学习当作是一种享受，并在学习过程中体验愉快的感觉。越是感兴趣，则就越喜欢学习，并且爱学习。其二是让学生在学习中体现出责任感，将学习和自己的生活、成长与发展结合在一起，学生学习才会实现最终的目的。通过对于主动性学习策略的实施，能够让学生养成独立自主的能力，并且也有效的培养学生创新能力。在新课程的指导之下，学生的独立思考能力培养受到重视，要求学生在学习中加强实践，以此让学生独有的个性能力和内在潜能被挖掘。通过探究性学习方式的实施，能够让学生在探究过程中和他人合作，进而加强学生合作协调能力，通过学生和学生、学生和教师之间的合作，以此对同个问题展开思考和探究，进而在团队合作过程中帮助学生客观的认知自己，发现他人的优点和自己的缺点，进而不断的提升自己。所以，将探究性学习方式使用在初中化学教学过程中，能够不断的加强学生实践能力。进而有效培养学生在学习中的独立自主能力，以此提升学生的化学学习成绩。二、初中化学教学中探究性学习策略（一）激发学生探究兴趣要想在化学教学过程中实施探究性学习策略，首先要做的就是激发学生的兴趣。教师在教学过程中要综合学生生活实际来激发学生兴趣，以此让学生愿意主动参与到问题的探究中。因此，教师在教学的时候要设计有效的情境，将学生的兴趣作为教学基础，以此引导学生学习主动性。让学生在探究过程中注意观察和感受，以此体现探究性学习的作用。因此，在激发学生探究兴趣的时候，教师可以先提问学生“你们知道有烧不断的棉线吗？”学生在听到这个问题时基本都不会相信，认为不可能有烧不断的棉线。然后教师就可以通过一组实验来证实自己的说法，这样学生就会带着很大的兴趣在教师的引领下对问题进行探究。教师通过在热水中加入食盐，并且不断的搅拌，直到食盐不再融化之后，取一定长度的棉线，把一只回形针固定在棉线一端，然后把棉线浸泡在浓盐水中一定时间，之后再将其去除晾干，然后再浸泡到盐水中，反复多次进行。之后教师用火燃烧棉线，棉线只会发黑，但是并没有断。这个现象的主要原因是棉线被浸泡之后充满了食盐晶体，在点燃之后棉线纤维虽然被烧掉，但是熔点达到一定温度的食盐并不会受到影响。通过对这个实验的探究和观察，学生就能够了解每个物质都有其规定的沸点或是燃点。将趣味性的问题作为知识的导入，进而激发学生探索兴趣，在此基础上为后续的学习和教学打下坚实基础。（二）指导学生进行探究化学本就是一门将实验作为基础的学科，因此在化学教学中可以进行实验来吸引学生注意力。所以，教师在实施探究性学习方式时还可设计一些有趣的实验，让学生在实验过程中进行探究，以此并且对自己操作的试验现象进行观察和分析，进而了解到化学知识的本质。教师在此过程中要做好相关的指导工作，在学生实验时给予一定的帮助和鼓励。学生在实验探究过程中，教师要随时观察学生的动态，发现学生在化学知识和操作实践中的一些问题，并且提出一些针对性的建议，以此启发学生思维。通过指导能够让学生对自己存在的问题进行反思，扫除自己化学知识结构中的误区，并且在探究过程中得到解决问题的途径，保障化学探究实验能够有效开展。比如在指导学生进行镁条在空气中燃烧的实验时，教师要让学生注意镁在燃烧时有哪些现象，例如发出耀眼的光，并且会生成大量白烟，进而形成白色固体。在学生实验时，教师要观察学生是否对实验现象进行记录，在实验过程中教师还要让学生分析镁燃烧的现象，并且写出相关的化学反应式。（三）鼓励学生合作探究在实施探究性学习中，合作探究也是一种比较重要的形式。教师在化学课堂中要组织学习小组，让学生带着问题共同探究和解决，这样能够让学生真正地成为课堂学习的主人。合作探究是为了能够让学生之间相互协作和努力，并在深入分析之后解决问题。教师要将问题探究的整个过程全权的交给学生完成，以此?D变传统学习中学生只在教师指导之下进行学习的方式。由于学生个体之间存在很大的差异，所以在面对同一个问题时，每位学生都会有自己不同的认知和见解。