室内五人制足球裁判法课件

室内五人制足球裁判法31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。室内五人制足球裁判法室内五人制足球裁判法31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。室内五人制足球裁判法目录第一节主裁判员与副裁判员的跑动及分管范围第二节主裁判员和副裁判员的站位及与第三裁判员、计时员之间分工配合第三节识别铲球犯规第四节裁判员的手势小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的课程。近年来，随着新课程改革的不断进行，小学科学课堂教学与以前相比更加充满活力，学生的主体地位得到了充分发挥，同时，也对科学教师及学生的学习能力提出了更高的要求，因此在日常教学中，就会产生一部分学生在学习科学这门课程上出现了一些困难。根据一份国内的有关调查表明，一般小学科学学习中，学习困难学生约占8%至14%，若按此比例计算，在现有的小学生中，“学困生”是相当多的。小学生科学学习困难，将会对孩子今后的学习和心灵带来严重的影响。因此，解决目前小学生学习科学难的问题，是科学教学中一件十分重要的事情。在我们的教育工作和思想观念中，要着眼于每一个学生基本素质的发展，不让任何一个学生掉队。一、农村小学生科学学习“困状”成因（一）最基本的“困状”成因，家庭教育的严重缺陷【案例一】张某，男，12岁，小学六年级学生，一家三口人。父母是从四川过来这边做生意。据班主任反映，张某的智力属于中等偏上的水平，在小学二年级下学期以前，其各门学科成绩在班内均位于中等水平，但后来成绩就明显下降，特别是到了五年级时，语文、数学两科考试经常不及格。在老师和同学的眼里，张某的性格比较内向，平时话语不多，但是为人诚实。张某的父母在镇上开水果店，他们成天忙于生意上的事情而无暇顾及张某的学习。据张某介绍，他在家的休息时间基本上都用于父母水果店的事情。除了为父母送饭外，还要代父母看店铺售货。张某年龄虽小，但他对店铺内每样水果的价格、品质和行情了如指掌。慢慢的，他开始喜欢上了赚钱，从此他开始非常讨厌学习上的事情。据他交代，不知从何时起，他上课的时候根本听不进老师的讲授，头脑中想起的都是前几天他所经手的几件生意；课后作业也不做，每次的作业都是照抄其他同学的。现在张某的想法就是，“读书没有多大用处，只要能赚到大笔钱就行”。父母是孩子的第一任老师，可是现在的家长心里并没有对学生的学习引起足够的重视，很多家长一直都是只管自己的生意，常常忽视对孩子应有的教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师，完全忘记了“养不教，父之过”的古训；有的家庭则是教育方法不当，不是过分溺爱，就是严加管教，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤了孩子的自尊心；就刚才的案例中张某因为父母一直忙于生意，平时很少关注自己孩子的学习，还老是占用孩子的课余时间，让他做这做那的，都是一些不关学习的事，最终导致学生开始厌学，在心中慢慢形成“只要会赚钱，学习不重要”的思想。其实在教育孩子的问题上，爸爸和妈妈，有时和家人难免会产生矛盾。关键在于，家长千万不要把各自的矛盾暴露在孩子面前，不要当着孩子的面争论不休。最好的办法是有一方先做出让步，事后再统一认识，统一完认识后，再将这种统一的认识回馈到孩子身上。这样做还有利于家长在以后教育孩子时达成共识。（二）最明显的“困状”成因，农村校园环境的影响科学是一门特殊的学科，在职的专职科学老师极少，大部分是兼职的，因此教师往往会缺少专业知识，无法面对来自学生五花八门的提问，学生提问得不到解答，学生对科学的学习兴趣会逐渐淡化，而且在科学教学过程中，实验、操作等实践性的环节是绝不能少的，但现实却因教师课业负担较重，准备材料时间不充分，教师疏忽了许多实验性的活动，以演示、看书上插图、听教师读资料代替，学生失去了许多动手做一做、用眼看一看、用心想一想的机会，后果可想而知。还有考试始终是让教师两难的问题，追求分数与追求课堂尚不能做到兼得，考核制度之下，教师选择了追求分数，这一切很大程度上影响了学生的学习，也是导致科学学习困难的很重要的原因。针对这样的情况，我在我校发放了431人的调查问卷，问卷调查主要包括了2个方面，一是教师在上课时对学生的态度，二是学生对教师平常上课方式的评价。从中我们可以看出学生比较喜欢那些能够有意识地在师生之间注意创建一种民主、平等、和谐气氛的教师。学生最喜欢的学习方式主要有：教师和我们一起进行实验探究、教师用多媒体等到手段辅助教学、师生共同收集资料和信息、与小组同学共同分析和解决问题等，最不喜欢教师直接告诉我们问题的答案。