骨外科基因治疗课件整理

骨外科基因治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。骨外科基因治疗骨外科基因治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。骨科基因治疗简述x减>第5小组成员:演讲:王琛制作:朱梁张向征、孟柏屹、丁亚军、王鹏飞宋通渠、黄长智、高啸、徐峥、王琛TableofcontentsGK1基因治疗概诺动物实验研先临研基因治疗在骨质疏松性骨折中的运用(重点)研一J班背外一、通过悬念进行课堂导入问题对于思维的发展而言是重要的开端，问题也可以说是承装智慧的一种容器，就学生的化学学习来说，问题是一种动力。通过问题悬念设计课堂导入，可以使激发学生的好奇心，有利于学生更加积极主动地投入化学学习。学生为了能够解除疑问往往会集中注意力积极思考，投入到学习中，会积极自主地去探索问题的答案。以《二氧化碳的性质和用途》这堂课学习为例，笔者将这样一个故事介绍给学生：一位游客把一只小狗带入到一个山洞中，在快到达洞底的时候，小狗突然晕倒了，但是人一点事都没有，想想这是为什么？这种悬念设置调动了学生的好奇心，学生均积极发言，就这种情况发生的原因展开探讨。学生的猜测五花八门，教师顺势引导学生学习完这堂课就会获取答案了。学生对这节课的学习表现出了浓厚的兴趣，在新课学习中表现得非常积极。二、利用生活现象设计课堂导入化学这门学科和现实生活联系紧密。在生活中，化学无处不在。新课程标准强调：学习化学需要从学生十分熟悉的生活现象切入，使学生能够深切认识到化学产生于生活，同时为生活服务。在设计化学课堂导人时，一定要联系学生十分熟悉的生活现象，这样有利于拉近化学与学生的距离，使学生能够对化学产生一种亲切感。虽然学生对生活中的一些现象熟知的，但对这种现象发生的具体原因却不清楚。良好的导入能够调动学生积极探索的欲望。同时能够促进学生善于利用化学知识分析生活中的问题。使学生形成一种化学应用意识，这样学生就能够更深刻地把握化学与生活的之间的紧密联系。引导学生能够对生活细心地观察，能够从生活中提取与化学存在联系的知识和问题，这样有利于打开学生的视野，拓宽了学习的空间。三、利用多媒体进行课堂导人多媒体具有显著的优势，能够集声音、图像、文字于一体，能够达到动静结合，综合处理功能很强，多媒体不受时空的约束，无论是宏观世界还是微观的粒子，都可以利用多媒体形象、直观地呈现给学生，改变了传统教学的单调性，使得课堂教学形象而生动。为教学重点与教学难点的顺利讲解创造了条件，加深了学生记忆与理解。以水分子结构讲解这部分为例，传统教学无法十分透彻地讲解的知识点，教师通过多媒体，结合教学内容制作了精美的教学课件，以直观形象地方式展现给学生，这一过程完成了无形到有形、静止到动态、深奥至简单、抽象至形象的转变，使学生的学习难度降低了，使学生理解起来更加容易，同时也增加了的化学学习乐趣，进而在化学学科学习方面形成一种学习动力。四、通过实验进行化学课堂导入化学属于自然学科范畴，以实验为基础。实验占对于化学学习来说占据很重要的地位，实验对于化学研究来说是不可缺少的基础。很多化学规律与化学概念均是大量的学者通过反复的实验不断验证确定的。在化学教学中，设计课堂导入可以采取有趣的实验来完成。以《燃烧和缓慢氧化》这部分学习为例，教学中教师对学生进行“烧不坏的手帕”演示，把一块棉手帕放进酒精和水依据特定比例调配的液体中，浸泡一段时间后取出来了，用镊子把两个角夹住，接着在酒精灯上将其点燃，等火焰变小的时候，对手帕摇动熄灭火。这个时候教师让学生开始猜一猜手帕会怎么样？学生一致表示手帕会被烧坏但在教师将实验演示完毕后，学生却大吃一惊。手帕一点没有被毁坏，这时教师顺势提出问题：为什么没有烧坏手帕？如此新课的学习就顺其自然展开了。五、结语就课堂导入而言存在很多的方法，例如游戏导入、故事导入、直接导入等。常言到教无定法，贵在得法，就初中化学教学而言，只要能够紧密结合教学内容，可以有效调动学生的学习兴趣，这种导入就是成功的，可以在教学中应用，为教学的取得最终成功创造条件。化学课堂教学的高效性是指在化学课堂教学中，通过组织教学活动，使全体学生掌握本堂课知识点，同时使其能力和态度得到充分发展。