药品不良反应监测学习课件

药品不良反应监测学习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴药品不良反应监测学习药品不良反应监测学习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴药品不良反应监测山东省皮肤病防治研究所刘健药品不良反应的概念1、药品不良反应(AdverseDrugReaction,简称ADR)质量合格药品在正常用法、正常用量下出现的与用药目的无关的或意外的有害反应。药品不良反应是客观存在的,既不是医疗事故,也不是质量事故一、问题的提出我校是一所农村九年一贯制学校，初中学生主要来自于本校和周边小学，学生素质不一。我校中小学教师虽在一个校园，由于历史和习惯的原因，中小学教师各自教学，基本互不交流。我校小学使用人教版PEP教材；初中使用人教版《新目标》教材。在教学实践中，我们发现由于中小学英语教学在许多方面存在很大的差异，小学生升入七年级后，往往会遇到许多困难，产生各种不适应，学生学习兴趣下降，相当一部分学生在七年级就对英语学习失去兴趣，八年级时就放弃了英语学习，两极分化严重。中学教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。为了学生的发展，为了提高我校的英语教学质量，在焦虑、埋怨中，我们寻找题的所在，迫切想改变这种现状。心动而后行动，当我们把这一想法在教研组进行讨论时，小学英语教师积极响应。二、研究目标与意义小学和中学英语的教学是不可分割的两个部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。“九年一贯”素质教育办学模式下，根据中小学生的生理、心理特点，积极发挥学生的学习主体性和主动性，通过对中小学英语衔接的研究，把小学英语的趣味性和中学英语的知识性融为一体，互相取长补短，让学生能从小学英语的学习自然过渡延伸到初中英语的学习，探索适合学生的课堂教学模式，努力培育和谐的英语学习环境，保持英语学习兴趣，指导学生科学的英语学习方法，培养中小学生自主学习的意识，提高英语教学质量。三、研究取得的主要成果及成效分析1.主要成果。（1）发现了衔接存在的主要问题及原因。1）在小升初的过程中，学生结构的变化问题。我校学生主要来自于本校和附近的夏家小学及孙家小学。小学六年级时，生源稳定，学生两级分化不很大，优秀生比例较高，在班上起到了积极的带头作用，班风、学风良好。我校位于城乡结合部，在小升初的过程中，不少优秀生源进城读书，而夏家小学只有三分之一的学生升入我校。学生结构的变化给初中英语教学带来了新的问题。我们必须面对这个事实，调整教学思路和方法，在面向全体学生的同时，努力发现和培养新的领头雁，让他们成为学习的榜样、老师的助手，推动良好班风学风的形成。2）教材衔接问题，经过比对中小学英语教材内容发现：教材内容和学生认知有较大差距。在小学阶段，学生对英语学科的重视程度不高，大多数学生更多地去关注数学、语文学科。3）教法衔接问题。通过观摩课堂教学，我们发现小学的教学手段主要是说、唱、看图、做游戏等。中学老师不太注意中小学教法、学法的衔接，学生容易丧失对英语的学习兴趣。4）学习习惯的衔接也是一个非常重要的内容。小学生在学习习惯上的问题主要有：不预习、不复习课文、不记笔记、书写不规范、作业粗心马虎、拼写错误多、不会背记单词课文，英语字母与汉语拼音相互混淆，用汉语思维方式代替英语思维等等。（2）对解决衔接问题的对策和方法进行总结。1）对中小学英语教学内容和学生知识的衔接。结合我校九年一贯制的优势，自课题研究开始，我校四名初中英语教师全部主动在小学担任了教学任务，并按照计划要求通读了小学英语教材，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的异同，找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。