教师在提出一个问题让学习小组进行探究分析的时候，小组成员就能够以不同角度和不同的思维方式对问题进行思考。学生在合作探究过程中也能够在其他学生身上学习不同的知识，并且以更多不同的方式来思考问题。通过合作探究，不但能够培养学生的团队合作精神，同时还能够让学生在此过程中学会取长补短。在小组合作之后，教师还要让学生上讲台展现自己的探究结果，以此学生培养学生的表达能力。同时也让其他学生在倾听的过程中形成自己应有的质疑或是肯定，以此发现一些新的问题，进行再次深入的探讨。结束语化学是一门基础性的理科科目，教师在教学过程中要注意培养学生的自主学习能力。通过通对探究性学习方式的实施，在激发学生探究兴趣和鼓励学生合作探究基础上促使学生成为学习的主人，以此提升学生的化学学习能力。呼吸动力学和膈肌治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。呼吸动力1目录1、呼吸动力学2、吸气肌和呼气肌3、呼吸与人体稳定4、呼吸评估5、呼吸调整Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录21、呼吸动力学呼吸是气体吸入和呼出肺部的机械性过程,根据呼吸时的强度,可以分为安静呼吸和用力呼吸。安静呼吸发生在相对静止的活动中,用力呼吸发生在用力的活动中,需要快速且大量的交换气体(运动和某些呼吸疾病)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、呼吸动力学3呼吸包含两个重要的过程:吸气和呼气,吸气是让气体进入肺部的过程,呼气是让气体呼出肺的过程。呼吸遵循波尔定律:气体的体积和压力成反比。吸气时胸廓和胸腔体积扩张,横膈膜的圆顶下降,这两个因素增加了胸腔的体积,然后肺内的压力下降,气体进入肺部,类似于注射器将气体或者液体吸入空腔。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸包含两个重要的过程:吸气和呼气,吸气是让气4RespirationRiapaira'siinsdringValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLRespiration5A7thribValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLA6·吸气时:①膈向下的活塞式运动来增加上下方向的直径(吸气时主动下降,呼气是被动上升);②胸骨上提(胸腔侧面的肋间肌收缩),通过使肋骨绕其脊柱附着转动来增加前后方向的直径;③下肋打开(位于胸骨旁的肋间内肌和脊柱旁的肋提肌收缩),通过使肋骨绕其胸骨附着转动来增加左右方向的直径;④当腹肌收缩腹压增加腹腔内容物对中心腱提供支持并产生阻力时,膈肌的收缩能使其下肋缘和下肋上提并展开。用力吸气肌还可以在静止时帮助补偿主要吸气肌的无力。·用力呼气时:腹肌能将腹腔内容物向上挤压,下拉胸廓排出空气;胸横肌、肋间内肌和肋下肌均下拉胸骨减少胸腔容积。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·吸气时:①膈向下的活塞式运动来增加上下方向的直径(吸气时主7吸气的力学用力呼气的力学斜角乱肋间内肌肋间内肌胸骨旁纤维胸横肌横膈膜腹外斜肌腹直肌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL吸气的力学8呼吸时,通过收缩胸腔和肺部把气体送出体外,安静呼气是个被动过程,不需要肌肉收缩,依靠肺部、胸腔和被牵拉肌肉的回弹,类似于气球放气的过程。用力呼气(咳嗽、打喷嚏、吹蜡烛等),需要用到呼气的肌肉,例如腹肌的收缩。