临床生物化学绪论课件

临床生物化学绪论21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床生物化学绪论临床生物化学绪论21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。《临床生物化学与检验》clinicalbiochemistryandtest第一章绪论璋临床生物化学与检验定义矿临床生物化学的发展简史临床生物化学研究的主要内容临床生物化学在医学中的应用本书概要在传统的教学过程中，教师占有举足轻重的地位，是教学的主导者、集教学的传播者、教学策略的设计者、学生学习效果的评价者等多种角色为一体。随着信息技术的发展，计算机及其多媒体技术已成为教育现代化的重要标志，被广泛应用的辅助教学手段和工具。多媒体技术在教学中的应用，使得教学的中心由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位也由主导者转变为引导者、辅助者、参与者。传统的教师素质、教学方法已不能适应新的计算机化教学环境。多媒体技术在教育领域的广泛应用一方面对教师的素质提出了更多更新的要求，起到了促进教师素质提高的作用；另一方面，也为提高教师素质特别是现代教育思想素质、教育技术素质等提供了重要的物质基础和环境条件，已成为培养教师现代化素质的重要途径。一、应用多媒体技术在提高教师职业道德素质中的地位和作用教师的职业道德素质是教师素质的重要组成部分，集中体现在外在的对教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。20世纪80年代以后，以计算机和多媒体技术为主的现代化教学设备和技术逐渐进入学校，对原有的教学观念和教学方法产生了极大的冲击，使教学设备和教学手段发生了巨大的改变，对提高教师的职业道德素质起到了推动作用。主要体现在以下几个方面：1.从教师备课和进行科学研究的角度看，随着学校现代化教育技术科研从早期的媒体对比型研究、学科专题性研究向以整体、综合为主的实验研究过渡，单个教师很难完成一个科研课题。即使完成了也常常因时间太长而影响了科研的先导性、前瞻性，所以必须以教师团队的形式才能完成科研项目。教学系列软件的制作更不是一个人就可以胜任的，这就要求教师必须增强团结协作精神。2.由于多媒体教学手段的作用，教师备课的工作有了质的变化，责任心不强的教师可利用各种软件轻松地打出一份教案，粉笔、黑板加一张嘴，驾轻就熟。反之，则需要教师投入大量的时间和精力，要真正考虑如何从学生的需要出发，设计教学过程，选择教学媒体，提供教学环境。如果现有的教学软件或课件不合适，还需要教师自己动手做。学生学习情况的反馈也不再仅靠考试成绩，还需要设计、制作其他的反馈途径……面对这种情况，教师只有提高自己的思想品德素质，才能爱岗敬业，不敷衍塞责。3.使用多媒体教学时，学生往往把教师看成是学习过程中的参与者，而不是指导者。在教学过程中，教师要和学生一起进行探讨，共同解决问题，使学生在交流中受益，把潜在的“最近发展区”变为现实的发展。在这一过程中，让教师成为一个积极主动学习的“模范生”，为学生塑造一个榜样，这有利于教师公平、公正地对待学生，尊重学生的人格。二、应用多媒体技术在提高教师业务理论素质中的地位和作用1.多媒体教学在时间上为提高教师业务理论素质提供了保证。首先多媒体教学手段逐渐引入学校，各种共享资源、教学软件、电子备课系统、操作平台的使用，大大降低了教师的劳动强度，教师可以非常方便地从中选择并提取相关的文字、声音、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供课堂教学使用，不必再花费很大功夫自己制作幻灯片、剪贴画、模型等单个媒体，减少了用于搜集资料、编写教案、制作教具的时间，提高了日常教学准备工作的效率；其次三维动画、二维动画、录像、电影等声、光、电全方位地刺激学生的眼、耳等多种感官，很多教学难点非常容易地被突破，大量的知识很容易地被学生接受，人―机交互、师―生交互方式的使用，减少了教师自习课或业余时间辅导学生的劳动强度，数据库、试题库的应用，教师不必再占用大量时间去编题、组题……所有这些现代化教学手段的使用，减少了教师的事务性劳动，使教师从原来单调、烦琐的工作中解放出来，有更多的时间去阅读更多的书籍，学习更多的理论知识，研究、探索更多的问题，更快地提高业务理论素质。