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文档简介

第四单元阅读目标

读小说，关注情节、环境，感受人物形象。情节环境人物浏览8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。

品读复杂心理，再识善良品格她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”忐忑不安

忐忑不安：心里上上下下，极为不安。本文指桑娜抱回孩子后心里极为不安。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”写作方法：①有情境，发生什么事之后产生了怎样的想法；②想法不止一种且各有各的缘由，既这样想又那样想，最后才拿定了主意；③通过心理活动描写要能表现出人物性格特点；④适当、合理的使用标点符号。抱回孩子之后的想法多种想法，思绪混乱，最后拿定主意省略号表示心理活动时断时续

紧张、担忧、矛盾突出宁可自己受苦，也要帮助别人

品读复杂心理，再识善良品格

作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？同桌分角色朗读12-20自然段，体验桑娜和渔夫的内心世界。

品读对话，走进人物内心

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。

沉默中，桑娜不断地想：

。

揣摩桑娜的心理

聚焦渔夫的心理同桌合作，读读21-27自然段中他们的对话，想想渔夫的态度有什么变化？桑娜：你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。渔夫：哦？什么时候？桑娜：我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……渔夫（皱眉，严肃、忧虑地）：嗯，是个问题！渔夫（搔搔后脑勺）：嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。桑娜：（一动不动）渔夫：你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？桑娜（拉开帘子）：你瞧，他们在这里啦。

聚焦渔夫的心理

第四单元阅读目标

读小说，关注情节、环境，感受人物形象。情节环境人物

总结升华，推荐阅读你认为桑娜和渔夫是穷人吗？用下面的句式说说你的理解。穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（）。

总结升华，推荐阅读不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。

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