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸时,通过收缩胸腔和肺部把气体送出体外,安静呼气是9、呼气肌和吸气肌呼吸的运动功能学非常复杂,包括许多肌肉的相互配合并且跨过整个中轴骨。附着在胸腔上的任何肌肉都可能协助通气机制。更特别的是,增加胸腔体积的肌肉是吸气肌肉,减小胸腔体积的肌肉是呼气肌肉。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、呼气肌和吸气肌10·人体中呼气肌和吸气肌共20多块,最主要的吸气肌则是膈肌,其余辅助呼吸肌包括着胸锁乳突肌、斜角肌等,·吸气是一个需要肌肉参与的主动过程,6080%的吸气由膈肌完成,平静呼气是一个被动过程,主要靠肺的弹性回位完成,因此所有的呼气肌都是呼吸辅助肌。·膈肌如果岀现损伤或力量变弱,其吸气功能就会变低,容易引起一系列别的代偿。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·人体中呼气肌和吸气肌共20多块,最主要的吸气肌则是膈肌,其11呼吸动力学和膈肌治疗课件整理12呼吸动力学和膈肌治疗课件整理13呼吸动力学和膈肌治疗课件整理14呼吸动力学和膈肌治疗课件整理15呼吸动力学和膈肌治疗课件整理16呼吸动力学和膈肌治疗课件整理17呼吸动力学和膈肌治疗课件整理18呼吸动力学和膈肌治疗课件整理19呼吸动力学和膈肌治疗课件整理20呼吸动力学和膈肌治疗课件整理21呼吸动力学和膈肌治疗课件整理22呼吸动力学和膈肌治疗课件整理23呼吸动力学和膈肌治疗课件整理24呼吸动力学和膈肌治疗课件整理25呼吸动力学和膈肌治疗课件整理26呼吸动力学和膈肌治疗课件整理27呼吸动力学和膈肌治疗课件整理28呼吸动力学和膈肌治疗课件整理29呼吸动力学和膈肌治疗课件整理30呼吸动力学和膈肌治疗课件整理31呼吸动力学和膈肌治疗课件整理32呼吸动力学和膈肌治疗课件整理33呼吸动力学和膈肌治疗课件整理34呼吸动力学和膈肌治疗课件整理35呼吸动力学和膈肌治疗课件整理36呼吸动力学和膈肌治疗课件整理37呼吸动力学和膈肌治疗课件整理38呼吸动力学和膈肌治疗课件整理39呼吸动力学和膈肌治疗课件整理40呼吸动力学和膈肌治疗课件整理41呼吸动力学和膈肌治疗课件整理42呼吸动力学和膈肌治疗课件整理43呼吸动力学和膈肌治疗课件整理44呼吸动力学和膈肌治疗课件整理45呼吸动力学和膈肌治疗课件整理46呼吸动力学和膈肌治疗课件整理47呼吸动力学和膈肌治疗课件整理48呼吸动力学和膈肌治疗课件整理49呼吸动力学和膈肌治疗课件整理50呼吸动力学和膈肌治疗课件整理51呼吸动力学和膈肌治疗课件整理52呼吸动力学和膈肌治疗课件整理53呼吸动力学和膈肌治疗课件整理54呼吸动力学和膈肌治疗课件整理55呼吸动力学和膈肌治疗课件整理56呼吸动力学和膈肌治疗课件整理57呼吸动力学和膈肌治疗课件整理58呼吸动力学和膈肌治疗课件整理59呼吸动力学和膈肌治疗课件整理60呼吸动力学和膈肌治疗课件整理61呼吸动力学和膈肌治疗课件整理62呼吸动力学和膈肌治疗课件整理63呼吸动力学和膈肌治疗课件整理64呼吸动力学和膈肌治疗课件整理65呼吸动力学和膈肌治疗课件整理66呼吸动力学和膈肌治疗课件整理67呼吸动力学和膈肌治疗课件整理68呼吸动力学和膈肌治疗课件整理69呼吸动力学和膈肌治疗课件整理70呼吸动力学和膈肌治疗课件整理71呼吸动力学和膈肌治疗课件整理72呼吸动力学和膈肌治疗课件整理73呼吸动力学和膈肌治疗课件整理74呼吸动力学和膈肌治疗课件整理75呼吸动力学和膈肌治疗课件整理76呼吸动力学和膈肌治疗课件整理77呼吸动力学和膈肌治疗课件整理78呼吸动力学和膈肌治疗课件整理79呼吸动力学和膈肌治疗课件整理80呼吸动力学和膈肌治疗课件整理81呼