内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件

内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病聪明出于勤奋，天才在于积累内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病聪明出于勤奋，天才在于积累糖尿病DiabetesMellitus长治医学院内科学教研室糖尿病DiabetesmellitusDM多尿,甜味尿崩症DiabetesinsipidusD多尿,淡而无味一、英语课堂活力来自主体不同的学习个体间存在着较大的差异性，因而英语学习，必须尽可能地尊重个体间的差异，最大限度地针对每一个学生的特点，实施因材施教，尽量使学习目标、内容、要求、措施、评价等做到个性化，以适应不同的学习者。英语新课程改革提醒教育工作者在英语教学过程中必须充分了解学生的智力特点，研究每一个学生的兴趣、智力强项，努力根据教学内容的不同和教学对象的不同创设多种适宜的、能促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略，使每一个学生都能自由选择并进行一种最适合于它自己的英语学习活动。这样，他的个性将得到最大的发展，潜能得到最彻底的挖掘。二、英语课堂活力来自兴趣学生天生好动、好玩，注意力没有持久性，我们可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画、音乐、声效、录像等形式吸引学生的注意，使学生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。在教学中运用简笔画，就是―种直观、便捷、有效的教学，也是保持和发展学生英语兴趣的途径之一，可以使学生在学习英语时，减少和不使用母语。如在教I’mmoreoutgoingthanmysister.（形容词的比较级时），利用简笔画在黑板上画几组高矮、胖瘦、文静外向的人物进行比较，我边画边教，学生边看边学，一个个都睁大眼睛，不知不觉便达到了“四会”的要求。此时，英语语法已不是一种抽象难懂的东西了。三、英语课堂活力来自情景从目前的英语教学来说，情境教学由于本身具有的情切、意远、理蕴的特点，可以巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来，从而达到平衡、协同大脑两半球的相互作用。以往不少教师往往只注重学生知识的掌握，分数的高低，而很少考虑教学中的抽象概念，因为缺乏形象与情感，所以影响了脑的激活、兴奋，进而造成压抑，甚至挫伤学生的创造才能。当教师以亲切和蔼的面容、期待的目光、适当的手势、抑扬顿挫的语调、高低快慢有节奏的声音来传递自己的情感时；当教师带着与学生相共鸣的真切情意，全身心地进入情境时，此时的情景就不光是一种物与形组成的场景和画面，更是渗透着甚至是饱含着教师的情感的情景。情感是情境教学的纽带，师生情感的交流、互补，极大地丰富以至升华了单纯的直观手段与词结合的“物境”，从而使教学活动进入师生共处的，几乎是无意识的忘我状态。在特定的与教材相关情境中，可以有效地激发学生的学习兴趣，培养其直觉、思维能力，发展探索、创造精神，提高学生的悟性。四、英语课堂活力来自体验？英语新课程改革力避传统学习的弊端，视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。这就要求我们英语教师在教学过程中必须强化学生的实践体验活动，指导学生做好对所学知识的转化和应用工作，帮助他们在实践的同时经历学习的全过程。具体讲，一方面，是引导学生积极参加各种英语实践活动，使他们在“做中学”；另一方面，创设各种条件，引导学生将在课堂和书本上所学的知识及时转化、应用于生活中，让学生在“学中做”，从而让学生在知识的应用过程中感受学习的力量，自然生发出课堂的活力。缺乏情感参与，感受不到情感魅力，品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习，是没有意义的学习。英语教学不仅在于传授知识，更应重视学生情感上的满足，使学生在学习过程中充满好奇和乐趣，充满激动和挑战，获得内心的充实和满足，产生心灵的共鸣和升华，这才是英语教学更高层次上的价值追求正因为如此，新课程改革特别强调有意义的教学首先必须是尊重学生，尊重学生的情感需要，致力于培养学生丰富、细腻的情感的学习。五、英语课堂活力来自评价情感与教学有着密切的联系，情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为语言本身就是表达感情的工具，英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时，我们更要注意情感，要注意人的心理体验。评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。同时，在评价学生时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获得前进的动力和身心的活力。总之，新课程改革将给教师带来新的机遇和挑战.教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，实现新课程“以人为本”的教育理念，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，重视每个学生的品德、情感、态度、生命、人格、尊严、综合素质的全面提高，实现人的个性的充分自由发展，让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，只要我们教师不断的探索、改进和创新，同时融入课改的精髓，新教材的使用必将会让教师和学生都得到很大的提高，从而在开放而富有活力的英语课堂中不断发展提升。著名教育家苏霍姆林斯基认为，只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。家庭教育与学校教育在整个教育过程中具有同等重要的作用。任何一方出现问题都将影响到整个教育效果，因此只有把家庭教育和学校教育有机地结合起来，才能发挥教育的真正作用。近年来，随着农村经济的快速发展和教育体制改革的不断深入，农村寄宿制学校快速发展起来，已经成为农村义务教育发展的一种趋势和方向。然而和任何事物都具有双重性一样，农村寄宿制学校在其发展过程中有利也有弊。下面笔者结合自己在一线教学工作的实际，浅谈自己的一点看法。一、寄宿制学校的发展有其必然性改革开放以来，农村经济在党的富民政策指引下，广大农民依靠勤劳和科技逐步实现了小康生活，有能力增加对教育的投入，对教育的发展也有了新的更高的要求，希望自己的子女受到更好的教育；同时有相当一部分农民纷纷进城外出务工，非常希望没有后顾之忧，他们非常希望自己的子女在更加封闭的学校里安心学习这样他们可以在外面安心地务工经商。此外，这些年，国家对教育投入不断加大，学校的硬件建设显著提高，有能力适时发展寄宿制学校，在这样的背景下，农村寄宿制学校悄然兴起成为必然。