2023年山东省滨州市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2023年山东省滨州市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是()。A.努力B.运气C.能力D.任务难度

2.精神分析法的人性观属于（）。

A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

3.西方最早论述教育问题的专著是（）。

A.昆体良的《论演说家的教育》B.柏拉图的《理想国》C.拉伯雷的《巨人传》D.亚里士多德的《政治学》

4.

第

1

题

我国第一部以马克思主义观点论述教育理论的著作是杨贤江的（）

5.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）

A．灵活性

B．自愿性

C．实践性

D．全体性

6.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）。

A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

7.下列属于注意的特点的是()

A．选择性

B．维持性

C．调节性

D．指向性

8.在教学计划和教学大纲以外，利用课余时问，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫（）

A.深外教育B.校外教育C.课外校外教育D.团队教育

9.明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

10.“人格结构与层次理论”适合指导采用哪种心理咨询技术（）

A.精神分析法B.行为矫正法C.人本主义疗法D.理性情绪法二、填空题(10题)11.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

12.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

13.义务教育具有普遍性和_______的特点。

14.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

15.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

16.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

17.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

18.课的类型主要有两大类：单一课和______。

19._______是以学科为中心设计的课程。

20.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

三、简答题(2题)21.如何进行情绪的自我调节和控制?

22.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?

四、论述题(2题)23.在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。

24.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。五、辨析题(2题)25.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然联系。

26.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

参考答案

1.A

2.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

3.A昆体良的《论演说家的教育》又被译成《雄辩术原理》。

4.B

5.B

6.A

7.DD

[解析]注意的特点有二：指向性和集中性。ABC属于注意的功能。

8.B

9.B

10.A11.德育内容，德育方法

12.评比操行评定评比，操行评定

13.强制性强制性

14.感知思维认识感知,思维,认识15.壬寅学制

16.独立性新颖性独立性,新颖性

17.夸美纽斯夸美纽斯

18.混合课混合课

19.学科课程学科课程

20.先快后慢先快后慢21.(1)知觉自己的情绪状态。(2)转移自己的注意。(3)合理宣泄负面情绪。(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

22.(1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。(2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。

23.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。

(3)知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。24.(1)这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的，借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。25.错误。此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质联系，也包括教育与其他事物之间的必然