吸动力学和膈肌治疗课件整理82呼吸动力学和膈肌治疗课件整理83呼吸动力学和膈肌治疗课件整理84呼吸动力学和膈肌治疗课件整理85呼吸动力学和膈肌治疗课件整理86呼吸动力学和膈肌治疗课件整理87呼吸动力学和膈肌治疗课件整理88呼吸动力学和膈肌治疗课件整理89呼吸动力学和膈肌治疗课件整理90呼吸动力学和膈肌治疗课件整理91呼吸动力学和膈肌治疗课件整理92呼吸动力学和膈肌治疗课件整理93呼吸动力学和膈肌治疗课件整理94呼吸动力学和膈肌治疗课件整理95呼吸动力学和膈肌治疗课件整理96呼吸动力学和膈肌治疗课件整理97呼吸动力学和膈肌治疗课件整理98呼吸动力学和膈肌治疗课件整理99呼吸动力学和膈肌治疗课件整理100呼吸动力学和膈肌治疗课件整理101呼吸动力学和膈肌治疗课件整理102呼吸动力学和膈肌治疗课件整理103呼吸动力学和膈肌治疗课件整理104呼吸动力学和膈肌治疗课件整理105呼吸动力学和膈肌治疗课件整理106呼吸动力学和膈肌治疗课件整理107呼吸动力学和膈肌治疗课件整理108呼吸动力学和膈肌治疗课件整理109呼吸动力学和膈肌治疗课件整理110呼吸动力学和膈肌治疗课件整理111呼吸动力学和膈肌治疗课件整理112呼吸动力学和膈肌治疗课件整理113呼吸动力学和膈肌治疗课件整理114呼吸动力学和膈肌治疗课件整理115呼吸动力学和膈肌治疗课件整理116呼吸动力学和膈肌治疗课件整理117呼吸动力学和膈肌治疗课件整理118呼吸动力学和膈肌治疗课件整理119呼吸动力学和膈肌治疗课件整理120呼吸动力学和膈肌治疗课件整理121呼吸动力学和膈肌治疗课件整理122呼吸动力学和膈肌治疗课件整理123呼吸动力学和膈肌治疗课件整理124呼吸动力学和膈肌治疗课件整理125呼吸动力学和膈肌治疗课件整理126呼吸动力学和膈肌治疗课件整理127呼吸动力学和膈肌治疗课件整理128呼吸动力学和膈肌治疗课件整理129呼吸动力学和膈肌治疗课件整理130呼吸动力学和膈肌治疗课件整理131呼吸动力学和膈肌治疗课件整理132呼吸动力学和膈肌治疗课件整理133呼吸动力学和膈肌治疗课件整理134呼吸动力学和膈肌治疗课件整理135呼吸动力学和膈肌治疗课件整理136谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基137呼吸动力学和膈肌治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。呼吸动力学和膈肌治疗呼吸动力学和膈肌治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。目录1、呼吸动力学2、吸气肌和呼气肌3、呼吸与人体稳定4、呼吸评估5、呼吸调整Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、呼吸动力学呼吸是气体吸入和呼出肺部的机械性过程,根据呼吸时的强度,可以分为安静呼吸和用力呼吸。安静呼吸发生在相对静止的活动中,用力呼吸发生在用力的活动中,需要快速且大量的交换气体(运动和某些呼吸疾病)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教育部在发布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和爱好。在新课程改革的推动下，笔者对于初中信息技术教学也进行了很多的实践与摸索。在教学过程中笔者发现，要想让信息技术教学开展得更好，教师必须在教学中使信息技术课的趣味性和应用性得到很好的体现，这样才能为学生打下良好的基础。笔者的教学多是围绕兴趣展开的，在发掘兴趣、培养兴趣和激发兴趣方面下了很大的工夫，也取得了很好的效果。一、关心学生，发掘他们的兴趣兴趣只有发自内心，才能发挥其独特的作用。