（实用课件）泌尿系统影像诊断

【医学课件】泌尿系统影像诊断【医学课件】泌尿系统影像诊断【医学课件】泌尿系统影像诊断泌尿系统影像诊断引言·洳尿糸统是人体非常重要的一部分,包含肾脏输尿管及膀胱·尿糸统常见疾病包括先天性发育异常、结石炎症、肿瘤及外伤等超声为初查方法,放射科还有X线检查、CT及MR|等检查手段训练目标1.明确列提纲写作文的重要性2.学会怎样列写作提纲训练重点、难点学会列记叙文、说明文、议论文尤其是议论文几种文体的写作提纲教具准备幻灯片、多媒体投影仪教学时数2课时教学过程一、导语设计我在读初中、高中的时候，一共有五六位老师教过我的语文，其中一位教我们写作文很有特色。每一次作文他都用一节课引导我们写作文提纲，然后选择几则有代表性的提纲讲解、分析，指出其优点和缺点。他要求我们在平时作文训练中一定要先写提纲再写作文。经过几次训练，那些害怕作文的同学不再畏惧作文了，我们的作文水平有了很大的提高。通过实践我们认识到了作文前应该写好提纲，这是保证作文成功的一项重要举措。今天，我们就一起来学习列提纲写作文的方法。二、错误作法投影：不少中学生作文时都没有写提纲的习惯。有的不懂得写提纲的重要性，怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。三、名家指点投影：古人文成法立，未尝有定格也。――（清）章学成有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。――老舍单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。――（俄国）冈察洛夫有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。――朱光潜由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。四、知识技能投影：写作提纲，就像机械加工的图纸，工程建设的蓝图，是对文章格局，材料铺排的大体设想。写作提纲具有整体性，它反映出文章的主要内容和结构层次，可以这样说，写作提纲的确立是构思成熟的标志。写作提纲又具有简明性，一目了然。写作前，列出提纲，便于推敲修改；写作时，参照提纲，使行文思路大致不脱离预想的方案。写议论文时，围绕论点选好材料，这些材料往哪里放才能充分发挥它的作用。文章从何处开头，在何处结尾，中间用什么来链接。材料与材料之间，材料与观点之间，如何水乳交融，谁在前谁在后，哪里该深入阐述，哪里可以简要概述。这一段与那一段如何承接转换、如何前呼后应等等，都是编写提纲时可以考虑的内容。将考虑的结果用提纲的形式固定下来，不断深入地思考，不断地完善提纲，具体行文时，就不会出现有头无尾、丢三拉四、肢体残缺的毛病了。提纲本身也有详略粗细之分。时间充裕，写的内容也比较多，提纲就可以列得细一点并加以修改完善，改出一个理想的蓝图。如果时间仓促，文章也短，提纲不妨粗一点，描出一个大体的层次框架，就可开笔行文了。即使在紧张的考场上，同学们可也不要乱手脚，至少也可以有一个大一、二、三的全盘筹划，以确保中心不乱，层次井井有条，结构完整统一。五、避免触礁提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写成这样的：投影：1.事情的开始；2.事情的经过；3.事情的结果。这一类的“提纲”太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写得太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。六、现场操作（一）提纲分类投影：编写提纲的方法，常见的有提要式和图表式两种，即以提要或图表的方式将一篇文章观点和材料的组合以及层次脉络表现出来。我们可从阅读入手来训练编写提纲的能力，学会编写提纲的方法。要真正读懂一篇文章，领略文章的妙处，就不能不对文章的主题思想、段落大意及其段落之间联系等等来一番提纲挈领的归纳概括。否则，见木不见林，只见文章局部不见文章整体，文章的精妙之处是读不出来的。它既可成为我们深入钻研文章的指导，又是启发我们自己作文编写提纲的样板，一举两得，事半功倍。（二）以读促写1.分发打印资料：唐?|的《作家要铸炼语言》，要求写出这篇文章的提要式提纲或图表式提纲。2.学生练习、交流后教师投影下面以唐?|的《作家要铸炼语言》示例如下：投影：（1）提要式提纲：题目：作家要铸炼语言中心论点：作家要铸炼语言。