胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理

胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用介绍胰岛素生产工艺的发展过程20年代动物胰岛素70年代纯化胰岛素80年代人胰岛素和半合成胰岛素2000年代胰岛素类似物作文教学作为中学语文教学的核心，在语文教学中占有相当大的比重，写作能力是对学生语文水平的综合检验。如何释放和发挥学生的个性，提高学生的写作能力，是本文关注和探讨的焦点。那么，如何进行初中语文的写作的个性化教学呢？一、什么是个性化写作？所谓个性化写作是指在学生天赋所及的范围里极大地发挥他的主观能动性，使学生充满写作的激情和创作的欲望。也就是给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思维束缚，开阔其写作思路，使学生能在作文中尽情地倾吐自己的心声，表达自己的观点，个性得以充分发展。如学生的思想、情感、意志、信念、动机、性格、情绪、思维等；写作风格得以充分体现，如他们自己的见闻、感受、想象及写作习惯上的优势等等。个性化作文具有以下基本特征：1、自主所谓自主，就是要学生写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多的外部干扰；也就是独立思考，不人云亦云。培养人的自主性、主体性是现代教育的根本任务。要自主就是要正确认识自己，主宰自己，正如一位哲学家所说：认识你自己，我是谁，我能做什么，我的潜力有多大，自己都要认识到。个性化作文教学就是要引导学生尊重并忠实于自己真善美的观念，做自己的主人。努力挖掘学生的内在潜质，培养学生自尊、自强、自立等自我意识，引导学生以昂扬的姿态面对生活的挑战，有面对困难的韧性，有摆脱困难的勇气，教师对学生要有适度的期望和鼓励，充分信任学生，相信每一个学生脑子里都埋藏着无穷无尽的潜力，改变学生“要我学”为“我要学”，自主性得以极大提高。2、创新所谓创新就是大胆质疑，敢于突破旧的条条框框，独立思考，有自己独到的见解；善于采用新的表现方法，具有新的风格。学生的创新意识一旦被激活，就能闪现出耀眼的光芒。坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是语文教学的核心。在学生的写作中，最能体现学生的创新思维。创新就要力求新颖、别致，人无我有，人有我变。创新首先讲独特，就是要求学生观察事物要有独特的视角，思考问题要有独特的方式，表情达意要有独特的手法。在作文中，独具慧眼，超越常规。想他人所未想，见他人所未见。言之成理，引人深思。二、初中作文个性化教学的策略1、尊重学生个性，调动写作激情诗言志，词言情，小说言心声，凡人都有表现自己的欲望，作文是高雅地表达自己思想的形式之一，这是学生写好作文不竭的动力。长期以来的应试教育使得作文教学变成了一潭死水，在这潭死水里，有的是固定不变的程式，令人反感的主题先行，于是学生的自我消退了，个性泯灭了，人格异化了，作文失去了勃勃生气。顾明远教授指出：“要培养创造性人才，就要克服目前教育中的划一性、封闭性，尊重学生个人，发展个性，培养自我负责意识。……发展个性是现代教育的另一个重要标志。如果说作文教学不能尊重孩子，给他们自由的写作田地，这样的作文教学是阻碍学生正常发展的泥潭，因此教师在平时的作文教学中，要以极大的热情，尊重学生，尊重学生的个性，首先把学生看成是一个有思想、有情感、有思维、能感知的活生生的人，调动他们的写作积极性，疏通个性化写作的弯弯细流，让每个学生的写作个性都能得到顺利的发展。2、发挥个体优势，促进学生发展教师应该在遵循语文教学大纲，保证达到语文教学大纲规定的基本要求的前提下，充分发挥自己的个性特长，在教材内容、教学方法选择取舍等方面有所侧重，有所突破，有所创新。只要我们留意一下成就卓著的语文教师的教学，就不难发现，这些教师在教学上都有自己鲜明的个性特征，都形成了自己的教学风格，都在教学过程中充分发挥自己个体的优势。我们普通语文教师也可以有自己的个性特色，也可以尽可能发挥自己的个性特长。