2.多媒体教学可以推动和督促教师提高自己的业务理论素质。多媒体教学效果如何，很大程度取决于教师的教育技术技能，即多媒体技术的操作技能、软件或课件的制作技能、媒体组合的设计技能。教师在培养这些技能的同时，也会提高业务理论素质。首先，大量新兴学科、交叉学科、边沿学科的知识信息飞速传递，它所产生的社会影响是巨大的，因此，要求广大教师及时了解、掌握与自己专业相关的科学知识，在系统完善本专业知识的基础上，把知识触角向与本专业有关的相邻学科和其他学科延伸，并与其他学科相互渗透，产生“横向联系”，了解、分析、综合利用各种信息，成为综合型、全能型教师。同时，学生也可以从多种媒体上得到大量的信息，而作为“传道、授业、解惑”的教师，必须具有和学生同样的甚至更强的收集、整理、分析综合信息的能力，这就要求教师必须掌握有关计算机结构、功能、使用等方面的理论与实践的基础，提高应用现代化教学技术的能力。其次，多媒体教学是以系统科学（系统论、控制论、信息论）、思维科学、现代教学论、计算机技术等现代化教学理论为其理论支柱等，它打破了以往单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的常规教学活动。要在课堂教学中恰到好处地进行多媒体教学，教师必须认真学习这些理论知识，在自己的教学实践中自觉地、灵活地应用这些理论和规律。比如，教师上好课的前提条件是“备课”，在备课中要做到“四备”：备大纲，深浅适当；备知识，找准重点；备学生，抓住难点；备方法，选择适当的教学方法和教学手段。以前教师的备课重点放在知识结构、教学重点、教学难点上，现在这些内容均可由备课系统调出，已不再成为问题。教师要考虑的是哪些学习材料可用何种媒体展示给学生？何时展示？这些媒体又怎样组合？这就使得教师的备课由原来的以知识为中心转向以研究学生的接受能力、学生的心理基础和教学方法为中心的方向上来，现代教学论、课程论、学校心理学等无疑是其理论基础。第三，尽管教学软件层出不穷，但并不一定每一节课都能找到合适的课件，在很多时候需要教师自己制作教学软件或课件，这就要求教师应掌握有关课件脚本编写、教学过程设计、有关软件制作的理论和方法。第四，教学管理是教师工作的一个主要方面，教师必须随时能对自己的教学效果进行有效的测量，同时还能对学生的学习进展情况进行记录。用多媒体技术不仅可以辅助教学，还可以监控学习过程；用某些管理软件代替教师指导作业并测试，记录学生的成绩和进步；利用计算机辅助测验，可以提高试卷的编制水平，避免人为因素的干扰，如果采用联机测验的方法，让学生在终端接受测验，还具有一定的保密性；利用快速处理可以在短时间内进行试卷分析等等。这些都将给教师提供充分的资料，使得教师快速、准确地了解不同学生的能力，原有知识水平和学习的进展情况，一方面教师依次可以及时调整自己的教学方案，另一方面，促进教师对教学管理的研究，符合目前流行的掌握学习和个别化教学的观念。三、应用多媒体技术在提高教师科研素质中的地位和作用“未来的社会比任何时候都更强烈的要求教师从凭经验转变为凭借科学。”在新技术革命和教育不断深化改革的今天，教育与科研的关系越来越密切，科学技术越来越渗透到教育领域，使得教育呈现出前所未有的生机活力，同时也使教育的科研范围变得更加广泛。未来的教师不仅懂得传授信息和最新的理论成果，还要注重科研能力的培养。所谓科研能力，是指教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，或在分析问题和解决问题时有所发明、有所创造的能力，以及对未来的预测能力、信息的获取和选择能力、应变能力等。同时教师应加强对教育科学的研究，使教育更符合理性，更符合规律，更能合理地开发受教育者蕴含于智力和非智力因素中的潜能，使其成为有益于社会、个性丰满的成功者。多媒体技术在教育教学中的应用昭示了广阔的发展前景，它必将成为现代教育技术的支柱。多媒体教学对教师的素质提出了更多更新的要求，为提高教师现代化素质提供了重要的途径。一、语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性，不应拘泥于既定的教学目标目标在活动过程中，在不断生成中，从一定意义上讲，过程即目标。