慢性胰腺炎疼痛的治疗课件

慢性胰腺炎疼痛的治疗16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。慢性胰腺炎疼痛的治疗慢性胰腺炎疼痛的治疗16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。慢性胰腺炎疼痛的治疗一、项目基本情况一、农村中小学教育信息化建设与应用现状1.教育信息化设备总量不足.配置率不高。目前，全县中小学拥有可供教学使用的计算机3016台，其中1/3属于2000年左右配备的，运行速度慢、状况不佳；计算机生机比是7.28：1，接近全省的平均水平；全县只有12所学校建有校园网，占学校总数的14.1％；全县建成多媒体教室184间，占教学用教室总量的25.4％；从教育技术装备总体来看，配置参差不齐，性能差异大，设备配套率低，距离教育强县的要求差距还比较大，这制约了全县教育的快速发展。2.认识不足，教育信息化设备的管理和应用不够到位。目前，许多中小学从管理者到教师对教育信息化工作的重要性和作用有了一定的认识，但是部分学校在重视硬件建设的同时，忽视了软件建设和资源应用管理，信息化设备没有被充分利用，如计算机室在课余时间利用率不高，不能在教师的计算机应用水平提高上发挥作用；还有一些学校的多媒体室和信息化设备利用率不高，难以在教学、科研和管理上发挥应有的作用与效益，造成设备的闲置和浪费。大部分学校没有专职信息技术教师，信息技术课开设质量没有保障。3.教师教育信息素养有待提高。教师虽然参加了不同层次的教育技术知识培训，大部分教师能利用网络资源进行教学与研究，但是部分教师信息技术应用水平提高不快，在课堂上不能灵活运用现代教学媒体，甚至有些教师几乎不使用现代教学媒体，不能独自操作现代教学媒体，在部分教师中还存在“教育信息化就是简单地上几节信息技术课”、“上公开课必须要用现代教学媒体”等认识误区，这都是亟待解决的问题。二、推动农村中小学教育信息化建设与应用发展的对策1.提高认识，增强教育信息化工作的紧迫感和责任感。中小学教育信息化建设是一项长期的系统工程，包括教育投入、教育观念、管理方式、教学方式等多方面的更新转变。农村中小学主要领导要清晰地认识到加快教育信息化建设的重要意义，进一步增强加快教育信息化发展的紧迫感和使命感，高度重视教育信息化工作，结合区域实际，把教育信息化建设作为学校工作的重要内容，纳入到学校的总体规划中，纳入到各类考核体系中，并带头学习和应用现代教育信息技术最新成果，营造应用信息技术的良好氛围，扎实推进学校的教育信息化建设。2.加强师资培训，提高教师应用现代教育技术的水平。教育信息化是为教育教学服务的，教育信息化的基础设施建设与投资，只有在应用的过程中才能体现出教育效益与社会效益。农村中小学要在加强基础设施建设的同时，加强教师现代教育技术技能的培训，采取分层培养、按需培训的策略，充分利用寒暑假培训、校本培训和网络远程培训等方法，从内容、方法、培训形式等多方面着手，使不同层次教师的教育技术能力获得提升，从而充分发挥教育信息化设备的作用，整合中小学多媒体室和网络等教学资源，着力强化教育信息化在教育教学中的应用，提高课堂教学中信息技术、应用的科学性与有效性，并通过信息技术与其他课程的整合，不断提高教学质量、水平和效益，让学生在教育信息技术环境下逐步形成自主、合作、探究的学习方式，不断提高学习质量。3.示范引领，扎实推进现代教育技术的应用研究。大量的实践充分证明，课题研究是推进教育信息化工作最为便捷、有效的途径。农村中小学要坚持“以课题研究为载体，努力提高信息技术应用水平”的工作思路，发挥教育信息技术示范校的引领作用，加强对信息技术的教学应用研究，特别是要加强教育信息技术促进教师专业化发展研究，数字化教育资源的建设与应用研究，重视校本资源的建设和资源的二次开发与利用，建设适用的校本资源库，形成优质教学资源的共建共享，逐步提高教师信息技术与学科教学的整合能力，进一步带动广大教师应用水平的提高。