在实际的教学过程中，可以说，教师的德识才学的每个方面，都会对学生形成很大的影响，因为中学生的模仿性强，可塑性大，很容易接受新事物，所以富有个性特色的教学会给学生的成长烙上深沉的印记，所以教师要努力提高自身的素质，发挥个体优势，只有个性化教学的教师，才能培养出有个性化的学生，只有教师个性化的教学，才能使学生的作文呈现个性化的特点。3、评价标准多元，宽容另类思想在个性化作文教学中，最重要的一点就是教师的评价标准的多元化，要指点迷津，教会学生写出文章的“亮点”，教师也要善于发现学生作文中的“闪亮点”。一篇好的作文的“亮点”可以是洒脱规范、成熟美观的书写，是精巧的标题，是灵动的语句，是真挚的情感，是新奇的材料，是奇巧的构思，是跌宕的情节，是瑰丽的想象，是传神的细节，是丰满的内涵，是深的意境，是精彩的“风头”，是充实的“猪肚”，是诗化的“豹尾”，是别致的技巧，是另类的文体等等。评价学生的作文，老师应有多元价值观的评介体系，目的是通过激励来促进学生作文水平的全面提高。老师要突破传统的评价标准，激励全体学生，宽容学生中的一些另类的思想倾向，具体问题具体分析，不要一棍子打死，体现注重个体发展的价值体系。对学生的认识和意见，教师应以一种宽大的态度去理解和接受，对于一些立意上的“中调”，甚至“低调”的文章，有的文章虽然还离点谱豁点边，但只要它没有违背大的原则，只要他情感的真切自然，老师还是应该以优点精炼赞扬的。教师不以自己的是非标准来衡量所有学生。“我们着力创设宽松的环境，准备更多的尺度，特别注重评价学生在自己起点上的进步程度，甚至专门为某些学生量身定做一些特定尺度，让学生们有更多表现的机会，获得属于他们的成功。”我们都知道，少年强则国强。想要推动社会主义现代化的建设，就一定要搞好教育事业的发展。农村的基础教育一直是我国教育事业发展的薄弱环节，农村的小学基础教育成绩一直没有得到有效提高，导致学生资源的流失率较大，学校的基础教育工作也难以进行，从而形成了一个学生资源流失，学校教育成果得不到有效提高的恶性循环。想要缓解这样的农村基础教育结构，就应该积极优化教师知识结构，提升农村小学语文教师的自身素质，做好教学建设，吸引更多的优秀学生资源，达到教学的目的。由此可见，农村小学语文教师的知识结构优化对教育事业的发展有着很大的推动作用。一、教师加强理论学习，积极提升自己的科学文化素养1.教师要加强自主学习科学的理论知识对农村小学语文教师的课堂教学有重要的指导作用。有许多教师随着教学时间的变长，对所讲的课文，知识点已经能出口成章。如此一来，许多教师就对自主学习方面不够重视，自己的知识容量得不到增加，知识量得不到更新，所以对于小学语文的课堂教育没有创新性的认识，还是用陈旧的知识来教育新的学生。这样不仅仅是教师自身的知识难以提升，小学语文课堂的教学目的也难以实现。所以农村小学语文教师要增加自己的阅读量，拓宽自己的知识面，不但要提高课堂教学的效率，更要提高课堂教学的质量。所以作为小学语文基础教育的工作者要积极加强自主学习，优化自己的知识结构，用科学的理论来指导自己的教学实践，从而达到更好的教学效果。2.小组调研，讨论学习在农村小学语文教育中，小学语文教师还可以组成调研小组。小组成员之间可以相互学习，相互借鉴别人的教学经验。在面临比较困难的课堂教学中，大家可以相互提建议，交流教学方式，积极实践，定期召开研讨会来反馈实践结果，汲取经验，取长补短。对利于学生学习成绩提高的教学方式记录下来，一些效果不太好的实践方式积极改进。这样不但可以提高农村小学语文教师的工作效率，还能有效的优化自己的教学方式，获得更多的知识来丰富自己的知识结构。3.树立崇高师德，不断提升自己随着教育事业的发展，对我们的教育工作者也提出越来越多的要求。如果教育工作者真正把教育工作作为自己奋斗一辈子的事业，这就是所谓的师德。有了这样的崇高理想，农村小学语文教师对教育工作的积极性就会大大提升，并且会主动优化自己的知识结构体系，提高自己的教育工作能力。二、顺应时代潮流，创新知识结构1.创新获取知识的途径农村小学语文教师想要优化自己的知识结构，就需要获得很多的有效知识。而与时俱进创新获取知识的途径对获取当代的知识有重要作用。农村语文教师现在不仅仅可以通过书籍报刊来获取知识，还可以利用计算机网络，社团调研活动等多多多样化的渠道来获取知识。不断创新获取知识的途径而且还能及时获取最新的科学理论，从而优化农村小学语文教师的知识结构。2.创新自身的科学文化知识论语中有句话温故而知新，可以为师矣。