互联网轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件

互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径江西省儿童医院消化科万盛华Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容定义&概况■发病机制■临床表现■预防■治疗液体疗法小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、初中作文教学的积弊回顾学生九年来接受的语文教育，从小学一、二年级开始看图说话、写话，三年级正式开设作文课，直到初中毕业。花了九年的时间，效果如何呢？让我们来翻阅一下初中毕业生的作文本：书写普遍不过关，不是东倒西歪，便是“龙飞凤舞”，字体规范方正的，寥若晨星；错字、别字泛滥成灾；词不达意；标点使用也多是“乱点鸳鸯谱”。更让人深感头痛的是：编假事喊空话比比皆是，写作材料相同或类似，结构、语言雷同，缺乏个性，同一题目的作文完全是千人一面。既然叙的是假事，抒的情自然也不会是真的，多半是空发感慨，无病呻吟。这些弊病由来已久，久治不愈。病根到底在哪里呢？我想，应试教育是这些弊病的罪魁祸首！多年来，人们片面地追求升学率，追求高分，一切教学活动都是为应试服务。在这个大气候的影响下，形成了封闭式的语文教学。学生被捆在课堂上，一切知识均来源于课堂，大量的练习、补课压得学生透不过气来。课外阅读没了，人与人的交往少了，接触自然、接触社会的机会更是少之又少，几乎要与世隔绝。这些生活单调的井底之蛙，他们的作文材料来源于教师的范文，和所谓的高分作文选。连结构也被圈定了，开头、经过、结尾该如何写，该占大多篇幅。老师说作文要以情感人，他们便只好把没病的人写病了，没死的人提前判处了死刑。他们戴着镣铐、枷锁跳舞，写出的作文不千人一面，万人一腔才是怪事。这样，不仅作文水平没提上去，而且让学生从小学会了说假话，做假人。如何根治这些顽疾呢？我认为，应让学生回到本应属于他们的生活中去。二、生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉美国作家梭罗，在他享有盛名的《瓦尔登湖》中写道，“我要谨慎地生活，只面对生活的基本事实，免得到了临死的时候，才发现我根本没有生活过。我要深沉地生活，把生命的精髓都吸收到”。我们怎忍心既将孩子的身体整天关在教室里，又要让他们的头脑和心智束缚在写作的框框条条里？解放他们吧！一旦孩子投身于自然、社会，投身于方方面面的生活，观察并体验发生在身边的许许多多的事，他们的作文素材才会有真实性，才具备抒真情、发实感的基础。试想，鲁迅先生如果没有丰富的童年生活，他怎么能写出“不必说碧绿的菜畦，光滑的石栏杆，高大的皂荚树……也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上……”呢？还有“捕鸟”一事，同样写得充满生活情趣。正是有了这样一些童年生活，作者在离开百草园时，才由衷地发出“Ade，我的蟋蟀们！Ade我的覆盆子们和木莲们……”三、让学生学会观察生活、感受生活刘国正有言：“宝库就在身边，很多人却没有发现，这是他们误以为面包和盐不是生命精金美玉，就不值得拾取和收藏的缘故。”正因为学生不善于观察生活，才会让值得写的东西从笔尖上悄悄溜走，而手握笔杆无所适从。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”所以，作为老师，要教会学生观察，让学生独具慧眼，做生活的有心人，留心生活中的纷繁的事物，从这些事物中提取值得写的事情，加工整理成材料。时间长了，材料多了，写文章时便能信手拈来。鲁迅先生早说过：“此后如要创作，第一需要观察。”作家陆文夫能写出一系列关于小巷人物的小说，就是因为他深入细致地观察了小巷中的方方面面的事物，和千姿百态的人物。其实，生活中值得观察的事很多，如街头巷尾、家里的、学校的、甚至一草一木、举手投足等均可列入观察的范围。有了丰富的生活这一宝库，积累了大量的材料后，如何才能写好文章呢？福楼拜说：“写好，同时就是感受好、想好和说好。”他强调感受在写作中的作用。生活中的每一件事，总会激发人的喜、怒、哀、乐之情，增强学生的是非判断力，使作文与做人结合起来，让他们拥有一颗善于感受的心灵，并能把善良、同情、豁达、正直、勇敢……这些人性中最最宝贵的东西发扬光大。经过了到生活中去――观察生活――感受生活这样一些过程，学生将不再是感情麻木的人，无病呻吟的作文也必将慢慢远去，真人、真事、真情，终将尽情流露笔端。现在，令人欣慰的是，我班学生写出了好些文情并茂的作文：《电梯直通金城山》《商行起火，谁是元凶》《金城山上植树人》等等。减少了写作的条条框框，学生感叹：“原来，生活是如此的精彩！原来，作文并不是那么难写啊！”