护士礼仪及沟通技巧课件

护士礼仪及沟通技巧1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴护士礼仪及沟通技巧护士礼仪及沟通技巧1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴护士礼仪与沟通技巧你会说话吗?教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给以价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。新课程理念要求打破传统的评价主体和评价方法单一化的模式，更加注重评价的过程，让评价不再是教育教学的最终目的，而成为促进学生成长与进步的动力。正如美国课程理论家斯塔弗尔比姆（D.L.Stufflebeam）所说：评价最主要的意图不是为了证明（prove），而是为了改进（improve）。一、把握学科特色，构建多元化的互动评价体系信息技术传统的教学评价一般是通过上机考试对学生给出等级，例如学业水平测试。但如果一味的追求考试通过率，最终只会走上应试教育的道路。我们的教学不应该仅仅止步于让学生顺利通过学测，而应该尊重学生个性，以培养学生创新精神和信息素养为最终目标。只有开展多元化、多样化的教学评价才能打破传统教学方法的束缚，跳出传统教学评价的禁锢。（一）评价主体多元化，人人评、评人人目前信息技术教学中常用的评价形式主要有：师生互动评价、生生互动评价、学生自我评价和小组互动评价。每一种评价方式都有其适用的场合，其中生生互评与小组互评更符合信息技术的学科特色，能充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。1、生生互动评价信息技术教学中，学生学习成果常以作品的形式呈现。以往教学中，学生交完作业，教学过程往往结束了。事实上，这只是另外一个学习过程的开始。让学生开展生生评价，能让学生在了解别人作品的同时，对自己的作品进行更深刻深入的反思，从别人的作品中汲取灵感，获得新的心得体会。2、小组互动评价分组学习是信息技术教学过程中常用的一种有效教学策略。分组学习要能有效、高效开展，评价很重要。只有对组内成员的合作学习参与度、积极性、独创性等作出评价，才能调动组内成员的积极性，打消依赖别人的念头，培养团队合作精神。教师是日常教学评价的主要实施者，也是学生自评、互评的指导者，在整个评价中发挥着主导作用。教师必须深入把握教学评价的目的，依据教学内容选择评价的方式、参与评价的主体，实现评价主体的多元化整合。（二）评价方法多元化，实时评、课课评教学评价方法按功能可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。诊断性评价又叫准备性评价，是指在教学活动开始前对学生的学习准备情况进行的评价，主要针对学生的教育背景、知识储备作出诊断，确立学习的最近发展区，为后续教学活动的制定与开展提供了数据支持，是我们有效开展教学活动必不可少的一步。形成性评价又称为过程性评价，最初是由美国哈佛大学的斯克里芬（G.F.Scriven）提出的。是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，能及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，获得最优化的教学效果。总结性评价，包括期末考试、学业水平测试考核，常以上机考试的形式开展，评价结果以分数形式呈现，目的是检验学生阶段性的学习情况。以上三种评价方式适用于不同的教学情境中，其中形成性评价因为没有合适的开展形成性评价的方式或平台，通常容易被我们忽视。然而形成性评价更能反映学生的学习与成长过程，是教学评价不可或缺的重要环节。（三）评价内容多元化，定量表，有据可依新课程要求教师注重评价内容的多元化，既要评价学生的知识技能，也要关注学生的学习过程，注重多元智能的发展与情感态度价值观的培养。