因此，不能把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，而要发掘活动过程的教育价值，对学生在活动过程中的言行及时评价、激励和督导。例如，“感受自然”的语文综合性学习单元，其中有一项“我有一个‘朋友’”的主题活动。开展这一主题活动，决不仅仅是为了获得写作题材，也不是通常意义上的“秋游”，而是如同课文的要求那样，“投向自然的怀抱”“让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的‘朋友’”。所以，在指导这一活动时，一定要关注学生在“投向”“对话”“结交”的具体活动过程中的投入、体验和表现，调度、引导学生的心灵贴近自然，在与自然（包括动物、植物）相融、相知、交友、交心的过程中获得自己的独特体验、感悟、遐思……学生可能有各自不同的表现、不同的视角、不同的感受和不同的言语方式，这正是要达到的活动目标。教师的责任就是在活动过程中给予引导、激发、激励，而不能仅是在活动结束后来甄别优劣。二、要重视教师在整个活动中的指导，重视课前准备工作虽然每次语文综合性学习都有活动的主题、大方案，但大多没有细致的操作性强的过程计划。而初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构尚不完善，还不完全具备独立思考和判断能力。如果缺乏教师的指导，往往会使活动陷入盲目的状态。甚至导致整个活动的失败。例如，在七年级下册第一单元“成长的烦恼”综合性学习活动的第二部分“妈妈，爸爸、老师、朋友……少年时期的烦恼”中，如果教师不指导学生事先设计好访谈的问题，调查就会缺乏针对性，往往会无功而返，甚至导致整个活动的夭折。可见，教师应时刻记住自己的“主导地位”，加强对学生学习的指导。很多时候，教师只关注综合性学习的活动结果，而对课前的准备、资料收集与探究阶段重视得不够。每次定了一个主题，师生表面上忙忙碌碌，上图书馆、阅览室找资料，回来把资料一剪一贴就算了事。有些必须走出课堂、学校的活动，如七年级上册第三单元的“感受自然”和八年级下册第二单元的“寻觅春天的足迹”，教师往往出于安全考虑，而让学生闭门造车。这只能做做表面文章，却使整个活动失去了意义。因此，必须充分重视课前的准备工作。三、真正重视综合性学习活动的反馈与评价在教学实践中，由于客观条件的限制，对学生的评价方式其实重点还只是也只能评价到学生的知识掌握的情况，而对于学生的能力、情感和态度价值观方面的评价少之又少。因此，不少教师对于如何评价学生在综合性学习活动过程中的表现产生了困惑，如何做到公正客观有效的评价学生是摆在广大教师和研究者面前的一个重要问题。初中语文综合性学习教学的评价，应当着眼于学生的语文素养的形成和教师教学的改善；遵循尊重学习主体、重视学习过程、关注情感态度和表现等基本原则；着眼优点，看进步；关注活动过程中确定目标及实施过程中新奇独特的思路方法以及相关的意识等重点，努力构建良好的初中语文综合性学习教学的有效评价机制。我们认为，应该参考新课程标准，本着以下原则制定评价指标：（1）重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合；（2）以肯定性、激励性评价为主；（3）评价主题多元化：评价的主体包括教师、小组中其他的学生以及学生自己，兼顾到评价的全面性。四、语文综合性学习过程要注重学习主体的广泛性语文综合性学习活动提倡学生人人参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展自己的个性，既展示自己的特长，又在合作和探索中发展自己的学识、胆识。因此教师在综合性学习中要有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，尤其要给弱势群体以特别的关照和积极的鼓励，使每一个学生都分享到探索的艰辛和成功的喜悦。我们在综合性活动中，一般应采取的是小组合作的形式，事先综合考虑学生的智力和非智力因素，然后让每小组尽量由不同个性、不同层次的同学组成，以便在展开活动时发挥各自的特长。同时每一小组，明确分工，确立责任人，保证活动的全员参与。如果教师不注意这些方面的问题，综合性学习往往就成了优生的学习舞台。总之，一定要让学生人人参与学习，人人得到锻炼，人人取得进步，从而使人人得到综合素养的培养。