二、寄宿制学校让教学质量有了保证教学质量是学校发展的生命线，学校的办学水平上不去，社会、家庭、学生都不认可，学校就没有出路。如何提高教学质量呢？就目前而言，各校主要是拼时间，而寄宿制学校恰恰满足了这一要求，为最大限度地榨取剩余时间提供了可能。以我校夏季作息时间表为例：学生早上6点起床，6点30分吃早饭；6点40分到7点30分是早自习；7点40分上4节课一直到11点20分午休。下午13点上课，一共5节课，一直上到下午5点20分；晚上6点10分继续上课，一共3节一直到晚上9点；第二天早上6点起床，如此周而复始。不难看出，学生在校学习时间长达十个小时以上，每天上课节数达13节。由于学生学习时间有了充分的保证，加之老师充分发挥敬业精神，学习成绩的确普遍提高了。三、寄宿制学校让学校管理有了保证由于办学条件差，农村学校在相当长的历史时期里学生都是走读的，学校管理基本处于无序状态，安全隐患很多。学校实行寄宿制后，管理也实现了封闭。以我校为例，学校修建了比较标准的围墙，教室、寝室和校园关键点都安装了监控器，修建了门卫室。学校配备了专职教师，全天候24小时带班巡视，发现情况及时上报处理。同时完善了各项规章制度，如领导带班制度、校警日常巡视制度、白晚班带班制度、门卫制度、突发事件应急预案等等。由于管理上抓真抓细抓实，最大限度地堵塞了管理上的漏洞，闲散人员动辄进出校园的现象几乎没有了，师生安全感明显增强，家长把孩子送到学校更加放心了。四、寄宿制学校学生身心健康成为问题寄宿制学校的发展的确功不可没，可是随着寄宿制学校的发展，也暴露出一些问题。1、学生在校学习时间过长，加上升学压力，一些孩子长期处于压抑之中，心情焦躁不安，性格怪异，经常有些反常举动。2、学生体质显著下降。学生在校时间虽然长，可是活动时间并不多，国家规定的每天在校活动一小时几乎没有落实；有的学校担心学生在玩中出现意外，甚至连学生的体育课都不上，学生一天就是坐在凳子上学习。这样做的结果是，学生体质明显下降。寄宿制学习的发展，不能以牺牲学生的身心健康为代价。五、寄宿制学校让学生成为笼中小鸟，割裂了和社会的联系现代社会强调角色和责任意识，可是由于学校封闭式管理，学生一旦进入校园，犹如进入了笼中，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，对社会知识懵懂无知，社会责任感简直无从谈起。去年九月上旬，在东海发生了日方在我钓鱼岛附近无端逮捕我渔民而引发的钓鱼岛事件，为此我曾向我学生做过一次简单调查，询问有多少学生知道此事件，班上有40名学生，仅有一人知道；当我问及钓鱼岛在哪里时，绝大部分学生竟然不知道，显得非常陌生，真是悲哀至极，都初三了，连钓鱼岛是祖国的领土都不知道。其实这也不能都怪学生，现在的学生哪有时间看电视新闻呢，在家里家长不让看，怕影响学习；在学校更是没有机会看；课堂上，地理课作为小科开卷考试，翻书能找到答案就可以了，谁还会顾及这些考试都不考的东西呢？人的社会责任感不是与生俱来的，要不断培养，可是由于和社会割裂，学生参与社会活动的机会很少，一些学校开设的社会实践课有名无实。六、寄宿制学校要从实际出发，不可急于求成寄宿制学校的发展应该从实际出发，因地制宜，不能一哄而上，特别是小学低年级学生更加要慎之。因为各校的办学能力不一样，一些学校在教室、寝室、食堂、师资方面还不能满足需要的情况下，寄宿制学校的发展不可贪大求快。有的乡镇为了抢生源，把本应该在村小就读的五年级学生也统统集中到中心校就读，造成不少实际问题。例如：由于学生多，就餐时学生分批次吃饭，而且是站立吃饭，时间相当短，不利于学生的身心发育；寝室由于学生多安排不开，只能骈头胝足而居，每个学生床位甚至不足60公分；由于师资紧张，课堂上也是大班教学，教学公平很难实现。此外由于农村交通条件较差，加之路途比较遥远，所以一些低年级学生只能集体雇佣私家车，超载现象时有发生，学生上学和返校的人身安全也面临考验。此外，农村寄宿制学校还存在食品安全、舍务管理、群体事件、经费透明等诸多方面的问题。总之，发展农村寄宿制学校不能因噎废食，但是也要荐以良策，兴利除弊，切实解决存在的实际问题，只有这样才能使农村寄宿制学校更好更快地发展。总之，农村小学寄宿制是调整学校布局，高效利用教育教学资源，促进教育均衡发展，全面提高教育教学质量和学生综合素质而采取的有效之举。面对农村小学寄宿制这种全新的办学体制，我们信心满怀。实施寄宿管理以来，在我校全体教职员工的共同努力之下，我校的管理方式以及管理理念已经得到了教育主管部门、社会、家长以及寄宿孩子们的一致认可。当然，我们有些管理环节还需要进一步完善，我们将不断探索，努力工作，争取将我校早日建成一所“学校有特色，班级有特点，学生有特长”的“三特”名校，使我校的寄宿制管理更趋科学，更有利于孩子们的健康成长与全面发展。内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病聪明出于勤奋，天才在于积累内分1糖尿病DiabetesMellitus长治医学院内科学教研室糖尿病2糖尿病DiabetesmellitusDM多尿,甜味尿崩症DiabetesinsipidusD多尿,淡而无味糖尿病DiabetesmellitusDM3胰岛细胞的种类细胞种类约占胰岛细胞分泌物质(主要类型)总数的%A细胞(a)20%胰高血糖素B细胞(β)75%INS、CP及胰岛素原D细胞(δ)3-5%SS及小量胃泌素F细胞(PP)<2%胰多肽胰岛细胞的种类4正常人胰岛素分泌模式NormalsubjectsType2diabetesE600s20010:0014:0022:0002:00PolonskyKSetaL.NEngIJMed2019:334:777正常人胰岛素分泌模式5流行病学根据第五届国际糖尿病联盟西太区会议(20195.5-7北京)WHO对糖尿病现状与发展趋势的最新预测,目前全球已诊断的Type-2DM达1.3亿,我国>4000万本世纪Type-2DM将在中国、印度等发展中国家流行,到2025年全球糖尿病总数30亿,我国接近1亿,仅次于印度。流行病学6内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件7糖尿病流行情况(中国)□患病率(1994年1996年糖尿病流行情况(中国)8内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件9流行病学特点发病率急剧升高;Type-2DM为主;年轻化,儿童增多患病率不均衡,增长率最高的是由贫穷到富裕的发展中国家/地区;大量血糖增高者(IGT、IFG)存在流行病学特点10以Type-2DM为主我国各型糖尿病患病百分比:◆Type-1DM5.6%◆Type-2DM937%◆其他0.7%以Type-2DM为主11内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件12内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件13内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件14内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