结构层次：（1）论述作家为什么要铸炼语言。（1、2、3自然段）（2）论述历代作家都重视铸炼语言。（4自然段）（3）论述怎样铸炼语言。（5、6自然段）（4）号召都认真地铸炼语言。（7自然段）（2）图表式提纲：论证观点列举的例证（例证法）第四自然段在文学语言的运用上，要有“刻苦的追求和严格的选择”：1.古人强调“炼”字，主张“意胜”；2.贾岛诗句；3.卢延让诗句；4.王安石的“绿”字句；5.刘公勇词话举的“闹”字句；6.福楼拜对莫泊桑说的话。第五自然段作家必须不断地“向生活汲取，从人民的口头采集”语言：1.普希金跟奶奶学习语言；2.列夫?托尔斯泰学习民间语言；3.契诃夫记客人谈话；4.阿?托尔斯泰从犯人口供中学习语言；5.高尔基听别人私语的例子。（三）写提纲应该注意哪些要求（1）提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：投影：1.“有心”就是有明确的目的；2.“有心”就是有正确的方法；3.“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。（2）提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。学生练习后投影：议论文提纲：1.总说“门”启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。①入好知识门，才能获得知识。2.知识、生活、社会的大门，门门入好：②入好、生括门，才会懂得生活；③人好社会门，才可能成为社会的好成员。3.家庭、国家、思想的大门，门门把牢：①把好家门防风雨盗贼；②把好国门防敌人侵犯；③把好思想门防腐蚀变质。4.努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命的航船扬帆远航这是一种写法，请看另外的写法。分发打印资料：《一道无形的门》。（见《中国教育报》2006年10月15日，作者：王亮）投影：说明文提纲：l.门有古老的历史――与人类同时出现。2.门有独特的构造――由门面、门框、门袖等构成。①按质地分，有金属门、非金属门。3.门的种类多种多样――②按作用分，有多用途门和专用门；③按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其它器具的门。4.门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。投影：记叙文提纲：首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；后来，有了一扇红漆大门；现在，新楼前是一扇威武的大铁门。（3）提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐嗦，略也不是空洞无物，要做到不管详略，都力求简洁、精炼。以《十年以后返校来》为题拟一则提纲。投影一学生例作：1.宣传窗内，有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹；2.展览厅里，小爱迪生们的小发明干奇百怪，琳琅满目；3.图书馆名著荟萃，座无虚席……其实，这些提纲完全可以精简成：投影：1.宣传窗有声有色；2.小发明琳琅满目；3.图书馆座无虚席。此外，提纲还要求准确、明确等，这里就不一一阐述了。七、课堂小结我们都知道，初学作文，不少人看见题目，苦于无话可说，或有些模糊的意思，不知从何说起。如果说这是一种病态，那治病的良药就是锻炼思路，使之有物并有条理。思路条理的形成，要靠多方面的条件；就作文说，写提纲是个很重要的条件，或说很有效的办法。其实又不只对于初学，就是非初学，先写提纲也可以避免缺漏、轻重失宜、次序混乱等缺点。总之，这是费力不多而确有实效的办法，凡是有志为文而没有这种习惯的人都应该试一试。八、学生训练阅读下面材料，按要求作文：投影：2006全国卷Ⅱ（黑龙江、吉林等地区）高考作文据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：99年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。现在的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯，还有的人说买不起书。