临床生物化学绪论21、静念园林好，人间良可辞。临床生物化学绪1《临床生物化学与检验》clinicalbiochemistryandtest《临床生物化学与检验》2第一章绪论璋临床生物化学与检验定义矿临床生物化学的发展简史临床生物化学研究的主要内容临床生物化学在医学中的应用本书概要第一章绪论3基础课}1{英如学医学基础{|检析、分了生物学、医学英语验医师专业课内科学、外稃学、临血浮学、微物检验、生化检验、传染病妇产科学、儿科学、临床检验基础免疫字检验实习基础课}1{英如学4课程其检实血床子床他验验诉液1你微生输仪室检学花获目生物血目验器管验检检检物检与学理验」验目检验检学亚专业↓↓↓↓床血临临临分其检液床床床子血他研生兔生科至室究化疫生物室檢实物室验验室室室课程5定义临床生物化学与检验是在人体正常的生物化学代谢基础上,研究●疾病状态下,生物化学病理性变化的基础理论●通过测定组织、体液相关代谢物质与量的改变●揭示疾病变化和药物治疗对机体生物化学过程和组织、体液成分的影响●为疾病的临床实验诊断、治疗监测、药物疗效和预后判断、疾病预防等方面提供信息和决策依据的一门学科。定义6临床生物化学与检验是利用物理学、化学、生物学、遗传学、病理学、免疫学、生物化学和分子生物学的理论与技术●探讨疾病的发病机制●研究其病理过程中出现的:特异性化学标志物体内特定成分的改变临床生物化学与检验是利用物理学、化学、生物学、7临床生物化学与生物化学检验关系临床生物化学阐述疾病的生物化学基础、疾病发生发展的生物化学过程及药物的影响。(1)探讨与疾病发生机制的关系(2)与临床疾病诊断和治疗的关系生物化学检验以检验方法、新技术的应用、质量保证、结果解释及临床意义,为临床提供正确、有用的信息。共同构成临床化学(clinicalchemistry)临床生物化学与生物化学检验关系8第一节临床生物化学的发展简史、创立阶段(1910-1930)临床化学”的提出与使用检验方法学有重要进展临床医学对生化检验的依赖性增加、发展阶段(1930-1950)电解质分析、酶活性分析技术的出现微量、超微量分析技术诞生光电比色计及分光光度计的面世检验新技术的广泛使用(如层析、电泳、同位素示踪、免疫学技术)第一节临床生物化学的发展简史9三、自动化及完善阶段(1950-)诊断酶学的形成与发展产生的结果●微量蛋白及微量元素的分析(1)结果准确、快速●基因分析技术的出现(2)检验范围扩大全自动生化分析仪应用和发展(3)微量化治疗性药物监测的出现和发展(4)促进检验与临床的研究检验质量控制理论应用与发展(5)促进检验的发展●商品试剂盒出现●循证检验医学的提出三、自动化及完善阶段(1950-)10国内发展史1.理论《生物化学与临床》(人民卫生出版社)《生理生化与医学》(科学出版社)《临床生物化学》(人民卫生出版社)《临床生物化学和生物化学检验》(人民卫生出版社)《临床化学》(合记图书出版社)2.方法与技术国内发展史11临床生物化学绪论课件12临床生物化学绪论课件13临床生物化学绪论课件14临床生物化学绪论课件15临床生物化学绪论课件16临床生物化学绪论课件17临床生物化学绪论课件18临床生物化学绪论课件19临床生物化学绪论课件20临床生物化学绪论课件21临床生物化学绪论课件22临床生物化学绪论课件23临床生物化学绪论课件24临床生物化学绪论课件25临床生物化学绪论课件26临床生物化学绪论课件27临床生物化学绪论课件2831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里29临床生物化学绪论21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床生物化学绪论临床生物化学绪论21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。《临床生物化学与检验》clinicalbiochemistryandtest第一章绪论璋临床生物化学与检验定义矿临床生物化学的发展简史临床生物化学研究的主要内容临床生物化学在医学中的应用本书概要在传统的教学过程中，教师占有举足轻重的地位，是教学的主导者、集教学的传播者、教学策略的设计者、学生学习效果的评价者等多种角色为一体。随着信息技术的发展，计算机及其多媒体技术已成为教育现代化的重要标志，被广泛应用的辅助教学手段和工具。