登革热病例讨论讲解课件

登革热病例讨论讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴登革热病例讨论讲解登革热病例讨论讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴病例论—登革热病人的护理学习目标1、了解登革热的定义2、了解登革热与麻疹,风疹的区别3、熟悉登革热的临床特征4、掌握登革热病人的护理和病情观察一、引言近年来，体育运动员退出体育界后的技能转换问题成为了社会关注的热点。世界冠军生存技能缺乏，生活难以为继的新闻屡屡见诸报端。社会各界普遍意识到运动员的文化教育和技能教育也是运动员职业技能的重要组成部分。从现实情况来看，通过体育类高考进入大学深造，已经成为大部分运动员的职业规划。我国体育类高考是在每年的5月初，录取成绩采用的是体育测试成绩加文化课成绩，其中文化课成绩只占到了20%--40%不等。由于体育生在平时学习中，大部分时间及精力放在了体育高考科目的训练，导致文化课学习时间不足，文化课学习时间只是普通高考生的三分之一。在文化课中，政治学科的学习学生较为重视，因为它是较短时间内较容易提高的一门课。要想让体育生们提高政治学科成绩，提升高考得分，在短时间内通过合理有效的方法是可以实现的，其关键在于提高复习效率。二、提高高考政治复习效率的具体路径1.合理布局，狠抓重点。体育类高考政治共150分，其中75分是选择题，15分时时事政治，60分的问答题。从分值分布就能看出，做好选择题是政治考试成败的关键。另外，由于时间紧迫，政治需要大量的背诵，学生没有更多的时间，而选择题恰恰不需要记忆而是侧重于理解。所以我就把大量的时间用来安排选择题的复习，让学生在课堂上就理解了内容，能选择出正确的答案。2.构建结构，厘清关系。政治课内容繁杂，知识点多面广，学生学习中常常出现学了后面，就忘记了前面的情况。这就要求我们教师要教会学生如何搭建结构，厘清繁杂的知识。我们在教学中要做到章章有总结，课课有连接。在最后可以构建出一个完整的知识结构。这样通过结构图，可以把有内在联系的知识点串成一根线，有助于学生的复习和理解。例如：讲货币商品和消费，要把所学知识连接在一起：商品（什么是商品、商品的出现、商品的属性、商品的交换）---------复杂的商品交换，出现了一般等价物-----------货币（概念、本质、职能、发展）---------消费行为（内容、心理、正确的消费观）。通过这样一个主线的连接，知识结构能跨章节的构建，形成教材的知识网络，并使之专题化，使得学生能更好的全面把握知识，夯实基础。3.立足真题，不变其宗。笔者研究了近五年的体育类政治高考题，发现虽然题目不尽相同，但是考核的内容是一致的，而且知识点的重复率是很高的。例如：06年高考试题：“商品的价格往往不是固定的，而是多变的。为什么？”07年高考试题：“近几年石油价格涨涨跌跌，说明什么？08年问：商品价格的多变的原因是什么？”虽然题目千种万种，但是只要理解了价值规律的基本内容，学生都可以顺利的选出来是供求关系。所以，在复习中要避免学生陷入无休止的题海中，多观察真题，多思考真题，相对于真题的知识点要夯实，作为重点知识讲解。4.趣味教学，提高成效。体育学生大部分基础差，没有良好的学习习惯。突然把他们聚在教室学习，难免不适应。尤其复习课，内容庞杂，速度较快，学生很容易厌倦，长此下去就会失去学习的动力。所以这就要求我们教师在平时上课时，要注意让学生快乐起来。古人云：教人未见其趣，必不乐学。复习课上可以利用运动员爱面子、爱争第一的特质，特意在课堂上安排一些小竞赛，如：“填空我最快”、“选择题我对的最多”等活动，并及时给予学员们一些小奖品鼓励，一个小橡皮、一个小糖果，学生们都能高兴很久，激励了他们的成就感。另外教师要注意自己的情绪，高三复习对于每一位教师压力也很大，内容多，学生基础差不配合，所以难免烦躁。但教员应该意识到情绪是可以传染的，如果能微笑并耐心的对待我的学生，他们也会很快乐的接受教员的语言。三、结语综上所述，政治课是一门复习投入产出比较大的学科，可以通过各种有效地方式快速提升体育生的高考政治成绩。