肝性脑病诊治课件

肝性脑病诊治36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生肝性脑病诊治肝性脑病诊治36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生肝性脑病的诊治韦新广西中医学院第一附属医院肝病科定义肝性脑病(Hepaticencephalopathy,HE)是由于肝脏严重损害,肝功能衰竭,不能清除血液中有毒代谢产物;或由于门静脉与体循环发生直接沟通,有毒物质未经肝脏处理而进入血液循环,引起中枢神经系统功能紊乱,以中枢神经系统代谢紊乱为特点并出现意识行为改变或昏迷的临床综合征。一、兽医内科学教学现状1.教学内容老化，脱离实践。目前，新疆农业大学从事兽医内科学教学的教师，多偏重于课堂教学或学术研究，轻视兽医临床诊疗，能长期深入兽医临床，具有丰富诊疗经验的教师较少。讲授时重点不突出，不能将兽医内科学和其他兽医学科有效结合，课堂沉闷，效果差。2.专业培养目标不清晰，学生专业思想不巩固。由于受传统思想的影响，学生对兽医存在明显的职业偏见，入学后缺乏奋斗目标，缺乏专业思想教育和专业实践活动，部分同学专心考研，对考研科目以外的课程置之不理，导致专业思想不巩固、应付学习、考前突击、混毕业证等不良现象的出现。培养出的学生缺乏实践创新意识和临床诊疗能力，不能完全适应当前的动物养殖和动物保健事业发展的需要。3.教学方法陈旧落后，不能满足学生学习的需求。在传统应试教育模式的影响下，普遍存在着“以教师为中心”、“教师讲、学生听”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，很少进行课前预习、课堂提问和课后反馈。这种陈旧的教学方法不利于学生学习主动性的调动和学习能力的培养，不利于学生智力的发展和个性的丰富。4.教学手段水平差，不能满足学生随时学习的需要。目前，兽医内科学主要采用以多媒体课件为主的现代教学手段进行教学。多媒体课件制作水平差，多数多媒体课件不过是教材的PPT格式，没有教师自己的语言，缺乏生动的兽医内科疾病的图片和短片，教学效果不理想。有些教师以传统教学手段进行教学，课堂生动，但信息量小，直观性差。5.实验实习条件差。学校由于重视科研、轻视教学和生产，缺乏对实践教学的管理制度和经费投入，没有一流的实习动物医院和牧场，缺乏高水平的兽医师队伍，实验实习条件差，严重影响高校专业课教师队伍和学生兽医临床诊疗水平的提高。6.考试方法单一，束缚学生的创新意识和实践能力。对学生创新意识和实践能力的考查较少，引导学生死记硬背，以考试分数确定学生的优劣，不注重对整个教学过程的监督和对学生学习经历的考查等现象。当前的兽医内科学考试不能促进学生创新意识与实践能力的提高，考试成绩不能完全反映学生真正的专业水平。二、教学改革措施1.教学内容紧密结合实践，及时更新。制订并严格执行兽医专业课教师实践制度，加强兽医内科学高水平教师队伍建设，重视其兽医临床诊疗业务水平的提高，过了教学关和兽医临床诊疗关的专业课教师才能登台讲课。兽医内科学教师应长期参与临床诊疗活动，紧密结合中国动物养殖和动物保健事业的新发展和学生的需要选取、组织教学内容，淘汰不适应当前兽医临床需要的教学内容，应侧重讲授牛、羊、马等动物的常见病、多发病和群发病，将兽医内科学和其他兽医临床学科有机结合，多列举与教学内容相关的紧密结合兽医临床的例子，多推广经过实践验证的诊断方法和防治措施，对学生关心的兽医临床问题及时作出正确的指导。2.加强与专业紧密结合的人文教育。兽医内科学教师应充分利用课余时间和网络优势，了解社会热点事件，学会查阅文献资料，认真参与社会服务和社会实践活动，并结合教师的学习生活、临床实践和科学研究经历，指导学生了解当前动物养殖和动物保健事业的现状和发展趋势，并对学生进行思想道德、文化修养、科学态度、创新精神、团队意识、环保观念、成才就业、学习方法，实践技能和经营管理等与专业紧密结合的人文教育，以提高学生的社会责任感，促进学生的全面发展。