例如在学生作品评价时，不能只侧重于作品优劣的评价，应体现“促进学生的信息素养”的新课程理念，注重学生学习过程、学习态度、参与意识、交流能力、创新能力等多方面的评价。评价量表是评价过程顺利开展的依据，教师需因材施教，依据不同课型、不同教学内容、不同教学对象制定标准各异的评价量表。对于基础薄弱的学生来说，侧重作品的完成度，对于操作熟练的学生来说，侧重于考察创新能力。评价量表制定越精细越有针对性，越能对教学过程起到良好的促进作用。此外，评价量表的制定要有科学的教育教学理念支撑，评价标准要简单明确易行，太复杂了学生看不懂，太简略了又缺乏针对性，不能反应出评价结果。二、发挥学科优势，利用Moodle搭建信息技术教学互动评价平台Moodle是一个优秀的开源软件，于2006年初被引入国内，在中小学校的教育中得到了广泛的应用。Moodle的英文全称是：ModularObjectOrientedDynamicLearningEnvironment，它作为一种面向对象的模块化动态学习环境，具有简单、灵活、易用的优点。教师几乎不用掌握网页制作和程序设计的相关专业知识，就可以利用Moodle来开展网络教学。Moodle中几乎所有的活动模块都带有评价功能，如作业、测试、讨论区等，合理地使用这些模块即可以实现多元化、多样化的评价。（一）调查问卷开展课前诊断性评价一般采用调查问卷方式。Moodle中默认的活动模块中预设的问卷调查的模块功能略显单一，为了方便调查活动的开展以及调查结果的统计，可以选择安装了feedback反馈模块。下载feedback调查反馈模块插件包，解压缩至本地目录blocks文件夹下。以管理员身份登录Moodle平台，系统会自动根据插件接口搜索到feedback，并自行安装插件。1.借助足球游戏，增加课堂教学趣味性爱玩、好动，喜欢游戏、动画是小学生的显著特征，玩是他们最感兴趣的事情，也是最能调动他们学习积极性、主动性的关键点。就足球而言，属于一项综合性的体育项目，也是一项有趣的体育项目，令人尽兴的集体活动项目。但对于小学生来说，尤其是低年级学生，足球的比赛细则，足球活动强度远远超出他们具有的认知水平、运动负荷。为此，在课堂教学中，教师要结合班级学生各方面实际情况，以富有趣味性的足球游戏为切入点，有效开展足球运动，并巧妙地把团队协作意识渗透到其中，促使学生逐渐意识到踢足球的乐趣，还能在无形中培养他们更多优秀的品质，比如，团结协作能力。就小学三年级学生来说，教师可以根据他们活泼、好动的特点，并在体力方面能够承载一定的运动负荷，可以开展一些和足球相关的启蒙性活动，比如，"聪明的狐狸"。教师可以根据班级学生情况，合理划分小组，六人划分为两个小组，三人一组，六人同时抢在足球场中央的七个足球，哪个小组先抢到四个足球，该组便获得胜利。如果足球场中央的足球也被抢完，那些"聪明的狐狸"还可以抢对手中阵地中的足球。在此过程中，有利于学生充分感受到学习体育的乐趣，还能培养他们团结合作的好品质，更好地学习足球课程。2.开展小型比赛，强化学生的团队意识在体育课堂教学中，教师可以适当引入竞争机制，不断强化学生的挑战意识，积极参与到课堂教学中。在此过程中，教师可以根据班级学生已有水平，创设良好的教学情境，适当引入一些小型的小组竞赛活动，比如，射门比赛、传球比赛，在激发学生学习兴趣的过程中，不断强化他们的团队协作意识。需要注意的是：足球运动具有较大的强度，教师必须全面而客观地分析安全因素，优化设计竞技比赛。就小学四年级学生而言，在学习"脚内侧传球"基本技能后，教师可以开展相关的比赛活动。3.利用学生认知特点，优化教学方法在把足球运动融入到小学体育教学过程中，教师要全方位分析小学不同年级学生已具备的认知特点，优化调整教学方法，并根据学生的兴趣爱好、心理特征等，优化创设教学情境，不断激发学生的兴趣。针对小学生各方面特点，要巧妙地引导学生在"玩"中获取足球知识，不能再采用"放羊式"、"鸭填式"传统教学模式，提高课堂教学效率。同时，教师也要考虑到班级中一些喜欢安静，对足球运动不感兴趣的学生，采用丰富多样的教学形式，积极引导他们参与到足球运动过程中，使这些学生逐渐感受到学习足球课程的乐趣，转变已有的观念，逐渐对足球运动产生浓厚的兴趣。