作为农村小学语文教师也应该积极更新自己的文化知识，将自身以后的科学文化知识与获取的科学文化知识合理整合，进行知识框架结构梳理，形成自己的知识结构，并且不断优化自己的知识结构。3.创新上课方式，推动自我知识提高我们都知道，随着新课改的不断深入，国家的教育事业对我们的农村小学语文教师提出来越来越多的挑战与要求。作为新一代社会主义建设者的培育者，我们的教师更应该积极顺应时代的要求，创新课堂教学的方式，不断提高自己的教育能力和更新自己的知识结构。在课堂教学中，如果农村语文教师能够创新教学方式，那么学生的学习积极性也能给得到相应提高，师生之间的互动性就能够得到增强，如此一来，教师就能够及时得到学生对课堂教学内容的反馈，教师就能对存在的问题进行改正，对学生提出的问题去进行探究。在给学生解疑答惑的良性互动中，农村小学语文教师的知识结构也能相应的得到完善和提高。三、制定评估制度，鼓励教师优化知识结构在农村小学教育中，教育机构可以制定相关的?u估制度以此来督促教师不断提升自己的教育能力，极大的促进了农村小学语文教师的积极性。这样的方式可以充分利用教师之间的竞争与合作关系，以此来不断提高工作效率。农村小学语文教师便会主动自我树立知识结构更新的主体意识，评估制度的制定可以增强学习的动力来促进农村小学语文教师知识结构的更新。四、加强交流学习，丰富知识经验我们都应该清晰的了解到农村的教育教学事业是相对薄弱的，要想缓解这种尴尬的局面，就应该注重提高农村小学语文教师的教育能力，注重教师知识结构的培养。教育机构可以定期组织农村小学语文教师到其他学校向更多的优秀教师学习交流。举办多种多样化的公开课和优质课，也可以邀请骨干小学语文教师到农村小学对农村小学语文教师进行指导，对教师存在的问题进行纠正和提出自己的建议和看法，最重要的就是对农村小学语文教师的困惑疑难点进行解答，带领众多教师进行探究，相信再也各种良好的探究试学习的氛围中能够有效的激起教师学习知识经验的热情，有效的提高教师自我的知识经验，增强教师的综合能力，从而达到优化自身知识结构的目的。五、结语小学的语文教育是学生学习其他科目的基础，要想达到一个较好的教育目标。我们的农村小学语文教师应该不断自我完善自己的专业知识，提高自己的教育教育教学能力，以饱满的精神去迎接挑战，不断创新自身的知识，合理的疏理自己的知识框架结构，汲取优秀的教学经验，加强阅读与学习能力。农村小学语文教师要树立终身学习的理念，增强自己的综合能力，不断优化自己的知识结构。胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用幻1胰岛素临床应用介绍胰岛素临床应用介绍2胰岛素生产工艺的发展过程20年代动物胰岛素70年代纯化胰岛素80年代人胰岛素和半合成胰岛素2000年代胰岛素类似物胰岛素生产工艺的发展过程3胰岛素应用的研究(1)●1.1922年从动物胰脏提取胰岛素并应用于患者治疗成功●2.纯度不断提高,免疫原性不断降低3.由短效制剂发展到中效、长效及至预混制剂胰岛素应用的研究(1)4药物胰岛素应用的研究(2)●1.生产工艺的改进最初的生产是将动物胰脏(牛、猪)捣碎后直接提取胰岛素。80年代后期经过生产工艺的改进后应用基因工程技术,釆用细菌或酵母等原料批量生产胰岛素●2.给药工具的改进给药方法和工具的改进如诺和笔、诺和灵特充、胰岛素泵●3.胰岛素分子结构的改进胰岛素的改良品种超短效的“胰岛素类似物”如诺和锐的研究成功药物胰岛素应用的研究(2)5胰岛素纯化和免疫原性研究(1)我国80年代中期以前●提取将动物(猪、牛)胰脏捣碎用酸酒精提取,盐析沉淀获得“无定形胰岛素”价无定形胰岛素的有效成分含量为5060%,生物效价10u/mg才作用全身及局部的过敏反应甚多,局部注射可发生脓肿胰岛素纯化和免疫原性研究(1)6胰岛素纯化和免疫原性研究(2)国外研究过程:1926年首先用结晶法纯化无定形胰岛素1934年采用锌离子使胰岛素形成六聚体的结晶再离心沉淀获得纯度90%以上,生物效价25u/mg的“结晶胰岛素”(我国至今仍在使用)●-1956年创建了灵敏度极高的免疫分析方法查出约90%的使用结晶胰岛素的患者血中存在胰岛素抗体(主要由于结晶胰岛素中的杂质所引起)使用药量增加胰岛素纯化和免疫原性研究(2)7动物胰岛素免疫原性的实质●1.动物胰岛素中杂质的异蛋白性质(相对于人体),刺激人体产生各种异蛋白抗体产生免疫反应(过敏)●2.