与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长；1999年是3.7%，2003年18.3%，2005年是27.8%。要求全面了解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含义作文，不要套作，不得抄袭。正文字数不少于800字，且正文前要有300字左右的写作提纲。（邓伟孝湖南省汝城县第二中学）1.教师的主导与学生主体地位的正确把握新课程理念的强调：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师的"导"要恰到好处，只有在冥思苦想而不得结果的关键时刻，恰到好处地予以点拨，才能真正锻炼学生的思维，培养学生的能力，使其品尝到"探究的情趣和成功的喜悦"，而且"导"还要点到为止，教师只能在于把裹在疑难问题上的一层"窗户纸"点破一个小孔，给学生提供继续探究的契机和空间，让他们展开思维的翅膀，独自领略"孔"里的世界。如《探索平行的条件》的教学：师：大家准备一张白纸，我们共同来研究它。（创造性地使用教学材料）师："我们来研究符合什么条件，这上下两边平行。"教师一边说，一边在白纸的中间画了一条斜线AB,出现四个角，分别是∠1，∠2，∠3，∠4（如图所示），"现在我们就用量角器量一量，我们能发现什么"。学生自己测量，发现了角之间的关系。（独立探究）师："通过研究大家都有了新的发现，你们互相核对一下研究成果，如果不一样再进行深入研究，争取形成统一的观点。"（小组合作）小组合作开始了，发现问题了，学生开始互相学习，没多长时间，学生就把"学生"教会了。但是这时学生只注意到"内错角相等"。这时，师问："（）+（)=180°，请同学们思考一下。"小组学习合作又展开了，发现了线的角度不一样，每人所量的角大小也不一样，但是有2组角是对应相等（内错角相等），也有2组角的和等于180°。师："看来这些角相等或互补时，这两条直线是平行的。"老师写下了"相等"、"互补"、"两直线平行"。师："我们给这些角起个名字，把具有∠1和∠4、∠2和∠3这样位置关系的角叫做内错角，具有∠1和∠3、∠2和∠4这样位置关系的角叫做同旁内角。"接着老师写下了：这样的课堂教学，放手让学生动起手，动起脑，让学生主动实践，自主探索出平行的条件。教师重在创设条件--"看能发现什么?"自主探究，小组合作，全班交流，教师总结。没有发现的问题，由老师来点拨。教师从传授主角转为学生学习活动的支持者、促进者、帮助者和合作者。同时，学生也做到主动而富有个性地学习。这才真正把握了教师的主导与学生的主体地位，课堂效率提高了。2.创设透切的教学情境在农村实际课堂教学中，创设情境必须符合学生的认知状况，贴近学生的生活。一个好的教学情境一定是学生熟悉的，可以理解的东西。如《弧长和扇形面积公式》的教学：师：大家放过羊吗？生：放过（笑）师：假设把一只羊拴在草地上的木桩上，绳长3米，?请同学们分小组讨论解题思路。①草地是空旷的，羊的最大活动区域有多大？这个区域边缘长是多少？②若是拴在夹角是90°的墙角呢？③若是拴在夹角是60°的墙角呢？④从以上问题中，你发现了什么？生甲："根据圆的面积公式S=πR2，羊的最大活动区域有9π；根据圆的周长公式C=2πR，边缘长是6π。"师："回答正确，用了我们学过的圆的面积公式和圆的周长公式。"生乙："拴在90°的墙角占圆的面积的14，则其活动区域为14圆的面积，即9π4，边缘长6π4+6。"生丙："拴在夹角60°的墙角占圆的面积的16，则其活动区域为9π6=3π2，边缘长6π2+6=π+6。"师："从我们刚才讨论的实际问题来看，要解决这类问题，涉及了哪些待解决的因素呢？在计算过程中跟哪些量有关？有怎样的关系？"生丁："主要是解决弧长和扇形面积的计算问题。"师：板书课题――弧长和扇形面积公式生：①分别求同心角1°、60°、90、°n°所对应的弧长和扇形面积。②小组讨论、交流归纳出公式：弧长L=nπr180，扇形面积Sn=nπr2360。这样的课堂教学引例创设了贴近农村学生生活实际拴羊吃草情景，能够激发学生的学习欲望，调动学生的积极性，让学生主动动手、动脑解决实际问题，学生在经历了数学知识发生、发展，形成"再创造"活动中，获取广泛的数学活动经验，进而促进自身的能力进步，也提高了课堂的学习效率。新课程改革将促使教师授课本质发生一次历史性的裂变，每位教师，尤其是农村的教师都需要再学习、更新、反思与适应。特别是在提高课堂教学有效性方面更应努力去尝试。