多媒体技术在教学中的应用，使得教学的中心由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位也由主导者转变为引导者、辅助者、参与者。传统的教师素质、教学方法已不能适应新的计算机化教学环境。多媒体技术在教育领域的广泛应用一方面对教师的素质提出了更多更新的要求，起到了促进教师素质提高的作用；另一方面，也为提高教师素质特别是现代教育思想素质、教育技术素质等提供了重要的物质基础和环境条件，已成为培养教师现代化素质的重要途径。一、应用多媒体技术在提高教师职业道德素质中的地位和作用教师的职业道德素质是教师素质的重要组成部分，集中体现在外在的对教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。20世纪80年代以后，以计算机和多媒体技术为主的现代化教学设备和技术逐渐进入学校，对原有的教学观念和教学方法产生了极大的冲击，使教学设备和教学手段发生了巨大的改变，对提高教师的职业道德素质起到了推动作用。主要体现在以下几个方面：1.从教师备课和进行科学研究的角度看，随着学校现代化教育技术科研从早期的媒体对比型研究、学科专题性研究向以整体、综合为主的实验研究过渡，单个教师很难完成一个科研课题。即使完成了也常常因时间太长而影响了科研的先导性、前瞻性，所以必须以教师团队的形式才能完成科研项目。教学系列软件的制作更不是一个人就可以胜任的，这就要求教师必须增强团结协作精神。2.由于多媒体教学手段的作用，教师备课的工作有了质的变化，责任心不强的教师可利用各种软件轻松地打出一份教案，粉笔、黑板加一张嘴，驾轻就熟。反之，则需要教师投入大量的时间和精力，要真正考虑如何从学生的需要出发，设计教学过程，选择教学媒体，提供教学环境。如果现有的教学软件或课件不合适，还需要教师自己动手做。学生学习情况的反馈也不再仅靠考试成绩，还需要设计、制作其他的反馈途径……面对这种情况，教师只有提高自己的思想品德素质，才能爱岗敬业，不敷衍塞责。3.使用多媒体教学时，学生往往把教师看成是学习过程中的参与者，而不是指导者。在教学过程中，教师要和学生一起进行探讨，共同解决问题，使学生在交流中受益，把潜在的“最近发展区”变为现实的发展。在这一过程中，让教师成为一个积极主动学习的“模范生”，为学生塑造一个榜样，这有利于教师公平、公正地对待学生，尊重学生的人格。二、应用多媒体技术在提高教师业务理论素质中的地位和作用1.多媒体教学在时间上为提高教师业务理论素质提供了保证。首先多媒体教学手段逐渐引入学校，各种共享资源、教学软件、电子备课系统、操作平台的使用，大大降低了教师的劳动强度，教师可以非常方便地从中选择并提取相关的文字、声音、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供课堂教学使用，不必再花费很大功夫自己制作幻灯片、剪贴画、模型等单个媒体，减少了用于搜集资料、编写教案、制作教具的时间，提高了日常教学准备工作的效率；其次三维动画、二维动画、录像、电影等声、光、电全方位地刺激学生的眼、耳等多种感官，很多教学难点非常容易地被突破，大量的知识很容易地被学生接受，人―机交互、师―生交互方式的使用，减少了教师自习课或业余时间辅导学生的劳动强度，数据库、试题库的应用，教师不必再占用大量时间去编题、组题……所有这些现代化教学手段的使用，减少了教师的事务性劳动，使教师从原来单调、烦琐的工作中解放出来，有更多的时间去阅读更多的书籍，学习更多的理论知识，研究、探索更多的问题，更快地提高业务理论素质。2.多媒体教学可以推动和督促教师提高自己的业务理论素质。多媒体教学效果如何，很大程度取决于教师的教育技术技能，即多媒体技术的操作技能、软件或课件的制作技能、媒体组合的设计技能。教师在培养这些技能的同时，也会提高业务理论素质。首先，大量新兴学科、交叉学科、边沿学科的知识信息飞速传递，它所产生的社会影响是巨大的，因此，要求广大教师及时了解、掌握与自己专业相关的科学知识，在系统完善本专业知识的基础上，把知识触角向与本专业有关的相邻学科和其他学科延伸，并与其他学科相互渗透，产生“横向联系”，了解、分析、综合利用各种信息，成为综合型、全能型教师。