随着我国教育体制改革的不断推进，一种有效的教学方式——小组合作学习逐渐在教学中得到广泛应用。美术教育，属于艺术的范畴，需要创新能力和探索能力，把小组合作学习运用到美术教育中，不仅能培养学生的自主学习意识和竞争意识，而且在与小组成员合作的过程中激发情感和火花，有利于提高学生的创新能力，提高美术教学效果。因此如何在美术教育中进行小组有效合作，提高教学水平和学生学习能力成为当下美术教师研究的重要课题。1美术教育中采取小组有效合作学习的重要性（1）有利于提高学生的自主学习意识和竞争意识，促进学生的个性化发展。小组有效合作学习，就是美术老师根据学生不同特点将其分为几个小组，采取各种手段提高小组合作效率。学生不仅要完成布置给自己的任务，更要加强与小组成员间的沟通交流，携手完成团队任务，在这个过程中，小组成员各自发挥自己的才能，在交流中不仅可以学习其他学生的优点，促进个人学习能力的提高，而且人都是不认输的，可以提高学生的竞争意识，在良好的竞争环境中激发学生潜在的能力，促进学生的个性化发展。（2）有利于培养学生的团队合作能力，增进学生之间的友谊。小组合作学习的核心在于“合作”。在进行美术教育时，老师布置合适的题目让小组进行讨论，且每一个人负责一部分从而完成整体任务，这就要求学生进行全面的交流协作，根据整体目标确定各子目标，然后学生在努力完成子目标的基础上使整体任务质量最优化，在这个过程中，有利于培养学生的团队合作能力，同时长时间下来可以增进学生之间的友谊。（3）有利于更好的完成美术教育任务。美术教育进行小组有效合作就是为了提高美术课堂教学效率，通过小组有效合作，可以营造一个轻松、愉快的教学氛围，同时根据学生兴趣进行话题布置，引起学生兴趣，激发学生学习和探索欲望，从而更好的完成美术教育任务。2加强美术教育中小组有效合作的途径2.1合理分配小组成员，培养学生合作意识首先，合理分配小组成员，保证小组的科学性。美术老师在进行小组分组时，要根据不同学生不同特点（主要是看学生的学习能力、交流能力、个性和特长等）将其分配到不同的小组中，尽量保证每个小组成员整体素质在一条水平线上，同时把同一小组成员座位安排在一块，让小组成员间可以优势互补，形成一个良好的竞争环境，促进学生的全面提高。其次，培养学生合作意识。在美术教育中开展小组合作的主要目的是培养学生合作意识，因此在美术教学课堂上，老师要常采用提问的方式，让小组针对某一话题进行讨论，如“两幅画有什么不同？”“请从绘画风格、时代背景和画家性格特点等几个方面分析为何不同？”让每一个学生在小组内进行发言，然后推举代表进行阐述，通过这种方式潜移默化的让学生养成合作学习习惯。最后，在进行小组合作学习时，老师要因人施教，对不同的小组布置不一样的讨论学习话题，在引起学生兴趣的基础上充分发挥其才能。2.2创设良好的小组合作情境，提高合作效率2.3充分发挥老师的引导作用老师是园丁，在各种教学中有着至关重要的作用，要充分发挥老师的引导作用。首先，老师要起示范作用。现代学生多数特别有个性，在小组合作学习中不参与或者初次参与，小组成员之间很陌生且没有默契，小组合作学习效果不佳，这时老师就要充当一个中介，把同一小组的学生聚到一起，为学生创造更好的交流机会，同时老师可以以小组成员的身份参与讨论中，发表自己的看法，起一个示范作用，带动学生进行自主学习和讨论。其次，老师要及时的给以小组讨论结果评价和指导，让学生正确的开展讨论，并从中有所得。最后，老师要不断丰富知识，用自己的个人魅力去感染学生，让学生愿意学习和享受学习。2.4在教学中以学生为中心美术老师要改变传统的教学观念，在教学中以学生为中心，培养学生自主学习能力。首先，小组成员的构成除了要根据学生的个性、学习能力等外，还要尊重学生自己的意愿，在条件允许的情况下让学生自由组合，创造良好的学习氛围。其次，要因人施教。根据小组特点进行相应的作业，让学生充分发挥自己的优势，挖掘学生的潜在能力，促进学生的个性化发展。最后，让小组进行自主作业设计。每个人都是独特的，让小组成员轮流进行作业设计，其他成员参与讨论，然后实施，老师适时的给以指导，同时引导学生进行自查，对自己有一个更深的了解，提高学生探索能力和思考能力。2.5对小组合作学习进行科学的评价小组由多个成员组成，在美术教育中进行小组合作难免会有比较和竞争，每个人都渴望得到正面的评价，因此在对作品进行评价之前，要先对个人作品进行详细的介绍，让小组其他成员有所了解，然后让小组其他成员进行评价，如作品的主题、上色等，对作品给以肯定，同时委婉的提出意见，让学生有进步的空间。3结束语小组有效合作是新课程改革不断推进的必然选择，能有效的提高美术教育质量，因此加强小组有效合作是十分必要的。本文从合理分配小组成员、培养学生合作意识，创设良好的小组合作情境，小组合作学习和师生交流结合，发挥老师的引导作用，对小组合作学习进行科学的评价等几个方面论述了加强美术教育小组有效合作的途径，希望对美术老师有一定的帮助。