以上是本人结合农村课堂教学的实际，针对农村课堂教学存在一些不足，提出自己一些肤浅的观点，对提高课堂教学的有效性所采取的一些措施。【医学课件】泌尿系统影像诊断【医学课件】泌尿系统影像诊断【医1泌尿系统影像诊断泌尿系统影像诊断2引言·洳尿糸统是人体非常重要的一部分,包含肾脏输尿管及膀胱·尿糸统常见疾病包括先天性发育异常、结石炎症、肿瘤及外伤等超声为初查方法,放射科还有X线检查、CT及MR|等检查手段引言3解剖洒尿统解剖图解剖4解剖肾脏横新解剖图解剖5一、检技术(ExaminationTechniques)(一)X线检查腹部平片尿路造影血管造影(二)c检查平扫检查增强检查(三)MR检查平扫检查增强检查MRU一、检技术(ExaminationTechniques)6检查披术(ExaminationTechniques)X线检查腹部平片尿路造影血管造影检查披术(ExaminationTechniques)7（实用课件）泌尿系统影像诊断8检查披术(ExaminationTechniques)(二)造影检查、排绁性尿路造影又称静脉肾盂造影(intervenonspyelography,IVP)是根据有机碘在静脉注射后,几乎全部经肾小球滤过而迸入肾盏肾盂,而使之显影,不但可显示肾盏,肾盂,输尿管,膀胱的解剖形态,而且可了解两肾的排泄功能检查披术(ExaminationTechniques)9一、检查技术(ExaminationTechniques)一、检查技术(ExaminationTechniques10检查披术(ExaminationTechniques)检查披术(ExaminationTechniques)11（实用课件）泌尿系统影像诊断12（实用课件）泌尿系统影像诊断13（实用课件）泌尿系统影像诊断14（实用课件）泌尿系统影像诊断15（实用课件）泌尿系统影像诊断16（实用课件）泌尿系统影像诊断17（实用课件）泌尿系统影像诊断18（实用课件）泌尿系统影像诊断19（实用课件）泌尿系统影像诊断20（实用课件）泌尿系统影像诊断21（实用课件）泌尿系统影像诊断22（实用课件）泌尿系统影像诊断23（实用课件）泌尿系统影像诊断24（实用课件）泌尿系统影像诊断25（实用课件）泌尿系统影像诊断26（实用课件）泌尿系统影像诊断27（实用课件）泌尿系统影像诊断28（实用课件）泌尿系统影像诊断29（实用课件）泌尿系统影像诊断30（实用课件）泌尿系统影像诊断31（实用课件）泌尿系统影像诊断32（实用课件）泌尿系统影像诊断33（实用课件）泌尿系统影像诊断34（实用课件）泌尿系统影像诊断35（实用课件）泌尿系统影像诊断36（实用课件）泌尿系统影像诊断37（实用课件）泌尿系统影像诊断38（实用课件）泌尿系统影像诊断39（实用课件）泌尿系统影像诊断40（实用课件）泌尿系统影像诊断41（实用课件）泌尿系统影像诊断42（实用课件）泌尿系统影像诊断43（实用课件）泌尿系统影像诊断44（实用课件）泌尿系统影像诊断45（实用课件）泌尿系统影像诊断46（实用课件）泌尿系统影像诊断47（实用课件）泌尿系统影像诊断48（实用课件）泌尿系统影像诊断49（实用课件）泌尿系统影像诊断50（实用课件）泌尿系统影像诊断51（实用课件）泌尿系统影像诊断52（实用课件）泌尿系统影像诊断53（实用课件）泌尿系统影像诊断54（实用课件）泌尿系统影像诊断55（实用课件）泌尿系统影像诊断56（实用课件）泌尿系统影像诊断57（实用课件）泌尿系统影像诊断58（实用课件）泌尿系统影像诊断59（实用课件）泌尿系统影像诊断60（实用课件）泌尿系统影像诊断61（实用课件）泌尿系统影像诊断62（实用课件）泌尿系统影像诊断63（实用课件）泌尿系统影像诊断64（实用课件）泌尿系统影像诊断65（实用课件）泌尿系统影像诊断66（实用课件）泌尿系统影像诊断67（实用课件）泌尿系统影像诊断68（实用课件）泌尿系统影像诊断69（实用课件）泌尿系统影像诊断70（实用课件）泌尿系统影像诊断71（实用课件）泌尿系统影像诊断72（实用课件）泌尿系统影像诊断73（实用课件）泌尿系统影像诊断74（实用课件）泌尿系统影像诊断75（实用课件）泌尿系统影像诊断76（实用课件）泌尿系统影像诊断77（实用课件）泌尿系统影像诊断78（实用课件）泌尿系统影像诊断79（实用课件）泌尿系统影像诊断80（实用课件）泌尿系统影像诊断81（实用课件）泌尿系统影像诊断82（实用课件）泌尿系统影像诊断83（实用课件）泌尿系统影像诊断84（实用课件）泌尿系统影像诊断85（实