耳鼻喉体检常见病课件

耳鼻喉体检常见病6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。耳鼻喉体检常见病耳鼻喉体检常见病6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。耳鼻喉体检中常见病体检中心昵图耳鼻喉疾病不可忽视"3鼻息离节单性静量原获性鼻的a⌒慧某:品情:含gr:是台体。“国小青州市南山医院阅读能力对于农村小学生来说尤为重要，它是学生学习各科知识的基础。农村小学语文教师要充分顾及农村孩子阅读教学的特点，加强小学语文个性化阅读教学，从课堂阅读抓起，教会学生读书方法，激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，培养学生阅读能力，才能提高阅读教学的有效性。一、注意培养学生的读书方法，让学生养成良好阅读习惯（一）默读默读就是要求学生不出声地读，可以使学生很快从课前的吵闹声、嘈杂声中安静下来，并把注意力集中到课堂学习上。阅读是大脑对文字的直接反映，通过眼脑两种器官直接感受和理解文字的意思。默读时学生可以通过勾勾画画，找出疑难点，学会向老师提出问题。如果教师把事先设计设置好的问题让学生围绕问题展开默读，这样的教法就失去了课改的意义，影响了学生思维能力的发展。默读中最重要的方法是教会学生浏览，在较短的时间内把大量的课文看完，获得较多的知识信息，这种方法就是由原来的一字一句的看书，变为一句一行的看书，学生通过用眼、用脑，学会勾出重点词语、句段，理解课文重点，找到必须突破的知识关口。同时，还可引导学生一边读，一边想，让他们在头脑中形成画面，展开联想，体会文章大致内容，思想感情，允许学生提出假想，鼓励学生大胆质疑，勇于创新，敢说敢想，促进表达能力的提高。（二）朗读培养学生朗读，要根据文章的感情色彩，重在读有所想，读有所思，读有所悟，读有所感。要让学生设身处地去读，去想，阅读时把心带到文章中去，进入课文角色，把想象进入作者所描写的情景之中。悟出文中的道理，想作者之所想，感作者之所感。教师可以设计配音，学生的书声伴随音乐的旋律就会情不自禁地进入课文，受到作者情感熏陶，就能与思想产生共鸣，自然体会到作者在这篇文章中所表达的思想感情。要让学生有感情地朗读，这是既能体现读书的韵律美，又能体现文章思想感情最基本、最常见、也是最重要的一种读书方法。朗朗的书声和谐的语调，不仅能很快进入语言环境，加深文章思想感情的体会，而且，还能把体会到的思想感情通过朗朗的书声表达出来，有效地培养学生的语感，同时也使学生对课文的理解会更深一些，收效更大一些。如果教师教完课文生字后，草率布置学生朗读，认为只要学生能高声大气声音响亮地读，说明学生的阅读已经到位了，理解课文不成问题了，那么，课堂阅读教学的有效性将大打折扣。二、创设情境，激发阅读兴趣，让学生走进课文（一）在阅读教学开始以情境导入，激发学生阅读的兴趣学生在学习的过程中，要取得成功与情感因素是分不开的。俗话说，良好的开端是成功的一半。要想引导学生进入课堂角色，精心设计阅读开头是教学成功的重要环节。因此，上课开始教师必须有充分的课前准备创设情境激发学生阅读的兴趣。如《再见了，亲人》教师可以媒体播放中国人民志愿军抗美援朝的战斗情境，通过真实的画面让学生了解中国人民志愿军浴血奋战，舍身为人的国际主义精神，中朝两国人民的情谊比山高，比海深。那依依不舍的一刻体现了中朝两国人民的伟大友谊。我把文本感情强烈的句子制作课件，让学生有感情地朗读，唤醒了学生动人心弦的情谊。使他们能满腔热情地投入现实生活，增强与家人、与同学、与朋友之间友好相处，团结奋斗的合做精神。（二）在课文阅读中创设情境，促进学生的情感体验学生课本是静止的知识，只有把“静”的教材，传化“动”的学习方式，让学生主动参与获取知识，才能体现读书的魅力所在。