件15内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件16内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件17内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件18内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件19内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件20内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件21内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件22内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件23内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件24内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件25内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件26内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件27内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件28内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件29内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件30内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件31内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件32内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件33内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件34内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件35内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件36内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件37内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件38内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件39内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件40内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件41内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件42内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件43内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件44内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件45内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件46内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件47内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件48内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件49内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件50内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件51内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件52内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件53内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件54内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件55内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件56内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件57内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件58内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件59内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件60内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件61内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件62内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件63内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件64内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件65内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件66内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件67内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件68内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件69内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件70内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件71内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件72内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件73内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件74内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件75内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件76内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件77内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件78内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件79内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件80内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件81内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件82内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件83内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件84内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件85内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件86内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件87内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件88内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件89内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件90内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件91内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件92内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件93内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件94内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件95内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件96内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件97内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件98内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件99谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基100内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病聪明出于勤奋，天才在于积累内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病聪明出于勤奋，天才在于积累糖尿病DiabetesMellitus长治医学院内科学教研室糖尿病DiabetesmellitusDM多尿,甜味尿崩症DiabetesinsipidusD多尿,淡而无味一、英语课堂活力来自主体不同的学习个体间存在着较大的差异性，因而英语学习，必须尽可能地尊重个体间的差异，最大限度地针对每一个学生的特点，实施因材施教，尽量使学习目标、内容、要求、措施、评价等做到个性化，以适应不同的学习者。英语新课程改革提醒教育工作者在英语教学过程中必须充分了解学生的智力特点，研究每一个学生的兴趣、智力强项，努力根据教学内容的不同和教学对象的不同创设多种适宜的、能促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略，使每一个学生都能自由选择并进行一种最适合于它自己的英语学习活动。这样，他的个性将得到最大的发展，潜能得到最彻底的挖掘。二、英语课堂活力来自兴趣学生天生好动、好玩，注意力没有持久性，我们可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画、音乐、声效、录像等形式吸引学生的注意，使学生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。在教学中运用简笔画，就是―种直观、便捷、有效的教学，也是保持和发展学生英语兴趣的途径之一，可以使学生在学习英语时，减少和不使用母语。如在教I’mmoreoutgoingthanmysister.（形容词的比较级时），利用简笔画在黑板上画几组高矮、胖瘦、文静外向的人物进行比较，我边画边教，学生边看边学，一个个都睁大眼睛，不知不觉便达到了“四会”的要求。此时，英语语法已不是一种抽象难懂的东西了。三、英语课堂活力来自情景从目前的英语教学来说，情境教学由于本身具有的情切、意远、理蕴的特点，可以巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来，从而达到平衡、协同大脑两半球的相互作用。以往不少教师往往只注重学生知识的掌握，分数的高低，而很少考虑教学中的抽象概念，因为缺乏形象与情感，所以影响了脑的激活、兴奋，进而造成压抑，甚至挫伤学生的创造才能。当教师以亲切和蔼的面容、期待的目光、适当的手势、抑扬顿挫的语调、高低快慢有节奏的声音来传递自己的情感时；当教师带着与学生相共鸣的真切情意，全身心地进入情境时，此时的情景就不光是一种物与形组成的场景和画面，更是渗透着甚至是饱含着教师的情感的情景。情感是情境教学的纽带，师生情感的交流、互补，极大地丰富以至升华了单纯的直观手段与词结合的“物境”，从而使教学活动进入师生共处的，几乎是无意识的忘我状态。