但现实的课堂中，由于各方面原因老师很难做到教师和学生一起探究，经常使用多媒体教学，把知识直接灌输给学生，从而导致学生对科学学习的兴趣不浓，出现相当一部分人在学习上较为困难。（三）最顽固的“困状”成因，农村社会环境的影响【案例二】赵某，13岁，小学六年级学生，是一个非常聪明的孩子，家里父母一直忙着做生意，平时都是和爷爷住在一起，上下学也是爷爷来接的，平时很少与父母接触。而爷爷很喜欢赌博，平时晚上吃完晚饭就自己出门了，放着赵某自己一个人在家玩。小学4年级前他表现各方面都很好，可是到了五年级人开始变了，经过班主任了解，他好几门课的成绩都下降得很快，打电话给父母，父母说不清楚孩子在家的具体情况，后来找来爷爷了解他在家情况，同样是不是很清楚。后来在班主任的协助下，才发现赵某现在和一批初中生在一起，每天傍晚吃完饭，爷爷走了，就出门和他们一起去镇上的一间网吧里玩游戏，经后来谈话了解，现在他上课根本就没有在听，整天想着晚上去网吧怎么玩游戏。后来父母回来狠狠地打骂了他一顿，短暂恢复到了原来的样子，可没几天，又变回了原来的样子。由于社会经济的迅速发展，物质文化和精神文化的丰富化，社会上出现越来越多的各种刺激事物，如网络游戏、漫画书、小说、电视等。在中国，越来越多的小学生沉迷于网络游戏，在一项普通性调查中，问及学生的兴趣是什么时，约80%的学生回答是打游戏。沉迷网络游戏，分散了儿童的精力，降低了学生的学习热情。案例中的赵某就是一个很好的例子，低年级的时候由于还小没接触，因此各方面表现非常的优秀，但到了高年级一接触网络，加上家长的忽视，没有能够正确的引导，最后导致孩子对网游的痴迷，学习越来越差，最终走向了人生的歪路。（四）自身内因障碍学困生在逐渐形成的过程中，除了受到来自外部的消极因素的影响外，自身内在因素出现障碍也是不可否认的。大量学困生中，除了一小部分是因为遗产等先天因素外，其他的大部分学困生往往在学习动机上都缺乏明确认识、学习态度马马虎虎、学习行为懒懒散散、学习习惯和学习方法上存在着严重缺陷。二、针对小学生科学学习困难的改进策略（一）平等对待学生，建立和睦的师生关系教学是师生共同进行的活动，教学的好坏不仅取决于教师的学识、业务能力，还取决于师生之间的基本态度。因此，在平时的教学中，要爱护学生、关心学生、信任学生、尊重学生，使他们生活在温暖的大集体之中。在课堂上，学习困难学生与教师存在着消极的交往模式，因此，教师必须以平等的、民主的方式与学生相处，尊重其人格，消除师生间的心理隔阂，缩短师生间的距离，形成一种教师爱学生，学生尊重教师的积极交往模式。师生关系融洽，学生就会“亲其师，信其道”，学习积极性也就可以得到充分发挥。（二）家访“学困”学生，有针对性地辅导学习困难学生虽然存在着共性，但是由于社会环境、家庭因素和个人主观因素的不同，因而存在着差异性。为了摸清学习困难学生形成的原因，对他们的智力因素、非智力因素、学习方法与策略等必须做到心中有数。可以先进行家访，再为他们建立个人档案，制订教学辅导计划，在日常教学中做有心人，善于观察他们的举止行动，有针对性地进行辅导教育。（三）给学生以成功，培养学习的兴趣学困生由于方法不当或刻苦努力不够等原因，学习成绩始终不是很理想，这使丧失了相应的地位与自尊，这样日复一日，在他们心理上形成了“学习即痛苦”的消极情绪。正是这种心理的存在，他们虽然能（下转66页）（上接64页）认识到学习的重要，也想努力赶上，但是依旧不爱学、不愿学。因此，教师应对他们进行成功教育，克服消极情绪的影响，以增强其成功的信心。所谓成功教育，就是教师设置学习条件，让学生通过努力完成学习任务，在完成学习任务中享受到成功的喜悦，在兴奋的情绪状态下学习知识，掌握技能。制定切实可行的学习目标。过高的学习目标虽经努力尚未达到，容易让他们丧失信心，但学习目标过低，不费吹灰之力就可以达到，则不能充分发挥他们学习的潜能。因此，要为他们制定适中的学习目标。让他们能够成功，成功还是需要经过一定的努力的。让学生体会到成功的喜悦，他们的学习热情就能被激发。（四）因材施教，抓准治病的切入点教学中需要根据学生的不同特征和个别差异进行教学。教学的深度、难度、进度要适合他们的知识水平、接受能力和学习特点。要各因其材地改进教学方法，充分发挥每一位学生的才能，使他们在不同的起跑线上达到共同的最基本的教学目标。针对学习困难学生注意力难以集中和持久性差等特点，采取新颖多变和具体形象的教学方式来吸引学生刺激学生大脑，增强其心理的指向性和有意性。（五）养成良好的学习习惯，培养良好的科学素养为了使学习困难学生完全摆脱学习上的困境，除教师的努力之外，更重要的是要求学生养成良好的学习习惯及自我检查的习惯。定期检查自己在学习中是否做到多思善疑，精益求精，积极讨论，自觉作业，及时订正，勤学好问，温故知新等。根据检查结果及时修正自己的学习行为，养成对学习活动进行自我监督的良好行为习惯。