用课件）泌尿系统影像诊断86（实用课件）泌尿系统影像诊断87（实用课件）泌尿系统影像诊断88（实用课件）泌尿系统影像诊断89（实用课件）泌尿系统影像诊断90（实用课件）泌尿系统影像诊断91（实用课件）泌尿系统影像诊断92（实用课件）泌尿系统影像诊断93（实用课件）泌尿系统影像诊断94（实用课件）泌尿系统影像诊断95（实用课件）泌尿系统影像诊断96（实用课件）泌尿系统影像诊断97（实用课件）泌尿系统影像诊断98（实用课件）泌尿系统影像诊断99（实用课件）泌尿系统影像诊断100（实用课件）泌尿系统影像诊断101（实用课件）泌尿系统影像诊断102（实用课件）泌尿系统影像诊断103（实用课件）泌尿系统影像诊断104（实用课件）泌尿系统影像诊断105（实用课件）泌尿系统影像诊断106（实用课件）泌尿系统影像诊断107（实用课件）泌尿系统影像诊断108（实用课件）泌尿系统影像诊断109（实用课件）泌尿系统影像诊断110（实用课件）泌尿系统影像诊断111（实用课件）泌尿系统影像诊断112（实用课件）泌尿系统影像诊断113（实用课件）泌尿系统影像诊断114（实用课件）泌尿系统影像诊断115（实用课件）泌尿系统影像诊断116（实用课件）泌尿系统影像诊断117（实用课件）泌尿系统影像诊断118（实用课件）泌尿系统影像诊断119（实用课件）泌尿系统影像诊断120（实用课件）泌尿系统影像诊断121（实用课件）泌尿系统影像诊断122（实用课件）泌尿系统影像诊断12356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—124【医学课件】泌尿系统影像诊断【医学课件】泌尿系统影像诊断【医学课件】泌尿系统影像诊断泌尿系统影像诊断引言·洳尿糸统是人体非常重要的一部分,包含肾脏输尿管及膀胱·尿糸统常见疾病包括先天性发育异常、结石炎症、肿瘤及外伤等超声为初查方法,放射科还有X线检查、CT及MR|等检查手段训练目标1.明确列提纲写作文的重要性2.学会怎样列写作提纲训练重点、难点学会列记叙文、说明文、议论文尤其是议论文几种文体的写作提纲教具准备幻灯片、多媒体投影仪教学时数2课时教学过程一、导语设计我在读初中、高中的时候，一共有五六位老师教过我的语文，其中一位教我们写作文很有特色。每一次作文他都用一节课引导我们写作文提纲，然后选择几则有代表性的提纲讲解、分析，指出其优点和缺点。他要求我们在平时作文训练中一定要先写提纲再写作文。经过几次训练，那些害怕作文的同学不再畏惧作文了，我们的作文水平有了很大的提高。通过实践我们认识到了作文前应该写好提纲，这是保证作文成功的一项重要举措。今天，我们就一起来学习列提纲写作文的方法。二、错误作法投影：不少中学生作文时都没有写提纲的习惯。有的不懂得写提纲的重要性，怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。三、名家指点投影：古人文成法立，未尝有定格也。――（清）章学成有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。――老舍单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。――（俄国）冈察洛夫有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。――朱光潜由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。四、知识技能投影：写作提纲，就像机械加工的图纸，工程建设的蓝图，是对文章格局，材料铺排的大体设想。写作提纲具有整体性，它反映出文章的主要内容和结构层次，可以这样说，写作提纲的确立是构思成熟的标志。写作提纲又具有简明性，一目了然。写作前，列出提纲，便于推敲修改；写作时，参照提纲，使行文思路大致不脱离预想的方案。写议论文时，围绕论点选好材料，这些材料往哪里放才能充分发挥它的作用。文章从何处开头，在何处结尾，中间用什么来链接。材料与材料之间，材料与观点之间，如何水乳交融，谁在前谁在后，哪里该深入阐述，哪里可以简要概述。这一段与那一段如何承接转换、如何前呼后应等等，都是编写提纲时可以考虑的内容。将考虑的结果用提纲的形式固定下来，不断深入地思考，不断地完善提纲，具体行文时，就不会出现有头无尾、丢三拉四、肢体残缺的毛病了。提纲本身也有详略粗细之分。时间充裕，写的内容也比较多，提纲就可以列得细一点并加以修改完善，改出一个理想的蓝图。