2）在中小学同时推行小组合作学习模式和小组合作学习评价。小组合作学习模式在我校各学科中一直是教师个人的行动和摸索，我校英语组自课题提出以后，结合了前期的准备和交流，在区教研室的指点和引导下，认识到小组合作学习是“任务型”教学活动开展的重要途径，决定在我校中小学英语课堂全部推行小组合作学习模式。3）学生学习兴趣的衔接。有了小学英语学习的积累，加之初一上学期学习任务相对轻松，初一教师可以给学生设置过渡时间。在初一教学的起始阶段，采用丰富多样的教法，寓教于乐。教师可继续把小学英语学习中的唱歌、游戏、竞赛等活动引入课堂，让学生在轻松、愉快的气氛中学习英语，使他们逐渐度过缓冲时期，以适应初一的教学。4）注重学生学习习惯和学习方法的衔接。在研究过程中，我们做的具体工作有：①初中英语教师应维护好学生在小学阶段好的学习习惯，如：积极举手发言；喜欢做游戏；大声朗读等。②教师同时让学生明白进入中学阶段有哪些习惯和方法应随学习的深入进一步发展。除了课堂上的指导，我们印发了学习材料，以便学生理解和运用。③为帮助学生养成积累的习惯。指导学生建立词汇本，每学完一个单元及时对重点短语和句型进行整理，以便巩固学习。④规范听写。要求学生及时背诵当天所学单词，通过老师的长期督促，使背诵单词成为学生日常学习的主动行为；规范背诵。在每一单元中都挑选重点的篇目进行背诵检查，通过长期的背诵帮助学生形成良好的语感。以上日常学习活动均纳入学生个人和小组评价。2.研究成效分析。（1）教师层面。我校英语教师的教学能力和科研意识得到了提高。通过近三年的教学研究，课题组教师加强了理论学习，教学理念有了很大的转变，增强了衔接教学的观念。（2）学生层面。课题研究，受益最大的是学生。小组合作学习模式的形成有利于全体学生参与学习，不同学习程度的学生在课堂上均有收获，课堂效率得到了提高。四、问题与思考1.学生良好学习方法、习惯的培养是长期的艰巨的任务，需要教师长期不懈的努力。每一届的学生的特点又不同，教师的教学思想和方法也要不断适应这种变化。2.小组合作学习的模式在我校各年级英语教学中得到了推行，显现成效。在以后的教学中教师间应及时交流，相互鼓励和支持，使这种学习模式有效的进行下去。考虑到学生的发展和变化，我们应结合学生实际，继续探索科学的教学方法和评价方法。一、构建小学语文高效课堂的意义（一）从真正意义上确立了学生在学习中的主体地位随着新课改的深入以及新的教学理念的不断涌现，对广大教师开展教学活动提出了新的要求。这要求教师把课堂里学习、交流、思考、探究的主动权让位于班里的每一位学生。然而，教师在教学过程中，并没有从真正意义上确立学生的主体地位。这不仅影响学生在学习过程中充分发挥主观能动性，还不利于调动学生学习的积极性与主动性。之所以出现这样的情况，主要原因是教师依旧沉溺传统的填鸭式的教学模式中，甚至已经中了传统的教学理念的“毒”，不能及时地转变教学理念。这时，教师若能革新教学方法，积极地构建高效的小学语文课堂，那么这不仅有利于凸显学生的主体地位，还能促进学生健康快乐地成长。基于此，教师在开展小学语文教学活动的过程中应根据学生的实际情况以及教学内容的重难点积极地采用适当的教学方法去构建高效的语文课堂。（二）从根本上焕发了语文课堂的活力与风采新课标的提出给广大教师带来了很多启发，教师越来越注重课堂氛围的营造，然而，有的教师在开展教学活动的过程中并未涉及这样的内容，这不仅不利于激发学生的学习热情，还不利于?I造舒适、融洽、愉快、和谐的课堂氛围。这时，教师若能在小学语文教学活动中构建高效的语文课堂就能产生巨大优势，这不仅使传统的没有生机与活力的语文课堂焕发光彩，还有利于促进学生综合素质的提升。基于此，教师应在开展语文教学活动的过程中把高效课堂的构建与小学语文教学有机地融合在一起，使小学语文课堂焕发生机与活力，调动学生学习语文的积极性。二、构建小学语文高效课堂的策略（一）开展小组合作，调动学生学习的积极性在传统的教学模式中，学生在学习过程中如同关在笼子里的小鸟儿，一直处于被学习的状态，这不仅不利于调动学生学习的积极性，还不利于学生体会到学习语文的快乐。