3.强化专业培养目标，加强专业思想教育。学校应强化兽医专业的培养目标，制订开展兽医临床实习、社会实践活动、毕业实习等实践性教育教学活动的规章制度，并严格执行。精心挑选政治坚定、业务精良、精力充沛、懂教学管理的教师兼任班主任，对学生进行专业思想教育和专业实习指导，并加强对班主任工作的监督和奖惩。在学生达到专业教育培养目标的基础上，如果有进一步深造的愿望，可以鼓励其考研。4.推进教学方法改革，施行启发式教学。学校做到既教书又育人，实现教师主导作用与学生积极性相结合，实现学习知识、锻炼技能和发展智力相结合，注重课前预习、课堂讨论和课后反馈，构建和培养和谐融洽的师生关系，注重学生基本理论知识的系统学习，注重学生学习能力和实践创新能力的提高。5.认真开展专业实践活动。鼓励教师制作优质的挂图和标本，用于课堂教学。定期组织学生在带队教师的指导下开展课外专业实践活动，撰写专业实践调查报告，并对整个过程进行监督和考查。6.加强实验实习基地建设，重视兽医师队伍的培养。学校应加大资金和设备投入力度，建立一流的教学动物医院和牧场，服务于实践教学，并进行管理体制改革。培养一批高水平的兽医师队伍，完善教师实践教学管理制度，切实提高学校校专业课教师和学生的兽医临床诊疗水平。7.施行考教分离，注意对实践和创新能力的考试。兽医内科学教师应引导学生树立正确的学习态度和考试观念。兽医内科学试卷应按照专业培养目标和教学大纲的要求出题，施行考教分离，考试内容应侧重对兽医内科学的基本知识、基本理论、基本临床诊疗能力和创新意识的考察，并结合学习经历，综合评定学生成绩，使学生的成绩能够正确反映出该学生的实际专业水平和实践创新能力。一、研究的对象及方法1.研究对象温泉初级中学全校513名留守学生。2.研究方法（1）问卷调查法；（2）个别访谈法；（3）家庭走访法。二、研究的初步结果分析（一）我校留守学生的监管类型分析调查显示，我校留守学生的监管有以下三种类型：1.“单亲监管”型。孩子由父母双方中一方监管，称为“单亲监管”型，属“半留守学生”。从表1可看到，父母一方外出，一方留下监管孩子的约占49.93%，且父亲外出的比例远高于母亲，我校留守学生由父亲监管的只约占12.06%，“父亲”角色的缺失，严重影响了留守学生健全性格的形成。2.“隔代监管”型。父母双方都外出，由爷爷奶奶监管，称为“隔代监管”型，属“全留守学生”。调查显示，父母外出，孩子由祖父母或外祖父母监管的约占留守学生总数的42.25%。3.“寄养监管”型。父母双方都外出，孩子寄养在亲戚家，称为“寄养监管”型。调查发现，父母将孩子托亲戚照管的约占7.82%。调查还发现，我校个别留守学生因父母离异，长期寄养在外公外婆家。（二）我校留守学生亲情缺失现状及影响分析1.父母长年在外，亲情缺失。对留守学生来说，父母的关爱是极其重要的。长期与父母分离，他们情感需要得不到满足。即使父母一方在家，由于忙于家务，无暇顾及他们情绪的波动。调查显示，大多数留守学生与父母缺乏沟通，有的甚至很少见面。与父母半年见过一次面的约为65%，一年见过一次面的约为35%。大多数大留守学生非常想念在外的父母。2.监管人素质普遍偏低，家庭关爱严重缺失。家庭关爱直接影响一个人的心理健康、人格发展。调查发现，我校留守学生享有的家庭关爱残缺不全。（1）监管人监管不力。①单亲监管精力跟不上。留守在家的父亲或母亲，既当爹又当妈，家里事务一大堆，很少有时间和精力顾得上孩子的关爱。②祖辈监管力不从心。祖父辈年纪大，文化低，对孩子，往往只停留在吃饱穿暖层面上的关怀。隔代监管还存在过度溺爱的弊端，不利于孩子良好性格的形成。③?H戚监管责任不到位。作为亲戚，对孩子的不良表现不愿多作批评。通常只是照顾他们的饮食起居。孩子总觉得与亲戚有着寄人篱下的隔膜感。（2）父母思想认识有偏差。通过电话访谈、家庭走访了解到，大部分家长考虑的是如何挣更多的钱，为孩子成长提供坚实保障。