《父亲的菜园》教学设计（精选5篇）

第《父亲的菜园》教学设计〔精选5篇〕父亲的菜园教学设计篇一

教学要求

1、理解说文内容。

2、了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

重难点、关键

从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

课时划分

一课时

教学过程

一、导入。

1、解题：“父亲的菜园〞就是父亲种莱的园子。

2、看到题目，大家会想到什么？

〔这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？〕

二、学文。

1、自学二类生字，通读课文。

2、根据提示，自学课文。

3、畅谈自己读懂的内容。

〔1〕学生发言。

我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。

因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。

父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。

父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。

父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。

父亲很精心地伺候出这个菜园。

这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。

〔2〕学生讨论、解决后师归纳。

①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。

②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。

③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。

④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。

5、画出描写父亲的句子。

〔1〕父亲坚毅地说：“我们去开荒！〞

〔2〕父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。

〔3〕父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。

〔4〕父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……

〔5〕父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

〔6〕看看新开辟的园子，父亲笑了。

〔7〕父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。

〔8〕父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能！〞

〔9〕父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说：“我们不能光临眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。〞

6、读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人？

7、读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。〞说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感？这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。〔爱、精心伺候〕

三、小结。

《父亲的菜园》一文表达父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神。

四、课堂练习

朗读文中的比喻句，体会比喻句的作用。

28、父亲的菜园

天没亮……黄昏才回

坚毅：是暴雨中

从山脚挑土上山

翻进泥土

热爱：四处拾粪

菜地撒尿

父亲的菜园教学设计篇二

教学目标：

1、认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。

2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。

一、〔课前板书课题：父亲的菜园。〕导入

1、今天徐老师要带大家到一个地方〔出示菜园图〕，瞧，我们来到了哪里？

2、你看到了什么？〔学生说〕

3、〔出示荒地图〕但是，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进《父亲的菜园》去寻找答案吧！

二、初读课文及反应

●〔出示初读要求〕为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：

1、试着读准生字、理解新词

2、想一想：课文主要写了什么事？

●初读反应

1、我们一起来交流一下大家的学习成果〔出示生字新词〕：

⑴谁来给大家读一读？

⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。

⑶带着刚刚的理解，我们一起来读一读这些词语。〔齐读〕

2、读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？〔引导学生说出父亲的菜园从“荒凉的山坡〞变成了“碧绿的翡翠〞，板书：荒地→翡翠〕

出示两幅图：“荒凉的山坡〞和“碧绿的翡翠〞，引入：那么，父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。

三、体会人物精神

1、通过自学课文你知道父亲一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？

那他是在什么情况下决定开垦菜园的？〔学生答复，出示：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去惊讶的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！〞〕

过渡：父亲就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提醒提醒你：从哪些词中可以看出来的？

2、既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园〔引说〕。那么，“我〞是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。〔学生划这些句子〕

大家划了哪些？〔先初步说出几句，不作交流〕

3、同学们找出这么多的`句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起分享你的感受！〔四人小组交流〕

我们一起来交流一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？

4、主要讨论以下句子：〔其余句子口头交流〕

●每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。

从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？〔学生答复：勤劳、辛苦……〕

是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不容易呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。〔学生读〕

大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？〔学生说〕

我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛劳。

万事具备，父亲可以开始开辟新的菜园了，可是……有什么倒霉的事情发生吗？〔生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。〕

整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？〔学生说到父亲的倒霉与不幸。〕

确实，这无疑是一个重大的打击啊！父亲肯定会非常伤心。

如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？〔学生自由说。〕

是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得“气馁〞；有些人遇到这种情况会失去信心，那父亲是怎样做的呢？

●出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

你读出了什么？〔学生说〕我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：如果你是作者，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？〔生答。〕

是呀，肯定会，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园，是多么不容易呀。

功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家终于有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却……〔引说，用文中的一句话说〕读到这里你是不是也疑惑不解呢？那我们来听听父亲怎么说？〕

●出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光临眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。〞

读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐老师倒有一个疑问：为什么说“难为〞了这片荒地，它是“拼了命〞才养出这一片豌豆来的呢？〔学生说〕

评价引出：是呀，因为这块地本来就是贫瘠与荒凉的。

我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一段话的，他当时还可能是怎么想的？〔引导学生说出父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。〕

四、经过父亲的努力，最终结果如何？

a)学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

b)再次出示两幅图，覆盖：“荒凉的山坡〞和“父亲的菜园〞。看着原先“荒凉的山坡〞变成“碧绿的翡翠〞你有什么新的感受吗？请你结合自己的感受，给以下句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在菜园边，望着这诱人的翠绿，。

c)仅出示“父亲的菜园〞图，望着荒凉的山坡上那“一片诱人的翠绿〞，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感。你觉得你从父亲的身上学到了什么？

五、小结

同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号〔出示“……〞〕，这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可防止地会遇到许多困难和挫折，你可能会因此而感到沮丧，感到不开心〔点击悲脸放大〕但是，徐老师希望大家无论什么时候都能像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题〔出示“？〞〕，用微笑去面对任何事情，那么最终你也会露出灿烂的笑容。〔点击笑脸放大〕

《父亲的菜园》语文教案篇三

尊敬的各位老师评委：

下午好！

我选的课题是《父亲的菜园》，分六个环节来完成。

一、说教材

《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家〞菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。品质，表达了作者对父亲的敬佩和感谢之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神；二是提高学生的自学能力。

