幼儿园韵律活动说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、幼儿园韵律活动说课稿有些以下是小编为您整理的相关资料欢迎阅读！一、教材分析音乐是表现情绪、情感的最好方式想让幼儿喜欢参加艺术活动情感既积极健康又储蓄柔美对于大班孩子我们重点是引导幼儿通过欣赏感受乐曲所表达的内容并通过身体动作进行表现提高幼儿的音乐感受力和表现力使幼儿体会到自由表达和创造的快乐因此我确定了本节活动的目标二、说目标：表现对音乐的感受和理解三、说重点难点：从活动目标可以看出本节活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、受力和表现力难点是根据音乐结伴创编身体动作四、说教学准备：乐曲CD、茉莉花图片、扇子等五、施教过程中的体会和发现：了把生活经验融入活动的方式请幼儿品茗茉莉花茶着手引出茉莉花从而激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣但活动下来发现品茶这一举动反而吸引着幼儿对茉莉花茶的制作兴趣很难将幼儿的兴趣往乐曲上转移活动自然无法顺利进行接着第二次活动时采用故事导入方式发现故事不够动听幼儿不感兴趣显得有些无聊直到音乐出现了幼儿才提起神来幼儿对这首音乐都还是比较熟悉的第一遍欣赏时大部分幼儿都会轻轻地跟着唱大听了这音乐你会是一朵样的茉莉花幼儿马上用双手做鲜花状发现一有幼儿将手指微缩说她是一朵害羞的茉莉花幼儿在不需要教师过多语言的提示就赋予了茉莉花生命和情感这让我很惊喜接下来就让幼儿再次倾听音乐用身体自由表现音乐这时让我困微有些变化教师引导他们及时观察或者通过教师进行模仿时就成了大家的示范动作幼儿没有进一步去创新动作教师这一举动反而局限了孩子的思维如何才能把握好示范和模仿提示这个度这让我很困扰由于前面故事导入环节占用时间过长想这个基础上总结幼儿的动作表现再进一步发展结伴造型时幼儿显得有些不耐烦但幼儿还是根据儿组成一个造型一时又跑另外一个幼儿身后做出另外一个造型为了让幼儿感受到自己就是生长在花盆里的茉莉花我借用了呼啦圈这教具来充当茉莉花的花盆让孩子在表演过程中有意识地表现茉莉花的作表现方面还是显得单调于是又进行了第三次执教在这次活动中我抛开了故事环节在活动开始部分直接出示图片让幼儿认识茉莉花告诉幼儿在四百多年前就有人用音乐来赞美茉莉花到我们现代的时候音乐家就给这首乐曲配上了优美的词句这个环节用了3分钟第二部分就请大家一起欣赏歌曲《茉莉花》在优美的音乐声中幼儿跟着歌曲轻轻哼唱接着就请幼儿谈谈这乐曲带给你什么样的心情如果你是一朵茉莉花听着音乐你会是一朵样的茉莉花幼儿各抒己心情很愉快我会是一朵正在慢慢开放的茉莉花我听了这歌曲后想睡上一觉我会是一个小茉莉花蕾……！这个环节用了5分钟第三部分：请幼儿用身体表现音乐“好那就请你们听着歌曲把表现出来吧！孩子们在歌曲中尽情的抒发着歌曲给他们带来的感觉为了进一步提升幼儿经验在这个环节结束以后我又请幼儿图片上的茉莉花每个枝头上是不是只有一朵茉莉花孩子们的观察还是比样的茉莉花型用我们的身体又去表现呢教师开始引导幼儿结伴造型起不就是了——那枝头上除了花还有什么呀幼儿很快就想到分配角色有些幼儿摊开手掌扮演叶子——嗯这个主意不错我们一起来试试提示幼儿要注意花束的层次、方位、高低变化的过程：有的枝头上一多的花瓣落了下来花开花谢你看枝头上又有新的小花蕾又开出了又香又白的茉莉花这里用了10分钟为了使幼儿的动作表现能更丰富在第四部分里我采用了扇子引导孩子运用扇子来进一步创编舞蹈动作在这个环节我主要从三方面考虑：扇子容易准备、容易携带收纳、扇子的张合正好可以让幼儿更贴切的感受茉莉花开放过程首先请幼儿拿着扇子跟着音乐的节奏一张一合或者慢慢打开来表现音乐的4/4拍子接着请幼儿自己想想扇子在手上还可以表现教师拿着扇子示范表演一段——你们能不能也着老师有提示幼儿茉莉花有大有小呢幼儿马上又邀请更多的小朋友打开扇子围接成一个大圆成了一朵大大的茉莉花——哇好大的一朵茉莉花呀我们跟着音乐一起来试试吧！请幼儿拿着扇子随歌曲的意境进行合作表演有的幼儿合着扇子听着音乐慢慢地从脚下升起举过头顶时慢慢打开扇子一朵茉莉花开放了有的是几个小朋友围成一圈慢慢地打开扇子一把一把的接起来变成一朵大茉莉花最后在教师的提示下所有的小朋友围成了一个大圆一起把扇子合起来一起把扇子打开变成了一朵大大的茉莉花这也是活动的最高潮！这里用了10分钟孩子们表演得很开心在活动的结束部分告诉孩子们《茉莉花》是我国名曲因为这曲子实在太美很多音乐家们对这首曲子进行了改编用不同的乐器进行演奏用不同的舞蹈去表演接下来请孩子们欣赏一段芭蕾舞《茉莉花》选段结束活动欣赏舞蹈用4分钟六、感悟与反思：通过多次的修改我以欣赏、谈话的交流平台引导幼儿感知、认个感官通道参与活动引导幼儿根据音乐内容创编身体动作充分激发幼儿的对音乐动作的兴趣和表现欲但在合作表演部分孩子的合作意识比较欠缺结伴造型上表现不够理想教师应在这个环节部分的引导艺术享受我会在以后的教学实践中在新的教育理念的熏陶下和孩子们一起探索一起成长！