学校要建立积极的考核与激励机制，与教师的职称评聘、绩效考核工作结合起来，支持和鼓励教师关注网络环境下的有效学习，参加上级部门组织的各种现代教育技术教学活动，积极参与教学软件制作、多媒体课件和学生电脑制作大奖赛等活动，营造一个积极的研究与教学氛围，加快教育信息化建设与应用步伐，努力实现农村中小学教育的均衡发展和跨越式发展。4.“建、配、管、用”并举，实现效益的最大化。教育信息化建设是基础，管理是关键，应用是目的，发挥效益是根本。农村中小学既要重视教育技术设备的装备，还要重视日常使用的管理监督。严格按照课程设置标准，开足课时，开全课程。实现中小学教育信息化从“建设、配置”向“管理、应用”的转变，做到“建、配、管、用”并举，最大限度地发挥教育技术设备在素质教育中的作用。小学科学课程标准指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式；亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径；科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。但也需要明确，探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。依据这个要求，教师在进行教学时，不仅要关注教学过程，还要关注细节，因为细节决定成败。下面针对科学实验教学中的一些细节，谈一点粗浅认识。一、关注实验器材准备的细节小学科学是以实验探究为主题的一门课程，进行实验探究必须要有实验器材来支撑，随着教育现代化的实施，上级部门为学校实验室提供了大量的器材，但仅靠这些还是不够的，如：“研究磁铁”这一课，磁铁形状的认识，实验室提供的主要是条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）这4种，但生活中的磁铁形状还有很多，如：圆柱体磁铁、球体磁铁、纽扣磁铁等等。怎样去准备，看似一件简单的事，如果我们忽视这一细节，往往会给我们进行实验探究活动带来困难。准备实验器材很多时候都是教师去准备，由于实验室没有实验员，是由我们科学教师兼任，但我们每周课的节数很多，有的老师要教两个甚至四个年级的课，这里必须要学生去参与，但要做到提前几天告知，时时还要提醒，如果学生忘记准备，那么就会给实验教学带来麻烦，必须要给自己留有余地。为此我们的教师在平时教学中不要忽视这一细节，因为它能决定这节课实验能否有效地进行。二、关注实验器材操控细节小学生活泼好动，处处充满好奇心。我们在实验教学时，如果将实验器材全放在桌子上，也许我们认为是为了不浪费时间，但往往事与愿违，有些学生在许多器材的吸引下，会不由自主地去玩，将教师的要求抛在脑后，当实验活动进行时，造成各个小组实验探究进程的不一致，进而影响后继的实验活动，给完成本堂课的教学任务带来不利，这就说明，有效使用实验器材的重要性。为了使每一项实验有效地进行，有的教师采用信封将每一次实验活动的器材装起来，按教学流程分发下去，还有的采用每做一项实验发相应的器材，完成后收回，再发另一项实验器材，其目的是让学生不再受实验器材的影响，更好地进行下一个实验等等。这一个个细节，也许我们认为关系不大，但这恰恰是造成实验探究秩序混乱的原因之一，我们要加以关注。三、关注每一项实验活动时间细节科学实验活动分为教师的演示实验和学生的分组实验，学生的分组实验活动应是课堂教学的主体，实验应有时间的保证，如何合理有效地分配时间是值得我们关注的一个重要细节。由于我们教师在课的引入、实验示范这些环节中用时较多，造成学生进行分组实验时间的不够，就会显得匆匆忙忙，但要使实验能够继续进行，必须要延长时间，在这样的情形下得到的实验结论就会受到质疑。