针对这一情况，教师在开展语文教学活动的过程中应积极地采用小组合作学习的教学方法，这不仅有利于调动学生学习的积极性，还有利于为高效课堂的构建插上翅膀。例如，在开展人教版小学语文教材中苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，我就采用了这样的教学方法。首先，我根据学生的性格特点以及苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首古诗的重点内容、难点内容把全班同学分成了3组，这三组的名字分别是：“潋滟组”“空蒙组”“相宜组”。其次，我通过多媒体课件把小组合作探究的任务展示给所有同学，当打开课件的那一刻，大屏幕上显示出了名为“最美”“杭州”“西湖”三道题目，下面，我让学生以抽签的方式来确定本组需要探究的学习任务。再次，在学生合作探究的过程中，我根据各个小组的表现情况及时地采取相关的策略，从而充分地发挥我的引导作用。有的学生说：“前两句诗不仅写了晴天时，西湖在阳光照耀下波光闪闪的美丽景色，还写了美丽的西湖在雨天时朦朦胧胧的奇幻景色，不仅有晴天还有雨天，甚是美妙。”有的学生说：“美丽的西湖不仅是一个有着西子般美丽容颜的湖泊，还体现了祖国大好河山的美丽与多彩，西湖没有华丽的装束，仅仅凭借素颜就能脱颖而出，获得古往今来无数人的夸赞。”你一言，我一语，各个小组的每位成员都积极地发表了自己的看法。这不仅有利于学生更好地理解《饮湖上初晴后雨》这首古诗的重点内容，还有利于加深他们对这首古诗的印象。教师在讲解这首古诗的过程中通过组织学生进行小组合作学习的方式来开展语文教学活动，这不仅有利于最大限度地调动学生学习的积极性，还有利于推动高效课堂的构建。（二）引导学生联系生活，激发学生的学习热情激发学生的学习热情是构建语文高效课堂的重要一环，所以教师在开展语文教学活动中应注重激发学生学习语文的热情，针对这一情况，教师通过引导学生联系生活实际的方式来开展语文教学，这不仅有利于激发学生学习语文的热情，还能为高效课堂的打造注入力量。例如，在开展人教版小学语文二年级上册《秋天的图画》这篇课文的学习时，我就使生活化教学法与这节课的教学紧密地结合在了一起，从而把生活引进课堂教学中。首先，我对学生说：“小朋友们，你们好！想必大家都见过美丽的秋天，你们联系自己的实际生活，想一想并说一说秋天给你留下了什么印象呢？”有的学生说：“秋天来了，我奶奶家里中的石榴树都成熟了，这些石榴长得特别大，一个个石榴都开心地裂开了嘴。”有的学生说：“在秋天，我会看到爷爷到地里刨花生，当他从地里把花生取出来时，一串串花生终于看到了灿烂的阳光。”有的学生说：“秋天来了，柳树上的叶子变黄了，一阵微风吹来，柳叶便翩翩起舞，如同飞舞的蜻蜓。”有的学生说：“我喜欢美丽的秋天，每当秋天来临的时候，我家里的柿子树上就挂满了很多很多鲜红色的柿子，它们是那么好看，当咬一口柿子，嘴里感到特别的甜。”在这节课的教学中，我不仅使学生理解课文中所描绘的秋天的图景，还让学生联系生活实际回忆自己眼中秋天的美丽景色，这不仅使学生对这篇课文的学习产生一种熟悉的感觉，还有利于提高课堂教学的时效性。总之，在小学语文教学过程中，教师应立足小学生的实际需求，结合教学目标来采取诸如小组合作学习、生活化教学法等有效的、恰当的教学方法，从而调动学生学习语文的积极性以及主动性，进而推动小学语文高效课堂的构建。药品不良反应监测学习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1药品不良反应监测山东省皮肤病防治研究所刘健药品不良反应监测2药品不良反应的概念1、药品不良反应(AdverseDrugReaction,简称ADR)质量合格药品在正常用法、正常用量下出现的与用药目的无关的或意外的有害反应。