其实质就是发挥课堂主阵地，提高课堂教学的效率，面向全体学生，让每一个学生都得到发展。在新课程理念指引下，我认为应围绕合理安排教学内容、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学。下面，就我在化学课堂教学中的实践谈几点体会。一、要合理化安排教学内容（1）合理安排教学内容，要把握难易。新课程在学习内容总量和难度上作了严格控制，有利于减轻学生的负担，更有利于使大多数学生走向学业成功。我们要领会意图，不应该补充超出课程标准的内容，而应该在现有的知识要求范围内，加强科学探究方法的训练，在能力上下工夫。（2）合理安排教学内容，要精心备课。要上好每一节课，必然先要深刻地吃透教材，对教材进行合理加工，这些都体现在备课上。除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，即根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，然后通过课堂教学，使不同学生都能学到知识。二、要注重课堂设计（1）课堂教学设计要体现以学生为本的理念。根据本班学生的特点，在课堂教学设计时，要进行预设。充分考虑可能会出现的情况，在设计教案和实施教案之间形成一种特殊的张力，实现课堂教学以学生为本的理念。（2）课堂教学设计要突出以问题意识为中心。作为教师应带着问题走进课堂教学设计。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力；反之，使学生茫然。因此，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，提高时间利用率。带着问题去设计教学，全面考虑学生，就会在和学生互动中得到提高。（3）课堂教学设计要重视“小循环，多反馈”。由于新课改下化学学科课时少，内容多，所以必须提高课堂四十分钟效率。所谓“小循环，多反馈”，即一上课就从练习着手复习上节课知识，了解学生的掌握程度，及时反馈，然后进行新课学习。教师一边组织学生学习，一边检查学生练习完成情况。对出现的共同问题及时解决，对个别问题个别辅导。每节课都预留一些时间对学生所学知识点再进行检测，老师批改后及时反馈，保证每节内容学生都能掌握。三、要在课堂教学中实施有效教学行为课堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。有效教学行为指能够促进教学目标实现的行为，达到课堂教学高效的目的。我根据学生特点和具体情况，采用了多样化教学行为。（1）探究式。新课程强调科学探究在学习中的作用，以发现并提出问题为起点，充分开发学生潜能。案例1：鉴别食盐和纯碱。【教师讲述】请你设计一个实验方案鉴别食盐和纯碱，写出实验方法、现象和结论。【学生讨论】根据食盐和纯碱的不同性质，有多种方案鉴别。如：物理方法：手摸、口尝等；化学方法：用稀酸溶液、碱溶液、盐溶液等，选原理正确、现象明显、操作简便为最佳方案。（2）自主交往式。课堂教学中要培养学生的主动性，首先要培养学生学习化学的兴趣，有了兴趣后的学习活动是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学，达到事半功倍的效果。案例2：哪里来的煤气？【问题】密闭容器中一定量的碳和一定量的氧气充分反应后生成CO2还是CO？【学生讨论】根据C+O2→CO2，2C+O2→2CO，计算生成CO2时，m(C):m(O2)=3:8，生成CO时，m(C):m(O2)=3:4。分组讨论以下3个问题：密闭容器中3gC和10gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和2gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和6gO2充分反应后生成物是什么？【结论】通过讨论，学生总结出生成CO2和CO消耗m(C):m(O2)范围。（3）过程活动式。在教师指导下，学生经历科学探究的全过程，进一步激发学生对于化学学科的兴趣。