自我评价的习惯。要求学生将自己的学习结果与学习目标加以对照、对比，认识自己在学习中的长处，找出存在的缺点，以便发扬优点，克服缺点，不断完善自己，使自己真正成为学习的主人。【中职学生的特殊性决定了教师要特殊对待中职学生的心理健康问题。他们作为一个比较特殊的群体，由于各方面的原因产生的各种心理问题的解决不容忽视。其心理健康教育问题不容乐观，教师要针对中职学生的特点，了解中职学生的心理变化，充分了解学生，引导学生关注心理健康教育问题。调动他们的积极性，有效组织心理教育活动，探索解中职学生心理问题，关注他们的健康成长，要坚持不懈地探索中职学生心理健康教育问题。一、目前中职生心理健康教育的现状学生心理健康的教育正处于由个体向群体的转化发展过程中。专职咨询辅导老师缺乏，兼职辅导老师又往往由于专业知识欠缺，做不到位，更容易给学生留下不好的印象。如何做好中职生心理健康教育不是一项即时性工作，不是一股时髦的流行风。心理健康教育是学校教育事业中不可或缺的一个有机组成部分，它应该成为学校运作机制中一项常规性工作，成为21世纪现代化学校改革走势的标志之一。二、中职学生心理问题解决策略探究（一）建立心理档案，做好管理工作要解决中职学生的心理问题，那么首先学校要建立心理教育机构，开展心理健康教育，设立心理咨询室，加强对心理咨询的管理，为心理健康教育活动的正常运转打下坚实的基础。另外，对新生做好心理档案，每学期开展学生心理健康检测，从而更好地了解学生的心理变化情况，在班级中挑选合适的人选为心理委员，并定期对其进行专业培训，充分发挥同龄人心理辅导作用。（二）借助媒体做好宣传活动心理健康教育活动的正常运转，需要向老师和学生宣传心理健康教育的知识，让老师和学生都认识心理健康知识，认识到心理健康问题。那么，这就需要充分地发挥媒体的力量，积极宣传心理健康知识，在学校开展心理健康教育活动，调动学生的积极性，可以让学生组织心理健康教育节目，还可以让学生参加心理健康教育设计大赛，在学校网站上建立心理健康教育问题的探讨，利用学校宣传橱窗，适时设计宣传专刊。加强心理健康教育的宣传活动，团结和组织学生创造心理健康教育的良好气氛，让学生感受到心理健康教育活动的快乐和重要性。（三）举办心理辅导讲座，强化心理健康教育意识心理健康教育讲座是提高中职学生心理健康教育活动效率的有效方法，要充分了解中职学生现阶段的年龄和身心特点，针对他们现有的知识水平，选择合适的时间对他们进行心理辅导。比如：学校可以开展中职学生青春期心理教育活动，让学生正确的认识自身这一阶段的心理变化和生理变化，让他们学会如何积极的处理这一方面的问题。还可以开展中职学生人际关系处理讲座，如何正确上网讲座，对自己未来的规划讲座等。通过这一系列的心理讲座，加强对学生的心理辅导，让中职学生的心理健康水平得到提高。4.开展集体活动，注重心理训练中职学生心理健康教育活动的开展要结合中职学生教育技能的培养特点来进行，要积极地开展形式多样的心理教育心理教育主题活动，开展有效的心理训练。提高中职学生处理人际关系的能力，调动学生的积极性，了解学生不同阶段的心理特点，展开不同的心理辅导活动。比如：学校可以组织心理设计大赛、心理游戏比赛，让学生积极踊跃地参与心理教育活动，从而使得中职学生的心理健康问题得到很好的解决，也让学生感受到成长的快乐，认识到心理健康教育的重要性，关注自己的心理健康问题，在和同龄人交流的过程中，促进自己的成长。三、自主自助心理健康教育在我校的实践与探索（一）发展校园心理文化，营造积极的心理健康教育的氛围我校自建校起，就树立了“先学做人，后学做事”的行为养成训练模式，重视学生人格的培?B。近年来更是加强了对学生心理健康的专业引导，通过定期下发心理方面的资料，心理报刊、心理展板、教室心理专栏、教室宿舍心理文化氛围的营造、广播站心理专栏的滚动播出、每周的心理电影的播放，多角度多方位宣讲宣传心理健康知识，普及心理健康的理念，在学生中营造积极的氛围，让学生正确认识心理健康，正确面对心理问题，当面对问题时能及时求助于老师或同学，早发现早解决。（二）培养专职心理委员，形成朋辈咨询的良好局面一般来说专兼职心理辅导教师所能接触的学生也只不过是到心理咨询中心寻求需要帮助的学生，心理辅导教师难以直接接触学生，掌握第一手的资料，很多时候只能被动地等待。我们在每个班级设立专职心理委员，对他们进行相关心理健康知识的培养，相比于老师，他们每天都要与同学接触，因此，能及时地了解身边的人，当身边的同学有异常时，他们往往能及时发现，并帮助解决或给辅导教师提供信息。并且因为同辈人之间有着共同的经历和情感体验，相比于辅导老师而言，在辅导过程中，来访者与咨询员之间自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高。