在特定的与教材相关情境中，可以有效地激发学生的学习兴趣，培养其直觉、思维能力，发展探索、创造精神，提高学生的悟性。四、英语课堂活力来自体验？英语新课程改革力避传统学习的弊端，视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。这就要求我们英语教师在教学过程中必须强化学生的实践体验活动，指导学生做好对所学知识的转化和应用工作，帮助他们在实践的同时经历学习的全过程。具体讲，一方面，是引导学生积极参加各种英语实践活动，使他们在“做中学”；另一方面，创设各种条件，引导学生将在课堂和书本上所学的知识及时转化、应用于生活中，让学生在“学中做”，从而让学生在知识的应用过程中感受学习的力量，自然生发出课堂的活力。缺乏情感参与，感受不到情感魅力，品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习，是没有意义的学习。英语教学不仅在于传授知识，更应重视学生情感上的满足，使学生在学习过程中充满好奇和乐趣，充满激动和挑战，获得内心的充实和满足，产生心灵的共鸣和升华，这才是英语教学更高层次上的价值追求正因为如此，新课程改革特别强调有意义的教学首先必须是尊重学生，尊重学生的情感需要，致力于培养学生丰富、细腻的情感的学习。五、英语课堂活力来自评价情感与教学有着密切的联系，情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为语言本身就是表达感情的工具，英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时，我们更要注意情感，要注意人的心理体验。评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。同时，在评价学生时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获得前进的动力和身心的活力。总之，新课程改革将给教师带来新的机遇和挑战.教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，实现新课程“以人为本”的教育理念，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，重视每个学生的品德、情感、态度、生命、人格、尊严、综合素质的全面提高，实现人的个性的充分自由发展，让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，只要我们教师不断的探索、改进和创新，同时融入课改的精髓，新教材的使用必将会让教师和学生都得到很大的提高，从而在开放而富有活力的英语课堂中不断发展提升。著名教育家苏霍姆林斯基认为，只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。家庭教育与学校教育在整个教育过程中具有同等重要的作用。任何一方出现问题都将影响到整个教育效果，因此只有把家庭教育和学校教育有机地结合起来，才能发挥教育的真正作用。近年来，随着农村经济的快速发展和教育体制改革的不断深入，农村寄宿制学校快速发展起来，已经成为农村义务教育发展的一种趋势和方向。然而和任何事物都具有双重性一样，农村寄宿制学校在其发展过程中有利也有弊。下面笔者结合自己在一线教学工作的实际，浅谈自己的一点看法。一、寄宿制学校的发展有其必然性改革开放以来，农村经济在党的富民政策指引下，广大农民依靠勤劳和科技逐步实现了小康生活，有能力增加对教育的投入，对教育的发展也有了新的更高的要求，希望自己的子女受到更好的教育；同时有相当一部分农民纷纷进城外出务工，非常希望没有后顾之忧，他们非常希望自己的子女在更加封闭的学校里安心学习这样他们可以在外面安心地务工经商。此外，这些年，国家对教育投入不断加大，学校的硬件建设显著提高，有能力适时发展寄宿制学校，在这样的背景下，农村寄宿制学校悄然兴起成为必然。二、寄宿制学校让教学质量有了保证教学质量是学校发展的生命线，学校的办学水平上不去，社会、家庭、学生都不认可，学校就没有出路。如何提高教学质量呢？就目前而言，各校主要是拼时间，而寄宿制学校恰恰满足了这一要求，为最大限度地榨取剩余时间提供了可能。以我校夏季作息时间表为例：学生早上6点起床，6点30分吃早饭；6点40分到7点30分是早自习；7点40分上4节课一直到11点20分午休。下午13点上课，一共5节课，一直上到下午5点20分；晚上6点10分继续上课，一共3节一直到晚上9点；第二天早上6点起床，如此周而复始。不难看出，学生在校学习时间长达十个小时以上，每天上课节数达13节。由于学生学习时间有了充分的保证，加之老师充分发挥敬业精神，学习成绩的确普遍提高了。三、寄宿制学校让学校管理有了保证由于办学条件差，农村学校在相当长的历史时期里学生都是走读的，学校管理基本处于无序状态，安全隐患很多。学校实行寄宿制后，管理也实现了封闭。以我校为例，学校修建了比较标准的围墙，教室、寝室和校园关键点都安装了监控器，修建了门卫室。学校配备了专职教师，全天候24小时带班巡视，发现情况及时上报处理。同时完善了各项规章制度，如领导带班制度、校警日常巡视制度、白晚班带班制度、门卫制度、突发事件应急预案等等。由于管理上抓真抓细抓实，最大限度地堵塞了管理上的漏洞，闲散人员动辄进出校园的现象几乎没有了，师生安全感明显增强，家长把孩子送到学校更加放心了。四、寄宿制学校学生身心健康成为问题寄宿制学校的发展的确功不可没，可是随着寄宿制学校的发展，也暴露出一些问题。1、学生在校学习时间过长，加上升学压力，一些孩子长期处于压抑之中，心情焦躁不安，性格怪异，经常有些反常举动。2、学生体质显著下降。学生在校时间虽然长，可是活动时间并不多，国家规定的每天在校活动一小时几乎没有落实；有的学校担心学生在玩中出现意外，甚至连学生的体育课都不上，学生一天就是坐在凳子上学习。这样做的结果是，学生体质明显下降。寄宿制学习的发展，不能以牺牲学生的身心健康为代价。五、寄宿制学校让学生成为笼中小鸟，割裂了和社会的联系现代社会强调角色和责任意识，可是由于学校封闭式管理，学生一旦进入校园，犹如进入了笼中，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，对社会知识懵懂无知，社会责任感简直无从谈起。去年九月上旬，在东海发生了日方在我钓鱼岛附近无端逮捕我渔民而引发的钓鱼岛事件，为此我曾向我学生做过一次简单调查，询问有多少学生知道此事件，班上有40名学生，仅有一人知道；当我问及钓鱼岛在哪里时，绝大部分学生竟然不知道，显得非常陌生，真是悲哀至极，都初三了，连钓鱼岛是祖国的领土都不知道。其实这也不能都怪学生，现在的学生哪有时间看电视新闻呢，在家里家长不让看，怕影响学习；在学校更是没有机会看；课堂上，地理课作为小科开卷考试，翻书能找到答案就可以了，谁还会顾及这些考试都不考的东西呢？人的社会责任感不是与生俱来的，要不断培养，可是由于和社会割裂，学生参与社会活动的机会很少，一些学校开设的社会实践课有名无实。六、寄宿制学校要从实际出发，不可急于求成寄宿制学校的发展应该从实际出发，因地制宜，不能一哄而上，特别是小学低年级学生更加要慎之。