如果时间仓促，文章也短，提纲不妨粗一点，描出一个大体的层次框架，就可开笔行文了。即使在紧张的考场上，同学们可也不要乱手脚，至少也可以有一个大一、二、三的全盘筹划，以确保中心不乱，层次井井有条，结构完整统一。五、避免触礁提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写成这样的：投影：1.事情的开始；2.事情的经过；3.事情的结果。这一类的“提纲”太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写得太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。六、现场操作（一）提纲分类投影：编写提纲的方法，常见的有提要式和图表式两种，即以提要或图表的方式将一篇文章观点和材料的组合以及层次脉络表现出来。我们可从阅读入手来训练编写提纲的能力，学会编写提纲的方法。要真正读懂一篇文章，领略文章的妙处，就不能不对文章的主题思想、段落大意及其段落之间联系等等来一番提纲挈领的归纳概括。否则，见木不见林，只见文章局部不见文章整体，文章的精妙之处是读不出来的。它既可成为我们深入钻研文章的指导，又是启发我们自己作文编写提纲的样板，一举两得，事半功倍。（二）以读促写1.分发打印资料：唐?|的《作家要铸炼语言》，要求写出这篇文章的提要式提纲或图表式提纲。2.学生练习、交流后教师投影下面以唐?|的《作家要铸炼语言》示例如下：投影：（1）提要式提纲：题目：作家要铸炼语言中心论点：作家要铸炼语言。结构层次：（1）论述作家为什么要铸炼语言。（1、2、3自然段）（2）论述历代作家都重视铸炼语言。（4自然段）（3）论述怎样铸炼语言。（5、6自然段）（4）号召都认真地铸炼语言。（7自然段）（2）图表式提纲：论证观点列举的例证（例证法）第四自然段在文学语言的运用上，要有“刻苦的追求和严格的选择”：1.古人强调“炼”字，主张“意胜”；2.贾岛诗句；3.卢延让诗句；4.王安石的“绿”字句；5.刘公勇词话举的“闹”字句；6.福楼拜对莫泊桑说的话。第五自然段作家必须不断地“向生活汲取，从人民的口头采集”语言：1.普希金跟奶奶学习语言；2.列夫?托尔斯泰学习民间语言；3.契诃夫记客人谈话；4.阿?托尔斯泰从犯人口供中学习语言；5.高尔基听别人私语的例子。（三）写提纲应该注意哪些要求（1）提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：投影：1.“有心”就是有明确的目的；2.“有心”就是有正确的方法；3.“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。（2）提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。学生练习后投影：议论文提纲：1.总说“门”启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。①入好知识门，才能获得知识。2.知识、生活、社会的大门，门门入好：②入好、生括门，才会懂得生活；③人好社会门，才可能成为社会的好成员。3.家庭、国家、思想的大门，门门把牢：①把好家门防风雨盗贼；②把好国门防敌人侵犯；③把好思想门防腐蚀变质。4.努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命的航船扬帆远航这是一种写法，请看另外的写法。分发打印资料：《一道无形的门》。（见《中国教育报》2006年10月15日，作者：王亮）投影：说明文提纲：l.门有古老的历史――与人类同时出现。2.门有独特的构造――由门面、门框、门袖等构成。①按质地分，有金属门、非金属门。3.门的种类多种多样――②按作用分，有多用途门和专用门；③按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其它器具的门。4.门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。投影：记叙文提纲：首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；后来，有了一扇红漆大门；现在，新楼前是一扇威武的大铁门。（3）提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐嗦，略也不是空洞无物，要做到不管详略，都力求简洁、精炼。