药品不良反应是客观存在的,既不是医疗事故,也不是质量事故药品不良反应的概念3排除有意的或意外的过量用药或用药不当(配伍用药)所造成的反应,强调所要监测的药物不良反应是在“正常用量,正常用法”发生的。从而在客观上消除报告人,特别是临床医护人员的疑虑,有利于端正态度,主动协作,有利于药品不良反应监测报告制度的建立和发展而且国家制订的《药品不良反应监测管理办法》第二十九条指出:药品不良反应报告的内容和统计资料是加强药品监督管理、指导合理用药的依据,不是医疗纠纷、医疗诉讼和处理药品质量事故的依据。排除有意的或意外的过量用药或用药不当4药品不良反应包括已知的不良反应和新的不良反应。新的不良反应指药品使用说明书和有关文献上未收载的不良反应药品不良反应包括已知的不良52、药品不良反应监测报告制度的目的和意义开展药品不良反应监测工作,可以加强对上市药品的安全监管,有利于尽早发现各种类型的不良反应,研究药品不良反应的因果关系和诱发因素,使药品监督管理部门和医务工作者及时解有关不良反应的情况并采取必要的预防措施,以保证患者用药安全,维护患者身体健康。2、药品不良反应监测报告制度的目的和意义6严重药物不良反应事例反应停”导致怪胎约有1万人氨基糖甙类抗生素导致耳聋达100余万人颦我国1986-1991年乙双吗啉治疗银屑病诱发白血病44例北京感染“SARS”被治愈的病人目前50%出现股骨头坏死症状。原因大剂量,长时间应用激素(连续2-5星期应用)严重药物不良反应事例7药品不良反应分类通常采用病因学和病理学两种分类方法(一)病因学分类1、型药物不良反应又称剂量相关型不良反应。有药物本身或其代谢物引起,为固有药理作用增强或持续所致婚2、召型药物不良反应剂量不相关的不良反应。与药物固有的正常药理作用无关,而与药物变性和人体特异体质有关3、创型药物不良反应发病机制尚不清楚。多发生在长期用药后,潜伏期长,没有清晰的时间联系,难以预泱药品不良反应分类8(二)病理学分类1、功能性改变人体器官或组织功能改变,多数是暂时的,停药后能恢复正常,无病理组织变化2、器质性改变与疾病本身引起的器质性改变无明显差别,也无特异性,故主要根据药物不良反应判定。(二)病理学分类9蠊(1)炎症型:多见于药物引起的各类型药物性皮炎——药疹,这是药物引起的皮肤反应最常见的一种,其发生与免疫反应机理密切相关。2)增生型3)发育不全型(4)萎缩或坏死型(5)血管及血管栓塞型(6)“三致”反应蠊(1)炎症型:多见于药物引起的各类型10药品不良反应包括的基本概念峰1、副作用2、毒性作用3、三致作用4、过度作用颦5、继发作用6、首剂效应7、停药综合症8、药物依赖性9、药物变态反应(1)全身性反应(2)皮肤反应药品不良反应包括的基本概念11药品不良反应监测学习课件12药品不良反应监测学习课件13药品不良反应监测学习课件14药品不良反应监测学习课件15药品不良反应监测学习课件16药品不良反应监测学习课件17药品不良反应监测学习课件18药品不良反应监测学习课件19药品不良反应监测学习课件20药品不良反应监测学习课件21药品不良反应监测学习课件22药品不良反应监测学习课件23药品不良反应监测学习课件24药品不良反应监测学习课件25药品不良反应监测学习课件2626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必药品不良反应监测学习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴药品不良反应监测学习药品不良反应监测学习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴药品不良反应监测山东省皮肤病防治研究所刘健药品不良反应的概念1、药品不良反应(AdverseDrugReaction,简称ADR)质量合格药品在正常用法、正常用量下出现的与用药目的无关的或意外的有害反应。药品不良反应是客观存在的,既不是医疗事故,也不是质量事故一、问题的提出我校是一所农村九年一贯制学校，初中学生主要来自于本校和周边小学，学生素质不一。