因此，教师要多关心学生，了解学生的兴趣爱好，找到与学生的兴趣爱好相契合的教学方式。我经常在课下与学生交谈，和他们聊聊喜欢的漫画，经常浏览的网站，喜欢的网络游戏。每次和学生聊天，他们都特别兴奋，很想把自己的想法与教师交流。了解到学生的兴趣爱好后，我就将游戏和动漫融合到了信息技术的学习之中，不仅帮助学生顺利学到了知识，完成了教学目标，还让学生对学习的态度有了很大的转变，由被动变为主动。二、多鼓励学生，保护他们的兴趣在初学操作时，学生经常会出现一些错误，要么误删图标，要么切换不了输入法，要么忘记保存，总之，各种各样的错误学生都可能会出现。在这种情况下，教师切不可讥讽、责罚学生，那样会使他们对信息技术的学习产生恐惧心理，好不容易激发出来的兴趣也会逐渐消散。不仅如此，教师还要多鼓励学生，以赏识的眼光去看待学生的每一个微小的进步，细心呵护学生的兴趣，在关心与关爱中引导学生的学习与探究，让他们感受到学习的乐趣，获得成功的体验。我经常在课上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的进步！”“让我们用掌声鼓励一下他吧！”等鼓励性的语言，不仅保护了学生的兴趣，还让学生的自尊心受到呵护。三、教师以角色的转变促进学生兴趣的培养从心理学上来说，每个学生都有积极向上的心理，在个人成长与拼搏进取方面有着极大的潜力。教师要做的就是激发学生的潜能，促进学生的全面、健全发展。学生良好心理形成的基础是建立在平等的师生关系上的，因此教师要积极转变角色，为学生营造良好的学习氛围与情感氛围，培养学生的学习兴趣。首先，教师要努力做学生学习的合作者，这样学生才会愿意与教师亲近，教学所收到的效果才能更好，进而使学生的兴趣得到培养和提高。学生不知道怎样学习，教师要和学生一起探讨，帮助他们掌握学习的方法。学生对学习没有兴趣，不愿意学，教师就要想尽一切办法将学生的注意力和精力吸引到学习中来。这种吸引靠的是教师高超的教学水平与技巧，在教师的潜移默化下，学生也会逐渐爱上学习，能够积极地参与到教学活动中来。其次，教师要如天使一样传播爱和温暖。师生之间的关系只有融洽、和谐，教学才能展现其独有的魅力。教师要热爱学生，倾注自己的热情，关注学生的生活和学习，尤其是对一些学困生，要给予他们更多的关心。学生对教师的关爱都是很敏感的，教师付出一点一滴，学生就能十倍、百倍地回报教师。对于教师的要求和建议，他们也会虚心接受。师生关系会在爱的氛围下得到良好的发展，学生的学习兴趣的培养也就变得更加容易。四、改革教学方式，充分激发学生的兴趣在学习信息技术之初，很多学生都对信息技术课有着很大的向往，因为信息技术课上有娱乐项目，如游戏、视频等，还有的学生是对高科技怀有一种崇拜的心理，想要亲身体验一下。但是，随着时间的推移，学生对这门学科的兴趣逐渐下降，到了七年级的下半年，只有不到50%的学生喜欢它了。造成这种现象的主要原因是学习内容在逐渐加深，随之也会变得更加枯燥，学生掌握的难度较大，只有多加练习才能熟练掌握。为了帮助学生重拾兴趣，我从以下几个方面进行了尝试。教师要以自己丰富的知识来引导学生的兴趣，让他们进入到计算机的神秘领域。并且，教师要将自己的熟练操作展示在学生面前，激发他们对于计算机操作的兴趣。1.以比喻激发学生的兴趣。学生对于理论的学习很不在意，他们觉得这些内容枯燥无趣，没有学习的意义。其实，教师如果利用比喻，就能够有效增强课堂的趣味性。如把计算机比喻为一座大楼，将各个硬盘比喻为楼里的房间。2.对差生进行个别辅导。有的学生计算机基础较差，操作能力也非常低下，教师要对他们进行个别辅导，单开小灶。并且，教师要注意呵护学生的自尊，当学生有了进步时要不吝表扬，激发他们的兴趣。3.利用竞赛激发兴趣。初中生的好胜心都很强，竞赛是一种激发学生竞争意识的良好的形式。