新《纲要》明确指出教师要创造性地开展工作那么怎样创造性地开展舞蹈教学怎样让我们的孩子喜欢舞蹈呢我作为一个热忠于舞蹈的幼儿老师来说就要不断的尝试不断的总结产生出更多贴近贯彻式使我们幼儿园的舞蹈教学更加的色彩绚丽下面我就律动《摘葡萄》这节课向大家谈谈我的一些见解一、说教材：（一）教材的地位和作用：《摘葡萄》是省编幼儿园大班教材（上学期）主题二——“中规律可循的肢体语言艺术化的再现生活是幼儿易于掌握和乐于参与解“生活”和“艺术”之间的关系增强幼儿对社会的亲和能力提高幼儿对美好事物的感受能力本班幼儿在中班时就已经学习过律动《摘葡萄》对于“采摘”动作：“翻腕”、“踏点步”、“踮步”、“进退步”并不陌生并且大班幼儿已经具备创编舞蹈动作的能力同时他们也已经具有了较为平我认为：综合音乐活动《摘葡萄》满足了幼儿在成长过程中情感的释放和能力不断提高的需要很适合大班幼儿学习（二）活动目标：确定幼儿园艺术领域教育目标的原则是：“使幼儿初步感受并虑幼儿的学习特点和认识规律各领域的内容要有机联系相互渗透注重综合性、趣味性、活动性寓教育与生活、游戏之中”据此我确定以下活动目标——1、情感目标激发幼儿对律动活动的兴趣大胆的表现自己的情感和体验激发幼儿对生活的热爱2、能力目标：提高幼儿的社会交往能力、分析问题的能力创编能力和审美能力3、知识目标：知道《摘葡萄》这段律动是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛产地以及葡萄的用途种类（三）教学活动重点、难点：1、教学重点：引导幼儿创编律动《摘葡萄》过程转化成舞蹈语言二、活动准备：的品尝不同品种的葡萄和老师开展葡萄园小小解说员的游戏能用较为完整的语言描述自己的感受和经验2、提供有关葡萄的多媒体课件3、提供各种葡萄的图片、实物以及酿制的葡萄酒4、活动前布置好环境选择以上形象直观教具的目的是为了幼儿营造一种、亲切的活动氛围激发幼儿创编的积极性三、教学方法托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制而是激发学生的学法、情景教学法、启发联想法、讲述师范法、表演展示法、多媒体辅助教学法和课程整合法让整个教学过程做到了动静结合兼顾不同发展水平的幼儿始终为幼儿创设温馨的心理环境四、学习过程：（一）利用多媒体教学法导入课题怎样让幼儿了解关于葡萄的知识达到教学的知识目标在这里我利用了多媒体教学法为幼儿提供了关于葡萄知识的录象在观看录象萄的录象请小朋友看一看葡萄都有些品种它们生长在里果农们是怎样摘下葡萄的以及果农们采摘后的心情如何”设计此环节的依据是要通过“多媒体教学法”让幼儿了解回答有关葡萄的知识例如新疆是葡萄的盛产地；葡萄可以分为有奶葡萄、本领的欲望（二）展开课题引导幼儿创编律动1、运用提问法展开课题观看完录象请小朋友入座依次回答老师的问题第一步：请小朋友相互说一说录象中看到了什么幼儿能完整的和交流了解到摘葡萄需要什么工具怎样摘葡萄并鼓励幼儿模仿成人的动作第二步：请幼儿讨论摘葡萄的动作这里教师采用运用启发联想法创设符合生活常理的情景把劳动拨开挡住的树叶摘葡萄2、利用欣赏法巩固学过的基本步伐“小朋友刚才我们看到了葡萄园的果农们为了庆祝他们的大丰收都用舞蹈的形式表达他们喜悦的心情下面就请小朋友欣赏一段新疆阿姨跳的新疆舞小朋友在欣赏的时候要看一下阿姨都用了些小朋新并很快复习和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏点步和进退步”3、教师提出将基本步伐编入《摘葡萄》的舞蹈当中请幼儿欣赏歌曲让幼儿感受歌词的内容教师利用“情绪渲染法”给幼儿讲解歌词（歌词内容）请幼儿打节奏拍手拍肩再欣赏一遍歌曲萄》“现在小朋友就是小小舞蹈家了让我们随音乐来自己编动作一会儿我要请个别小朋友到前面来把你认为最漂亮的动作表演给大家并说一说这个动作代表什么意思如果小朋友都认为你的动作好看你就把这个动作教给大家”接下来幼儿随音乐自由发挥创编动作教师通过鼓励法让幼儿有机会展示与众不同的动作尽情地把美好的情感释放出来教师则以观众的身份进行观察发现其中的亮点记在心里这一环节是此次教学活动的重点设计以上环节的依据是我知道幼儿艺术活动是在他们大胆表现的过程中逐渐发展起来的教师的作表达和创造的快乐在此基础上教师再根据幼儿的发展状况和需要对表达方式和技能技巧给予适时、适当的指导5、教师示范激发幼儿的美感在获得全体孩子们的认可后教师将所有动作进