同时，学生也可以从多种媒体上得到大量的信息，而作为“传道、授业、解惑”的教师，必须具有和学生同样的甚至更强的收集、整理、分析综合信息的能力，这就要求教师必须掌握有关计算机结构、功能、使用等方面的理论与实践的基础，提高应用现代化教学技术的能力。其次，多媒体教学是以系统科学（系统论、控制论、信息论）、思维科学、现代教学论、计算机技术等现代化教学理论为其理论支柱等，它打破了以往单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的常规教学活动。要在课堂教学中恰到好处地进行多媒体教学，教师必须认真学习这些理论知识，在自己的教学实践中自觉地、灵活地应用这些理论和规律。比如，教师上好课的前提条件是“备课”，在备课中要做到“四备”：备大纲，深浅适当；备知识，找准重点；备学生，抓住难点；备方法，选择适当的教学方法和教学手段。以前教师的备课重点放在知识结构、教学重点、教学难点上，现在这些内容均可由备课系统调出，已不再成为问题。教师要考虑的是哪些学习材料可用何种媒体展示给学生？何时展示？这些媒体又怎样组合？这就使得教师的备课由原来的以知识为中心转向以研究学生的接受能力、学生的心理基础和教学方法为中心的方向上来，现代教学论、课程论、学校心理学等无疑是其理论基础。第三，尽管教学软件层出不穷，但并不一定每一节课都能找到合适的课件，在很多时候需要教师自己制作教学软件或课件，这就要求教师应掌握有关课件脚本编写、教学过程设计、有关软件制作的理论和方法。第四，教学管理是教师工作的一个主要方面，教师必须随时能对自己的教学效果进行有效的测量，同时还能对学生的学习进展情况进行记录。用多媒体技术不仅可以辅助教学，还可以监控学习过程；用某些管理软件代替教师指导作业并测试，记录学生的成绩和进步；利用计算机辅助测验，可以提高试卷的编制水平，避免人为因素的干扰，如果采用联机测验的方法，让学生在终端接受测验，还具有一定的保密性；利用快速处理可以在短时间内进行试卷分析等等。这些都将给教师提供充分的资料，使得教师快速、准确地了解不同学生的能力，原有知识水平和学习的进展情况，一方面教师依次可以及时调整自己的教学方案，另一方面，促进教师对教学管理的研究，符合目前流行的掌握学习和个别化教学的观念。三、应用多媒体技术在提高教师科研素质中的地位和作用“未来的社会比任何时候都更强烈的要求教师从凭经验转变为凭借科学。”在新技术革命和教育不断深化改革的今天，教育与科研的关系越来越密切，科学技术越来越渗透到教育领域，使得教育呈现出前所未有的生机活力，同时也使教育的科研范围变得更加广泛。未来的教师不仅懂得传授信息和最新的理论成果，还要注重科研能力的培养。所谓科研能力，是指教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，或在分析问题和解决问题时有所发明、有所创造的能力，以及对未来的预测能力、信息的获取和选择能力、应变能力等。同时教师应加强对教育科学的研究，使教育更符合理性，更符合规律，更能合理地开发受教育者蕴含于智力和非智力因素中的潜能，使其成为有益于社会、个性丰满的成功者。多媒体技术在教育教学中的应用昭示了广阔的发展前景，它必将成为现代教育技术的支柱。多媒体教学对教师的素质提出了更多更新的要求，为提高教师现代化素质提供了重要的途径。一、语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性，不应拘泥于既定的教学目标目标在活动过程中，在不断生成中，从一定意义上讲，过程即目标。因此，不能把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，而要发掘活动过程的教育价值，对学生在活动过程中的言行及时评价、激励和督导。例如，“感受自然”的语文综合性学习单元，其中有一项“我有一个‘朋友’”的主题活动。开展这一主题活动，决不仅仅是为了获得写作题材，也不是通常意义上的“秋游”，而是如同课文的要求那样，“投向自然的怀抱”“让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的‘朋友’”。所以，在指导这一活动时，一定要关注学生在“投向”“对话”“结交”的具体活动过程中的投入、体验和表现，调度、引导学生的心灵贴近自然，在与自然（包括动物、植物）相融、相知、交友、交心的过程中获得自己的独特体验、感悟、遐思……学生可能有各自不同的表现、不同的视角、不同的感受和不同的言语方式，这正是要达到的活动目标。