并且，在竞赛中，学生的积极性也会被调动起来，对于他们掌握电脑程序的操作有着很好的作用。4.利用小游戏激发兴趣。对于电脑游戏，学生都非常热衷，如果以游戏为载体，因势利导，就会收到意想不到的效果。如打字游戏“警察抓小偷”，鼠标操作游戏“拼诗识字”等。玩游戏既能激发学生的学习兴趣，又可以轻松地学习知识，培养技能，一举两得。总之，作为信息技术教师，我们一定要努力保护和激发学生的学习兴趣，创新教学方法，不断变换教育角色，以活动为载体，以期实现最佳的教学效果。（责编张宇）在传统的教学中，学生总是在教师的帮助和指导下进行学习，而学习的主要目的不是单纯了解和发现其中的内容，而是要掌握知识的运用和解决问题的能力。化学是初中阶段学生第一次接触的科目，所以在学习时难免会遇到一些阻碍。因此，初中教师在教学的时候要将探究作为中心，让学生能够主动学习和发展，进而提升学生的化学学习能力。一、初中化学教学中实施探究学习的意义探究性学习主要具体是指在教师指导之下，学生独立思考和探索问题，并且指导学生遵循一定的顺序学习相关的知识。化学是一门基础理科，初中阶段的学生也是刚刚接触化学这门学科，所以学生在学习的时候总是存在遇到很多困难。同时教师的教学方式也相对单一，并没有考虑到学生的学习兴趣，也没有注意学生的自主探索能力培养，所以导致学生化学学习能力较差。因此，将探究性学习方式运用到化学教学中，有着以下两方面的意义。其一是培养学生的主动学习能力。主动性是学生不断学习、发展自我的内在动力，主要建设在学生学习需求的基础上，而这种内在的需求要体现在学习兴趣上。只有学生有着一定的学习兴趣，才有可能把学习当作是一种享受，并在学习过程中体验愉快的感觉。越是感兴趣，则就越喜欢学习，并且爱学习。其二是让学生在学习中体现出责任感，将学习和自己的生活、成长与发展结合在一起，学生学习才会实现最终的目的。通过对于主动性学习策略的实施，能够让学生养成独立自主的能力，并且也有效的培养学生创新能力。在新课程的指导之下，学生的独立思考能力培养受到重视，要求学生在学习中加强实践，以此让学生独有的个性能力和内在潜能被挖掘。通过探究性学习方式的实施，能够让学生在探究过程中和他人合作，进而加强学生合作协调能力，通过学生和学生、学生和教师之间的合作，以此对同个问题展开思考和探究，进而在团队合作过程中帮助学生客观的认知自己，发现他人的优点和自己的缺点，进而不断的提升自己。所以，将探究性学习方式使用在初中化学教学过程中，能够不断的加强学生实践能力。进而有效培养学生在学习中的独立自主能力，以此提升学生的化学学习成绩。二、初中化学教学中探究性学习策略（一）激发学生探究兴趣要想在化学教学过程中实施探究性学习策略，首先要做的就是激发学生的兴趣。教师在教学过程中要综合学生生活实际来激发学生兴趣，以此让学生愿意主动参与到问题的探究中。因此，教师在教学的时候要设计有效的情境，将学生的兴趣作为教学基础，以此引导学生学习主动性。让学生在探究过程中注意观察和感受，以此体现探究性学习的作用。因此，在激发学生探究兴趣的时候，教师可以先提问学生“你们知道有烧不断的棉线吗？”学生在听到这个问题时基本都不会相信，认为不可能有烧不断的棉线。然后教师就可以通过一组实验来证实自己的说法，这样学生就会带着很大的兴趣在教师的引领下对问题进行探究。教师通过在热水中加入食盐，并且不断的搅拌，直到食盐不再融化之后，取一定长度的棉线，把一只回形针固定在棉线一端，然后把棉线浸泡在浓盐水中一定时间，之后再将其去除晾干，然后再浸泡到盐水中，反复多次进行。之后教师用火燃烧棉线，棉线只会发黑，但是并没有断。这个现象的主要原因是棉线被浸泡之后充满了食盐晶体，在点燃之后棉线纤维虽然被烧掉，但是熔点达到一定温度的食盐并不会受到影响。通过对这个实验的探究和观察，学生就能够了解每个物质都有其规定的沸点或是燃点。