（三）设置自主自助系统，实现自我调适，自我教育心理健康自测模拟子系统包括心理健康自测模拟和心理咨询模拟，用于学生自测心理状况，并对个体的心理状况进行记录、分析，有的放矢地对个体进行心理辅导，帮助学生实现自我调节、自我教育和自我成长。开展自主自助的心理健康教育，有助于提高中小学心理健康教育的针对性、时效性和专业性，同时，学生在自主自助的基础上，还能够更好地实现同伴间的互助。弥补了心理教师配备不足和专业性不高的缺憾，拓展了心理健康教育的渠道，是我国目前心理健康教育的内在要求和发展方向。总结：心理健康教育应强调学生的自主自助，需要充分发挥他们的主体性、能动性和创造性；强调体验式学习，在活动中体验，在体验中调适，在调适中成长；强调自助助人。心理健康教育，应该是真正提供学生发展需要的心理健康教育，而不是用教育来选择学生。室内五人制足球裁判法31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(1室内五人制足球裁判法室内五人制足球裁判法2目录第一节主裁判员与副裁判员的跑动及分管范围第二节主裁判员和副裁判员的站位及与第三裁判员、计时员之间分工配合第三节识别铲球犯规第四节裁判员的手势目录3第一节主裁判员与副裁判员的跑动及分管范围第一节4、裁判员的跑动范围副裁判员处于替补席和计时员席对面的边线外,主裁判而则处于靠近替补席和计时员席一侧的边线外,两名裁判员分别沿两条边线外侧进行跑动选位球门线后角球区至五米限制线间区域也是裁判员可以跑动选位的范围,采用横向跑动选择角度,但不应距球门过近,以免在攻方队员射门时被球击中。通常他们跑动的范围如(图4—1)饼[[甜飘图4、裁判员的跑动范围5裁判员适当进入比赛场地选择最佳的观察角度也是允许的,前提不影响比赛的进行,进入场地的深度不宜过深,一般不超过2一3米,但是通常不主张裁判员过多进入比赛场地在哪些情况下裁判员是必须进入场地的呢?1.罚任意球时,进场确认犯规地点并确保防守队员退出5米时2.比赛中队员岀现动作粗野犯规判罚后,进场防止事态扩大3.裁判员进场出示红、黄牌时。4.裁判员判罚球点球或第二罚球点罚球点球时。5.当比赛中有队员受伤倒地时。6.裁判员进场进行坠球。7.比赛进行中副裁判员掌握可判直接任意球的犯规有利后,在比赛成死球时进场示意增加累计犯规裁判员适当进入比赛场地选择最佳的观察角度也是允许的,前提不6二、两名裁判员的分管协作范围在室内足球比赛中为避免两名裁判员之间出现分工不明、重复判罚以及顶牛情况的出现,主裁判员与副裁判员对在比赛场上的判罚犯规的范围有着一定的分工与配合。一般来说,比赛场地从纵向分割成三块相等面积(如图4-2)。主裁判员与副裁判员分别负责对靠近自己一边的区域内犯规进行判罚,而中间的一块区域则由两名裁判员共同负责。馥臻盛共管区副栽判员主区主判员协管区替补席计时员席[替补席图4-2二、两名裁判员的分管协作范围7三、裁判员跑动中的气质如果裁判员在跑动中坚决果断、快速到位、昂首挺胸、目光坚定,这样会使运动员对你产生一种不可侵犯的信服感。这样对裁判员的工作会起到事半功倍的效果。四,判员的跑动方式在室内足球比赛中,裁判员一般采用正面跑、侧身跑及倒退跑三种方式。每一名裁判员负责一条固定的边线及一条不固定球门线,而场上队员、守门员基本都要控制在两人的视线夹角当中。因此裁判员必须时刻注意有球或无球队员的行动,尤其处在进攻方前端的,裁判员有意识地增加侧身及倒退跑,可以使场上队员始终保持在自己的视野范围之内,这样就可以避免对无球队员犯规的漏判三、裁判员跑动中的气质8五、裁判员的跑动原则室内足球比赛中主裁判员与副裁判员在沿边线跑动过程中应始终保持有10-15米前后距离并形成一个夹角(图4-3),一名裁判员与攻方最后一名队员处于同一水平,而另一名裁判员则与防守方除守门员外的最后一名防守队员齐平。跑动过程中两名裁判员要尽可能面对球场,位置尽可能避免与双方队员重叠,靠近防守方球门线一端的裁判员有机会应尽快下底站在球门线位置,以便清楚地观察到球的整体是否越出球门线嚇补露计时员席『补图4-3五、裁判员的跑动原则9第二节主裁判员和副裁判员的站位及与第三裁判员、计时员之间分工配合第二节10、比赛时间裁判员间的分工与配合1.上半场和下半场何时开始比赛由主裁判员掌握。2.全场的比赛时间由计时员控制。3.第三裁判员协助。以保证比赛时间与第八章规定相符。4.计时员在比赛开始开动计时器,当比赛成死球时,暂停计时器,并以不同于裁判员的哨音或其他声音信号,示意上半场、全场、加时赛及暂停时间结束。此时裁判员亦应鸣哨示意比赛时间暂停或结束5如在非正式比赛中不采用净比赛时间。则由主裁判员全权掌握比赛开始和终止时间。副裁判员和第三裁判员也应开表计时以配合提示主裁判员。