胰岛素中动物蛋白和锌离子的免疫佐剂作用可致胰岛素抗体生成动物胰岛素免疫原性的实质8单峰纯胰岛素●a峰——胰脏杂质蛋白峰,分子量>1500●b峰——猪胰岛素原及其中间代谢物峰,分子量9000-10000●c峰——猪胰岛素单体峰,分子量为6000所谓单峰纯胰岛素就是采用分子第和阴离子交换树脂的层析法技术除太a峰和b峰所得到的纯度较高舵峰庾岛素单峰纯胰岛素9国产结晶胰岛素层析图国产结晶胰岛素层析图10单组份胰岛素反复的层析再加上多次的纯化可得到在聚丙稀酰凝胶上呈单带的“单组份胰岛素”(前体胰岛素及杂质的含量较低)单组份胰岛素11胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理12胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理13胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理14胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理15胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理16胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理17胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理18胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理19胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理20胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理21胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理22胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理23胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理24胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理25胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理26胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理27胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理28胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理29胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理30胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理31胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理32胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理33胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理34胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理35胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理36胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理37胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理38胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理39胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理40胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理41胰岛素临床应用幻灯介绍课件整理4231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里43胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用介绍胰岛素生产工艺的发展过程20年代动物胰岛素70年代纯化胰岛素80年代人胰岛素和半合成胰岛素2000年代胰岛素类似物作文教学作为中学语文教学的核心，在语文教学中占有相当大的比重，写作能力是对学生语文水平的综合检验。如何释放和发挥学生的个性，提高学生的写作能力，是本文关注和探讨的焦点。那么，如何进行初中语文的写作的个性化教学呢？一、什么是个性化写作？所谓个性化写作是指在学生天赋所及的范围里极大地发挥他的主观能动性，使学生充满写作的激情和创作的欲望。也就是给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思维束缚，开阔其写作思路，使学生能在作文中尽情地倾吐自己的心声，表达自己的观点，个性得以充分发展。如学生的思想、情感、意志、信念、动机、性格、情绪、思维等；写作风格得以充分体现，如他们自己的见闻、感受、想象及写作习惯上的优势等等。个性化作文具有以下基本特征：1、自主所谓自主，就是要学生写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多的外部干扰；也就是独立思考，不人云亦云。培养人的自主性、主体性是现代教育的根本任务。要自主就是要正确认识自己，主宰自己，正如一位哲学家所说：认识你自己，我是谁，我能做什么，我的潜力有多大，自己都要认识到。个性化作文教学就是要引导学生尊重并忠实于自己真善美的观念，做自己的主人。努力挖掘学生的内在潜质，培养学生自尊、自强、自立等自我意识，引导学生以昂扬的姿态面对生活的挑战，有面对困难的韧性，有摆脱困难的勇气，教师对学生要有适度的期望和鼓励，充分信任学生，相信每一个学生脑子里都埋藏着无穷无尽的潜力，改变学生“要我学”为“我要学”，自主性得以极大提高。2、创新所谓创新就是大胆质疑，敢于突破旧的条条框框，独立思考，有自己独到的见解；善于采用新的表现方法，具有新的风格。学生的创新意识一旦被激活，就能闪现出耀眼的光芒。坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是语文教学的核心。在学生的写作中，最能体现学生的创新思维。创新就要力求新颖、别致，人无我有，人有我变。创新首先讲独特，就是要求学生观察事物要有独特的视角，思考问题要有独特的方式，表情达意要有独特的手法。在作文中，独具慧眼，超越常规。想他人所未想，见他人所未见。言之成理，引人深思。二、初中作文个性化教学的策略1、尊重学生个性，调动写作激情诗言志，词言情，小说言心声，凡人都有表现自己的欲望，作文是高雅地表达自己思想的形式之一，这是学生写好作文不竭的动力。长期以来的应试教育使得作文教学变成了一潭死水，在这潭死水里，有的是固定不变的程式，令人反感的主题先行，于是学生的自我消退了，个性泯灭了，人格异化了，作文失去了勃勃生气。顾明远教授指出：“要培养创造性人才，就要克服目前教育中的划一性、封闭性，尊重学生个人，发展个性，培养自我负责意识。……发展个性是现代教育的另一个重要标志。如果说作文教学不能尊重孩子，给他们自由的写作田地，这样的作文教学是阻碍学生正常发展的泥潭，因此教师在平时的作文教学中，要以极大的热情，尊重学生，尊重学生的个性，首先把学生看成是一个有思想、有情感、有思维、能感知的活生生的人，调动他们的写作积极性，疏通个性化写作的弯弯细流，让每个学生的写作个性都能得到顺利的发展。2、发挥个体优势，促进学生发展教师应该在遵循语文教学大纲，保证达到语文教学大纲规定的基本要求的前提下，充分发挥自己的个性特长，在教材内容、教学方法选择取舍等方面有所侧重，有所突破，有所创新。