互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径互联网]轮状病毒肠炎儿科小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径江西省儿童医院消化科万盛华Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径2内容定义&概况■发病机制■临床表现■预防■治疗液体疗法小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容3定义由轮状病毒引起的小儿大便次数增多、性状异常为特点的消化道综合征Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL定义4流行病学秋冬季小儿腹泻最常见的病原,呈散发或小流行;经粪-口传播,也可经呼吸道感染;潜伏期1-3天;多见6-24月的婴幼儿感染后有大量病毒自大便中排出,最长可达6天。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL流行病学55岁以下儿童严重急性胃肠炎病因发达国家发展中国家原因不明原因不明轮状病毒轮状病毒细菌细菌其它其它AKapikianEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5岁以下儿童严重急性胃肠炎病因6腹泻死亡率逐年下降.●●●在过去20年间腹泻死亡率下降60%1955-1979■1980-19891990-2000册器小于1岁的婴儿HealtnResearch13.5161-168Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腹泻死亡率逐年下降.7但是在出生后2年内腹泻发生率居高不下尤其在6-12月龄(每年4.8次1955-19791980-19891990-2000只<←月月年龄组项在发展中国家前瞻性研究显示每年每位儿童腹泻的发生,19552000stimateditcanstadiespublshedbetreen1992and2000.BulworldHealthOiga.2003;5133:197-204KafersteanF(2005).Foodbomedseasesadeelopingcountresetiology,epidemiologyandstrategesforprerentionInternatonalJoualo:ErvioameutalHealthResearchI5161-165Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL但是在出生后2年内腹泻发生率居高不下8内容定义&概况发病机制临床表现预防治疗液体疗法小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容9发病机制轮状病毒-黏膜损伤-乳糖不耐受恶性循环,可能延长腹泻的康复轮状病毒肠炎丬肠道粘膜损伤感染双糖不耐受腹绞痛细菌发酵单糖腹泻渗透压升高Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL发病机制10内容定义&概况发病机制临床表现预防治疗液体疗法小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容11互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件12互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件13互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件14互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件15互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件16互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件17互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件18互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件19互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件20互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件21互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