做学习型教师心得体会

第第页做学习型教师心得体会做学习型老师心得体会1

随着社会的进展，教育的改革，同学的需求，老师应当与时俱进，不能落后于时代的进展。

从今日孙校长引领的读书学习中，我认识到，老师首先要具备自尊，只有老师自己做到了自尊，才能赢得同学的尊敬;赢得了同学的尊敬，才能赢得同学的信任;赢得了同学的信任，工作才能得心应手水到渠成，正所谓“亲其师，信其道”，就是自尊的结果。

在做到自尊的基础上，再履行老师“传道、授业、解惑”的基本职责，这是最最少的职业道德，但我认为仅仅做到这些也还是不够的。由于随着时代的进展，知识的更新日新月异，用传统的观念传统的教法教学，只着重传授知识。不顾及同学的情感、立场、价值观，就会与同学间形成代沟，不利于教学。尤其如本人一样的老老师，课本内容娴熟，教学阅历丰富，仅靠这些传授知识也是落后于时代的。这一点本人每天都忌讳于心，为此我努力让自己的课堂与生活的大课堂有机的结合，来引发同学的学习爱好，避开每天都上被枯燥乏味的课。也着重同学的感悟和情感体验。如：利用网络让同学观看与课文有关的视频;也常常在多媒体教室上课;指导同学每周写一篇对生活的体验感悟的课外练笔;每学期都开展几次丰富多彩的有主题的综合实践活动。除此之外还与同学像伙伴似的同等沟通，倾听同学的心声，理解同学的爱好爱好，长此以往无疑有利于自己的教育教学。

今后需要做的就是勤于读书不断学习，向专家名家身边的优秀的老师学习，用别人之优点补己之短处。关注社会事实、新闻热点，将自己所得与同学共享沟通，逐步培育同学的人生价值观，使自己的道德情感价值观潜移默化给同学以影响。孔子曰：其身正，不令那么行;其身不正，虽令不从，这就要求老师不仅要身正还要自尊，努力创新，与时俱进，做一名科研型学者型的老师。

做学习型老师心得体会2

这个月读了《做一名学习型老师老师专业进展的务实行动》这一本书。起初拿到这本书时，感觉又是一本理论堆砌的教育我们读书的书。但是当渐渐走进这本书时，我收获的却是一个个引发我们悄悄去思索的真实的问题。

在《老师：为你自己而学习》一讲中，提出假如已把老师作为终身职业的话就应当静下心来思索两个问题：一是我怎样当好一个好老师。二是我怎样使自己的老师职业生涯更有意义。而对于我们青年老师来说，这两个问题的答案没有别的，只有学习。我们都知道学习是提高自身素养的“捷径”，但是这条“捷径”又是充斥了挑战与艰辛——学习之路必是辛苦的，学习之路亦是孤独的。我，作为刚走上老师工作岗位的人来说，还处在学习之路的起始时期，自身各方面素养都还在学习、积累阶段。我自己很清晰我唯有学习才能得到更快的成长，也唯有学习才能使得简约平凡的工作显得更加有意义。但是许多时候，自身的意志力却和“学习”做起了艰苦的抗争——学习没有持续性，“三天打渔两天晒网”。这时候我经常用这本书中的这么一句话来激励自己：为自己而学习!这是多么简约纯粹的理由——我的学习为了能使自己更快的成长!我的学习为了能实现自己的人生价值!我的学习为了转变无奈的命运!这并不是自私的想法，的确，只有满意了自身的需要才能做出更多的为他人之举。

回顾我走上老师的岗位十六年了，在这十六年的时间里，经受的太多，我不想去懊悔已逝的时间留下的缺憾，也不想带着恐惊的心去仰视还迟迟未到的将来，我只是做到时刻提示自己做好当下——做好当下眼前的事，做好能援助我成长的事情，做好自认为对的事情……其实当下有何其多的事等着我去做，许多时候我把无谓的时间糜费在对过去的后悔、对将来的恐慌都是徒劳的——逝去的已成定局，将来的还没到来，要通过当下才能走到将来，所以做好当下的才是最主要的。

作为一名老师，我还太“单薄”——有多少的知识等着我去学习、补充;作为一名社会人，我还太“无知”——有多少的社会阅历等着我去积累、充盈。面对当下，我只想对自己说：学习吧，你别无选择!