其关键之所在在于，针对体育生的生理、心理特点，结合考情的变化、学情的变化、社会的变化，及时调整体育生复习的策略，使他们在趣味中学习，在学习中竞争，在竞争中掌握知识，从而达到提高高考成绩的最终目的。一、引言我国《义务教育化学课程标准》在课程教学建议中提到优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。该建议涉及四个方面：(1)努力创设真实而有意义的学习情景；(2)灵活运用多样化的教学方式和手段；(3)有效开展复习和习题教学；(4)不断提高教学反思能力。目前，已有文章探讨了学习情景的设置和教学方式和手段的运用，下面总结一下笔者在新课程教学改革中开展有效复习和有效习题教学的经验，分析并反思教学过程中应注意的问题。二、有效复习与习题教学模式复习与习题教学是化学教学过程中不可或缺的环节，是使学生理解和巩固所学知识的重要方式。由于升学压力，传统的复习与习题教学一律是以教师为中心的“满堂灌”，缺乏学生的积极参与。经验表明，这种教学对于后进生甚至中等生的复习质量和效率并不高，因而缺乏有效性。为提高复习和习题教学的有效性，必须充分调动每个学生的能动性和积极性。为此，笔者设计并实施了如下复习教学模式。此方式将整个复习过程分为如下几个步骤：1.分组学习让学生通过自由组合的形式组成学习小组，并选出正、副组长(成绩优秀者)。两个组长的职责包括为某一特定内容命题，组织组员完成题目，并负责讲评。最后向老师反馈组员的学习情况，例如错得多的题目等。这样有利于教师在课堂上有针对性地进行重点讲评。2.课堂活动(1)通过实物投影等平台展示各组的题目，并让每组学生为其他组的题目评分。评分标准为知识点的覆盖面、难易程度及题目的创新性等。(2)从每组中以随机抽签的方式点派一名代表做其他组的题目，并进行比赛。在有限的时间内允许其他组员或组长帮忙更正。(3)教师根据学生的做题情况进行重点点评，并依据命题得分和做题得分，评选出这节课的优秀小组。3.课后复习教师可以不布置课后作业，学生完成本组自拟的题目后，可复习一遍课堂上展示的其他小组的题目。这种分组复习和命题的模式有如下优点：(1)强调学生的主体性，充分调动全班同学的积极性，能让所有学生参与其中。评价别人的命题环节给学生提供了学习化学和进行思考的机会。(2)分组合作模式也有利于“分层导学”。在复习或习题教学中，每个层次的学生的学习目标是不同的。优等生的目标是做到审题万无一失，解题灵活多变。因此，让优等生出题并为组员答疑的方式给予他们对所学内容和考题重新思考的机会，并能接触到多种思维和解题方式，从而促使优生的能力得到进一步发展。对于中等生，其目标为学会细心检查并努力提高。组员在组长的带领下学习、解题，使得中等生减少了对教师的依赖。此外，自尊心也驱使他们学会主动检查习题是否做得正确。学困生的目标是掌握基础，确立知识底线。自由组合有机会让学困生在情投意合的同学的帮助下夯实基础。(3)让学生的作业真正减负，在课堂上解决疑难，也使得长期难以实现的预习环节落到实处。(4)小组竞赛的方式让学生乐于参与、勇于竞争，在学习中体验着竞争与合作的意义与乐趣。因此，有利于学生科学素养的全面发展，即全面体现“知识与技能”“过程与方法”和“情感、态度、价值观”三维目标。三、教学反思复习课的有效性在中考复习阶段尤为重要。因为在有限的时间里，需要尽可能地提高各个层次学生的成绩。在过去几轮的中考复习中，笔者通过对比发现，上述分组模式较传统的“满堂灌”或师生一问一答形式更为有效。所教班级优秀率、及格率和平均分都得到大幅提高，在中考中屡创佳绩。但是，为了达到预设的教学效果，必须注意以下几个方面：(1)分组必须在教师指导下进行自由、自主组合。组内成员关系融洽有利于组内交流与讨论。同时也要注意小组成员构成，必须优、中、差的学生按一定比例组合。(2)教师必须恰当地指导各组长命题，例如带领组长们选择合适的教辅资料、交流命题心得等。命题必须难易适中，题型多样，知识点覆盖全面。(3)鼓励学生根据所学知识结合当地人文地理、风俗习惯或时事焦点问题进行创新命题。