案例3：探讨中和反应后溶液的成分？【问题提出】学生进行中和反应（用稀盐酸滴到含有几滴酚酞的NaOH溶液中）。【讨论假设】酸碱完全反应：NaCl；可能酸过量：NaCl、HCl；有微量的碱过量不足以使酚酞变红：NaCl、NaOH。【方案设计】测溶液的酸碱性。【学生实验】教师提供所需的仪器、药品，各组学生根据自己的方案进行验证。【学生交流】学生总结、汇报结果。为完成该实验，为什么要逐滴加酸？反应之前为什么要加几滴酚酞，学生对此有了深刻认识。通过师生之间的实践活动，充分发挥了学生学习的主体性，通过实验、观察、讨论等积极的学习方式，保证了在课堂教学中有效的教学行为。总之，课堂教学的高效也是为学生的发展服务的，我们已不单纯为了分，而是为了掌握技能提高素养，有效地变“要我学”为“我要学”。换言之就是树立质量意识，强化目标意识，进一步优化课堂教学管理，充分发挥45分钟的效益。我认为，在教学内容处理、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学，就能做到课堂教学的高效。（瓦房店市）骨外科基因治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。骨外科基因治疗1骨科基因治疗简述x减>第5小组成员:演讲:王琛制作:朱梁张向征、孟柏屹、丁亚军、王鹏飞宋通渠、黄长智、高啸、徐峥、王琛骨科基因治疗简述2TableofcontentsGK1基因治疗概诺动物实验研先临研基因治疗在骨质疏松性骨折中的运用(重点)研一J班背外Tableofcontents3基因治疗概迒GK基因治疗(genetherapy)是将某种形式的核酸转入患者体细胞内以减轻疾病的过程。就是把由个或几个基因及其调控序列转移(genetransfer)到靶细胞并发挥遗传物质的作用以治疗疾病。目的基因选择步骤:载体的选择基因转移方法的选择靶细胞基因位点的选择研一J班背外基因治疗概迒4基因治疗概迒GK◆基因载体导入基因的大小有限制病毒其转基因的效率虽较高有免疫原性运用于人体治疗有较大的危险性非病毒安全性相对高基因不能长期表达研一J班背外基因治疗概迒5基因治疗概迒GK基因治疗目的:令(1)替代缺损基因◆(2)加强常规基因的功能(3)在DNA或RNA水平阻断致病基因的作用◆基因治疗的根本点是使内源细胞产生特殊蛋白令其包含4个关键步骤:转导、转录、翻译、表达研一J班背外基因治疗概迒6骨科基因治疗现状GK心骨科基因治疗是分子生物学在骨科领域的重要应用,是极有前途的一种治疗方法,但目前仅限于实验室阶段,距离临床大量应用尚有一段距离(仅个别疾病开始了局部基因治疗的初期临床研究)。本小组成员阅读大量有关文献,从动物实验研究与临床研究两方面进行简单介绍,重点叙述基因治疗在骨质疏松性骨折中的运用。骨科基因治疗现状7动物实验研究GK骨愈合的基因治疗◆目的基因只需在骨诱导早期数天或数周短期表达以启动骨诱导即可。目前促进骨愈合基因治疗的热点集中在BMP-27、9基因在脊柱融合、长骨缺损中的应用将目的基因导入基质细胞,不仅可以提供目的基因表达物,自身还可被诱导分化为骨祖细胞以弥补局部骨前体细胞的不足。BMP-2经过转电泳导后结结果福上h果对比MtDL2000,lanes1-6colonyPCRproductsofphaMIP2-IRES.hFGF2Fiqure5ColonyPCRelectrophoresisresultsofpreteinegtoup顶应phONE2REs.hGF2电体结果Figure1XayexaminatonofeachgroupatBwk动物实验研究8GK心二、椎间盘疾病的基因治疗◆IⅦD特有的解剖结构以及低氧、低营养、低p值的生理环境更适合活体直接转基因术的应用。(未来方向)三、肌腱和韧带的基因治疗◆腺病毒作为载体较为适宜。◆Hart等将重组了反义核心蛋白聚糖核苷酸的ⅣVJ/脂质体注入兔的内侧副韧带损伤处令实验结果显示基因治疗有助于腱愈合和避免腱粘连GK9动物实验研究GK今四、关节和软骨的基因治疗令滑膜覆盖了关节囊的所有内表面故滑膜内衬细胞是较为理想的靶细胞。今Frisbie等将Ad-EqIL-1Ra注入马的OA关节内,术后关节评分显著增高,关节滑液渗出减少,关节病变程度减轾。正常兔关节软骨面修复关节面基因转染治疗骨性关节炎研一J班动物实验研究10动物实验研究GK令五、脊髓和周围神经损伤的基因治疗