对孩子情感方面的关怀，父母考虑较少，这种在思想认识上的偏差，容易导致子女的情感缺失。（三）我校留守学生的学习、心理、行为分析。由于亲情缺失，我校留守学生在学习、心理、行为方面就存在着很大问题。他们不仅是学习上的“差等生”，也是心理和行为上的“问题生”。由于父母双方或一方长期外出，没有称职的监管人，有的孩子变得任性、自私。学校和监管人普遍认为，因为长期缺少父母的关爱，他们不懂得关心人。调查表明，约有55.05%的我校留守学生任性、冷漠。三、弥补策略1.架设“心灵之桥”，加强亲子间的沟通和交流。发挥家庭的监管引导作用。第一，家长要转变养育观念，不能只养不管。第二，要多与子女多交流和沟通。家长应利用夏秋大忙、春节返乡等机会，多了解孩子的学习、生活情况。第三，适当改变外出务工方式，夫妻尽量不要同时外出务工，可选择就近务工，最好能短时间就回家一趟，多陪陪孩子。2.创办“亲情之校”，提高师生间的亲和度。完善学校管理机制。一是建立留守学生档案。做好留守学生摸底工作，将其在校表现记入成长档案，及时向监管人通报其成长情况。二是开设“两线一室”。开通“亲情热线”，“家长热线”，方便家长与孩子联系，设立“心理咨询室”，安排有经验的老师担任心理咨询老师，帮助留守学生解决心理上的困惑。三是加强留守学生寄宿生活管理。由寄宿部老师专职负责，进行集中管理，照顾留守学生的饮食起居。3.建立“爱心之家”，加强校内外的联系。拓展留守学生关爱向校外延伸。一是开展专题家教讲座。向留守学生监管人宣讲科学的监管常识，帮助解决隔代监管和亲戚代管中存在的问题。二是开展爱心帮扶活动。我校和庆阳市阳光志愿者协会联合开展了主题为“大手拉小手”留守学生关爱活动。三是协调庆阳市关工委、西峰区关工委到我校开展有助于留守学生身心发展的“三个一”活动，即“送一件爱心衣物、赠一件学习用品、送一本爱心读本”，让留守学生感受到来自校外的关爱。在家庭、学校、社会的共同努力下，我校留守学生的亲情缺失状况得到了很大程度的改善，留守学生在心理、性格、行为等方面发生了很大的转变。肝性脑病诊治36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚1肝性脑病的诊治韦新广西中医学院第一附属医院肝病科肝性脑病的诊治2定义肝性脑病(Hepaticencephalopathy,HE)是由于肝脏严重损害,肝功能衰竭,不能清除血液中有毒代谢产物;或由于门静脉与体循环发生直接沟通,有毒物质未经肝脏处理而进入血液循环,引起中枢神经系统功能紊乱,以中枢神经系统代谢紊乱为特点并出现意识行为改变或昏迷的临床综合征。定义3■门体分流性脑病门静脉高压,肝门静脉与腔静脉间有侧支循环存在,使大量门静脉血绕过肝流入体循环,是发病的主要机制。■临床表现为:意识障碍,行为失常,昏迷,可有扑翼样震颤,构音障碍(Dysarthria),病理反射的出现,血氦升高,特征性脑电图异常(高幅慢波)。■门体分流性脑病4病因病理1、病因:50%由肝硬化引起30%发生于重症肝炎其余:晚期血吸虫病、阻黄、中毒性肝炎、妊娠急性脂肪肝及肝癌等病因病理5病因病理2、诱因上消化道出血严重感染急性大量利尿和放腹水过食含氨食物饮酒创手术和麻醉病因病理6病因病理3、发病机理:肝昏迷的发病机理尚未完全明了。目前以为主要是代谢严重紊乱形成的些有毒性物质不能被肝脏解毒和清除→→血液循环→→血脑屏障→脑功障碍(昏迷)病因病理73、发病机理其形成机制主要有以下几个方面(1)氨中毒(2)氨、硫醇和脂肪的协同作用(3)氨基酸代谢失常(4)假神经递质取代正常神经递质(5)y-氨基丁酸(6)中分子物质3、发病机理83、发病机理(1)氨中毒是目前公认的发病重要原因。有报道肝昏迷时有75%的患者血氨有不同程度的升高,脑细胞对NH3极为敏感,过量的NH3影响乙酰辅酶A的生成和乙酰胆碱的合成,进而影响大脑的功能。3、发病机理91、氨的形成和代谢■产生:肠道、肾、骨骼肌吸收:非离子型氨NH2,透过血脑屏障。