、比赛时间裁判员间的分工与配合11室内五人制足球裁判法课件12室内五人制足球裁判法课件13室内五人制足球裁判法课件14室内五人制足球裁判法课件15室内五人制足球裁判法课件16室内五人制足球裁判法课件17室内五人制足球裁判法课件18室内五人制足球裁判法课件19室内五人制足球裁判法课件20室内五人制足球裁判法课件21室内五人制足球裁判法课件22室内五人制足球裁判法课件23室内五人制足球裁判法课件24室内五人制足球裁判法课件25室内五人制足球裁判法课件26室内五人制足球裁判法课件27室内五人制足球裁判法课件28室内五人制足球裁判法课件29室内五人制足球裁判法课件30室内五人制足球裁判法课件31室内五人制足球裁判法课件32室内五人制足球裁判法课件33室内五人制足球裁判法课件34室内五人制足球裁判法课件35室内五人制足球裁判法课件36室内五人制足球裁判法课件37室内五人制足球裁判法课件38室内五人制足球裁判法课件39室内五人制足球裁判法课件40室内五人制足球裁判法课件41室内五人制足球裁判法课件42室内五人制足球裁判法课件43室内五人制足球裁判法课件44室内五人制足球裁判法课件45室内五人制足球裁判法课件46室内五人制足球裁判法课件47室内五人制足球裁判法课件48室内五人制足球裁判法课件49室内五人制足球裁判法课件50室内五人制足球裁判法课件51室内五人制足球裁判法课件52室内五人制足球裁判法课件53室内五人制足球裁判法课件54室内五人制足球裁判法课件55室内五人制足球裁判法课件56室内五人制足球裁判法课件57室内五人制足球裁判法课件58室内五人制足球裁判法课件59室内五人制足球裁判法课件60室内五人制足球裁判法课件61室内五人制足球裁判法课件62室内五人制足球裁判法课件63室内五人制足球裁判法课件64室内五人制足球裁判法课件65室内五人制足球裁判法课件66室内五人制足球裁判法课件6766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特68室内五人制足球裁判法31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。室内五人制足球裁判法室内五人制足球裁判法31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。室内五人制足球裁判法目录第一节主裁判员与副裁判员的跑动及分管范围第二节主裁判员和副裁判员的站位及与第三裁判员、计时员之间分工配合第三节识别铲球犯规第四节裁判员的手势小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的课程。近年来，随着新课程改革的不断进行，小学科学课堂教学与以前相比更加充满活力，学生的主体地位得到了充分发挥，同时，也对科学教师及学生的学习能力提出了更高的要求，因此在日常教学中，就会产生一部分学生在学习科学这门课程上出现了一些困难。根据一份国内的有关调查表明，一般小学科学学习中，学习困难学生约占8%至14%，若按此比例计算，在现有的小学生中，“学困生”是相当多的。小学生科学学习困难，将会对孩子今后的学习和心灵带来严重的影响。因此，解决目前小学生学习科学难的问题，是科学教学中一件十分重要的事情。在我们的教育工作和思想观念中，要着眼于每一个学生基本素质的发展，不让任何一个学生掉队。一、农村小学生科学学习“困状”成因（一）最基本的“困状”成因，家庭教育的严重缺陷【案例一】张某，男，12岁，小学六年级学生，一家三口人。父母是从四川过来这边做生意。据班主任反映，张某的智力属于中等偏上的水平，在小学二年级下学期以前，其各门学科成绩在班内均位于中等水平，但后来成绩就明显下降，特别是到了五年级时，语文、数学两科考试经常不及格。在老师和同学的眼里，张某的性格比较内向，平时话语不多，但是为人诚实。张某的父母在镇上开水果店，他们成天忙于生意上的事情而无暇顾及张某的学习。据张某介绍，他在家的休息时间基本上都用于父母水果店的事情。除了为父母送饭外，还要代父母看店铺售货。张某年龄虽小，但他对店铺内每样水果的价格、品质和行情了如指掌。慢慢的，他开始喜欢上了赚钱，从此他开始非常讨厌学习上的事情。据他交代，不知从何时起，他上课的时候根本听不进老师的讲授，头脑中想起的都是前几天他所经手的几件生意；课后作业也不做，每次的作业都是照抄其他同学的。现在张某的想法就是，“读书没有多大用处，只要能赚到大笔钱就行”。父母是孩子的第一任老师，可是现在的家长心里并没有对学生的学习引起足够的重视，很多家长一直都是只管自己的生意，常常忽视对孩子应有的教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师，完全忘记了“养不教，父之过”的古训；有的家庭则是教育方法不当，不是过分溺爱，就是严加管教，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤了孩子的自尊心；就刚才的案例中张某因为父母一直忙于生意，平时很少关注自己孩子的学习，还老是占用孩子的课余时间，让他做这做那的，都是一些不关学习的事，最终导致学生开始厌学，在心中慢慢形成“只要会赚钱，学习不重要”的思想。