以《十年以后返校来》为题拟一则提纲。投影一学生例作：1.宣传窗内，有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹；2.展览厅里，小爱迪生们的小发明干奇百怪，琳琅满目；3.图书馆名著荟萃，座无虚席……其实，这些提纲完全可以精简成：投影：1.宣传窗有声有色；2.小发明琳琅满目；3.图书馆座无虚席。此外，提纲还要求准确、明确等，这里就不一一阐述了。七、课堂小结我们都知道，初学作文，不少人看见题目，苦于无话可说，或有些模糊的意思，不知从何说起。如果说这是一种病态，那治病的良药就是锻炼思路，使之有物并有条理。思路条理的形成，要靠多方面的条件；就作文说，写提纲是个很重要的条件，或说很有效的办法。其实又不只对于初学，就是非初学，先写提纲也可以避免缺漏、轻重失宜、次序混乱等缺点。总之，这是费力不多而确有实效的办法，凡是有志为文而没有这种习惯的人都应该试一试。八、学生训练阅读下面材料，按要求作文：投影：2006全国卷Ⅱ（黑龙江、吉林等地区）高考作文据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：99年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。现在的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯，还有的人说买不起书。与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长；1999年是3.7%，2003年18.3%，2005年是27.8%。要求全面了解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含义作文，不要套作，不得抄袭。正文字数不少于800字，且正文前要有300字左右的写作提纲。（邓伟孝湖南省汝城县第二中学）1.教师的主导与学生主体地位的正确把握新课程理念的强调：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师的"导"要恰到好处，只有在冥思苦想而不得结果的关键时刻，恰到好处地予以点拨，才能真正锻炼学生的思维，培养学生的能力，使其品尝到"探究的情趣和成功的喜悦"，而且"导"还要点到为止，教师只能在于把裹在疑难问题上的一层"窗户纸"点破一个小孔，给学生提供继续探究的契机和空间，让他们展开思维的翅膀，独自领略"孔"里的世界。如《探索平行的条件》的教学：师：大家准备一张白纸，我们共同来研究它。（创造性地使用教学材料）师："我们来研究符合什么条件，这上下两边平行。"教师一边说，一边在白纸的中间画了一条斜线AB,出现四个角，分别是∠1，∠2，∠3，∠4（如图所示），"现在我们就用量角器量一量，我们能发现什么"。学生自己测量，发现了角之间的关系。（独立探究）师："通过研究大家都有了新的发现，你们互相核对一下研究成果，如果不一样再进行深入研究，争取形成统一的观点。"（小组合作）小组合作开始了，发现问题了，学生开始互相学习，没多长时间，学生就把"学生"教会了。但是这时学生只注意到"内错角相等"。这时，师问："（）+（)=180°，请同学们思考一下。"小组学习合作又展开了，发现了线的角度不一样，每人所量的角大小也不一样，但是有2组角是对应相等（内错角相等），也有2组角的和等于180°。师："看来这些角相等或互补时，这两条直线是平行的。"老师写下了"相等"、"互补"、"两直线平行"。师："我们给这些角起个名字，把具有∠1和∠4、∠2和∠3这样位置关系的角叫做内错角，具有∠1和∠3、∠2和∠4这样位置关系的角叫做同旁内角。"接着老师写下了：这样的课堂教学，放手让学生动起手，动起脑，让学生主动实践，自主探索出平行的条件。教师重在创设条件--"看能发现什么?"自主探究，小组合作，全班交流，教师总结。没有发现的问题，由老师来点拨。教师从传授主角转为学生学习活动的支持者、促进者、帮助者和合作者。同时，学生也做到主动而富有个性地学习。这才真正把握了教师的主导与学生的主体地位，课堂效率提高了。2.创设透切的教学情境在农村实际课堂教学中，创设情境必须符合学生的认知状况，贴近学生的生活。一个好的教学情境一定是学生熟悉的，可以理解的东西。如《弧长和扇形面积公式》的教学：师：大家放过羊吗？