件22互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件23互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件24互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件25互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件26互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件27互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件28互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件29互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件30互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件31互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件32互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件33互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件34互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件35互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件36互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件37互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件38互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特40互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径江西省儿童医院消化科万盛华Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容定义&概况■发病机制■临床表现■预防■治疗液体疗法小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、初中作文教学的积弊回顾学生九年来接受的语文教育，从小学一、二年级开始看图说话、写话，三年级正式开设作文课，直到初中毕业。花了九年的时间，效果如何呢？让我们来翻阅一下初中毕业生的作文本：书写普遍不过关，不是东倒西歪，便是“龙飞凤舞”，字体规范方正的，寥若晨星；错字、别字泛滥成灾；词不达意；标点使用也多是“乱点鸳鸯谱”。更让人深感头痛的是：编假事喊空话比比皆是，写作材料相同或类似，结构、语言雷同，缺乏个性，同一题目的作文完全是千人一面。既然叙的是假事，抒的情自然也不会是真的，多半是空发感慨，无病呻吟。这些弊病由来已久，久治不愈。病根到底在哪里呢？我想，应试教育是这些弊病的罪魁祸首！多年来，人们片面地追求升学率，追求高分，一切教学活动都是为应试服务。在这个大气候的影响下，形成了封闭式的语文教学。学生被捆在课堂上，一切知识均来源于课堂，大量的练习、补课压得学生透不过气来。课外阅读没了，人与人的交往少了，接触自然、接触社会的机会更是少之又少，几乎要与世隔绝。这些生活单调的井底之蛙，他们的作文材料来源于教师的范文，和所谓的高分作文选。连结构也被圈定了，开头、经过、结尾该如何写，该占大多篇幅。老师说作文要以情感人，他们便只好把没病的人写病了，没死的人提前判处了死刑。他们戴着镣铐、枷锁跳舞，写出的作文不千人一面，万人一腔才是怪事。这样，不仅作文水平没提上去，而且让学生从小学会了说假话，做假人。如何根治这些顽疾呢？我认为，应让学生回到本应属于他们的生活中去。二、生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉美国作家梭罗，在他享有盛名的《瓦尔登湖》中写道，“我要谨慎地生活，只面对生活的基本事实，免得到了临死的时候，才发现我根本没有生活过。我要深沉地生活，把生命的精髓都吸收到”。我们怎忍心既将孩子的身体整天关在教室里，又要让他们的头脑和心智束缚在写作的框框条条里？解放他们吧！一旦孩子投身于自然、社会，投身于方方面面的生活，观察并体验发生在身边的许许多多的事，他们的作文素材才会有真实性，才具备抒真情、发实感的基础。