此外，还要注重情感体验，在真实的情景中充分感受足球运动的魅力。就教学方法而言，要坚持多样化的原则，利用学生感兴趣的动画、电影等，向学生传授足球知识，不断吸引他们的眼球，保持注意力集中，紧随教师思维，学习足球课程，参与到相关的足球比赛中，确保教学活动的有序开展。此外，由于小学生正处于抽象思维形成的初始阶段，并不具备较高的理解水平，教师要借助形象化的教学方法，引导学生参与到教学过程中，反复练习足球技能，规范动作，教学内容要新颖，避免学生对足球课程产生厌倦情绪。4.结语总而言之，在小学体育课堂教学中，巧妙地融入足球课程是非常必要的。借助足球课程，有利于培养学生的多向能力，不断增强他们的身体素质，促进他们的健康成长，培养更多优秀的品质，拥有健康的心态，逐渐树立正确的价值观、人生观，促进他们的全面发展，为进入更高阶段的学习做好铺垫，成为新时期需要的高素质专业体育人才，满足社会市场的客观需求。在此基础上，能够不断提高新时期小学体育教学效率，确保小学足球教学工作的顺利开展，还能不断促进我国足球事业不断向前发展，走上长远的发展道路，拥有更加广阔的发展前景。护士礼仪及沟通技巧1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫1护士礼仪与沟通技巧护士礼仪与沟通技巧2你会说话吗?你会说话吗?3你会说话吗?如果病人问你他这种病的死亡率?夜间21点探视时间到了,病人家属仍不愿离去,你如何沟通?令夜间加床病人说多蚊或冷,而刚好蚊帐和被子都因病人超多,没有了,你如何沟通?令骨科来了一个血淋淋的骨折病人,你如何应对安抚病人及家属的焦虑担心?令你在巡视输液的过程种发现药物错了,你如何处理?令儿科小孩手胖得很,很难看到静脉,你在作静脉输液时穿刺不成功,你如何应对?如何应对治疗效果欠佳的病人?如何应对“对自己技术不信任”的患者?你把病人送到手术室你会对病人说什么?令如何接待问路的病患?你会说话吗?4汕头女医生微博走红“等我下班你再死”汕头女医生微博走红5“在我下班的时候她开始吐血,估计也就这几个小时的事了,反正不关我事了,我下班了,噢耶耶耶~~(笑脸表情)”“在我下班的6繃含王浩同学28繃含王浩同学7日总导医询台日总8思考;是什么酿成这些悲剧的发生?酿成悲剧的根源,除了体制存在的问题,导火线是“沟通与接待”不到位。思考;是什么酿成这9思考:我如何能发自内心的做到接待周全,沟通到位,关怀细致?思考:10忙冷累!!!冷人手不够!!!忙11护士礼仪及沟通技巧课件12护士礼仪及沟通技巧课件13护士礼仪及沟通技巧课件14护士礼仪及沟通技巧课件15护士礼仪及沟通技巧课件16护士礼仪及沟通技巧课件17护士礼仪及沟通技巧课件18护士礼仪及沟通技巧课件19护士礼仪及沟通技巧课件20护士礼仪及沟通技巧课件21护士礼仪及沟通技巧课件22护士礼仪及沟通技巧课件23护士礼仪及沟通技巧课件24护士礼仪及沟通技巧课件25护士礼仪及沟通技巧课件26护士礼仪及沟通技巧课件27护士礼仪及沟通技巧课件28护士礼仪及沟通技巧课件29护士礼仪及沟通技巧课件30护士礼仪及沟通技巧课件31护士礼仪及沟通技巧课件32护士礼仪及沟通技巧课件33护士礼仪及沟通技巧课件34护士礼仪及沟通技巧课件35护士礼仪及沟通技巧课件36护士礼仪及沟通技巧课件37护士礼仪及沟通技巧课件38护士礼仪及沟通技巧课件39护士礼仪及沟通技巧课件40护士礼仪及沟通技巧课件41护士礼仪及沟通技巧课件42护士礼仪及沟通技巧课件43护士礼仪及沟通技巧课件44护士礼仪及沟通技巧课件45护士礼仪及沟通技巧课件46护士礼仪及沟通技巧课件47护士礼仪及沟通技巧课件48护士礼仪及沟通技巧课件49护士礼仪及沟通技巧课件50护士礼仪及沟通技巧课件51护士礼仪及沟通技巧课件52护士礼仪及沟通技巧课件53护士礼仪及沟通技巧课件54护士礼仪及沟通技巧课件55护士礼仪及沟通技巧课件56护士礼仪及沟通技巧课件57护士礼仪及沟通技巧课件58护士礼仪及沟通技巧课件59护士礼仪及沟通技巧课件60护士礼仪及沟通技巧课件61护士礼仪及沟通技巧课件62护士礼仪及沟通技巧课件63护士礼仪及沟通技巧课