登革热病例讨论讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫1病例论—登革热病人的护理病例论2学习目标1、了解登革热的定义2、了解登革热与麻疹,风疹的区别3、熟悉登革热的临床特征4、掌握登革热病人的护理和病情观察学习目标3一般资料姓名:*冰病史陈述者:患者本人入院时间:**冰*主诉:发热5天,牙龈出血半天一般资料4病情介绍现病史:患者5天前无明显诱因出现发热,体温最高达38.8°℃,伴畏寒、寒战,有头痛、全身肌肉酸痛,有咽千,无咽痛,偶咳嗽,有痰,咳不出,有恶心,呕吐2次,腹痛一次,近2天来排黄色水样便,2-3次/天,就诊于我院急诊,考虑“上呼吸道感染”,予“喜炎平、阿昔洛韦、退热”等治疗后体温无明显下降。病情介绍5病情介绍现病史:后前往市八医院就诊,查登革热NS1抗原阳性,登革热病毒荧光P矾R核酸检测阳性,半天前患者无明显诱因出现牙龈渗血,无鼻衄,无咯血丝痰,无排血尿,无排柏油便。病情介绍6病情介绍·既往史:平素身体良好,否认过敏史,否认肝炎,结核等传染病病史。婚姻史:未婚家族史:否认家族遗传病史。病情介绍7入院诊断登革热入院诊断8病情介绍体查:神志清楚,全身皮肤潮红,未见皮疹瘀点、瘀斑,浅表淋巴结未触及肿大,头部毛发分布正常,毛发根部可见大量白色脱屑,咽充血(+),扁桃体未见肿大。牙龈出血。病情介绍9体查双肺呼吸音粗,双肺未闻及干湿性啰音,无胸膜摩擦感。心界叩诊无扩大,心率108次/分,律齐,各瓣膜听诊区未闻及病理性杂音。腹平软无压痛及反跳痛,肝区及双肾区无叩击痛,移动性浊音阴性,肠鸣音存在。2014-10-22体查:四肢,躯干斑丘疹。体查10辅助检査我院急诊血常规项目WBCNEUPlt(109/L)(10^9/L)(10^9/L)时间WBC:1oo40(*1o^9/L)2014-10-1699.00NEU:69-2.0x(o^9/5.60201410-1NEUX%8-37%2774.7089.002014-10-20e:o91003e^9262014-10-214482.0044.70辅助检査11登革热病例讨论讲解课件12登革热病例讨论讲解课件13登革热病例讨论讲解课件14登革热病例讨论讲解课件15登革热病例讨论讲解课件16登革热病例讨论讲解课件17登革热病例讨论讲解课件18登革热病例讨论讲解课件19登革热病例讨论讲解课件20登革热病例讨论讲解课件21登革热病例讨论讲解课件22登革热病例讨论讲解课件23登革热病例讨论讲解课件24登革热病例讨论讲解课件25登革热病例讨论讲解课件26登革热病例讨论讲解课件27登革热病例讨论讲解课件28登革热病例讨论讲解课件29登革热病例讨论讲解课件30登革热病例讨论讲解课件31登革热病例讨论讲解课件32登革热病例讨论讲解课件33登革热病例讨论讲解课件34登革热病例讨论讲解课件35登革热病例讨论讲解课件36登革热病例讨论讲解课件37登革热病例讨论讲解课件38登革热病例讨论讲解课件39登革热病例讨论讲解课件40登革热病例讨论讲解课件41登革热病例讨论讲解课件42登革热病例讨论讲解课件43登革热病例讨论讲解课件44登革热病例讨论讲解课件45登革热病例讨论讲解课件46登革热病例讨论讲解课件47登革热病例讨论讲解课件48END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿49登革热病例讨论讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴登革热病例讨论讲解登革热病例讨论讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴病例论—登革热病人的护理学习目标1、了解登革热的定义2、了解登革热与麻疹,风疹的区别3、熟悉登革热的临床特征4、掌握登革热病人的护理和病情观察一、引言近年来，体育运动员退出体育界后的技能转换问题成为了社会关注的热点。世界冠军生存技能缺乏，生活难以为继的新闻屡屡见诸报端。社会各界普遍意识到运动员的文化教育和技能教育也是运动员职业技能的重要组成部分。从现实情况来看，通过体育类高考进入大学深造，已经成为大部分运动员的职业规划。我国体育类高考是在每年的5月初，录取成绩采用的是体育测试成绩加文化课成绩，其中文化课成绩只占到了20%--40%不等。由于体育生在平时学习中，大部分时间及精力放在了体育高考科目的训练，导致文化课学习时间不足，文化课学习时间只是普通高考生的三分之一。