幼儿园小班教案《小象要回家》含反思

-4-幼儿园小班教案《小象要回家》含反思

活动目标：

1.学习看挂图，理解小象要回家的心情。

2.知道幼儿园的玩具不能带回家。

3.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备：

1.故事挂图四幅

2.幼儿园玩具若干

活动过程：

(一)导入：

老师："小伴侣喜爱玩玩具吗?你们都喜爱玩什么玩具?'

老师："有个小伴侣叫婷婷，她和我们小伴侣一样都很喜爱玩玩具，我们一起和他打个招呼吧。'

(二)过程：

1.观看图一(老师出示第一幅挂图)

老师："这就是婷婷的教室，这个小女孩就是婷婷，婷婷的教室里有很多玩具，小伴侣都看到那些好玩的玩具?

老师："婷婷最喜爱谁?你是怎么看出来的?'

老师："这天婷婷的妈妈来接婷婷回家，可是婷婷还想和小象一起玩，他该怎么办呢?小伴侣帮婷婷想想方法?

老师："小伴侣想了这么多方法，我们一起来看看婷婷是怎么做的?

2.观看图二(老师出示其次幅挂图)

老师："婷婷的心情是怎么样的?'

老师："小象的心情又是怎样的呢?'

(老师引导小伴侣们认真观看挂图，发觉婷婷和小象的表情，知道他们的心情。)

3.观看图三(老师出示第三幅挂图)

老师："小象玩累了，婷婷抱他上床睡觉，小伴侣看小象怎么了?'

老师："小象哭了，为什么小象哭了?'

老师："小象想妈妈了，小伴侣在很棒，小象对婷婷说，我要回家，我要妈妈。'

老师："小象的家在哪里呢?'

老师："太棒了，小象的家在幼儿园，我们小伴侣在真聪慧，可是婷婷该怎么办呢?我们大家一起来帮她想个方法吧。'

4.观看图四(老师出示第四幅挂图)

老师："婷婷把小象送回哪里?'

老师："婷婷把小象送回到幼儿园，小伴侣认真看小象的表情，小象的心情是怎样的呢?大象妈妈的心情呢，还有婷婷的心情呢?'

老师："婷婷把小象送回了家，小象真兴奋。老师问问小伴侣，可以把幼儿园的玩具带回家吗?婷婷把小象带回家，她做的对吗?'

老师："最终婷婷把小象送回家，改正错误，我们一起表扬表扬她，给她鼓鼓掌。'

(老师总结，让小伴侣知道幼儿园的玩具是不能带回家的，带回家要准时的送还回来。)

老师："婷婷把小象送回家，小象可兴奋了，我们把这四幅图连起来，编一个《小象要回家》的故事，好不好。'(老师完整的叙述故事)

结束部分

老师："小伴侣表现的真棒，知道不能任凭把幼儿园的玩具带回家，嘉奖小伴侣们一起玩玩具。'

活动延长：

发放幼儿用书其次册

活动反思：

这节课首先以谈话的方式导入，让幼儿说说自己喜爱的玩具，由于幼儿对自己的玩具特别熟识，所以能够乐观地参加活动，调动幼儿谈话的乐观性。让幼儿主动的去学习调动幼儿乐观性，比较适合我的儿童。活动开头，我主动引导孩子们认真观看挂图内容，领悟图画意思。关心幼儿更好的体验故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然后，将故事完整的叙述给小伴侣们听，让小伴侣们再次感知理解小象要回家的心情，知道幼儿园的玩具不能带回家。最终，结合幼儿生活阅历，引导幼儿把玩具送回幼儿园，再次让幼儿明白不能把幼儿园的玩具带回家的道理。

在出示挂图环节中，大部分以老师为主导，没有很好的调动小伴侣的乐观性和爱好。结束部分，让小伴侣玩玩具环节，采纳老师发放玩具的方法，小伴侣的秩序有些乱，可以采纳一边播放音乐一边让小伴侣排队自主选择自己喜爱的玩具的方式，最终，老师可以利用手中的小象引导小伴侣，加深小伴侣的认知，知道幼儿园的玩具不能带回家。有俩个幼儿在活动中参加不乐观，由于他们把主要精力都放在看玩具大象上了。以后我应当留意在上课过程中先不把大象发到幼儿手上，那样他们的主要留意力还在我身边的玩具大象上，一旦发到幼儿手上，孩子的留意力就会简单放到玩具大象上，这是他们现在这个年龄的特性。以后仍需改进。

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