只要我们留意一下成就卓著的语文教师的教学，就不难发现，这些教师在教学上都有自己鲜明的个性特征，都形成了自己的教学风格，都在教学过程中充分发挥自己个体的优势。我们普通语文教师也可以有自己的个性特色，也可以尽可能发挥自己的个性特长。在实际的教学过程中，可以说，教师的德识才学的每个方面，都会对学生形成很大的影响，因为中学生的模仿性强，可塑性大，很容易接受新事物，所以富有个性特色的教学会给学生的成长烙上深沉的印记，所以教师要努力提高自身的素质，发挥个体优势，只有个性化教学的教师，才能培养出有个性化的学生，只有教师个性化的教学，才能使学生的作文呈现个性化的特点。3、评价标准多元，宽容另类思想在个性化作文教学中，最重要的一点就是教师的评价标准的多元化，要指点迷津，教会学生写出文章的“亮点”，教师也要善于发现学生作文中的“闪亮点”。一篇好的作文的“亮点”可以是洒脱规范、成熟美观的书写，是精巧的标题，是灵动的语句，是真挚的情感，是新奇的材料，是奇巧的构思，是跌宕的情节，是瑰丽的想象，是传神的细节，是丰满的内涵，是深的意境，是精彩的“风头”，是充实的“猪肚”，是诗化的“豹尾”，是别致的技巧，是另类的文体等等。评价学生的作文，老师应有多元价值观的评介体系，目的是通过激励来促进学生作文水平的全面提高。老师要突破传统的评价标准，激励全体学生，宽容学生中的一些另类的思想倾向，具体问题具体分析，不要一棍子打死，体现注重个体发展的价值体系。对学生的认识和意见，教师应以一种宽大的态度去理解和接受，对于一些立意上的“中调”，甚至“低调”的文章，有的文章虽然还离点谱豁点边，但只要它没有违背大的原则，只要他情感的真切自然，老师还是应该以优点精炼赞扬的。教师不以自己的是非标准来衡量所有学生。“我们着力创设宽松的环境，准备更多的尺度，特别注重评价学生在自己起点上的进步程度，甚至专门为某些学生量身定做一些特定尺度，让学生们有更多表现的机会，获得属于他们的成功。”我们都知道，少年强则国强。想要推动社会主义现代化的建设，就一定要搞好教育事业的发展。农村的基础教育一直是我国教育事业发展的薄弱环节，农村的小学基础教育成绩一直没有得到有效提高，导致学生资源的流失率较大，学校的基础教育工作也难以进行，从而形成了一个学生资源流失，学校教育成果得不到有效提高的恶性循环。想要缓解这样的农村基础教育结构，就应该积极优化教师知识结构，提升农村小学语文教师的自身素质，做好教学建设，吸引更多的优秀学生资源，达到教学的目的。由此可见，农村小学语文教师的知识结构优化对教育事业的发展有着很大的推动作用。一、教师加强理论学习，积极提升自己的科学文化素养1.教师要加强自主学习科学的理论知识对农村小学语文教师的课堂教学有重要的指导作用。有许多教师随着教学时间的变长，对所讲的课文，知识点已经能出口成章。如此一来，许多教师就对自主学习方面不够重视，自己的知识容量得不到增加，知识量得不到更新，所以对于小学语文的课堂教育没有创新性的认识，还是用陈旧的知识来教育新的学生。这样不仅仅是教师自身的知识难以提升，小学语文课堂的教学目的也难以实现。所以农村小学语文教师要增加自己的阅读量，拓宽自己的知识面，不但要提高课堂教学的效率，更要提高课堂教学的质量。所以作为小学语文基础教育的工作者要积极加强自主学习，优化自己的知识结构，用科学的理论来指导自己的教学实践，从而达到更好的教学效果。2.小组调研，讨论学习在农村小学语文教育中，小学语文教师还可以组成调研小组。小组成员之间可以相互学习，相互借鉴别人的教学经验。在面临比较困难的课堂教学中，大家可以相互提建议，交流教学方式，积极实践，定期召开研讨会来反馈实践结果，汲取经验，取长补短。对利于学生学习成绩提高的教学方式记录下来，一些效果不太好的实践方式积极改进。这样不但可以提高农村小学语文教师的工作效率，还能有效的优化自己的教学方式，获得更多的知识来丰富自己的知识结构。3.树立崇高师德，不断提升自己随着教育事业的发展，对我们的教育工作者也提出越来越多的要求。如果教育工作者真正把教育工作作为自己奋斗一辈子的事业，这就是所谓的师德。有了这样的崇高理想，农村小学语文教师对教育工作的积极性就会大大提升，并且会主动优化自己的知识结构体系，提高自己的教育工作能力。二、顺应时代潮流，创新知识结构1.创新获取知识的途径农村小学语文教师想要优化自己的知识结构，就需要获得很多的有效知识。