教师的责任就是在活动过程中给予引导、激发、激励，而不能仅是在活动结束后来甄别优劣。二、要重视教师在整个活动中的指导，重视课前准备工作虽然每次语文综合性学习都有活动的主题、大方案，但大多没有细致的操作性强的过程计划。而初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构尚不完善，还不完全具备独立思考和判断能力。如果缺乏教师的指导，往往会使活动陷入盲目的状态。甚至导致整个活动的失败。例如，在七年级下册第一单元“成长的烦恼”综合性学习活动的第二部分“妈妈，爸爸、老师、朋友……少年时期的烦恼”中，如果教师不指导学生事先设计好访谈的问题，调查就会缺乏针对性，往往会无功而返，甚至导致整个活动的夭折。可见，教师应时刻记住自己的“主导地位”，加强对学生学习的指导。很多时候，教师只关注综合性学习的活动结果，而对课前的准备、资料收集与探究阶段重视得不够。每次定了一个主题，师生表面上忙忙碌碌，上图书馆、阅览室找资料，回来把资料一剪一贴就算了事。有些必须走出课堂、学校的活动，如七年级上册第三单元的“感受自然”和八年级下册第二单元的“寻觅春天的足迹”，教师往往出于安全考虑，而让学生闭门造车。这只能做做表面文章，却使整个活动失去了意义。因此，必须充分重视课前的准备工作。三、真正重视综合性学习活动的反馈与评价在教学实践中，由于客观条件的限制，对学生的评价方式其实重点还只是也只能评价到学生的知识掌握的情况，而对于学生的能力、情感和态度价值观方面的评价少之又少。因此，不少教师对于如何评价学生在综合性学习活动过程中的表现产生了困惑，如何做到公正客观有效的评价学生是摆在广大教师和研究者面前的一个重要问题。初中语文综合性学习教学的评价，应当着眼于学生的语文素养的形成和教师教学的改善；遵循尊重学习主体、重视学习过程、关注情感态度和表现等基本原则；着眼优点，看进步；关注活动过程中确定目标及实施过程中新奇独特的思路方法以及相关的意识等重点，努力构建良好的初中语文综合性学习教学的有效评价机制。我们认为，应该参考新课程标准，本着以下原则制定评价指标：（1）重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合；（2）以肯定性、激励性评价为主；（3）评价主题多元化：评价的主体包括教师、小组中其他的学生以及学生自己，兼顾到评价的全面性。四、语文综合性学习过程要注重学习主体的广泛性语文综合性学习活动提倡学生人人参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展自己的个性，既展示自己的特长，又在合作和探索中发展自己的学识、胆识。因此教师在综合性学习中要有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，尤其要给弱势群体以特别的关照和积极的鼓励，使每一个学生都分享到探索的艰辛和成功的喜悦。我们在综合性活动中，一般应采取的是小组合作的形式，事先综合考虑学生的智力和非智力因素，然后让每小组尽量由不同个性、不同层次的同学组成，以便在展开活动时发挥各自的特长。同时每一小组，明确分工，确立责任人，保证活动的全员参与。如果教师不注意这些方面的问题，综合性学习往往就成了优生的学习舞台。总之，一定要让学生人人参与学习，人人得到锻炼，人人取得进步，从而使人人得到综合素养的培养。临床生物化学绪论21、静念园林好，人间良可辞。临床生物化学绪30《临床生物化学与检验》clinicalbiochemistryandtest《临床生物化学与检验》31第一章绪论璋临床生物化学与检验定义矿临床生物化学的发展简史临床生物化学研究的主要内容临床生物化学在医学中的应用本书概要第一章绪论32基础课}1{英如学医学基础{|检析、分了生物学、医学英语验医师专业课内科学、外稃学、临血浮学、微物检验、生化检验、传染病妇产科学、儿科学、临床检验基础免疫字检验实习基础课}1{英如学33课程其检实血床子床他验验诉液1你微生输仪室检学花获目生物血目验器管验检检检物检与学理验」验目检验检学亚专业↓↓↓↓床血临临临分其检液床床床子血他研生兔生科至室究化疫生物室檢实物室验验室室室课程34定义临床