如在课文《第一场雪》的教学中，教师在学生默读理解词语的基础上，通过初读课文，掌握时间记叙的方法，先写下雪前天气的骤然变化，再写下雪中的情景，接下写下雪后的壮美景象，最后写作者的联想。作者写雪美很有层次，初读让学生整体感知，推门一看，嗬！好大的一场雪啊！细读，写柳树、松柏树具有特色的雪后景致。研读发现景物的静态美，景物的动态美。体会人物的心理活动过程，在阅读中让学生有意识地体会，就能有感悟，有收获。（三）在课堂结尾创设情境，增强学生的求知欲在学习知识反馈的阶段，教师尽可能创设学生运用语文的机会，使学生增加运用语文的能力，如《同年的发现》，可布置一道作业题：通过学习，说说你发现了什么，是怎么发现的？让学生在班上交流，互相说说，悟出一个道理，无论任何发明创造，都会有冒险的可能，但只有沉着应战，相信自己有足够的勇气去面对，一定会排除万难，取得胜利。学生把自己的发现交给老师批阅，从他们的真实发现中去教学，果然收到良好的效果。三、发挥学生主体作用，张扬阅读个性，使语文能力得到提高（一）尊重学生的自我体验要想让学生在阅读的过程中，彰显个性的风彩，教师必须尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的自我体验。因此，在教学中，教师要以平常的心态对待学生，特别是性格脆弱的学生，关心他们的学习，对不同程度的学生要有不同的要求。如在教学《乞巧》这首古诗当中，教师只是抓住课文题目让学生了解“乞巧节”是古人非常喜欢的一个节日。在引导学生阅读课文中，感受和认识“乞巧节”，至于书中的深刻含义，不必叫学生理解，虽然学生感受的具体语言各不相同，但只要说法上大体上符合课文内容，教师都要给予肯定。尊重学生的体验，张扬学生的个性，让他们发挥自己的独特优势，使学生的语文能力真正得到提高。（二）尊重学生自主阅读权当学生在阅读时，学生的活动是自由的，从他们的阅读，能反映出他们的个性，进而建立学生个性的发展，很有必要。如《翠鸟》一课，教师可以结合教学实际，让学生选择自己喜欢的段落朗读，再让学生说说喜欢这段的原因。文章的一个段落，一个细节，教师都要留给学生自主学习的空间。不要设定标准答案，因为学生的学习程度不一样，所以理解和喜爱的方式也不一样，只有在学生所读的过程中，互相取长补短，才能相得益彰。（三）交流阅读感受，使学生个性思维和个性品质得都发展学生在自主阅读的过程中，由于受识字程度、心智水平、学习方法的限制，然而理解、体验往往不会一步到位。他们所产生的疑难和困惑是正常的，教师可以引导他们借助工具书，通过查字典、词典理解，鼓励他们同桌交流，或四人小组讨论交流，在交流和观点的碰撞中，把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己与别人见解的综合性、正确性，通过对比现实，能比较深入全面地理解和掌握知识。在个性化阅读教学中，一个学生发表他的看法，那就是一种独特的见解。教师要努力为学生营造比较充足的心理空间，让学生的个性得到彰显，思想得到解放，在自主交流活动中，教师成为学生的大朋友，组织者和引导者，还要设计一些拓展思维的活动来发展学生的思维空间，使学生的个性思维和个性品质得到充分的发展。总之，教师只有充分尊重学生的个体差异，正确引导和培养学生正确的阅读方法，激发学生阅读的兴趣，发挥学生的主体作用，养成良好的阅读习惯，让学生都能积极参与到阅读活动中去，充分享受阅读的乐趣，才能有效地提高学生的语文综合素质，实现阅读教学的有效性。一、大学商务英语的教学现状1.师资水平参差不齐。在许多名牌大学中我们可以看到很多在外留学多年，学有所成的海归英语教授，他们不仅有着丰富的教育经验和专业的口语水平，而且在英语领域都有着很大的突破和成就。也有许多高校聘请国外教师来中国教学，虽然在商务知识的传递上稍微差了些但也在一定程度上促进学生口语的提高。