由于髓磷脂的抑制作用、神经胶质瘢痕形成和细胞死亡,脊髓损伤后几乎没有自发性的再生。◆Ad-NGF、Ad-FGF-2注入损伤背根的神经胶质中FGF-2或NGF的表达诱导了明显的局部轴突生长,温度觉基本恢复正常研一J班背外动物实验研究11骨外科基因治疗课件整理12骨外科基因治疗课件整理13骨外科基因治疗课件整理14骨外科基因治疗课件整理15骨外科基因治疗课件整理16骨外科基因治疗课件整理17骨外科基因治疗课件整理18骨外科基因治疗课件整理19骨外科基因治疗课件整理20骨外科基因治疗课件整理21骨外科基因治疗课件整理22骨外科基因治疗课件整理23骨外科基因治疗课件整理24骨外科基因治疗课件整理2556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—26骨外科基因治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。骨外科基因治疗骨外科基因治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。骨科基因治疗简述x减>第5小组成员:演讲:王琛制作:朱梁张向征、孟柏屹、丁亚军、王鹏飞宋通渠、黄长智、高啸、徐峥、王琛TableofcontentsGK1基因治疗概诺动物实验研先临研基因治疗在骨质疏松性骨折中的运用(重点)研一J班背外一、通过悬念进行课堂导入问题对于思维的发展而言是重要的开端，问题也可以说是承装智慧的一种容器，就学生的化学学习来说，问题是一种动力。通过问题悬念设计课堂导入，可以使激发学生的好奇心，有利于学生更加积极主动地投入化学学习。学生为了能够解除疑问往往会集中注意力积极思考，投入到学习中，会积极自主地去探索问题的答案。以《二氧化碳的性质和用途》这堂课学习为例，笔者将这样一个故事介绍给学生：一位游客把一只小狗带入到一个山洞中，在快到达洞底的时候，小狗突然晕倒了，但是人一点事都没有，想想这是为什么？这种悬念设置调动了学生的好奇心，学生均积极发言，就这种情况发生的原因展开探讨。学生的猜测五花八门，教师顺势引导学生学习完这堂课就会获取答案了。学生对这节课的学习表现出了浓厚的兴趣，在新课学习中表现得非常积极。二、利用生活现象设计课堂导入化学这门学科和现实生活联系紧密。在生活中，化学无处不在。新课程标准强调：学习化学需要从学生十分熟悉的生活现象切入，使学生能够深切认识到化学产生于生活，同时为生活服务。在设计化学课堂导人时，一定要联系学生十分熟悉的生活现象，这样有利于拉近化学与学生的距离，使学生能够对化学产生一种亲切感。虽然学生对生活中的一些现象熟知的，但对这种现象发生的具体原因却不清楚。良好的导入能够调动学生积极探索的欲望。同时能够促进学生善于利用化学知识分析生活中的问题。使学生形成一种化学应用意识，这样学生就能够更深刻地把握化学与生活的之间的紧密联系。引导学生能够对生活细心地观察，能够从生活中提取与化学存在联系的知识和问题，这样有利于打开学生的视野，拓宽了学习的空间。三、利用多媒体进行课堂导人多媒体具有显著的优势，能够集声音、图像、文字于一体，能够达到动静结合，综合处理功能很强，多媒体不受时空的约束，无论是宏观世界还是微观的粒子，都可以利用多媒体形象、直观地呈现给学生，改变了传统教学的单调性，使得课堂教学形象而生动。为教学重点与教学难点的顺利讲解创造了条件，加深了学生记忆与理解。以水分子结构讲解这部分为例，传统教学无法十分透彻地讲解的知识点，教师通过多媒体，结合教学内容制作了精美的教学课件，以直观形象地方式展现给学生，这一过程完成了无形到有形、静止到动态、深奥至简单、抽象至形象的转变，使学生的学习难度降低了，使学生理解起来更加容易，同时也增加了的化学学习乐趣，进而在化学学科学习方面形成一种学习动力。四、通过实验进行化学课堂导入化学属于自然学科范畴，以实验为基础。实验占对于化学学习来说占据很重要的地位，实验对于化学研究来说是不可缺少的基础。