试想，鲁迅先生如果没有丰富的童年生活，他怎么能写出“不必说碧绿的菜畦，光滑的石栏杆，高大的皂荚树……也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上……”呢？还有“捕鸟”一事，同样写得充满生活情趣。正是有了这样一些童年生活，作者在离开百草园时，才由衷地发出“Ade，我的蟋蟀们！Ade我的覆盆子们和木莲们……”三、让学生学会观察生活、感受生活刘国正有言：“宝库就在身边，很多人却没有发现，这是他们误以为面包和盐不是生命精金美玉，就不值得拾取和收藏的缘故。”正因为学生不善于观察生活，才会让值得写的东西从笔尖上悄悄溜走，而手握笔杆无所适从。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”所以，作为老师，要教会学生观察，让学生独具慧眼，做生活的有心人，留心生活中的纷繁的事物，从这些事物中提取值得写的事情，加工整理成材料。时间长了，材料多了，写文章时便能信手拈来。鲁迅先生早说过：“此后如要创作，第一需要观察。”作家陆文夫能写出一系列关于小巷人物的小说，就是因为他深入细致地观察了小巷中的方方面面的事物，和千姿百态的人物。其实，生活中值得观察的事很多，如街头巷尾、家里的、学校的、甚至一草一木、举手投足等均可列入观察的范围。有了丰富的生活这一宝库，积累了大量的材料后，如何才能写好文章呢？福楼拜说：“写好，同时就是感受好、想好和说好。”他强调感受在写作中的作用。生活中的每一件事，总会激发人的喜、怒、哀、乐之情，增强学生的是非判断力，使作文与做人结合起来，让他们拥有一颗善于感受的心灵，并能把善良、同情、豁达、正直、勇敢……这些人性中最最宝贵的东西发扬光大。经过了到生活中去――观察生活――感受生活这样一些过程，学生将不再是感情麻木的人，无病呻吟的作文也必将慢慢远去，真人、真事、真情，终将尽情流露笔端。现在，令人欣慰的是，我班学生写出了好些文情并茂的作文：《电梯直通金城山》《商行起火，谁是元凶》《金城山上植树人》等等。减少了写作的条条框框，学生感叹：“原来，生活是如此的精彩！原来，作文并不是那么难写啊！”随着我国教育体制改革的不断推进，一种有效的教学方式——小组合作学习逐渐在教学中得到广泛应用。美术教育，属于艺术的范畴，需要创新能力和探索能力，把小组合作学习运用到美术教育中，不仅能培养学生的自主学习意识和竞争意识，而且在与小组成员合作的过程中激发情感和火花，有利于提高学生的创新能力，提高美术教学效果。因此如何在美术教育中进行小组有效合作，提高教学水平和学生学习能力成为当下美术教师研究的重要课题。1美术教育中采取小组有效合作学习的重要性（1）有利于提高学生的自主学习意识和竞争意识，促进学生的个性化发展。小组有效合作学习，就是美术老师根据学生不同特点将其分为几个小组，采取各种手段提高小组合作效率。学生不仅要完成布置给自己的任务，更要加强与小组成员间的沟通交流，携手完成团队任务，在这个过程中，小组成员各自发挥自己的才能，在交流中不仅可以学习其他学生的优点，促进个人学习能力的提高，而且人都是不认输的，可以提高学生的竞争意识，在良好的竞争环境中激发学生潜在的能力，促进学生的个性化发展。（2）有利于培养学生的团队合作能力，增进学生之间的友谊。小组合作学习的核心在于“合作”。在进行美术教育时，老师布置合适的题目让小组进行讨论，且每一个人负责一部分从而完成整体任务，这就要求学生进行全面的交流协作，根据整体目标确定各子目标，然后学生在努力完成子目标的基础上使整体任务质量最优化，在这个过程中，有利于培养学生的团队合作能力，同时长时间下来可以增进学生之间的友谊。（3）有利于更好的完成美术教育任务。美术教育进行小组有效合作就是为了提高美术课堂教学效率，通过小组有效合作，可以营造一个轻松、愉快的教学氛围，同时根据学生兴趣进行话题布置，引起学生兴趣，激发学生学习和探索欲望，从而更好的完成美术教育任务。2加强美术教育中小组有效合作的途径2.1合理分配小组成员，培养学生合作意识首先，合理分配小组成员，保证小组的科学性。美术老师在进行小组分组时，要根据不同学生不同特点（主要是看学生的学习能力、交流能力、个性和特长等）将其分配到不同的小组中，尽量保证每个小组成员整体素质在一条水平线上，同时把同一小组成员座位安排在一块，让小组成员间可以优势互补，形成一个良好的竞争环境，促进学生的全面提高。其次，培养学生合作意识。在美术教育中开展小组合作的主要目的是培养学生合作意识，因此在美术教学课堂上，老师要常采用提问的方式，让小组针对某一话题进行讨论，如“两幅画有什么不同？”“请从绘画风格、时代背景和画家性格特点等几个方面分析为何不同？”让每一个学生在小组内进行发言，然后推举代表进行阐述，通过这种方式潜移默化的让学生养成合作学习习惯。最后，在进行小组合作学习时，老师要因人施教，对不同的小组布置不一样的讨论学习话题，在引起学生兴趣的基础上充分发挥其才能。