我校中小学教师虽在一个校园，由于历史和习惯的原因，中小学教师各自教学，基本互不交流。我校小学使用人教版PEP教材；初中使用人教版《新目标》教材。在教学实践中，我们发现由于中小学英语教学在许多方面存在很大的差异，小学生升入七年级后，往往会遇到许多困难，产生各种不适应，学生学习兴趣下降，相当一部分学生在七年级就对英语学习失去兴趣，八年级时就放弃了英语学习，两极分化严重。中学教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。为了学生的发展，为了提高我校的英语教学质量，在焦虑、埋怨中，我们寻找题的所在，迫切想改变这种现状。心动而后行动，当我们把这一想法在教研组进行讨论时，小学英语教师积极响应。二、研究目标与意义小学和中学英语的教学是不可分割的两个部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。“九年一贯”素质教育办学模式下，根据中小学生的生理、心理特点，积极发挥学生的学习主体性和主动性，通过对中小学英语衔接的研究，把小学英语的趣味性和中学英语的知识性融为一体，互相取长补短，让学生能从小学英语的学习自然过渡延伸到初中英语的学习，探索适合学生的课堂教学模式，努力培育和谐的英语学习环境，保持英语学习兴趣，指导学生科学的英语学习方法，培养中小学生自主学习的意识，提高英语教学质量。三、研究取得的主要成果及成效分析1.主要成果。（1）发现了衔接存在的主要问题及原因。1）在小升初的过程中，学生结构的变化问题。我校学生主要来自于本校和附近的夏家小学及孙家小学。小学六年级时，生源稳定，学生两级分化不很大，优秀生比例较高，在班上起到了积极的带头作用，班风、学风良好。我校位于城乡结合部，在小升初的过程中，不少优秀生源进城读书，而夏家小学只有三分之一的学生升入我校。学生结构的变化给初中英语教学带来了新的问题。我们必须面对这个事实，调整教学思路和方法，在面向全体学生的同时，努力发现和培养新的领头雁，让他们成为学习的榜样、老师的助手，推动良好班风学风的形成。2）教材衔接问题，经过比对中小学英语教材内容发现：教材内容和学生认知有较大差距。在小学阶段，学生对英语学科的重视程度不高，大多数学生更多地去关注数学、语文学科。3）教法衔接问题。通过观摩课堂教学，我们发现小学的教学手段主要是说、唱、看图、做游戏等。中学老师不太注意中小学教法、学法的衔接，学生容易丧失对英语的学习兴趣。4）学习习惯的衔接也是一个非常重要的内容。小学生在学习习惯上的问题主要有：不预习、不复习课文、不记笔记、书写不规范、作业粗心马虎、拼写错误多、不会背记单词课文，英语字母与汉语拼音相互混淆，用汉语思维方式代替英语思维等等。（2）对解决衔接问题的对策和方法进行总结。1）对中小学英语教学内容和学生知识的衔接。结合我校九年一贯制的优势，自课题研究开始，我校四名初中英语教师全部主动在小学担任了教学任务，并按照计划要求通读了小学英语教材，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的异同，找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。2）在中小学同时推行小组合作学习模式和小组合作学习评价。小组合作学习模式在我校各学科中一直是教师个人的行动和摸索，我校英语组自课题提出以后，结合了前期的准备和交流，在区教研室的指点和引导下，认识到小组合作学习是“任务型”教学活动开展的重要途径，决定在我校中小学英语课堂全部推行小组合作学习模式。3）学生学习兴趣的衔接。有了小学英语学习的积累，加之初一上学期学习任务相对轻松，初一教师可以给学生设置过渡时间。在初一教学的起始阶段，采用丰富多样的教法，寓教于乐。教师可继续把小学英语学习中的唱歌、游戏、竞赛等活动引入课堂，让学生在轻松、愉快的气氛中学习英语，使他们逐渐度过缓冲时期，以适应初一的教学。