为此，我们在备课时除了精心设计每一个环节外，还要对本节课的实验活动所用时间进行预设，并留有空间，尽量减少教师占有时间，多给学生进行分组实验时间，学生亲身经历了实验过程，获取的科学结论才更可信，学生的实验探究水平才能真正得到提高。四、关注实验过程中的每一个细节如果将实验前要做的细节考虑作为实验成功的前提保证，那么实验中一些细节的处理也是实验能否成功的一个不可忽视的环节。如“摆”的研究这一课，在进行“摆锤的轻重对摆的快慢是否有影响”这个实验时，在进行改变摆的重量时候，怎样挂第2个钩码？看似一个简单的问题，但处理得不好，将会改变实验的结果，有的老师轻描淡写一带而过，造成实验结论的不一样。所以教师要带领学生通过不同的挂法进行研究，发现问题，寻找正确挂法，如：挂在第一个钩码下面摆绳增加了，改变了摆绳长度不变的条件，实验结果肯定会改变。不要认为这是一个小细节，但它有可能得不到相应的科学结论。这里我们还要关注摆绳这一材料的选择，我们发现在实验操作时，摆锤在摆了几下后就会撞向铁架台杆柱，给实验带来很大影响，选择用什么材料也是值得我们关注的一个细节。五、关注实验记录细节实验记录是获取科学结论的一个重要保证。我们在教学中，对实验过程关注的较多，实验记录并没有得到太多的关注，所以很多小组实验过程完成得很好，但没有做好记录，在讨论交流时失去了发言的机会，实验产生的现象模糊、数据不够准确，在这样的状况下所获取的实验结论还真实可信吗？往往我们采取的办法是重新做一遍，你想时间还允许吗？为此，我们不能忽视这一细节。细节决定成败，在进行实验探究的过程中，小小的细节往往能改变实验的结果，新课程标准要求我们不断改进和创新实验，关注一些细节就是创新的开始。我们在进行科学课堂教学中，为了能够完成自己确定的教学任务，当学生在某一项实验中不能在预设的时间内完成实验时，我们的教师就会草草了事地结束实验并揭示结论，看其这个细节不能影响什么，但长此以往，会给学生带来负面效果。培养学生严谨的学习态度、认真观察的习惯是教师的责任。让良好的习惯成为品质，是科学标准所要求的，对学生的终身发展也是有利的。关注细节，也能提升科学实验教学质量。慢性胰腺炎疼痛的治疗16、自己选择的路、跪着也要把它走完。慢1慢性胰腺炎疼痛的治疗课件2慢性胰腺炎疼痛的治疗课件3慢性胰腺炎疼痛的治疗课件4慢性胰腺炎疼痛的治疗课件52.1一般治疗：对轻症患者，大多数情况下戒酒、控制饮食可使疼痛减轻或暂时缓解。2.2止痛药物：使用抗胆碱能药物对轻症者可能达到止痛效果，疼痛严重者可用麻醉镇痛药。

2.1一般治疗：对轻症患者，大多数情况下戒酒、控制饮食可使62.3抑制胰酶分泌：胰酶制剂替代治疗能缓解或减轻腹痛，生长抑素及其类似物、H2受体抑制剂对减轻腹痛有一定疗效。2.4抗氧化剂：对于酒精性慢性胰腺炎患者，应用抗氧化剂（如维生素A、C、E、硒、甲硫氨酸）后可缓解疼痛。2.3抑制胰酶分泌：胰酶制剂替代治疗能缓解或减轻腹痛，生长72.5对于疼痛顽固剧烈，药物治疗无效者，可在CT、EUS引导下作腹腔神经丛阻滞。对并有胰管狭窄、胰管结石，可行ERCP取石、支架植入。2.5对于疼痛顽固剧烈，药物治疗无效者，可在CT、EUS引82.6上述方法无效时，可考虑外科手术治疗。包括：直接手术方法：胰管切开取石、胰管肠管吻合术；胰腺囊肿引流或切除术；胰瘘管空肠吻合或胰瘘管切除术；胰管结扎或胰管堵塞术；胰部分切除或加胰腺空肠吻合术；全胰切除术。间接手术方法：胆道手术：胆囊切除术，胆总管引流术；胆管空肠吻合术；Oddi括约肌切开或成形术。胃肠手术：胃部分切除术；胃空肠吻合术。交感神经手术：交感神经切除术，迷走神经切除术等。慢性胰腺炎疼痛的治疗课件9（二）拟解决的关键问题

根据不同患者慢性胰腺炎腹痛发生的机制及严重程度，采取阶梯式疗法，给予相应的治疗。（二）拟解决的关键问题