结合我班学生实际，我指定如下教学目标：

1、知识

认识8个生字。

2、方法

学习并积累描写人物言行的语句。

3、情感

有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。

二、说教材的重点难点

理解“父亲的菜园〞来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。

三、说教法和学法

四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最根本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比拟法，边读边与自己的父亲进行比照，感悟每个父亲的不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。

四、说教学准备

生字卡

五、说教学流程〔我的教学流程共有五个环节〕

第一环节，谈话导入

同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么？是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。板书课题。

语文教学必须根据学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，保护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学习，在问题中学习，因而制定

第二环节，阅读质疑自主探究

1、根据课题质疑

菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园〞为题？

2、根据自学提示，自学课文

四年级的学生有一定的自学能力，我提出的自学要求是：

〔1〕自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。

〔2〕思考课文主要写了一件什么事。

〔3〕通过读课文提出自己的问题，交给四人小组组长。

第三环节，多元互动合作探究

1、生自由读文，读通、读顺、有感情。

2、出示生字卡片，指导正确读音，根据上下文，理解词语：、气馁、相当、信心十足、榨干等。

3、四人小组讨论上面提出的问题，解决不了的全班一块交流。

4、课文中哪些地方最让你感动？画出这样的语段，读一读，体会并做好批注。

第四环节，训练检测目标探究

1、共同解决难题为什么以父亲的菜园为题？

默读课文画出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么？每天天还没亮？?直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？?

父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

〔父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注〕

2、划出父亲“精心伺候〞菜地的句子你又能体会到什么？

就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。

〔父亲对土地的热爱，重视〕

3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神？

〔体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质〕这正是父亲的菜园的象征意义。

4、小结

这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园〞。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

第五环节，迁移应用拓展探究

1、积累：把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。

2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。

六、板书设计

好的板书设计，是课文精华的表达，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书也正是力求显示这些，既表达文章的思路，又便于学生的记忆。

《父亲的菜园》教学设计篇四

教材分析

这是一篇略读课文，写了“父亲〞通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情开展顺序，生动细致地描写了“父亲〞的言行，字里行间流露着对“父亲〞的敬佩和感谢之情。

教学目标

1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋〞这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

教学重点和难点

通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园〞的来之不易。

一、课前播放歌曲《多情的土地》。

〔在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。〕

二、比照引入，入情入境。

1、展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜

教师配音读最后一自然段。

2、揭示课题《父亲的菜园》。

三、过渡，切入“文眼〞。

师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么？用文中一句话答复。

四、菜园探析，一咏三叹。

1、通读概览。

师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁〔狰狞贫瘠翡翠〕读词解词并概览大意。

导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢？

2、以说带读

在从比照中，学生自由谈出内心感受〔如疑惑、害怕、疑心……〕

师：同学们的心理正是文中“我〞心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。

3、创造疑问：

父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感慨号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。

[在这板块教学中，有“贫瘠〞和“翡翠般菜园〞比照图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]

五、走进菜园，走进父亲。

1、以“字〞迁移

通过“园〞字动画认识开出三四分地的辛苦。〔提炼出“开地〞〕

2、提炼读法，学法迁移

师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么？浏览课文，圈出词提炼〔挑土盖岩石、豌豆来肥土〕

3、劳开工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐〔读这些词〕

〔因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹〕

4、聚焦重点

师：工具是死的，人是活的；工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的？划出句子并学会旁批注。

第一次学生读出想象力，第二次读出感情。

〔父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。〕

在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合到达对父亲认识的深化。

六、情感深化，认识课题。

1、以说带练

当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：

因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

2、认识课题

师：为什么用父亲的菜园做题？而不是我家的或其它的？

3、内容延伸

当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。

七、以歌升华，鼓励学生。

课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰

板书设计：

开地

挑土

肥地

父亲

勤劳坚毅执着

父亲的菜园教学设计篇五

教学目标：

1、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

重点难点：

理解“父亲的菜园〞的来之不易和其象征意义。

教学方法：

读中感悟法

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、师：孩子们，你家有菜园吗？〔我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。〕这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？〔生自由说〕种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧？

2、〔出示荒凉的山坡图片〕同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠〞，这就是父亲的菜园。〔板书课题〕荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、初读感知：

1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？

2、找得很准，这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？

3、为什么要把“我家的菜园〞称之为“父亲的菜园〞呢？请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。〔生默读后汇报交流〕

三、精读，感受人物品质。

1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？

2、学生反应，师适时点拨。

〔1〕每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏才挑着一担柴草回来。

师：父亲这样的劳动坚持了多久？〔一个星期〕

师：整整七天，父亲都是这样。

师引读：

第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——〔生读找出的句子〕

第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——〔生读〕

第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——〔生读〕

第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——〔生读〕

师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？〔生汇报〕

师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服；也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛；黄昏，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳开工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。〔生读〕

师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？〔伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。〕

师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。

过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？

〔2〕那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

师：听着她的朗读，你看到暴雨中的`。父亲吗？请找到句中的三个动词〔丢、抓、冲〕一丢，一抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，那么省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？〔生答〕

师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。〔齐读、指名读〕

师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞〞是什么意思？

是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么？〔冲走了父亲的心血、功绩、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。〕

师：他的信念是什么？〔那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。〕

〔3〕父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？〔有恒心、有毅力〕

过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。

〔4〕父亲说：“我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

师：“拼了命才养出来〞可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠〞找一个反义词吗？是呀，我们这里的土地是多么〔肥沃〕，一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？〔信心十足〕，而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还有些〔疑惑不解〕。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。

四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。

1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢？

2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？〔一年四季不断的蔬菜。〕仅仅是蔬菜吗？〔还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。〕