4）注重学生学习习惯和学习方法的衔接。在研究过程中，我们做的具体工作有：①初中英语教师应维护好学生在小学阶段好的学习习惯，如：积极举手发言；喜欢做游戏；大声朗读等。②教师同时让学生明白进入中学阶段有哪些习惯和方法应随学习的深入进一步发展。除了课堂上的指导，我们印发了学习材料，以便学生理解和运用。③为帮助学生养成积累的习惯。指导学生建立词汇本，每学完一个单元及时对重点短语和句型进行整理，以便巩固学习。④规范听写。要求学生及时背诵当天所学单词，通过老师的长期督促，使背诵单词成为学生日常学习的主动行为；规范背诵。在每一单元中都挑选重点的篇目进行背诵检查，通过长期的背诵帮助学生形成良好的语感。以上日常学习活动均纳入学生个人和小组评价。2.研究成效分析。（1）教师层面。我校英语教师的教学能力和科研意识得到了提高。通过近三年的教学研究，课题组教师加强了理论学习，教学理念有了很大的转变，增强了衔接教学的观念。（2）学生层面。课题研究，受益最大的是学生。小组合作学习模式的形成有利于全体学生参与学习，不同学习程度的学生在课堂上均有收获，课堂效率得到了提高。四、问题与思考1.学生良好学习方法、习惯的培养是长期的艰巨的任务，需要教师长期不懈的努力。每一届的学生的特点又不同，教师的教学思想和方法也要不断适应这种变化。2.小组合作学习的模式在我校各年级英语教学中得到了推行，显现成效。在以后的教学中教师间应及时交流，相互鼓励和支持，使这种学习模式有效的进行下去。考虑到学生的发展和变化，我们应结合学生实际，继续探索科学的教学方法和评价方法。一、构建小学语文高效课堂的意义（一）从真正意义上确立了学生在学习中的主体地位随着新课改的深入以及新的教学理念的不断涌现，对广大教师开展教学活动提出了新的要求。这要求教师把课堂里学习、交流、思考、探究的主动权让位于班里的每一位学生。然而，教师在教学过程中，并没有从真正意义上确立学生的主体地位。这不仅影响学生在学习过程中充分发挥主观能动性，还不利于调动学生学习的积极性与主动性。之所以出现这样的情况，主要原因是教师依旧沉溺传统的填鸭式的教学模式中，甚至已经中了传统的教学理念的“毒”，不能及时地转变教学理念。这时，教师若能革新教学方法，积极地构建高效的小学语文课堂，那么这不仅有利于凸显学生的主体地位，还能促进学生健康快乐地成长。基于此，教师在开展小学语文教学活动的过程中应根据学生的实际情况以及教学内容的重难点积极地采用适当的教学方法去构建高效的语文课堂。（二）从根本上焕发了语文课堂的活力与风采新课标的提出给广大教师带来了很多启发，教师越来越注重课堂氛围的营造，然而，有的教师在开展教学活动的过程中并未涉及这样的内容，这不仅不利于激发学生的学习热情，还不利于?I造舒适、融洽、愉快、和谐的课堂氛围。这时，教师若能在小学语文教学活动中构建高效的语文课堂就能产生巨大优势，这不仅使传统的没有生机与活力的语文课堂焕发光彩，还有利于促进学生综合素质的提升。基于此，教师应在开展语文教学活动的过程中把高效课堂的构建与小学语文教学有机地融合在一起，使小学语文课堂焕发生机与活力，调动学生学习语文的积极性。二、构建小学语文高效课堂的策略（一）开展小组合作，调动学生学习的积极性在传统的教学模式中，学生在学习过程中如同关在笼子里的小鸟儿，一直处于被学习的状态，这不仅不利于调动学生学习的积极性，还不利于学生体会到学习语文的快乐。针对这一情况，教师在开展语文教学活动的过程中应积极地采用小组合作学习的教学方法，这不仅有利于调动学生学习的积极性，还有利于为高效课堂的构建插上翅膀。例如，在开展人教版小学语文教材中苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，我就采用了这样的教学方法。首先，我根据学生的性格特点以及苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首古诗的重点内容、难点内容把全班同学分成了3组，这三组的名字分别是：“潋滟组”“空蒙组”“相宜组”。