件64护士礼仪及沟通技巧课件65护士礼仪及沟通技巧课件66护士礼仪及沟通技巧课件67护士礼仪及沟通技巧课件68护士礼仪及沟通技巧课件69护士礼仪及沟通技巧课件70护士礼仪及沟通技巧课件71护士礼仪及沟通技巧课件72护士礼仪及沟通技巧课件73护士礼仪及沟通技巧课件74护士礼仪及沟通技巧课件75护士礼仪及沟通技巧课件76护士礼仪及沟通技巧课件77护士礼仪及沟通技巧课件78护士礼仪及沟通技巧课件79护士礼仪及沟通技巧课件80护士礼仪及沟通技巧课件81护士礼仪及沟通技巧课件82护士礼仪及沟通技巧课件83护士礼仪及沟通技巧课件84护士礼仪及沟通技巧课件85护士礼仪及沟通技巧课件86护士礼仪及沟通技巧课件87护士礼仪及沟通技巧课件88护士礼仪及沟通技巧课件89护士礼仪及沟通技巧课件90护士礼仪及沟通技巧课件91护士礼仪及沟通技巧课件92护士礼仪及沟通技巧课件93护士礼仪及沟通技巧课件9466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特95护士礼仪及沟通技巧1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴护士礼仪及沟通技巧护士礼仪及沟通技巧1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴护士礼仪与沟通技巧你会说话吗?教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给以价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。新课程理念要求打破传统的评价主体和评价方法单一化的模式，更加注重评价的过程，让评价不再是教育教学的最终目的，而成为促进学生成长与进步的动力。正如美国课程理论家斯塔弗尔比姆（D.L.Stufflebeam）所说：评价最主要的意图不是为了证明（prove），而是为了改进（improve）。一、把握学科特色，构建多元化的互动评价体系信息技术传统的教学评价一般是通过上机考试对学生给出等级，例如学业水平测试。但如果一味的追求考试通过率，最终只会走上应试教育的道路。我们的教学不应该仅仅止步于让学生顺利通过学测，而应该尊重学生个性，以培养学生创新精神和信息素养为最终目标。只有开展多元化、多样化的教学评价才能打破传统教学方法的束缚，跳出传统教学评价的禁锢。（一）评价主体多元化，人人评、评人人目前信息技术教学中常用的评价形式主要有：师生互动评价、生生互动评价、学生自我评价和小组互动评价。每一种评价方式都有其适用的场合，其中生生互评与小组互评更符合信息技术的学科特色，能充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。1、生生互动评价信息技术教学中，学生学习成果常以作品的形式呈现。以往教学中，学生交完作业，教学过程往往结束了。事实上，这只是另外一个学习过程的开始。让学生开展生生评价，能让学生在了解别人作品的同时，对自己的作品进行更深刻深入的反思，从别人的作品中汲取灵感，获得新的心得体会。2、小组互动评价分组学习是信息技术教学过程中常用的一种有效教学策略。分组学习要能有效、高效开展，评价很重要。只有对组内成员的合作学习参与度、积极性、独创性等作出评价，才能调动组内成员的积极性，打消依赖别人的念头，培养团队合作精神。教师是日常教学评价的主要实施者，也是学生自评、互评的指导者，在整个评价中发挥着主导作用。教师必须深入把握教学评价的目的，依据教学内容选择评价的方式、参与评价的主体，实现评价主体的多元化整合。（二）评价方法多元化，实时评、课课评教学评价方法按功能可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。诊断性评价又叫准备性评价，是指在教学活动开始前对学生的学习准备情况进行的评价，主要针对学生的教育背景、知识储备作出诊断，确立学习的最近发展区，为后续教学活动的制定与开展提供了数据支持，是我们有效开展教学活动必不可少的一步。