转换:PH6,NH3弥散入血。PH<6,NH1转至肠腔。清除:①尿素合成,②谷氨酸和谷氨酰胺B)NH④肺部呼出1、氨的形成和代谢102、血氨增高的原因摄入过多的含氮食物低钾性碱中毒■低血容量与缺氧便秘■感染低血糖其他2、血氨增高的原因11肝性脑病诊治课件12肝性脑病诊治课件13肝性脑病诊治课件14肝性脑病诊治课件15肝性脑病诊治课件16肝性脑病诊治课件17肝性脑病诊治课件18肝性脑病诊治课件19肝性脑病诊治课件20肝性脑病诊治课件21肝性脑病诊治课件22肝性脑病诊治课件23肝性脑病诊治课件24肝性脑病诊治课件25肝性脑病诊治课件26肝性脑病诊治课件27肝性脑病诊治课件28肝性脑病诊治课件29肝性脑病诊治课件30肝性脑病诊治课件31肝性脑病诊治课件32肝性脑病诊治课件33肝性脑病诊治课件34肝性脑病诊治课件35肝性脑病诊治课件36肝性脑病诊治课件37肝性脑病诊治课件38肝性脑病诊治课件39肝性脑病诊治课件4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必肝性脑病诊治36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生肝性脑病诊治肝性脑病诊治36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生肝性脑病的诊治韦新广西中医学院第一附属医院肝病科定义肝性脑病(Hepaticencephalopathy,HE)是由于肝脏严重损害,肝功能衰竭,不能清除血液中有毒代谢产物;或由于门静脉与体循环发生直接沟通,有毒物质未经肝脏处理而进入血液循环,引起中枢神经系统功能紊乱,以中枢神经系统代谢紊乱为特点并出现意识行为改变或昏迷的临床综合征。一、兽医内科学教学现状1.教学内容老化，脱离实践。目前，新疆农业大学从事兽医内科学教学的教师，多偏重于课堂教学或学术研究，轻视兽医临床诊疗，能长期深入兽医临床，具有丰富诊疗经验的教师较少。讲授时重点不突出，不能将兽医内科学和其他兽医学科有效结合，课堂沉闷，效果差。2.专业培养目标不清晰，学生专业思想不巩固。由于受传统思想的影响，学生对兽医存在明显的职业偏见，入学后缺乏奋斗目标，缺乏专业思想教育和专业实践活动，部分同学专心考研，对考研科目以外的课程置之不理，导致专业思想不巩固、应付学习、考前突击、混毕业证等不良现象的出现。培养出的学生缺乏实践创新意识和临床诊疗能力，不能完全适应当前的动物养殖和动物保健事业发展的需要。3.教学方法陈旧落后，不能满足学生学习的需求。在传统应试教育模式的影响下，普遍存在着“以教师为中心”、“教师讲、学生听”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，很少进行课前预习、课堂提问和课后反馈。这种陈旧的教学方法不利于学生学习主动性的调动和学习能力的培养，不利于学生智力的发展和个性的丰富。4.教学手段水平差，不能满足学生随时学习的需要。目前，兽医内科学主要采用以多媒体课件为主的现代教学手段进行教学。多媒体课件制作水平差，多数多媒体课件不过是教材的PPT格式，没有教师自己的语言，缺乏生动的兽医内科疾病的图片和短片，教学效果不理想。有些教师以传统教学手段进行教学，课堂生动，但信息量小，直观性差。5.实验实习条件差。学校由于重视科研、轻视教学和生产，缺乏对实践教学的管理制度和经费投入，没有一流的实习动物医院和牧场，缺乏高水平的兽医师队伍，实验实习条件差，严重影响高校专业课教师队伍和学生兽医临床诊疗水平的提高。6.考试方法单一，束缚学生的创新意识和实践能力。对学生创新意识和实践能力的考查较少，引导学生死记硬背，以考试分数确定学生的优劣，不注重对整个教学过程的监督和对学生学习经历的考查等现象。当前的兽医内科学考试不能促进学生创新意识与实践能力的提高，考试成绩不能完全反映学生真正的专业水平。二、教学改革措施1.