其次，我通过多媒体课件把小组合作探究的任务展示给所有同学，当打开课件的那一刻，大屏幕上显示出了名为“最美”“杭州”“西湖”三道题目，下面，我让学生以抽签的方式来确定本组需要探究的学习任务。再次，在学生合作探究的过程中，我根据各个小组的表现情况及时地采取相关的策略，从而充分地发挥我的引导作用。有的学生说：“前两句诗不仅写了晴天时，西湖在阳光照耀下波光闪闪的美丽景色，还写了美丽的西湖在雨天时朦朦胧胧的奇幻景色，不仅有晴天还有雨天，甚是美妙。”有的学生说：“美丽的西湖不仅是一个有着西子般美丽容颜的湖泊，还体现了祖国大好河山的美丽与多彩，西湖没有华丽的装束，仅仅凭借素颜就能脱颖而出，获得古往今来无数人的夸赞。”你一言，我一语，各个小组的每位成员都积极地发表了自己的看法。这不仅有利于学生更好地理解《饮湖上初晴后雨》这首古诗的重点内容，还有利于加深他们对这首古诗的印象。教师在讲解这首古诗的过程中通过组织学生进行小组合作学习的方式来开展语文教学活动，这不仅有利于最大限度地调动学生学习的积极性，还有利于推动高效课堂的构建。（二）引导学生联系生活，激发学生的学习热情激发学生的学习热情是构建语文高效课堂的重要一环，所以教师在开展语文教学活动中应注重激发学生学习语文的热情，针对这一情况，教师通过引导学生联系生活实际的方式来开展语文教学，这不仅有利于激发学生学习语文的热情，还能为高效课堂的打造注入力量。例如，在开展人教版小学语文二年级上册《秋天的图画》这篇课文的学习时，我就使生活化教学法与这节课的教学紧密地结合在了一起，从而把生活引进课堂教学中。首先，我对学生说：“小朋友们，你们好！想必大家都见过美丽的秋天，你们联系自己的实际生活，想一想并说一说秋天给你留下了什么印象呢？”有的学生说：“秋天来了，我奶奶家里中的石榴树都成熟了，这些石榴长得特别大，一个个石榴都开心地裂开了嘴。”有的学生说：“在秋天，我会看到爷爷到地里刨花生，当他从地里把花生取出来时，一串串花生终于看到了灿烂的阳光。”有的学生说：“秋天来了，柳树上的叶子变黄了，一阵微风吹来，柳叶便翩翩起舞，如同飞舞的蜻蜓。”有的学生说：“我喜欢美丽的秋天，每当秋天来临的时候，我家里的柿子树上就挂满了很多很多鲜红色的柿子，它们是那么好看，当咬一口柿子，嘴里感到特别的甜。”在这节课的教学中，我不仅使学生理解课文中所描绘的秋天的图景，还让学生联系生活实际回忆自己眼中秋天的美丽景色，这不仅使学生对这篇课文的学习产生一种熟悉的感觉，还有利于提高课堂教学的时效性。总之，在小学语文教学过程中，教师应立足小学生的实际需求，结合教学目标来采取诸如小组合作学习、生活化教学法等有效的、恰当的教学方法，从而调动学生学习语文的积极性以及主动性，进而推动小学语文高效课堂的构建。药品不良反应监测学习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶28药品不良反应监测山东省皮肤病防治研究所刘健药品不良反应监测29药品不良反应的概念1、药品不良反应(AdverseDrugReaction,简称ADR)质量合格药品在正常用法、正常用量下出现的与用药目的无关的或意外的有害反应。药品不良反应是客观存在的,既不是医疗事故,也不是质量事故药品不良反应的概念30排除有意的或意外的过量用药或用药不当(配伍用药)所造成的反应,强调所要监测的药物不良反应是在“正常用量,正常用法”发生的。从而在客观上消除报告人,特别是临床医护人员的疑虑,有利于端正态度,主动协作,有利于药品不良反应监测报告制度的建立和发展而且国家制订的《药品不良反应监测管理办法》第二十九条指出:药品不良反应报告的内容和统计资料是加强药品监督管理、指导合理用药的依据,不是医疗纠纷、医疗诉讼和处理药品质量事故的依据。排除有意的或意外的过量用药或用药不当31药品不良反应包括已知的不良反应和新的不良反应。新的不良反应指药品使用说明书和有关文献上未收载的不良反应药品不良反应