《曹刿论战》优秀教学设计范文

第《曹刿论战》优秀教学设计范文

《曹刿论战》教案篇一

教学目标

1、朗读背诵文言课文。

2、积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。

3、理解文章大意和写作特色。

教学重点

1〕朗读背诵文言课文。

2〕积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。

教学难点

理解文章大意和写作特色。

教学步骤

〔表达教学内容，教学问题设计，时间安排，板书设计，学法指导，作业布置和预习等〕

一、预习

1、查字典，读准以下加点字的读音。

刿〔gui4〕孚〔fu2)辙〔zhe2〕轼〔shi4遂〔sui4〕盈〔ying2〕靡〔mi3〕玉帛〔bo2〕鄙〔bi3〕

2、查字典，对照课文注释，翻译课文。

二、导入

1、作家作品简介

本文选自《左传》〔左传〕传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记事起于鲁隐公元年〔前722年L止于鲁悼公四年前453年〕人记载这一时期〔春秋时期〕各诸侯国的政治、经济、军事J交、文化等方面的情况。

2、长勺之战的背景

齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白那么逃奔到莒。庄公8年〔前686年秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年〔前685年〕无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，在乾…qian2时〔地名〕打败鲁军，并再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。

三、正课

1、朗读课文，要求读准语音，注意节奏和重音，读得流畅，有感情。

2、请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。

鲁庄公十年的春天。〔提示：凡时间，不必强记年号，也不必换算成公元纪年〕

攻打。《左传》是根据鲁史写的，所以称鲁国为“我〞。接见。

吃肉的人，指居高位、得厚禄的人。jian4，参与。

鄙陋，这里指目光短浅。

就是“以何战〞，凭借什么作战？以，介词，凭，靠。

有“养生〞的意思。不。单独专有。

就是“必以之分人〞，一定把〔它〕分给用人。人，这里指的是一些臣子。

指臣对君说话。古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等祭品。帛，丝织品。

虚夸，这里是说以少报多。信实，意思是对神说实话。

为人所信服。动词，赐福，保佑。

案件。即使。

〔—一〕明察，弄清楚。实情。

这是〕尽了本职的一类〔事情人忠，尽力做好本分的事。属，类。

就是“可以之一战〞，可凭借〔这个条件〕打一仗。

请让我跟随，跟从。

3、请学生翻译第2段，注意以下字词的解释。

乘坐一辆战车。

鲁国地名。

动词，击鼓进军。

大败。

驱车〔追赶〕。

车轮滚过地面所留下的痕迹。

古代车子前边的横木，供乘车人扶手用。

于是，就。

追赶，这里有追击的意思。

4、请学生翻译第3段，注意以下字词的解释。

已经战胜。既，副词。

原因，缘故。

句首发语词，表示议论或说明，没有实在意义。

振作。

第二次。

充满，这里指士气正旺盛。

推测，估计。

埋伏。

倒下。

5、请学生全文翻译。

6、朗读课文，争取当堂背诵。

四、小结

1、古今词语

伐：古义：讨伐，攻打；今义：砍伐

间：古义：参与；今义：中间

鄙：古义：鄙陋，目光短浅；今义：卑劣

牺牲：古义：指猪、牛、羊等祭品；今义：为了正义目的舍弃自己的生命

加：古义：虚夸，以少报多；今义：增加

信：古义：信实，老实；今义：书信

狱：古义：案件；今义：监狱

虽：古义；即使；今义：虽然

再：古义：第二次今义：表示事情或行为重复

忠：古义：尽力做的本分的事；今义：忠诚

2、词性活用

福：名词用为动词赐福神弗福也

鼓：名词用为动词击鼓进军公将鼓之

3、通假字

编：同“遍〞，普及小惠未偏

4、一词多义

请：1。请求曹刿请见；2。请让我战那么请从

从：1。跟随战那么请从；2。服从民弗从也

故：1。缘故、原因公问其故；2。所以故克之

5、虚词

以：1。凭何以战；2。把必以分人

之：1。代词指这件事肉食者谋之

2。助词的小大之狱

3。代词他，指曹刿公与之乘

6、句式

1〕判断句：夫战，勇气也。作战〔是靠〕勇气的。

2〕省略句：再而衰第二次〔击鼓进军X土气〕衰弱了。

3〕倒装句：何以战凭借什么作战？

五、作业1、背诵全文

2、完成课后练习二

《曹刿论战》教案篇二

教学目的：

1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。

2、学习本文以“论战〞为中心组织和选择材料，详略得当的特点。

3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲〞“狱〞“间〞等古今异义的词。

4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。

5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比拟阅读作准备。

教学重难点：

1、抓住“论〞的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。

2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论〞为中心。这是教学中的难点。