生：放过（笑）师：假设把一只羊拴在草地上的木桩上，绳长3米，?请同学们分小组讨论解题思路。①草地是空旷的，羊的最大活动区域有多大？这个区域边缘长是多少？②若是拴在夹角是90°的墙角呢？③若是拴在夹角是60°的墙角呢？④从以上问题中，你发现了什么？生甲："根据圆的面积公式S=πR2，羊的最大活动区域有9π；根据圆的周长公式C=2πR，边缘长是6π。"师："回答正确，用了我们学过的圆的面积公式和圆的周长公式。"生乙："拴在90°的墙角占圆的面积的14，则其活动区域为14圆的面积，即9π4，边缘长6π4+6。"生丙："拴在夹角60°的墙角占圆的面积的16，则其活动区域为9π6=3π2，边缘长6π2+6=π+6。"师："从我们刚才讨论的实际问题来看，要解决这类问题，涉及了哪些待解决的因素呢？在计算过程中跟哪些量有关？有怎样的关系？"生丁："主要是解决弧长和扇形面积的计算问题。"师：板书课题――弧长和扇形面积公式生：①分别求同心角1°、60°、90、°n°所对应的弧长和扇形面积。②小组讨论、交流归纳出公式：弧长L=nπr180，扇形面积Sn=nπr2360。这样的课堂教学引例创设了贴近农村学生生活实际拴羊吃草情景，能够激发学生的学习欲望，调动学生的积极性，让学生主动动手、动脑解决实际问题，学生在经历了数学知识发生、发展，形成"再创造"活动中，获取广泛的数学活动经验，进而促进自身的能力进步，也提高了课堂的学习效率。新课程改革将促使教师授课本质发生一次历史性的裂变，每位教师，尤其是农村的教师都需要再学习、更新、反思与适应。特别是在提高课堂教学有效性方面更应努力去尝试。以上是本人结合农村课堂教学的实际，针对农村课堂教学存在一些不足，提出自己一些肤浅的观点，对提高课堂教学的有效性所采取的一些措施。【医学课件】泌尿系统影像诊断【医学课件】泌尿系统影像诊断【医125泌尿系统影像诊断泌尿系统影像诊断126引言·洳尿糸统是人体非常重要的一部分,包含肾脏输尿管及膀胱·尿糸统常见疾病包括先天性发育异常、结石炎症、肿瘤及外伤等超声为初查方法,放射科还有X线检查、CT及MR|等检查手段引言127解剖洒尿统解剖图解剖128解剖肾脏横新解剖图解剖129一、检技术(ExaminationTechniques)(一)X线检查腹部平片尿路造影血管造影(二)c检查平扫检查增强检查(三)MR检查平扫检查增强检查MRU一、检技术(ExaminationTechniques)130检查披术(ExaminationTechniques)X线检查腹部平片尿路造影血管造影检查披术(ExaminationTechniques)131（实用课件）泌尿系统影像诊断132检查披术(ExaminationTechniques)(二)造影检查、排绁性尿路造影又称静脉肾盂造影(intervenonspyelography,IVP)是根据有机碘在静脉注射后,几乎全部经肾小球滤过而迸入肾盏肾盂,而使之显影,不但可显示肾盏,肾盂,输尿管,膀胱的解剖形态,而且可了解两肾的排泄功能检查披术(ExaminationTechniques)133一、检查技术(ExaminationTechniques)一、检查技术(ExaminationTechniques134检查披术(ExaminationTechniques)检查披术(ExaminationTechniques)135（实用课件）泌尿系统影像诊断136（实用课件）泌尿系统影像诊断137（实用课件）泌尿系统影像诊断138（实用课件）泌尿系统影像诊断139（实用课件）泌尿系统影像诊断140（实用课件）泌尿系统影像诊断141（实用课件）泌尿系统影像诊断142（实用课件）泌尿系统影像诊断143（实用课件）泌尿系统影像诊断144（实用课件）泌尿系统影像诊断145（实用课件）泌尿系统影像诊断146（实用课件）泌尿系统影像诊断147（实用课件）泌尿系统影像诊断148（实用课件）泌尿系统影像诊断149（实用课件）泌尿系统影像诊断150（实用课件）泌尿系统影像诊断151（实用课件）泌尿系统影像诊断152（实用课件）泌尿系统影像诊断153（实用课件）泌尿系统影像诊断154（实用课件）泌尿系统影像诊断155（实用课件）泌尿系统影像诊断156（实用课件）泌尿系统影像诊断157（实用课件）泌尿系统影像诊断158（实用课件）泌尿系统影像诊断159（实用课件）泌尿系统影像诊断160（实用课件）泌尿系统影像诊断161（实用课件）泌尿系统影像诊断162（实用课件）泌尿系统影像诊断163（实用课件）泌尿系统影像诊断164