很多化学规律与化学概念均是大量的学者通过反复的实验不断验证确定的。在化学教学中，设计课堂导入可以采取有趣的实验来完成。以《燃烧和缓慢氧化》这部分学习为例，教学中教师对学生进行“烧不坏的手帕”演示，把一块棉手帕放进酒精和水依据特定比例调配的液体中，浸泡一段时间后取出来了，用镊子把两个角夹住，接着在酒精灯上将其点燃，等火焰变小的时候，对手帕摇动熄灭火。这个时候教师让学生开始猜一猜手帕会怎么样？学生一致表示手帕会被烧坏但在教师将实验演示完毕后，学生却大吃一惊。手帕一点没有被毁坏，这时教师顺势提出问题：为什么没有烧坏手帕？如此新课的学习就顺其自然展开了。五、结语就课堂导入而言存在很多的方法，例如游戏导入、故事导入、直接导入等。常言到教无定法，贵在得法，就初中化学教学而言，只要能够紧密结合教学内容，可以有效调动学生的学习兴趣，这种导入就是成功的，可以在教学中应用，为教学的取得最终成功创造条件。化学课堂教学的高效性是指在化学课堂教学中，通过组织教学活动，使全体学生掌握本堂课知识点，同时使其能力和态度得到充分发展。其实质就是发挥课堂主阵地，提高课堂教学的效率，面向全体学生，让每一个学生都得到发展。在新课程理念指引下，我认为应围绕合理安排教学内容、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学。下面，就我在化学课堂教学中的实践谈几点体会。一、要合理化安排教学内容（1）合理安排教学内容，要把握难易。新课程在学习内容总量和难度上作了严格控制，有利于减轻学生的负担，更有利于使大多数学生走向学业成功。我们要领会意图，不应该补充超出课程标准的内容，而应该在现有的知识要求范围内，加强科学探究方法的训练，在能力上下工夫。（2）合理安排教学内容，要精心备课。要上好每一节课，必然先要深刻地吃透教材，对教材进行合理加工，这些都体现在备课上。除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，即根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，然后通过课堂教学，使不同学生都能学到知识。二、要注重课堂设计（1）课堂教学设计要体现以学生为本的理念。根据本班学生的特点，在课堂教学设计时，要进行预设。充分考虑可能会出现的情况，在设计教案和实施教案之间形成一种特殊的张力，实现课堂教学以学生为本的理念。（2）课堂教学设计要突出以问题意识为中心。作为教师应带着问题走进课堂教学设计。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力；反之，使学生茫然。因此，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，提高时间利用率。带着问题去设计教学，全面考虑学生，就会在和学生互动中得到提高。（3）课堂教学设计要重视“小循环，多反馈”。由于新课改下化学学科课时少，内容多，所以必须提高课堂四十分钟效率。所谓“小循环，多反馈”，即一上课就从练习着手复习上节课知识，了解学生的掌握程度，及时反馈，然后进行新课学习。教师一边组织学生学习，一边检查学生练习完成情况。对出现的共同问题及时解决，对个别问题个别辅导。每节课都预留一些时间对学生所学知识点再进行检测，老师批改后及时反馈，保证每节内容学生都能掌握。三、要在课堂教学中实施有效教学行为课堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。有效教学行为指能够促进教学目标实现的行为，达到课堂教学高效的目的。我根据学生特点和具体情况，采用了多样化教学行为。（1）探究式。新课程强调科学探究在学习中的作用，以发现并提出问题为起点，充分开发学生潜能。案例1：鉴别食盐和纯碱。【教师讲述】请你设计一个实验方案鉴别食盐和纯碱，写出实验方法、现象和结论。【学生讨论】根据食盐和纯碱的不同性质，有多种方案鉴别。如：物理方法：手摸、口尝等；化学方法：用稀酸溶液、碱溶液、盐溶液等，选原理正确、现象明显、操作简便为最佳方案。（2）自主交往式。