根据不同患者慢性胰10（三）创新之处

以往针对慢性胰腺炎腹痛症状，多采用药物治疗或外科手术，现由于CT、EUS、ERCP技术的成熟，可在CT、EUS引导下作腹腔神经丛阻滞。对并有胰管狭窄、胰管结石，可行ERCP取石、支架植入。（三）创新之处

以往针对慢性胰腺炎腹痛症状，多采用药物治疗11三、主要技术、经济指标和成果提供形式（一）主要技术指标根据不同慢性胰腺炎患者腹痛的发生的机制及严重程度，给予相应的个体化的治疗，提高治疗的精确性及疗效，减轻病人痛苦，改善生活质量。三、主要技术、经济指标和成果提供形式（一）主要技术指标12（二）经济指标降低医疗费用，缩短住院时间。（二）经济指标13（三）成果形式可形成省级文章一到两篇（三）成果形式14谢谢！谢谢！15四、项目进度四、项目进度16五、项目经费支出预算五、项目经费支出预算176、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺18慢性胰腺炎疼痛的治疗16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。慢性胰腺炎疼痛的治疗慢性胰腺炎疼痛的治疗16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。慢性胰腺炎疼痛的治疗一、项目基本情况一、农村中小学教育信息化建设与应用现状1.教育信息化设备总量不足.配置率不高。目前，全县中小学拥有可供教学使用的计算机3016台，其中1/3属于2000年左右配备的，运行速度慢、状况不佳；计算机生机比是7.28：1，接近全省的平均水平；全县只有12所学校建有校园网，占学校总数的14.1％；全县建成多媒体教室184间，占教学用教室总量的25.4％；从教育技术装备总体来看，配置参差不齐，性能差异大，设备配套率低，距离教育强县的要求差距还比较大，这制约了全县教育的快速发展。2.认识不足，教育信息化设备的管理和应用不够到位。目前，许多中小学从管理者到教师对教育信息化工作的重要性和作用有了一定的认识，但是部分学校在重视硬件建设的同时，忽视了软件建设和资源应用管理，信息化设备没有被充分利用，如计算机室在课余时间利用率不高，不能在教师的计算机应用水平提高上发挥作用；还有一些学校的多媒体室和信息化设备利用率不高，难以在教学、科研和管理上发挥应有的作用与效益，造成设备的闲置和浪费。大部分学校没有专职信息技术教师，信息技术课开设质量没有保障。3.教师教育信息素养有待提高。教师虽然参加了不同层次的教育技术知识培训，大部分教师能利用网络资源进行教学与研究，但是部分教师信息技术应用水平提高不快，在课堂上不能灵活运用现代教学媒体，甚至有些教师几乎不使用现代教学媒体，不能独自操作现代教学媒体，在部分教师中还存在“教育信息化就是简单地上几节信息技术课”、“上公开课必须要用现代教学媒体”等认识误区，这都是亟待解决的问题。二、推动农村中小学教育信息化建设与应用发展的对策1.提高认识，增强教育信息化工作的紧迫感和责任感。中小学教育信息化建设是一项长期的系统工程，包括教育投入、教育观念、管理方式、教学方式等多方面的更新转变。农村中小学主要领导要清晰地认识到加快教育信息化建设的重要意义，进一步增强加快教育信息化发展的紧迫感和使命感，高度重视教育信息化工作，结合区域实际，把教育信息化建设作为学校工作的重要内容，纳入到学校的总体规划中，纳入到各类考核体系中，并带头学习和应用现代教育信息技术最新成果，营造应用信息技术的良好氛围，扎实推进学校的教育信息化建设。2.加强师资培训，提高教师应用现代教育技术的水平。教育信息化是为教育教学服务的，教育信息化的基础设施建设与投资，只有在应用的过程中才能体现出教育效益与社会效益。