形成性评价又称为过程性评价，最初是由美国哈佛大学的斯克里芬（G.F.Scriven）提出的。是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，能及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，获得最优化的教学效果。总结性评价，包括期末考试、学业水平测试考核，常以上机考试的形式开展，评价结果以分数形式呈现，目的是检验学生阶段性的学习情况。以上三种评价方式适用于不同的教学情境中，其中形成性评价因为没有合适的开展形成性评价的方式或平台，通常容易被我们忽视。然而形成性评价更能反映学生的学习与成长过程，是教学评价不可或缺的重要环节。（三）评价内容多元化，定量表，有据可依新课程要求教师注重评价内容的多元化，既要评价学生的知识技能，也要关注学生的学习过程，注重多元智能的发展与情感态度价值观的培养。例如在学生作品评价时，不能只侧重于作品优劣的评价，应体现“促进学生的信息素养”的新课程理念，注重学生学习过程、学习态度、参与意识、交流能力、创新能力等多方面的评价。评价量表是评价过程顺利开展的依据，教师需因材施教，依据不同课型、不同教学内容、不同教学对象制定标准各异的评价量表。对于基础薄弱的学生来说，侧重作品的完成度，对于操作熟练的学生来说，侧重于考察创新能力。评价量表制定越精细越有针对性，越能对教学过程起到良好的促进作用。此外，评价量表的制定要有科学的教育教学理念支撑，评价标准要简单明确易行，太复杂了学生看不懂，太简略了又缺乏针对性，不能反应出评价结果。二、发挥学科优势，利用Moodle搭建信息技术教学互动评价平台Moodle是一个优秀的开源软件，于2006年初被引入国内，在中小学校的教育中得到了广泛的应用。Moodle的英文全称是：ModularObjectOrientedDynamicLearningEnvironment，它作为一种面向对象的模块化动态学习环境，具有简单、灵活、易用的优点。教师几乎不用掌握网页制作和程序设计的相关专业知识，就可以利用Moodle来开展网络教学。Moodle中几乎所有的活动模块都带有评价功能，如作业、测试、讨论区等，合理地使用这些模块即可以实现多元化、多样化的评价。（一）调查问卷开展课前诊断性评价一般采用调查问卷方式。Moodle中默认的活动模块中预设的问卷调查的模块功能略显单一，为了方便调查活动的开展以及调查结果的统计，可以选择安装了feedback反馈模块。下载feedback调查反馈模块插件包，解压缩至本地目录blocks文件夹下。以管理员身份登录Moodle平台，系统会自动根据插件接口搜索到feedback，并自行安装插件。1.借助足球游戏，增加课堂教学趣味性爱玩、好动，喜欢游戏、动画是小学生的显著特征，玩是他们最感兴趣的事情，也是最能调动他们学习积极性、主动性的关键点。就足球而言，属于一项综合性的体育项目，也是一项有趣的体育项目，令人尽兴的集体活动项目。但对于小学生来说，尤其是低年级学生，足球的比赛细则，足球活动强度远远超出他们具有的认知水平、运动负荷。为此，在课堂教学中，教师要结合班级学生各方面实际情况，以富有趣味性的足球游戏为切入点，有效开展足球运动，并巧妙地把团队协作意识渗透到其中，促使学生逐渐意识到踢足球的乐趣，还能在无形中培养他们更多优秀的品质，比如，团结协作能力。就小学三年级学生来说，教师可以根据他们活泼、好动的特点，并在体力方面能够承载一定的运动负荷，可以开展一些和足球相关的启蒙性活动，比如，"聪明的狐狸"。教师可以根据班级学生情况，合理划分小组，六人划分为两个小组，三人一组，六人同时抢在足球场中央的七个足球，哪个小组先抢到四个足球，该组便获得胜利。如果足球场中央的足球也被抢完，那些"聪明的狐狸"还可以抢对手中阵地中的足球。在此过程中，有利于学生充分感受到学习体育的乐趣，还能培养他们团结合作的好品质，更好地学习足球课程。2.开展小型比赛，强化学生的团队意识在体育课堂教学中，教师可以适当引入竞争机制，不断强化学生的挑战意识，积极参与到课堂教学中。