其实在教育孩子的问题上，爸爸和妈妈，有时和家人难免会产生矛盾。关键在于，家长千万不要把各自的矛盾暴露在孩子面前，不要当着孩子的面争论不休。最好的办法是有一方先做出让步，事后再统一认识，统一完认识后，再将这种统一的认识回馈到孩子身上。这样做还有利于家长在以后教育孩子时达成共识。（二）最明显的“困状”成因，农村校园环境的影响科学是一门特殊的学科，在职的专职科学老师极少，大部分是兼职的，因此教师往往会缺少专业知识，无法面对来自学生五花八门的提问，学生提问得不到解答，学生对科学的学习兴趣会逐渐淡化，而且在科学教学过程中，实验、操作等实践性的环节是绝不能少的，但现实却因教师课业负担较重，准备材料时间不充分，教师疏忽了许多实验性的活动，以演示、看书上插图、听教师读资料代替，学生失去了许多动手做一做、用眼看一看、用心想一想的机会，后果可想而知。还有考试始终是让教师两难的问题，追求分数与追求课堂尚不能做到兼得，考核制度之下，教师选择了追求分数，这一切很大程度上影响了学生的学习，也是导致科学学习困难的很重要的原因。针对这样的情况，我在我校发放了431人的调查问卷，问卷调查主要包括了2个方面，一是教师在上课时对学生的态度，二是学生对教师平常上课方式的评价。从中我们可以看出学生比较喜欢那些能够有意识地在师生之间注意创建一种民主、平等、和谐气氛的教师。学生最喜欢的学习方式主要有：教师和我们一起进行实验探究、教师用多媒体等到手段辅助教学、师生共同收集资料和信息、与小组同学共同分析和解决问题等，最不喜欢教师直接告诉我们问题的答案。但现实的课堂中，由于各方面原因老师很难做到教师和学生一起探究，经常使用多媒体教学，把知识直接灌输给学生，从而导致学生对科学学习的兴趣不浓，出现相当一部分人在学习上较为困难。（三）最顽固的“困状”成因，农村社会环境的影响【案例二】赵某，13岁，小学六年级学生，是一个非常聪明的孩子，家里父母一直忙着做生意，平时都是和爷爷住在一起，上下学也是爷爷来接的，平时很少与父母接触。而爷爷很喜欢赌博，平时晚上吃完晚饭就自己出门了，放着赵某自己一个人在家玩。小学4年级前他表现各方面都很好，可是到了五年级人开始变了，经过班主任了解，他好几门课的成绩都下降得很快，打电话给父母，父母说不清楚孩子在家的具体情况，后来找来爷爷了解他在家情况，同样是不是很清楚。后来在班主任的协助下，才发现赵某现在和一批初中生在一起，每天傍晚吃完饭，爷爷走了，就出门和他们一起去镇上的一间网吧里玩游戏，经后来谈话了解，现在他上课根本就没有在听，整天想着晚上去网吧怎么玩游戏。后来父母回来狠狠地打骂了他一顿，短暂恢复到了原来的样子，可没几天，又变回了原来的样子。由于社会经济的迅速发展，物质文化和精神文化的丰富化，社会上出现越来越多的各种刺激事物，如网络游戏、漫画书、小说、电视等。在中国，越来越多的小学生沉迷于网络游戏，在一项普通性调查中，问及学生的兴趣是什么时，约80%的学生回答是打游戏。沉迷网络游戏，分散了儿童的精力，降低了学生的学习热情。案例中的赵某就是一个很好的例子，低年级的时候由于还小没接触，因此各方面表现非常的优秀，但到了高年级一接触网络，加上家长的忽视，没有能够正确的引导，最后导致孩子对网游的痴迷，学习越来越差，最终走向了人生的歪路。（四）自身内因障碍学困生在逐渐形成的过程中，除了受到来自外部的消极因素的影响外，自身内在因素出现障碍也是不可否认的。大量学困生中，除了一小部分是因为遗产等先天因素外，其他的大部分学困生往往在学习动机上都缺乏明确认识、学习态度马马虎虎、学习行为懒懒散散、学习习惯和学习方法上存在着严重缺陷。二、针对小学生科学学习困难的改进策略（一）平等对待学生，建立和睦的师生关系教学是师生共同进行的活动，教学的好坏不仅取决于教师的学识、业务能力，还取决于师生之间的基本态度。因此，在平时的教学中，要爱护学生、关心学生、信任学生、尊重学生，使他们生活在温暖的大集体之中。在课堂上，学习困难学生与教师存在着消极的交往模式，因此，教师必须以平等的、民主的方式与学生相处，尊重其人格，消除师生间的心理隔阂，缩短师生间的距离，形成一种教师爱学生，学生尊重教师的积极交往模式。师生关系融洽，学生就会“亲其师，信其道”，学习积极性也就可以得到充分发挥。（二）家访“学困”学生，有针对性地辅导学习困难学生虽然存在着共性，但是由于社会环境、家庭因素和个人主观因素的不同，因而存在着差异性。为了摸清学习困难学生形成的原因，对他们的智力因素、非智力因素、学习方法与策略等必须做到心中有数。