2.2创设良好的小组合作情境，提高合作效率2.3充分发挥老师的引导作用老师是园丁，在各种教学中有着至关重要的作用，要充分发挥老师的引导作用。首先，老师要起示范作用。现代学生多数特别有个性，在小组合作学习中不参与或者初次参与，小组成员之间很陌生且没有默契，小组合作学习效果不佳，这时老师就要充当一个中介，把同一小组的学生聚到一起，为学生创造更好的交流机会，同时老师可以以小组成员的身份参与讨论中，发表自己的看法，起一个示范作用，带动学生进行自主学习和讨论。其次，老师要及时的给以小组讨论结果评价和指导，让学生正确的开展讨论，并从中有所得。最后，老师要不断丰富知识，用自己的个人魅力去感染学生，让学生愿意学习和享受学习。2.4在教学中以学生为中心美术老师要改变传统的教学观念，在教学中以学生为中心，培养学生自主学习能力。首先，小组成员的构成除了要根据学生的个性、学习能力等外，还要尊重学生自己的意愿，在条件允许的情况下让学生自由组合，创造良好的学习氛围。其次，要因人施教。根据小组特点进行相应的作业，让学生充分发挥自己的优势，挖掘学生的潜在能力，促进学生的个性化发展。最后，让小组进行自主作业设计。每个人都是独特的，让小组成员轮流进行作业设计，其他成员参与讨论，然后实施，老师适时的给以指导，同时引导学生进行自查，对自己有一个更深的了解，提高学生探索能力和思考能力。2.5对小组合作学习进行科学的评价小组由多个成员组成，在美术教育中进行小组合作难免会有比较和竞争，每个人都渴望得到正面的评价，因此在对作品进行评价之前，要先对个人作品进行详细的介绍，让小组其他成员有所了解，然后让小组其他成员进行评价，如作品的主题、上色等，对作品给以肯定，同时委婉的提出意见，让学生有进步的空间。3结束语小组有效合作是新课程改革不断推进的必然选择，能有效的提高美术教育质量，因此加强小组有效合作是十分必要的。本文从合理分配小组成员、培养学生合作意识，创设良好的小组合作情境，小组合作学习和师生交流结合，发挥老师的引导作用，对小组合作学习进行科学的评价等几个方面论述了加强美术教育小组有效合作的途径，希望对美术老师有一定的帮助。互联网]轮状病毒肠炎儿科基本诊疗路径互联网]轮状病毒肠炎儿科小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径江西省儿童医院消化科万盛华Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径42内容定义&概况■发病机制■临床表现■预防■治疗液体疗法小儿轮状病毒肠炎基本诊疗路径Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容43定义由轮状病毒引起的小儿大便次数增多、性状异常为特点的消化道综合征Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL定义44流行病学秋冬季小儿腹泻最常见的病原,呈散发或小流行;经粪-口传播,也可经呼吸道感染;潜伏期1-3天;多见6-24月的婴幼儿感染后有大量病毒自大便中排出,最长可达6天。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL流行病学455岁以下儿童严重急性胃肠炎病因发达国家发展中国家原因不明原因不明轮状病毒轮状病毒细菌细菌其它其它AKapikianEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5岁以下儿童严重急性胃肠炎病因46腹泻死亡率逐年下降.●●●在过去20年间腹泻死亡率下降60%1955-1979■1980-19891990-2000册器小于1岁的婴儿HealtnResearch13.5161-168Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腹泻死亡率逐年下降.47但是在出生后2年内腹泻发生率居高不下尤其在6-12月龄(每年4.8次1955-19791980-19891990-2000只<←月月年龄组项在发展中国家前瞻性研究显示每年每位儿童腹泻的发生,19552000stimateditcanstadiespublshedbetreen1992and2000.BulworldHealthOiga.2003;5133:197-204KafersteanF(2005).Foodbomedseasesadeelopingcountresetiology,epidemiologyandstrategesforprerentionInternatonalJoualo:ErvioameutalHealthResearchI5161-165Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71C