在文化课中，政治学科的学习学生较为重视，因为它是较短时间内较容易提高的一门课。要想让体育生们提高政治学科成绩，提升高考得分，在短时间内通过合理有效的方法是可以实现的，其关键在于提高复习效率。二、提高高考政治复习效率的具体路径1.合理布局，狠抓重点。体育类高考政治共150分，其中75分是选择题，15分时时事政治，60分的问答题。从分值分布就能看出，做好选择题是政治考试成败的关键。另外，由于时间紧迫，政治需要大量的背诵，学生没有更多的时间，而选择题恰恰不需要记忆而是侧重于理解。所以我就把大量的时间用来安排选择题的复习，让学生在课堂上就理解了内容，能选择出正确的答案。2.构建结构，厘清关系。政治课内容繁杂，知识点多面广，学生学习中常常出现学了后面，就忘记了前面的情况。这就要求我们教师要教会学生如何搭建结构，厘清繁杂的知识。我们在教学中要做到章章有总结，课课有连接。在最后可以构建出一个完整的知识结构。这样通过结构图，可以把有内在联系的知识点串成一根线，有助于学生的复习和理解。例如：讲货币商品和消费，要把所学知识连接在一起：商品（什么是商品、商品的出现、商品的属性、商品的交换）---------复杂的商品交换，出现了一般等价物-----------货币（概念、本质、职能、发展）---------消费行为（内容、心理、正确的消费观）。通过这样一个主线的连接，知识结构能跨章节的构建，形成教材的知识网络，并使之专题化，使得学生能更好的全面把握知识，夯实基础。3.立足真题，不变其宗。笔者研究了近五年的体育类政治高考题，发现虽然题目不尽相同，但是考核的内容是一致的，而且知识点的重复率是很高的。例如：06年高考试题：“商品的价格往往不是固定的，而是多变的。为什么？”07年高考试题：“近几年石油价格涨涨跌跌，说明什么？08年问：商品价格的多变的原因是什么？”虽然题目千种万种，但是只要理解了价值规律的基本内容，学生都可以顺利的选出来是供求关系。所以，在复习中要避免学生陷入无休止的题海中，多观察真题，多思考真题，相对于真题的知识点要夯实，作为重点知识讲解。4.趣味教学，提高成效。体育学生大部分基础差，没有良好的学习习惯。突然把他们聚在教室学习，难免不适应。尤其复习课，内容庞杂，速度较快，学生很容易厌倦，长此下去就会失去学习的动力。所以这就要求我们教师在平时上课时，要注意让学生快乐起来。古人云：教人未见其趣，必不乐学。复习课上可以利用运动员爱面子、爱争第一的特质，特意在课堂上安排一些小竞赛，如：“填空我最快”、“选择题我对的最多”等活动，并及时给予学员们一些小奖品鼓励，一个小橡皮、一个小糖果，学生们都能高兴很久，激励了他们的成就感。另外教师要注意自己的情绪，高三复习对于每一位教师压力也很大，内容多，学生基础差不配合，所以难免烦躁。但教员应该意识到情绪是可以传染的，如果能微笑并耐心的对待我的学生，他们也会很快乐的接受教员的语言。三、结语综上所述，政治课是一门复习投入产出比较大的学科，可以通过各种有效地方式快速提升体育生的高考政治成绩。其关键之所在在于，针对体育生的生理、心理特点，结合考情的变化、学情的变化、社会的变化，及时调整体育生复习的策略，使他们在趣味中学习，在学习中竞争，在竞争中掌握知识，从而达到提高高考成绩的最终目的。一、引言我国《义务教育化学课程标准》在课程教学建议中提到优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。该建议涉及四个方面：(1)努力创设真实而有意义的学习情景；(2)灵活运用多样化的教学方式和手段；(3)有效开展复习和习题教学；(4)不断提高教学反思能力。目前，已有文章探讨了学习情景的设置和教学方式和手段的运用，下面总结一下笔者在新课程教学改革中开展有效复习和有效习题教学的经验，分析并反思教学过程中应注意的问题。二、有效复习与习题教学模式复习与习题教学是化学教学过程中不可或缺的环节，是使学生理解和巩固所学知识的重要方式。由于升学压力，传统的复习与习题教学一律是以教师为中心的“满堂灌”，缺乏学生的积极参与。经验表明，这种教学对于后进生甚至中等生的复习质量和效率并不高，因而缺乏有效性。为提高复习和习题教学的有效性，必须充分调动每个学生的能动性和积极性。为此，笔者设计并实施了如下复习教学模式。