做学习型老师心得体会3

老师是知识的化身，是聪慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是同学牢靠的引路人。因此，老师应不断提高自身素养，与时俱进，做一名新型学习型的老师。

首先，让学习成为生活的习惯。阅读的广度决断你生活的内涵，阅读的深度决断你思想的高度。作为一名老师，决不能用昨天的知识教今日的同学适应明天的社会。只有不断学习新的知识，吸取新的教育理念，不断改变，不断创新，才能成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。提高老师自身素养，完善老师自身修养的最重要的途径就是学习。这就要求老师明确“学习，学习，再学习”的重要性，加强学习意识。老师的成长离不开学习，要想取得深厚的学识，扎实的专业知识，就需要抓住每一个时机和场合向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的同学学习;通过各种渠道，集百家所长，不断充盈自己。只有如此，才能使自身得以进展，才能成为学习型老师。

做一名新型学习型老师，在现在和将来的时间里，需要投入足够的时间、金钱、精力、热忱等，需要孜孜不倦地读书学习，不断地提升自我，完善自我，从而拥有丰富的知识和新的见解，满意同学不断渴求新知识的需要。

做一名新型学习型老师，要有不间断的读书学习的好习惯，不但要对教育理论知识和专业文化知识融会贯穿，能够举一反三，而且还应当把握本学科的进展动态，才能在课堂教学中高屋建瓴，深入浅出，有机动和回旋的余地，才能够在课堂教学中引经据典，旁征博引，使课堂充斥活力、趣味与哲理。

做一名新型学习型老师，还要学习和掌控多种现代教学媒体技术，提高教学的直观性和效益性。同学有了爱好，学起来就会轻松，学习成为一种欢乐。假如有了爱好，同学就会由被动地接收转化为主动学习，变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”。

人们常说，要给同学一杯水，老师需要有一桶水;要给同学一桶水，老师需要有一缸水。今日，老师要有一条小溪的水，需要源源不断地涌出新泉水，才能适应社会不断进步提出的新要求。只有这样，老师在教学中才能找准切入点，把现代的、流行的文化与传统的、经典的文化结合起来，由表及里，由浅入深，按部就班，引导同学由流行文化向传统精髓文化学习。老师应加深对新课程的理解，提高实施新课程的技能和水平，在课程改革中努力实现自身素养的进展，也只有这样，老师在新一轮的教学改革中才能处于顶峰，立于不败之地。

成为一个学习型老师并非易事，它需要老师不断的学习充盈自己、不断的讨论、反复的实践、不停地思索与反思。要想成为这样的老师需要坚持终生学习，勤于思索与讨论，不断反思及勇于实践。

做学习型老师心得体会4

21世纪是以知识为主要资源，以知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变革为主要特征的时代。老师要为这个时代培育全面进展的、具有创新精神和实践技能的人才，至少应具备以下几种核心技能：

一是终身学习的技能。随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识的加速老化，老师需要具有终身学习的技能，才能不断更新思想、观念，掌控新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、技能或素养结构，才能适应不断改变的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满意人和社会进展的需要。

二是反思教育的技能。21世纪，随着社会、经济的急遽变革，教育改革将更加经常、广泛和深刻，老师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求老师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、争论、评估和转变其教育思想与教育实践的技能。教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“为什么教”。因而老师需要思索各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景，给教育以终极关怀。

三是基于网络资源教育的技能。因特网的飞速进展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。21世纪网络技术将有更大的进展，网络资源将更加丰富，人类制造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。

而老师那么应成为同学基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合。

四是激活制造性的技能。变革和制造将是21世纪人们生存和进展的基本方式。人类进展史说明，人的制造潜力是无限的。犹如“芝麻开门”的暗语能打开宝库一样，人的`制造潜力需要通过激活才能变为现实的制造力。21世纪的教育需要将同学培育成为会制造之人，使他们通过一个个会制造的头脑和一双双会制造的手，制造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。因此，老师需要具有通过制造性教育培育同学的制造性人格、创新精神和激活同学制造性的技能。