农村中小学要在加强基础设施建设的同时，加强教师现代教育技术技能的培训，采取分层培养、按需培训的策略，充分利用寒暑假培训、校本培训和网络远程培训等方法，从内容、方法、培训形式等多方面着手，使不同层次教师的教育技术能力获得提升，从而充分发挥教育信息化设备的作用，整合中小学多媒体室和网络等教学资源，着力强化教育信息化在教育教学中的应用，提高课堂教学中信息技术、应用的科学性与有效性，并通过信息技术与其他课程的整合，不断提高教学质量、水平和效益，让学生在教育信息技术环境下逐步形成自主、合作、探究的学习方式，不断提高学习质量。3.示范引领，扎实推进现代教育技术的应用研究。大量的实践充分证明，课题研究是推进教育信息化工作最为便捷、有效的途径。农村中小学要坚持“以课题研究为载体，努力提高信息技术应用水平”的工作思路，发挥教育信息技术示范校的引领作用，加强对信息技术的教学应用研究，特别是要加强教育信息技术促进教师专业化发展研究，数字化教育资源的建设与应用研究，重视校本资源的建设和资源的二次开发与利用，建设适用的校本资源库，形成优质教学资源的共建共享，逐步提高教师信息技术与学科教学的整合能力，进一步带动广大教师应用水平的提高。学校要建立积极的考核与激励机制，与教师的职称评聘、绩效考核工作结合起来，支持和鼓励教师关注网络环境下的有效学习，参加上级部门组织的各种现代教育技术教学活动，积极参与教学软件制作、多媒体课件和学生电脑制作大奖赛等活动，营造一个积极的研究与教学氛围，加快教育信息化建设与应用步伐，努力实现农村中小学教育的均衡发展和跨越式发展。4.“建、配、管、用”并举，实现效益的最大化。教育信息化建设是基础，管理是关键，应用是目的，发挥效益是根本。农村中小学既要重视教育技术设备的装备，还要重视日常使用的管理监督。严格按照课程设置标准，开足课时，开全课程。实现中小学教育信息化从“建设、配置”向“管理、应用”的转变，做到“建、配、管、用”并举，最大限度地发挥教育技术设备在素质教育中的作用。小学科学课程标准指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式；亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径；科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。但也需要明确，探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。依据这个要求，教师在进行教学时，不仅要关注教学过程，还要关注细节，因为细节决定成败。下面针对科学实验教学中的一些细节，谈一点粗浅认识。一、关注实验器材准备的细节小学科学是以实验探究为主题的一门课程，进行实验探究必须要有实验器材来支撑，随着教育现代化的实施，上级部门为学校实验室提供了大量的器材，但仅靠这些还是不够的，如：“研究磁铁”这一课，磁铁形状的认识，实验室提供的主要是条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）这4种，但生活中的磁铁形状还有很多，如：圆柱体磁铁、球体磁铁、纽扣磁铁等等。怎样去准备，看似一件简单的事，如果我们忽视这一细节，往往会给我们进行实验探究活动带来困难。准备实验器材很多时候都是教师去准备，由于实验室没有实验员，是由我们科学教师兼任，但我们每周课的节数很多，有的老师要教两个甚至四个年级的课，这里必须要学生去参与，但要做到提前几天告知，时时还要提醒，如果学生忘记准备，那么就会给实验教学带来麻烦，必须要给自己留有余地。为此我们的教师在平时教学中不要忽视这一细节，因为它能决定这节课实验能否有效地进行。二、关注实验器材操控细节小学生活泼好动，处处充满好奇心。