而与时俱进创新获取知识的途径对获取当代的知识有重要作用。农村语文教师现在不仅仅可以通过书籍报刊来获取知识，还可以利用计算机网络，社团调研活动等多多多样化的渠道来获取知识。不断创新获取知识的途径而且还能及时获取最新的科学理论，从而优化农村小学语文教师的知识结构。2.创新自身的科学文化知识论语中有句话温故而知新，可以为师矣。作为农村小学语文教师也应该积极更新自己的文化知识，将自身以后的科学文化知识与获取的科学文化知识合理整合，进行知识框架结构梳理，形成自己的知识结构，并且不断优化自己的知识结构。3.创新上课方式，推动自我知识提高我们都知道，随着新课改的不断深入，国家的教育事业对我们的农村小学语文教师提出来越来越多的挑战与要求。作为新一代社会主义建设者的培育者，我们的教师更应该积极顺应时代的要求，创新课堂教学的方式，不断提高自己的教育能力和更新自己的知识结构。在课堂教学中，如果农村语文教师能够创新教学方式，那么学生的学习积极性也能给得到相应提高，师生之间的互动性就能够得到增强，如此一来，教师就能够及时得到学生对课堂教学内容的反馈，教师就能对存在的问题进行改正，对学生提出的问题去进行探究。在给学生解疑答惑的良性互动中，农村小学语文教师的知识结构也能相应的得到完善和提高。三、制定评估制度，鼓励教师优化知识结构在农村小学教育中，教育机构可以制定相关的?u估制度以此来督促教师不断提升自己的教育能力，极大的促进了农村小学语文教师的积极性。这样的方式可以充分利用教师之间的竞争与合作关系，以此来不断提高工作效率。农村小学语文教师便会主动自我树立知识结构更新的主体意识，评估制度的制定可以增强学习的动力来促进农村小学语文教师知识结构的更新。四、加强交流学习，丰富知识经验我们都应该清晰的了解到农村的教育教学事业是相对薄弱的，要想缓解这种尴尬的局面，就应该注重提高农村小学语文教师的教育能力，注重教师知识结构的培养。教育机构可以定期组织农村小学语文教师到其他学校向更多的优秀教师学习交流。举办多种多样化的公开课和优质课，也可以邀请骨干小学语文教师到农村小学对农村小学语文教师进行指导，对教师存在的问题进行纠正和提出自己的建议和看法，最重要的就是对农村小学语文教师的困惑疑难点进行解答，带领众多教师进行探究，相信再也各种良好的探究试学习的氛围中能够有效的激起教师学习知识经验的热情，有效的提高教师自我的知识经验，增强教师的综合能力，从而达到优化自身知识结构的目的。五、结语小学的语文教育是学生学习其他科目的基础，要想达到一个较好的教育目标。我们的农村小学语文教师应该不断自我完善自己的专业知识，提高自己的教育教育教学能力，以饱满的精神去迎接挑战，不断创新自身的知识，合理的疏理自己的知识框架结构，汲取优秀的教学经验，加强阅读与学习能力。农村小学语文教师要树立终身学习的理念，增强自己的综合能力，不断优化自己的知识结构。胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用幻灯介绍胰岛素临床应用幻44胰岛素临床应用介绍胰岛素临床应用介绍45胰岛素生产工艺的发展过程20年代动物胰岛素70年代纯化胰岛素80年代人胰岛素和半合成胰岛素2000年代胰岛素类似物胰岛素生产工艺的发展过程46胰岛素应用的研究(1)●1.1922年从动物胰脏提取胰岛素并应用于患者治疗成功●2.纯度不断提高,免疫原性不断降低3.由短效制剂发展到中效、长效及至预混制剂胰岛素应用的研究(1)47药物胰岛素应用的研究(2)●1.生产工艺的改进最初的生产是将动物胰脏(牛、猪)捣碎后直接提取胰岛素。80年代后期经过生产工艺的改进后应用基因工程技术,釆用细菌或酵母等原料批量生产胰岛素●2.给药工具的改进给药方法和工具的改进如诺和笔、诺和灵特充、胰岛素泵●3.胰岛素分子结构的改进胰岛素的改良品种超短效的“胰岛素类似物”如诺和锐的研究成功药物胰岛素应用的研究(2)48胰岛素纯化和免疫原性研究(1)我国80年代中期以前●提取将动物(猪、牛)胰脏捣碎用酸酒精提取,盐析沉淀获得“无定形胰岛素”价无定形胰岛素的有效成分含量为5060%,生物效价10u/mg才作用全身及局部的过敏反应甚多,局部注射可发生脓肿胰岛素纯化和免疫原性研究(1)49胰岛素纯化和免疫原性研究(2)国外研究过程:1926年首先用结晶法纯