将趣味性的问题作为知识的导入，进而激发学生探索兴趣，在此基础上为后续的学习和教学打下坚实基础。（二）指导学生进行探究化学本就是一门将实验作为基础的学科，因此在化学教学中可以进行实验来吸引学生注意力。所以，教师在实施探究性学习方式时还可设计一些有趣的实验，让学生在实验过程中进行探究，以此并且对自己操作的试验现象进行观察和分析，进而了解到化学知识的本质。教师在此过程中要做好相关的指导工作，在学生实验时给予一定的帮助和鼓励。学生在实验探究过程中，教师要随时观察学生的动态，发现学生在化学知识和操作实践中的一些问题，并且提出一些针对性的建议，以此启发学生思维。通过指导能够让学生对自己存在的问题进行反思，扫除自己化学知识结构中的误区，并且在探究过程中得到解决问题的途径，保障化学探究实验能够有效开展。比如在指导学生进行镁条在空气中燃烧的实验时，教师要让学生注意镁在燃烧时有哪些现象，例如发出耀眼的光，并且会生成大量白烟，进而形成白色固体。在学生实验时，教师要观察学生是否对实验现象进行记录，在实验过程中教师还要让学生分析镁燃烧的现象，并且写出相关的化学反应式。（三）鼓励学生合作探究在实施探究性学习中，合作探究也是一种比较重要的形式。教师在化学课堂中要组织学习小组，让学生带着问题共同探究和解决，这样能够让学生真正地成为课堂学习的主人。合作探究是为了能够让学生之间相互协作和努力，并在深入分析之后解决问题。教师要将问题探究的整个过程全权的交给学生完成，以此?D变传统学习中学生只在教师指导之下进行学习的方式。由于学生个体之间存在很大的差异，所以在面对同一个问题时，每位学生都会有自己不同的认知和见解。教师在提出一个问题让学习小组进行探究分析的时候，小组成员就能够以不同角度和不同的思维方式对问题进行思考。学生在合作探究过程中也能够在其他学生身上学习不同的知识，并且以更多不同的方式来思考问题。通过合作探究，不但能够培养学生的团队合作精神，同时还能够让学生在此过程中学会取长补短。在小组合作之后，教师还要让学生上讲台展现自己的探究结果，以此学生培养学生的表达能力。同时也让其他学生在倾听的过程中形成自己应有的质疑或是肯定，以此发现一些新的问题，进行再次深入的探讨。结束语化学是一门基础性的理科科目，教师在教学过程中要注意培养学生的自主学习能力。通过通对探究性学习方式的实施，在激发学生探究兴趣和鼓励学生合作探究基础上促使学生成为学习的主人，以此提升学生的化学学习能力。呼吸动力学和膈肌治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。呼吸动力138目录1、呼吸动力学2、吸气肌和呼气肌3、呼吸与人体稳定4、呼吸评估5、呼吸调整Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录1391、呼吸动力学呼吸是气体吸入和呼出肺部的机械性过程,根据呼吸时的强度,可以分为安静呼吸和用力呼吸。安静呼吸发生在相对静止的活动中,用力呼吸发生在用力的活动中,需要快速且大量的交换气体(运动和某些呼吸疾病)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、呼吸动力学140呼吸包含两个重要的过程:吸气和呼气,吸气是让气体进入肺部的过程,呼气是让气体呼出肺的过程。呼吸遵循波尔定律:气体的体积和压力成反比。吸气时胸廓和胸腔体积扩张,横膈膜的圆顶下降,这两个因素增加了胸腔的体积,然后肺内的压力下降,气体进入肺部,类似于注射器将气体或者液体吸入空腔。