因为各校的办学能力不一样，一些学校在教室、寝室、食堂、师资方面还不能满足需要的情况下，寄宿制学校的发展不可贪大求快。有的乡镇为了抢生源，把本应该在村小就读的五年级学生也统统集中到中心校就读，造成不少实际问题。例如：由于学生多，就餐时学生分批次吃饭，而且是站立吃饭，时间相当短，不利于学生的身心发育；寝室由于学生多安排不开，只能骈头胝足而居，每个学生床位甚至不足60公分；由于师资紧张，课堂上也是大班教学，教学公平很难实现。此外由于农村交通条件较差，加之路途比较遥远，所以一些低年级学生只能集体雇佣私家车，超载现象时有发生，学生上学和返校的人身安全也面临考验。此外，农村寄宿制学校还存在食品安全、舍务管理、群体事件、经费透明等诸多方面的问题。总之，发展农村寄宿制学校不能因噎废食，但是也要荐以良策，兴利除弊，切实解决存在的实际问题，只有这样才能使农村寄宿制学校更好更快地发展。总之，农村小学寄宿制是调整学校布局，高效利用教育教学资源，促进教育均衡发展，全面提高教育教学质量和学生综合素质而采取的有效之举。面对农村小学寄宿制这种全新的办学体制，我们信心满怀。实施寄宿管理以来，在我校全体教职员工的共同努力之下，我校的管理方式以及管理理念已经得到了教育主管部门、社会、家长以及寄宿孩子们的一致认可。当然，我们有些管理环节还需要进一步完善，我们将不断探索，努力工作，争取将我校早日建成一所“学校有特色，班级有特点，学生有特长”的“三特”名校，使我校的寄宿制管理更趋科学，更有利于孩子们的健康成长与全面发展。内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病聪明出于勤奋，天才在于积累内分101糖尿病DiabetesMellitus长治医学院内科学教研室糖尿病102糖尿病DiabetesmellitusDM多尿,甜味尿崩症DiabetesinsipidusD多尿,淡而无味糖尿病DiabetesmellitusDM103胰岛细胞的种类细胞种类约占胰岛细胞分泌物质(主要类型)总数的%A细胞(a)20%胰高血糖素B细胞(β)75%INS、CP及胰岛素原D细胞(δ)3-5%SS及小量胃泌素F细胞(PP)<2%胰多肽胰岛细胞的种类104正常人胰岛素分泌模式NormalsubjectsType2diabetesE600s20010:0014:0022:0002:00PolonskyKSetaL.NEngIJMed2019:334:777正常人胰岛素分泌模式105流行病学根据第五届国际糖尿病联盟西太区会议(20195.5-7北京)WHO对糖尿病现状与发展趋势的最新预测,目前全球已诊断的Type-2DM达1.3亿,我国>4000万本世纪Type-2DM将在中国、印度等发展中国家流行,到2025年全球糖尿病总数30亿,我国接近1亿,仅次于印度。流行病学106内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件107糖尿病流行情况(中国)□患病率(1994年1996年糖尿病流行情况(中国)108内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件109流行病学特点发病率急剧升高;Type-2DM为主;年轻化,儿童增多患病率不均衡,增长率最高的是由贫穷到富裕的发展中国家/地区;大量血糖增高者(IGT、IFG)存在流行病学特点110以Type-2DM为主我国各型糖尿病患病百分比:◆Type-1DM5.6%◆Type-2DM937%◆其他0.7%以Type-2DM为主111内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件112内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件113内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件114内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件115内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件116内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件117内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件118内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件119内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件120内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件121内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件122内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件123内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件124内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件125内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件126内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件127内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件128内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件129内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件130内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件131内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件132内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件133内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件134内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件135内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件136内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件137内分泌系统疾病和代谢疾病糖尿病课件