我们在实验教学时，如果将实验器材全放在桌子上，也许我们认为是为了不浪费时间，但往往事与愿违，有些学生在许多器材的吸引下，会不由自主地去玩，将教师的要求抛在脑后，当实验活动进行时，造成各个小组实验探究进程的不一致，进而影响后继的实验活动，给完成本堂课的教学任务带来不利，这就说明，有效使用实验器材的重要性。为了使每一项实验有效地进行，有的教师采用信封将每一次实验活动的器材装起来，按教学流程分发下去，还有的采用每做一项实验发相应的器材，完成后收回，再发另一项实验器材，其目的是让学生不再受实验器材的影响，更好地进行下一个实验等等。这一个个细节，也许我们认为关系不大，但这恰恰是造成实验探究秩序混乱的原因之一，我们要加以关注。三、关注每一项实验活动时间细节科学实验活动分为教师的演示实验和学生的分组实验，学生的分组实验活动应是课堂教学的主体，实验应有时间的保证，如何合理有效地分配时间是值得我们关注的一个重要细节。由于我们教师在课的引入、实验示范这些环节中用时较多，造成学生进行分组实验时间的不够，就会显得匆匆忙忙，但要使实验能够继续进行，必须要延长时间，在这样的情形下得到的实验结论就会受到质疑。为此，我们在备课时除了精心设计每一个环节外，还要对本节课的实验活动所用时间进行预设，并留有空间，尽量减少教师占有时间，多给学生进行分组实验时间，学生亲身经历了实验过程，获取的科学结论才更可信，学生的实验探究水平才能真正得到提高。四、关注实验过程中的每一个细节如果将实验前要做的细节考虑作为实验成功的前提保证，那么实验中一些细节的处理也是实验能否成功的一个不可忽视的环节。如“摆”的研究这一课，在进行“摆锤的轻重对摆的快慢是否有影响”这个实验时，在进行改变摆的重量时候，怎样挂第2个钩码？看似一个简单的问题，但处理得不好，将会改变实验的结果，有的老师轻描淡写一带而过，造成实验结论的不一样。所以教师要带领学生通过不同的挂法进行研究，发现问题，寻找正确挂法，如：挂在第一个钩码下面摆绳增加了，改变了摆绳长度不变的条件，实验结果肯定会改变。不要认为这是一个小细节，但它有可能得不到相应的科学结论。这里我们还要关注摆绳这一材料的选择，我们发现在实验操作时，摆锤在摆了几下后就会撞向铁架台杆柱，给实验带来很大影响，选择用什么材料也是值得我们关注的一个细节。五、关注实验记录细节实验记录是获取科学结论的一个重要保证。我们在教学中，对实验过程关注的较多，实验记录并没有得到太多的关注，所以很多小组实验过程完成得很好，但没有做好记录，在讨论交流时失去了发言的机会，实验产生的现象模糊、数据不够准确，在这样的状况下所获取的实验结论还真实可信吗？往往我们采取的办法是重新做一遍，你想时间还允许吗？为此，我们不能忽视这一细节。细节决定成败，在进行实验探究的过程中，小小的细节往往能改变实验的结果，新课程标准要求我们不断改进和创新实验，关注一些细节就是创新的开始。我们在进行科学课堂教学中，为了能够完成自己确定的教学任务，当学生在某一项实验中不能在预设的时间内完成实验时，我们的教师就会草草了事地结束实验并揭示结论，看其这个细节不能影响什么，但长此以往，会给学生带来负面效果。培养学生严谨的学习态度、认真观察的习惯是教师的责任。让良好的习惯成为品质，是科学标准所要求的，对学生的终身发展也是有利的。关注细节，也能提升科学实验教学质量。慢性胰腺炎疼痛的治疗16、自己选择的路、跪着也要把它走完。慢19慢性胰腺炎疼痛的治疗课件20慢性胰腺炎疼痛的治疗课件21慢性胰腺炎疼痛的治疗课件22慢性胰腺炎疼痛的治疗课件232.1一般治疗：对轻症患者，大多数情况下戒酒、控制饮食可使疼痛减轻或暂时缓解。2.2止痛药物：使用抗胆碱能药物对轻症者可能达到止痛效果，疼痛严重者可用麻醉镇痛药。

2.1一般治疗：对轻症患者，大多数情况下戒酒、控制饮食可使242.3抑制胰酶分泌：胰酶制剂替代治疗能缓解或减轻腹痛，生长抑素及其类似物、H2受体抑制剂对减轻腹痛有一定疗效。2.4抗氧化剂：对于酒精性慢性