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸包含两个重要的过程:吸气和呼气,吸气是让气141RespirationRiapaira'siinsdringValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLRespiration142A7thribValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLA143·吸气时:①膈向下的活塞式运动来增加上下方向的直径(吸气时主动下降,呼气是被动上升);②胸骨上提(胸腔侧面的肋间肌收缩),通过使肋骨绕其脊柱附着转动来增加前后方向的直径;③下肋打开(位于胸骨旁的肋间内肌和脊柱旁的肋提肌收缩),通过使肋骨绕其胸骨附着转动来增加左右方向的直径;④当腹肌收缩腹压增加腹腔内容物对中心腱提供支持并产生阻力时,膈肌的收缩能使其下肋缘和下肋上提并展开。用力吸气肌还可以在静止时帮助补偿主要吸气肌的无力。·用力呼气时:腹肌能将腹腔内容物向上挤压,下拉胸廓排出空气;胸横肌、肋间内肌和肋下肌均下拉胸骨减少胸腔容积。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·吸气时:①膈向下的活塞式运动来增加上下方向的直径(吸气时主144吸气的力学用力呼气的力学斜角乱肋间内肌肋间内肌胸骨旁纤维胸横肌横膈膜腹外斜肌腹直肌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL吸气的力学145呼吸时,通过收缩胸腔和肺部把气体送出体外,安静呼气是个被动过程,不需要肌肉收缩,依靠肺部、胸腔和被牵拉肌肉的回弹,类似于气球放气的过程。用力呼气(咳嗽、打喷嚏、吹蜡烛等),需要用到呼气的肌肉,例如腹肌的收缩。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸时,通过收缩胸腔和肺部把气体送出体外,安静呼气是146、呼气肌和吸气肌呼吸的运动功能学非常复杂,包括许多肌肉的相互配合并且跨过整个中轴骨。附着在胸腔上的任何肌肉都可能协助通气机制。更特别的是,增加胸腔体积的肌肉是吸气肌肉,减小胸腔体积的肌肉是呼气肌肉。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、呼气肌和吸气肌147·人体中呼气肌和吸气肌共20多块,最主要的吸气肌则是膈肌,其余辅助呼吸肌包括着胸锁乳突肌、斜角肌等,·吸气是一个需要肌肉参与的主动过程,6080%的吸气由膈肌完成,平静呼气是一个被动过程,主要靠肺的弹性回位完成,因此所有的呼气肌都是呼吸辅助肌。·膈肌如果岀现损伤或力量变弱,其吸气功能就会变低,容易引起一系列别的代偿。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·人体中呼气肌和吸气肌共20多块,最主要的吸气肌则是膈肌,其148呼吸动力学和膈肌治疗课件整理149呼吸动力学和膈肌治疗课件整理150呼吸动力学和膈肌治疗课件整理151呼吸动力学和膈肌治疗课件整理152呼吸动力学和膈肌治疗课件整理153呼吸动力学和膈肌治疗课件整理154呼吸动力学和膈肌治疗课件整理155呼吸动力学和膈肌治疗课件整理156呼吸动力学和膈肌治疗课件整理157呼吸动力学和膈肌治疗课件整理158呼吸动力学和膈肌治疗课件整理159呼吸动力学和膈肌治疗课件整理160呼吸动力学和膈肌治疗课件整理161呼吸动力学和膈肌治疗课件整理162呼吸动力学和膈肌治疗课件整理163呼吸动力学和膈肌治疗课件整理164呼吸动力学和膈肌治疗课件整理165呼吸动力学和膈肌治疗课件整理166呼吸动力学和膈肌治疗课件整理167呼吸动力学和膈肌治疗课件整理168呼吸动力学和膈肌治疗课件整理169呼吸动力学和膈肌治疗课件整理170呼吸动力学和膈肌治疗课件整理171呼吸动力学和膈肌治疗课件整理172呼吸动力学和膈肌治疗课件