教学内容紧密结合实践，及时更新。制订并严格执行兽医专业课教师实践制度，加强兽医内科学高水平教师队伍建设，重视其兽医临床诊疗业务水平的提高，过了教学关和兽医临床诊疗关的专业课教师才能登台讲课。兽医内科学教师应长期参与临床诊疗活动，紧密结合中国动物养殖和动物保健事业的新发展和学生的需要选取、组织教学内容，淘汰不适应当前兽医临床需要的教学内容，应侧重讲授牛、羊、马等动物的常见病、多发病和群发病，将兽医内科学和其他兽医临床学科有机结合，多列举与教学内容相关的紧密结合兽医临床的例子，多推广经过实践验证的诊断方法和防治措施，对学生关心的兽医临床问题及时作出正确的指导。2.加强与专业紧密结合的人文教育。兽医内科学教师应充分利用课余时间和网络优势，了解社会热点事件，学会查阅文献资料，认真参与社会服务和社会实践活动，并结合教师的学习生活、临床实践和科学研究经历，指导学生了解当前动物养殖和动物保健事业的现状和发展趋势，并对学生进行思想道德、文化修养、科学态度、创新精神、团队意识、环保观念、成才就业、学习方法，实践技能和经营管理等与专业紧密结合的人文教育，以提高学生的社会责任感，促进学生的全面发展。3.强化专业培养目标，加强专业思想教育。学校应强化兽医专业的培养目标，制订开展兽医临床实习、社会实践活动、毕业实习等实践性教育教学活动的规章制度，并严格执行。精心挑选政治坚定、业务精良、精力充沛、懂教学管理的教师兼任班主任，对学生进行专业思想教育和专业实习指导，并加强对班主任工作的监督和奖惩。在学生达到专业教育培养目标的基础上，如果有进一步深造的愿望，可以鼓励其考研。4.推进教学方法改革，施行启发式教学。学校做到既教书又育人，实现教师主导作用与学生积极性相结合，实现学习知识、锻炼技能和发展智力相结合，注重课前预习、课堂讨论和课后反馈，构建和培养和谐融洽的师生关系，注重学生基本理论知识的系统学习，注重学生学习能力和实践创新能力的提高。5.认真开展专业实践活动。鼓励教师制作优质的挂图和标本，用于课堂教学。定期组织学生在带队教师的指导下开展课外专业实践活动，撰写专业实践调查报告，并对整个过程进行监督和考查。6.加强实验实习基地建设，重视兽医师队伍的培养。学校应加大资金和设备投入力度，建立一流的教学动物医院和牧场，服务于实践教学，并进行管理体制改革。培养一批高水平的兽医师队伍，完善教师实践教学管理制度，切实提高学校校专业课教师和学生的兽医临床诊疗水平。7.施行考教分离，注意对实践和创新能力的考试。兽医内科学教师应引导学生树立正确的学习态度和考试观念。兽医内科学试卷应按照专业培养目标和教学大纲的要求出题，施行考教分离，考试内容应侧重对兽医内科学的基本知识、基本理论、基本临床诊疗能力和创新意识的考察，并结合学习经历，综合评定学生成绩，使学生的成绩能够正确反映出该学生的实际专业水平和实践创新能力。一、研究的对象及方法1.研究对象温泉初级中学全校513名留守学生。2.研究方法（1）问卷调查法；（2）个别访谈法；（3）家庭走访法。二、研究的初步结果分析（一）我校留守学生的监管类型分析调查显示，我校留守学生的监管有以下三种类型：1.“单亲监管”型。孩子由父母双方中一方监管，称为“单亲监管”型，属“半留守学生”。从表1可看到，父母一方外出，一方留下监管孩子的约占49.93%，且父亲外出的比例远高于母亲，我校留守学生由父亲监管的只约占12.06%，“父亲”角色的缺失，严重影响了留守学生健全性格的形成。2.“隔代监管”型。父母双方都外出，由爷爷奶奶监管，称为“隔代监管”型，属“全留守学生”。调查显示，父母外出，孩子由祖父母或外祖父母监管的约占留守学生总数的42.25%。3.“寄养监管”型。父母双方都外出，孩子寄养在亲戚家，称为“寄养监管”型。调查发现，父母将孩子托亲戚照管的约占7.82%。调查还发现，我校个别留守学生因父母离异，长期寄养在外公外婆家。（二）我校留守学生亲情缺失现状及影响分析1.父母长年在外，亲情缺失。对留守学生来说，父母的关爱是极其重要的。