可以先进行家访，再为他们建立个人档案，制订教学辅导计划，在日常教学中做有心人，善于观察他们的举止行动，有针对性地进行辅导教育。（三）给学生以成功，培养学习的兴趣学困生由于方法不当或刻苦努力不够等原因，学习成绩始终不是很理想，这使丧失了相应的地位与自尊，这样日复一日，在他们心理上形成了“学习即痛苦”的消极情绪。正是这种心理的存在，他们虽然能（下转66页）（上接64页）认识到学习的重要，也想努力赶上，但是依旧不爱学、不愿学。因此，教师应对他们进行成功教育，克服消极情绪的影响，以增强其成功的信心。所谓成功教育，就是教师设置学习条件，让学生通过努力完成学习任务，在完成学习任务中享受到成功的喜悦，在兴奋的情绪状态下学习知识，掌握技能。制定切实可行的学习目标。过高的学习目标虽经努力尚未达到，容易让他们丧失信心，但学习目标过低，不费吹灰之力就可以达到，则不能充分发挥他们学习的潜能。因此，要为他们制定适中的学习目标。让他们能够成功，成功还是需要经过一定的努力的。让学生体会到成功的喜悦，他们的学习热情就能被激发。（四）因材施教，抓准治病的切入点教学中需要根据学生的不同特征和个别差异进行教学。教学的深度、难度、进度要适合他们的知识水平、接受能力和学习特点。要各因其材地改进教学方法，充分发挥每一位学生的才能，使他们在不同的起跑线上达到共同的最基本的教学目标。针对学习困难学生注意力难以集中和持久性差等特点，采取新颖多变和具体形象的教学方式来吸引学生刺激学生大脑，增强其心理的指向性和有意性。（五）养成良好的学习习惯，培养良好的科学素养为了使学习困难学生完全摆脱学习上的困境，除教师的努力之外，更重要的是要求学生养成良好的学习习惯及自我检查的习惯。定期检查自己在学习中是否做到多思善疑，精益求精，积极讨论，自觉作业，及时订正，勤学好问，温故知新等。根据检查结果及时修正自己的学习行为，养成对学习活动进行自我监督的良好行为习惯。自我评价的习惯。要求学生将自己的学习结果与学习目标加以对照、对比，认识自己在学习中的长处，找出存在的缺点，以便发扬优点，克服缺点，不断完善自己，使自己真正成为学习的主人。【中职学生的特殊性决定了教师要特殊对待中职学生的心理健康问题。他们作为一个比较特殊的群体，由于各方面的原因产生的各种心理问题的解决不容忽视。其心理健康教育问题不容乐观，教师要针对中职学生的特点，了解中职学生的心理变化，充分了解学生，引导学生关注心理健康教育问题。调动他们的积极性，有效组织心理教育活动，探索解中职学生心理问题，关注他们的健康成长，要坚持不懈地探索中职学生心理健康教育问题。一、目前中职生心理健康教育的现状学生心理健康的教育正处于由个体向群体的转化发展过程中。专职咨询辅导老师缺乏，兼职辅导老师又往往由于专业知识欠缺，做不到位，更容易给学生留下不好的印象。如何做好中职生心理健康教育不是一项即时性工作，不是一股时髦的流行风。心理健康教育是学校教育事业中不可或缺的一个有机组成部分，它应该成为学校运作机制中一项常规性工作，成为21世纪现代化学校改革走势的标志之一。二、中职学生心理问题解决策略探究（一）建立心理档案，做好管理工作要解决中职学生的心理问题，那么首先学校要建立心理教育机构，开展心理健康教育，设立心理咨询室，加强对心理咨询的管理，为心理健康教育活动的正常运转打下坚实的基础。另外，对新生做好心理档案，每学期开展学生心理健康检测，从而更好地了解学生的心理变化情况，在班级中挑选合适的人选为心理委员，并定期对其进行专业培训，充分发挥同龄人心理辅导作用。（二）借助媒体做好宣传活动心理健康教育活动的正常运转，需要向老师和学生宣传心理健康教育的知识，让老师和学生都认识心理健康知识，认识到心理健康问题。那么，这就需要充分地发挥媒体的力量，积极宣传心理健康知识，在学校开展心理健康教育活动，调动学生的积极性，可以让学生组织心理健康教育节目，还可以让学生参加心理健康教育设计大赛，在学校网站上建立心理健康教育问题的探讨，利用学校宣传橱窗，适时设计宣传专刊。加强心理健康教育的宣传活动，团结和组织学生创造心理健康教育的良好气氛，让学生感受到心理健康教育活动的快乐和重要性。（三）举办心理辅导讲座，强化心理健康教育意识心理健康教育讲座是提高中职学生心理健康教育活动效率的有效方法，要充分了解中职学生现阶段的年龄和身心特点，针对他们现有的知识水平，选择合适的时间对他们进行心理辅导。比如：学校可以开展中职学生青春期心理教育活动，让学生正确的认识自身这一阶段的心理变化和生理变化，让他们学会如何积极的处理这一方面的问题。还可以开展中职学生人际关系处理讲座，如何正确上网讲座，对自己未来的规划讲座等。通过这一系列的心理讲座，加强对学生的心理辅导，让中职学生的心理健康水平得到提高。4.