在此过程中，教师可以根据班级学生已有水平，创设良好的教学情境，适当引入一些小型的小组竞赛活动，比如，射门比赛、传球比赛，在激发学生学习兴趣的过程中，不断强化他们的团队协作意识。需要注意的是：足球运动具有较大的强度，教师必须全面而客观地分析安全因素，优化设计竞技比赛。就小学四年级学生而言，在学习"脚内侧传球"基本技能后，教师可以开展相关的比赛活动。3.利用学生认知特点，优化教学方法在把足球运动融入到小学体育教学过程中，教师要全方位分析小学不同年级学生已具备的认知特点，优化调整教学方法，并根据学生的兴趣爱好、心理特征等，优化创设教学情境，不断激发学生的兴趣。针对小学生各方面特点，要巧妙地引导学生在"玩"中获取足球知识，不能再采用"放羊式"、"鸭填式"传统教学模式，提高课堂教学效率。同时，教师也要考虑到班级中一些喜欢安静，对足球运动不感兴趣的学生，采用丰富多样的教学形式，积极引导他们参与到足球运动过程中，使这些学生逐渐感受到学习足球课程的乐趣，转变已有的观念，逐渐对足球运动产生浓厚的兴趣。此外，还要注重情感体验，在真实的情景中充分感受足球运动的魅力。就教学方法而言，要坚持多样化的原则，利用学生感兴趣的动画、电影等，向学生传授足球知识，不断吸引他们的眼球，保持注意力集中，紧随教师思维，学习足球课程，参与到相关的足球比赛中，确保教学活动的有序开展。此外，由于小学生正处于抽象思维形成的初始阶段，并不具备较高的理解水平，教师要借助形象化的教学方法，引导学生参与到教学过程中，反复练习足球技能，规范动作，教学内容要新颖，避免学生对足球课程产生厌倦情绪。4.结语总而言之，在小学体育课堂教学中，巧妙地融入足球课程是非常必要的。借助足球课程，有利于培养学生的多向能力，不断增强他们的身体素质，促进他们的健康成长，培养更多优秀的品质，拥有健康的心态，逐渐树立正确的价值观、人生观，促进他们的全面发展，为进入更高阶段的学习做好铺垫，成为新时期需要的高素质专业体育人才，满足社会市场的客观需求。在此基础上，能够不断提高新时期小学体育教学效率，确保小学足球教学工作的顺利开展，还能不断促进我国足球事业不断向前发展，走上长远的发展道路，拥有更加广阔的发展前景。护士礼仪及沟通技巧1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫96护士礼仪与沟通技巧护士礼仪与沟通技巧97你会说话吗?你会说话吗?98你会说话吗?如果病人问你他这种病的死亡率?夜间21点探视时间到了,病人家属仍不愿离去,你如何沟通?令夜间加床病人说多蚊或冷,而刚好蚊帐和被子都因病人超多,没有了,你如何沟通?令骨科来了一个血淋淋的骨折病人,你如何应对安抚病人及家属的焦虑担心?令你在巡视输液的过程种发现药物错了,你如何处理?令儿科小孩手胖得很,很难看到静脉,你在作静脉输液时穿刺不成功,你如何应对?如何应对治疗效果欠佳的病人?如何应对“对自己技术不信任”的患者?你把病人送到手术室你会对病人说什么?令如何接待问路的病患?你会说话吗?99汕头女医生微博走红“等我下班你再死”汕头女医生微博走红100“在我下班的时候她开始吐血,估计也就这几个小时的事了,反正不关我事了,我下班了,噢耶耶耶~~(笑脸表情)”“在我下班的101繃含王浩同学28繃含王浩同学102日总导医询台日总103思考;是什么酿成这些悲剧的发生?酿成悲剧的根源,除了体制存在的问题,导火线是“沟通与接待”不到位。思考;是什么酿成这104思考:我如何能发自内心的做到接待周全,沟通到位,关怀细致?思考:105忙冷累!!!冷人手不够!!!忙106护士礼仪及沟通技巧课件107护士礼仪及沟通技巧课件108护士礼仪及沟通技巧课件109护士礼仪及沟通技巧课件110护士礼仪及沟通技巧课件111护士礼仪及沟通技巧课件112护士礼仪及沟通技巧课件113护士礼仪及沟通技巧课件114护士礼仪及沟通技巧课件115护士礼仪及沟通技巧课件116护士礼仪及沟通技巧课件117护士礼仪及沟通技巧课件118护士礼仪及沟通技巧课件119护士礼仪及沟通技巧课件120护士礼仪及沟通技巧课件121护士礼仪及沟通技巧课件122护士礼仪及沟通技