小学语文人教四年级上册修辞手法的复习李娜课件

常用修辞手法的复习

玄滩小学李娜修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问比喻1.太阳像火球。2.弯弯的月亮像小船。比喻就是打比方，使句子更加生动.形象。改写比喻句：比喻词：....像....,.....好像.....,.....如....,.......似.....,....如同....例：西湖很平静。（改为比喻句）西湖平静得像一面镜子。1.两种不同的事物，存在相似的地方。改为比喻句1.树上挂满了大柿子。2.云朵轻轻的漂浮在空中。拟人定义：就是把物当做人来写。拟人有两种类型：

把事物直接当做人来写。人直接同事物说话。1、把事物直接当做人来写。

海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，样子挺威武。2、人直接同事物说话。

例如：延安，你的精神辉煌灿烂！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？改写拟人句的方法：

找出描写动作的词语，改为人的动作。例、蜜蜂在花丛中飞来飞去。蜜蜂在花丛中跳舞。1、百灵鸟在树枝叫。2、天上的星星在闪烁。

改成拟人句：夸张夸大或缩小。好处：使事物形象更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。

1.扩大夸张。那声音如同山崩地裂。2.缩写夸张。他心眼儿小得像针尖儿。1、这间房子真小。2、我很高兴。3、天气真热呀！改为夸张句1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。2.那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。3.那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。排比:

就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。作用：有节奏感，增强气势。反问：“问中有答”常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例.难道我们能不好好学习吗？反问句与陈述句的互换1.肯定改为否定，否定改为肯定。2.改陈述句：去掉疑问词，去掉‘吗，呢’等，问号变句号。3.改反问句：加上‘怎么，难道’等疑问词，加上‘吗，呢’等，句号变问号。1.我们遇到困难，怎么能退缩呢？（改为陈述句）我们遇到困难，不能退缩。2.我们不能忘记老师的谆谆教诲。(改为反问句）我们怎么能忘记老师的谆谆教诲呢？改为反问句：1.不好好学习，自然不能取得好成绩。2.功课没有做完，不能去看电影。改为陈述句：1.冬天来了，春天还会远吗？2.马跑得越快，离楚国不就越远了吗？设问：

明知故问、自问自答，设问的目的在于引人注意，启发思考。1.是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。2.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。１、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）２、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）３、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）４、这件事怎能不是你的错呢？（）５、危楼高百尺，手可摘星辰。（）６、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）７、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）８、学如逆水行舟，不进则退。（）９、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）10、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()拟人比喻排比反问夸张排比，拟人比喻拟人设问对偶

两山之间往往流动着清可见底的溪河，河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呀。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：在松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶它们很亲热地落在客人的身上。思考：文中红色标记的句子运用了什么修辞手法，有什么好处？能力展示 ：

以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少三种以上的修辞手法。

（把你看到的、想到的情景写下来）1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

像一条玉带。天空中的明月像个大圆盘。窗外，风吹翠竹，翠竹唱起了歌。河水快乐地唱着