课堂教学中要培养学生的主动性，首先要培养学生学习化学的兴趣，有了兴趣后的学习活动是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学，达到事半功倍的效果。案例2：哪里来的煤气？【问题】密闭容器中一定量的碳和一定量的氧气充分反应后生成CO2还是CO？【学生讨论】根据C+O2→CO2，2C+O2→2CO，计算生成CO2时，m(C):m(O2)=3:8，生成CO时，m(C):m(O2)=3:4。分组讨论以下3个问题：密闭容器中3gC和10gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和2gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和6gO2充分反应后生成物是什么？【结论】通过讨论，学生总结出生成CO2和CO消耗m(C):m(O2)范围。（3）过程活动式。在教师指导下，学生经历科学探究的全过程，进一步激发学生对于化学学科的兴趣。案例3：探讨中和反应后溶液的成分？【问题提出】学生进行中和反应（用稀盐酸滴到含有几滴酚酞的NaOH溶液中）。【讨论假设】酸碱完全反应：NaCl；可能酸过量：NaCl、HCl；有微量的碱过量不足以使酚酞变红：NaCl、NaOH。【方案设计】测溶液的酸碱性。【学生实验】教师提供所需的仪器、药品，各组学生根据自己的方案进行验证。【学生交流】学生总结、汇报结果。为完成该实验，为什么要逐滴加酸？反应之前为什么要加几滴酚酞，学生对此有了深刻认识。通过师生之间的实践活动，充分发挥了学生学习的主体性，通过实验、观察、讨论等积极的学习方式，保证了在课堂教学中有效的教学行为。总之，课堂教学的高效也是为学生的发展服务的，我们已不单纯为了分，而是为了掌握技能提高素养，有效地变“要我学”为“我要学”。换言之就是树立质量意识，强化目标意识，进一步优化课堂教学管理，充分发挥45分钟的效益。我认为，在教学内容处理、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学，就能做到课堂教学的高效。（瓦房店市）骨外科基因治疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。骨外科基因治疗27骨科基因治疗简述x减>第5小组成员:演讲:王琛制作:朱梁张向征、孟柏屹、丁亚军、王鹏飞宋通渠、黄长智、高啸、徐峥、王琛骨科基因治疗简述28TableofcontentsGK1基因治疗概诺动物实验研先临研基因治疗在骨质疏松性骨折中的运用(重点)研一J班背外Tableofcontents29基因治疗概迒GK基因治疗(genetherapy)是将某种形式的核酸转入患者体细胞内以减轻疾病的过程。就是把由个或几个基因及其调控序列转移(genetransfer)到靶细胞并发挥遗传物质的作用以治疗疾病。目的基因选择步骤:载体的选择基因转移方法的选择靶细胞基因位点的选择研一J班背外基因治疗概迒30基因治疗概迒GK◆基因载体导入基因的大小有限制病毒其转基因的效率虽较高有免疫原性运用于人体治疗有较大的危险性非病毒安全性相对高基因不能长期表达研一J班背外基因治疗概迒31基因治疗概迒GK基因治疗目的:令(1)替代缺损基因◆(2)加强常规基因的功能(3)在DNA或RNA水平阻断致病基因的作用◆基因治疗的根本点是使内源细胞产生特殊蛋白令其包含4个关键步骤:转导、转录、翻译、表达研一J班背外基因治疗概迒32骨科基因治疗现状GK心骨科基因治疗是分子生物学在骨科领域的重要应用,是极有前途的一种治疗方法,但目前仅限于实验室阶段,距离临床大量应用尚有一段距离(仅个别疾病开始了局部基因治疗的初期临床研究)。本小组成员阅读大量有关文献,从动物实验研究与临床研究两方面进行简单介绍,重点叙述基因治疗在骨质疏松性骨折中的运用。骨科基因治疗现状33动物实验研究GK骨愈合的基因治疗◆目的基因只需在骨诱导早期数天或数周短期表达以启动骨诱导即可。目前促进骨愈合基因治疗的热点集中在BMP-27、9基因在脊柱融合、长骨缺损中的应用将目的基因导入基质细胞,不仅可以提