长期与父母分离，他们情感需要得不到满足。即使父母一方在家，由于忙于家务，无暇顾及他们情绪的波动。调查显示，大多数留守学生与父母缺乏沟通，有的甚至很少见面。与父母半年见过一次面的约为65%，一年见过一次面的约为35%。大多数大留守学生非常想念在外的父母。2.监管人素质普遍偏低，家庭关爱严重缺失。家庭关爱直接影响一个人的心理健康、人格发展。调查发现，我校留守学生享有的家庭关爱残缺不全。（1）监管人监管不力。①单亲监管精力跟不上。留守在家的父亲或母亲，既当爹又当妈，家里事务一大堆，很少有时间和精力顾得上孩子的关爱。②祖辈监管力不从心。祖父辈年纪大，文化低，对孩子，往往只停留在吃饱穿暖层面上的关怀。隔代监管还存在过度溺爱的弊端，不利于孩子良好性格的形成。③?H戚监管责任不到位。作为亲戚，对孩子的不良表现不愿多作批评。通常只是照顾他们的饮食起居。孩子总觉得与亲戚有着寄人篱下的隔膜感。（2）父母思想认识有偏差。通过电话访谈、家庭走访了解到，大部分家长考虑的是如何挣更多的钱，为孩子成长提供坚实保障。对孩子情感方面的关怀，父母考虑较少，这种在思想认识上的偏差，容易导致子女的情感缺失。（三）我校留守学生的学习、心理、行为分析。由于亲情缺失，我校留守学生在学习、心理、行为方面就存在着很大问题。他们不仅是学习上的“差等生”，也是心理和行为上的“问题生”。由于父母双方或一方长期外出，没有称职的监管人，有的孩子变得任性、自私。学校和监管人普遍认为，因为长期缺少父母的关爱，他们不懂得关心人。调查表明，约有55.05%的我校留守学生任性、冷漠。三、弥补策略1.架设“心灵之桥”，加强亲子间的沟通和交流。发挥家庭的监管引导作用。第一，家长要转变养育观念，不能只养不管。第二，要多与子女多交流和沟通。家长应利用夏秋大忙、春节返乡等机会，多了解孩子的学习、生活情况。第三，适当改变外出务工方式，夫妻尽量不要同时外出务工，可选择就近务工，最好能短时间就回家一趟，多陪陪孩子。2.创办“亲情之校”，提高师生间的亲和度。完善学校管理机制。一是建立留守学生档案。做好留守学生摸底工作，将其在校表现记入成长档案，及时向监管人通报其成长情况。二是开设“两线一室”。开通“亲情热线”，“家长热线”，方便家长与孩子联系，设立“心理咨询室”，安排有经验的老师担任心理咨询老师，帮助留守学生解决心理上的困惑。三是加强留守学生寄宿生活管理。由寄宿部老师专职负责，进行集中管理，照顾留守学生的饮食起居。3.建立“爱心之家”，加强校内外的联系。拓展留守学生关爱向校外延伸。一是开展专题家教讲座。向留守学生监管人宣讲科学的监管常识，帮助解决隔代监管和亲戚代管中存在的问题。二是开展爱心帮扶活动。我校和庆阳市阳光志愿者协会联合开展了主题为“大手拉小手”留守学生关爱活动。三是协调庆阳市关工委、西峰区关工委到我校开展有助于留守学生身心发展的“三个一”活动，即“送一件爱心衣物、赠一件学习用品、送一本爱心读本”，让留守学生感受到来自校外的关爱。在家庭、学校、社会的共同努力下，我校留守学生的亲情缺失状况得到了很大程度的改善，留守学生在心理、性格、行为等方面发生了很大的转变。肝性脑病诊治36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚42肝性脑病的诊治韦新广西中医学院第一附属医院肝病科肝性脑病的诊治43定义肝性脑病(Hepaticencephalopathy,HE)是由于肝脏严重损害,肝功能衰竭,不能清除血液中有毒代谢产物;或由于门静脉与体循环发生直接沟通,有毒物质未经肝脏处理而进入血液循环,引起中枢神经系统功能紊乱,以中枢神经系统代谢紊乱为特点并出现意识行为改变或昏迷的临床综合征。定义44■门体分流性脑病门静脉高压,肝门静脉与腔静脉间有侧支循环存在,使大量门静脉血绕过肝流入体循环,是发病的主要机制。■临床表现为:意识障碍,行为失常,昏迷,可有扑翼样震颤,构音障碍(Dysarthria),病理反射的出现,