开展集体活动，注重心理训练中职学生心理健康教育活动的开展要结合中职学生教育技能的培养特点来进行，要积极地开展形式多样的心理教育心理教育主题活动，开展有效的心理训练。提高中职学生处理人际关系的能力，调动学生的积极性，了解学生不同阶段的心理特点，展开不同的心理辅导活动。比如：学校可以组织心理设计大赛、心理游戏比赛，让学生积极踊跃地参与心理教育活动，从而使得中职学生的心理健康问题得到很好的解决，也让学生感受到成长的快乐，认识到心理健康教育的重要性，关注自己的心理健康问题，在和同龄人交流的过程中，促进自己的成长。三、自主自助心理健康教育在我校的实践与探索（一）发展校园心理文化，营造积极的心理健康教育的氛围我校自建校起，就树立了“先学做人，后学做事”的行为养成训练模式，重视学生人格的培?B。近年来更是加强了对学生心理健康的专业引导，通过定期下发心理方面的资料，心理报刊、心理展板、教室心理专栏、教室宿舍心理文化氛围的营造、广播站心理专栏的滚动播出、每周的心理电影的播放，多角度多方位宣讲宣传心理健康知识，普及心理健康的理念，在学生中营造积极的氛围，让学生正确认识心理健康，正确面对心理问题，当面对问题时能及时求助于老师或同学，早发现早解决。（二）培养专职心理委员，形成朋辈咨询的良好局面一般来说专兼职心理辅导教师所能接触的学生也只不过是到心理咨询中心寻求需要帮助的学生，心理辅导教师难以直接接触学生，掌握第一手的资料，很多时候只能被动地等待。我们在每个班级设立专职心理委员，对他们进行相关心理健康知识的培养，相比于老师，他们每天都要与同学接触，因此，能及时地了解身边的人，当身边的同学有异常时，他们往往能及时发现，并帮助解决或给辅导教师提供信息。并且因为同辈人之间有着共同的经历和情感体验，相比于辅导老师而言，在辅导过程中，来访者与咨询员之间自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高。（三）设置自主自助系统，实现自我调适，自我教育心理健康自测模拟子系统包括心理健康自测模拟和心理咨询模拟，用于学生自测心理状况，并对个体的心理状况进行记录、分析，有的放矢地对个体进行心理辅导，帮助学生实现自我调节、自我教育和自我成长。开展自主自助的心理健康教育，有助于提高中小学心理健康教育的针对性、时效性和专业性，同时，学生在自主自助的基础上，还能够更好地实现同伴间的互助。弥补了心理教师配备不足和专业性不高的缺憾，拓展了心理健康教育的渠道，是我国目前心理健康教育的内在要求和发展方向。总结：心理健康教育应强调学生的自主自助，需要充分发挥他们的主体性、能动性和创造性；强调体验式学习，在活动中体验，在体验中调适，在调适中成长；强调自助助人。心理健康教育，应该是真正提供学生发展需要的心理健康教育，而不是用教育来选择学生。室内五人制足球裁判法31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(69室内五人制足球裁判法室内五人制足球裁判法70目录第一节主裁判员与副裁判员的跑动及分管范围第二节主裁判员和副裁判员的站位及与第三裁判员、计时员之间分工配合第三节识别铲球犯规第四节裁判员的手势目录71第一节主裁判员与副裁判员的跑动及分管范围第一节72、裁判员的跑动范围副裁判员处于替补席和计时员席对面的边线外,主裁判而则处于靠近替补席和计时员席一侧的边线外,两名裁判员分别沿两条边线外侧进行跑动选位球门线后角球区至五米限制线间区域也是裁判员可以跑动选位的范围,采用横向跑动选择角度,但不应距球门过近,以免在攻方队员射门时被球击中。通常他们跑动的范围如(图4—1)饼[[甜飘图4、裁判员的跑动范围73裁判员适当进入比赛场地选择最佳的观察角度也是允许的,前提不影响比赛的进行,进入场地的深度不宜过深,一般不超过2一3米,但是通常不主张裁判员过多进入比赛场地在哪些情况下裁判员是必须进入场地的呢?1.罚任意球时,进场确认犯规地点并确保防守队员退出5米时2.比赛中队员岀现动作粗野犯规判罚后,进场防止事态扩大3.裁判员进场出示红、黄牌时。4.裁判员判罚球点球或第二罚球点罚球点球时。5.当比赛中有队员受伤倒地时。6.裁判员进场进行坠球。7.比赛进行中副裁判员掌握可判直接任意球的犯规有利后,在比赛成死球时进场示意增加累计犯规裁判员适当进入比赛场地选择最佳的观察角度也是允许的,前提不74二、两名裁判员的分管协作范围在室内足球比赛中为避免两名裁判员之间出现分工不明、重复判罚以及顶牛情况的出现,主裁判员与副裁判员对在比赛场上的判罚犯规的范围有着一定的分工与配合。一般来说,比赛场地从纵向分割成三块相等面积(如图4-2)。主裁判员与副裁判员分别负责对靠近自己一边的区域内犯规进行判罚,而中间的一块区域则由两名裁判员共同负责。馥臻盛共管区副栽判员主区主判员协管区替补席计时员席[替补席图4-2二、两名裁判员的分管协作范围75