此方式将整个复习过程分为如下几个步骤：1.分组学习让学生通过自由组合的形式组成学习小组，并选出正、副组长(成绩优秀者)。两个组长的职责包括为某一特定内容命题，组织组员完成题目，并负责讲评。最后向老师反馈组员的学习情况，例如错得多的题目等。这样有利于教师在课堂上有针对性地进行重点讲评。2.课堂活动(1)通过实物投影等平台展示各组的题目，并让每组学生为其他组的题目评分。评分标准为知识点的覆盖面、难易程度及题目的创新性等。(2)从每组中以随机抽签的方式点派一名代表做其他组的题目，并进行比赛。在有限的时间内允许其他组员或组长帮忙更正。(3)教师根据学生的做题情况进行重点点评，并依据命题得分和做题得分，评选出这节课的优秀小组。3.课后复习教师可以不布置课后作业，学生完成本组自拟的题目后，可复习一遍课堂上展示的其他小组的题目。这种分组复习和命题的模式有如下优点：(1)强调学生的主体性，充分调动全班同学的积极性，能让所有学生参与其中。评价别人的命题环节给学生提供了学习化学和进行思考的机会。(2)分组合作模式也有利于“分层导学”。在复习或习题教学中，每个层次的学生的学习目标是不同的。优等生的目标是做到审题万无一失，解题灵活多变。因此，让优等生出题并为组员答疑的方式给予他们对所学内容和考题重新思考的机会，并能接触到多种思维和解题方式，从而促使优生的能力得到进一步发展。对于中等生，其目标为学会细心检查并努力提高。组员在组长的带领下学习、解题，使得中等生减少了对教师的依赖。此外，自尊心也驱使他们学会主动检查习题是否做得正确。学困生的目标是掌握基础，确立知识底线。自由组合有机会让学困生在情投意合的同学的帮助下夯实基础。(3)让学生的作业真正减负，在课堂上解决疑难，也使得长期难以实现的预习环节落到实处。(4)小组竞赛的方式让学生乐于参与、勇于竞争，在学习中体验着竞争与合作的意义与乐趣。因此，有利于学生科学素养的全面发展，即全面体现“知识与技能”“过程与方法”和“情感、态度、价值观”三维目标。三、教学反思复习课的有效性在中考复习阶段尤为重要。因为在有限的时间里，需要尽可能地提高各个层次学生的成绩。在过去几轮的中考复习中，笔者通过对比发现，上述分组模式较传统的“满堂灌”或师生一问一答形式更为有效。所教班级优秀率、及格率和平均分都得到大幅提高，在中考中屡创佳绩。但是，为了达到预设的教学效果，必须注意以下几个方面：(1)分组必须在教师指导下进行自由、自主组合。组内成员关系融洽有利于组内交流与讨论。同时也要注意小组成员构成，必须优、中、差的学生按一定比例组合。(2)教师必须恰当地指导各组长命题，例如带领组长们选择合适的教辅资料、交流命题心得等。命题必须难易适中，题型多样，知识点覆盖全面。(3)鼓励学生根据所学知识结合当地人文地理、风俗习惯或时事焦点问题进行创新命题。登革热病例讨论讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫50病例论—登革热病人的护理病例论51学习目标1、了解登革热的定义2、了解登革热与麻疹,风疹的区别3、熟悉登革热的临床特征4、掌握登革热病人的护理和病情观察学习目标52一般资料姓名:*冰病史陈述者:患者本人入院时间:**冰*主诉:发热5天,牙龈出血半天一般资料53病情介绍现病史:患者5天前无明显诱因出现发热,体温最高达38.8°℃,伴畏寒、寒战,有头痛、全身肌肉酸痛,有咽千,无咽痛,偶咳嗽,有痰,咳不出,有恶心,呕吐2次,腹痛一次,近2天来排黄色水样便,2-3次/天,就诊于我院急诊,考虑“上呼吸道感染”,予“喜炎平、阿昔洛韦、退热”等治疗后体温无明显下降。病情介绍54病情介绍现病史:后前往市八医院就诊,查登革热NS1抗原阳性,登革热病毒荧光P矾R核酸检测阳性,半天前患者无明显诱因出现牙龈渗血,无鼻衄,无咯血丝痰,无排血尿,无排柏油便。病情介绍55病情介绍·既往史:平素身体良好,否认过敏史,否认肝炎,结核等传染病病史。婚姻史:未婚家族史:否认家族遗传病史。病情介绍56入院诊断登革热入院诊断57病情介绍体查:神志清楚,全身皮肤潮红,未见皮疹瘀点、瘀斑,浅表淋巴结未触及肿大,头部毛发分布正常,毛发根部可见大量白色脱屑,咽充血(+),扁桃体未见肿大。牙龈出血。病情介绍58