五是心理辅导的技能。可以预料，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋激烈，同时，通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必定选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面对合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。因此，老师需要具有心理辅导的技能，通过助人自助促进同学心理素养的提高

亲和力：老师最基本的素养

在同学评教中，我们发觉，学术技能、教学水平与同学的满足程度并不肯定成正比。有一位老师，其所带班级的考试成果总是处在班级前茅，个人也常有讨论文章见报，但同学评教满足率却很少能达到平均值，为此我们曾开过一个小型同学座谈会。

同学反映，对该老师的教学方法、教学技能他们都能接受，但他太过严厉，少有笑脸，与同学谈话，总是居高临下、不可一世，同学有事找他，他表现出来的也是一种爱理不理的立场。换言之，这位老师之所以不受同学欢迎、师生关系焦灼，是由于他缺乏须要的亲和力。

亲和力，词典里的说明是“两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力”，从心理学的角度看，它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和技能”。老师亲和力的高低经常取决于他的性格特征，如有的人生来不爱笑，有的人从小不爱亲近人，有的人天性爱喧闹，有的人具有丰富的幽默细胞等等。但亲和力又与“亲和动机”亲密相关，亲和动机强，例如迫切需要得到同学的友情，得到他们的支持合作的老师，其亲和力就高;亲和动机弱，例如无视同学的存在，或把同学当作知识的容器，把自己的权力放在至高无上的地位等等，亲和力就肯定很低。从这个角度看，亲和力又是与一个老师的教学观、同学观紧紧地联系在一起的。

古人云：亲其师，那么信其道。老师的亲和力，可以赢得同学的敬爱和信任，可以获得同学的宽容和理解。因此，某个老师可能在教学方面有所欠缺，但同学却能热忱地学习，主动地思索，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，假如老师自视甚高，不顾同学的感受，我行我素，唯我独尊，那就简单引起同学的逆反心理，即使他学问最高，课讲得最好，最终却不肯定能实现教学的目标。

老师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱同学，才能真正地亲近同学，关怀同学，也才能激发同学对于真理的追求。老师亲和力的核心是民主同等的思想，只有把同学当成大写的人，当作自己的亲切伙伴，才能容忍同学的缺点，尊敬他们的话语权，才能掌握自己的心情，做到以理服人，以情动人。老师亲和力的理论是多元智能，只有相信每个同学都有聪慧的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培育的老师，才能始终微笑地面对每个同学，并热忱地关注他们的成长。老师亲和力的目标是性格进展，老师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解同学的爱好爱好，允许同学进展自己的特长，并真诚地援助他们在非本学科领域里获得胜利。

因此，21世纪的老师除了要进一步培育科学文化素养，练好教学基本功，还要留意不断激发自己的亲和动机，努力提高自己的亲和力，使自己真正成为同学信任、敬佩、爱戴的良师益友。

做学习型老师心得体会5

一个学校是否有进展后劲，其关键就在于是否有一支学习型的队伍，是否形成了一种读书学习的气氛，让读书成习惯，做学习型老师。仰天湖教育集团青园学校作为一所新生学校，一所充斥盼望的学校，从学校的行政管理到老师到同学都重视读书，喜爱读书，读书成了青园人生活的一部分，成了青园人的一种良好习惯。

每周星期三下午是青园学校老师读书沟通的时间，是老师在阅读中提升，净化心灵，享受心的清静的老师读书沙龙。在第九周的老师读书沙龙里，大家畅所欲言，自由沟通了最近的读书心得。其中一部分老师谈到了创业的艰辛，工作的繁忙，可是大家在书本中找到了工作的动力，决断要着重环节，赢在执行，一部分老师给大家介绍了新近阅读的教育教学的文章，有的要让爱心在同学中流淌，赏识我们的孩子，有的看了名师课例，与于永正等一流名老师进行对话，径直指导我们的教育教学工作。还有的老师在欢乐的工作，同时着重生活品质，要优雅的生活，随着这些老师介绍的散文游记，我们神游在祖国的名山大川，品尝精美风光。有的老师那么在平凡繁琐的生活中仍不忘却阅读思考，在思索着人生的意义，让我们知道了人活着有盼望，有事做，能爱人，那么我们的人生就算