但是有一些学校存在着非英语专业的教师在教授英语课程的现象，他们不仅没有英语方面的教学经验，也没有和商务相关的实际经验，没有能力把商务方面的知识娴熟的理解和表达出来，在经济、金融等方面的专业知识传递上会存在一些偏差。2.教学方法有待创新。很多学校的商务英语教学脱离实际。我们不可否认的说对单词、短语、语法的记忆是很重要的，但也不能一直沿用上课记单词、听写单词、背诵课文的老方法，对学习活动敷衍了事，一笔带过。这样只会使学生的学习兴趣和毅力逐渐消沉，学习思维逐渐单一。教师要学会使用新的教学方法，不能一直让教师做主要角色，要学会调动学生的学习积极性，在学习活动中让学生边玩边学，快乐学习，主动学习。3.学生的实际操作能力较弱。现在很多毕业的商务英语专业的学生，虽然在理论上说起来头头是道，但让他自己独立的完成一项基本的进口业务单证操作却让他无从下手。商务英语的学习是用来帮助自己工作的，然而很多学校由于课时少，课程多等原因，取消了商务英语实训等课程。学生也忙着应付老师的考试，拿一个好分数，认为实习很浪费时间，实习的内容在以后的工作中自然而然就学会了，对实习根本不重视。在软件实训模拟方面有的学校教学设备不完善，很多学校出现了几位同学共用一台电脑的现象，无法让每一位同学都能够实际的去操作，这样的实训是无法让学生有一个很完整的认识的。二、对大学商务英语教学模式改革的建议1.提高教学队伍素质。提高大学商务英语教学水平可以积极聘请一些具有丰富商务英语经验的教师，然后组织教师之间相互学习、探讨，强化那些商务英语教学经验不足的教师的教学水平。通过经验丰富、教学质量高的教师去带动经验缺乏的英语教师。同时也要加强英语教师的培训，除了参加座谈之外，鼓励老师到外资企业中去进行深入了解，提升自己在商务英语方面的动手操作能力，明白企业对商务英语人才的需求点，提升商务英语教师的实践水平。2.重视引进科学的教学方法。很多教师都满足于现在的教学现状，不关心如何使自己的教学效率更高，如何选择更好的教学方式。案例教学法是现在非常具有实践性的教学方式，商务英语教师更应该对此多加了解，学会运用到商务英语的教学中去。通过案例教学法可以让学生自主的参加到教学中去，实现课堂的主体由老师过渡到学生中去，改变以往学生被动的接受课程的现象，提高学生的积极性。在案例的选择中，老师应该选择最为切合实际、贴近生活的案例，这样才能将学生真的带入到案例中去。一个好的案例要让学生这一主体成为真正的主人公并陷入两难的情景。让学生觉得自己有一份真实的有关商务英语的工作，正面对这一个让他左右为难的问题。然后在老师的带领下让学生自主的去思考、探讨解决问题的方案，这样不仅可以学习英语知识，还可以帮助学生学会自主的解决问题，提早的接触以后将要面对的生活和难题。3.重视商务英语的实训课程。学以致用是进行商务英语教学的最终目的。但由于课程紧等客观原因，很多教师都忽视了商务英语实训课程。商务英语实训就是让学生尽早的接触以后的工作环境和工作问题，帮助他们了解以后的工作，培养他们的工作能力，丰富实践经验，提高动手能力。对此，学校可以加强和企业之间的合作，组织学生到企业中去参观学习，在现场直接感受将来的工作状态，认识到当前社会对商务英语人才各方面的具体要求，明确自身存在不足和差距，这样才能帮助学生调整自己的学习和主攻方向，不断地进行自我完善。在软件模拟方面，学校要完善自身的教学资源和教学设备，尽量避免几位同学共用一台电脑的情况，确保每一位同学都能参加到模拟中去，帮助学生对实际操作的全过程有一个完整的认知。三、结束语商务英语是很多学生和家长在学生高考之后选择专业的重要选项，尤其是当前外资企业在国内发展的势头迅猛。还有很多家长为了让孩子将来出国，学习商务英语更是很好的选择，在当前商务英语越来越火热的形势下，如果提高大学自身商务英语的教学水平是很多大学为了自我发展所必须关心的重要问题。如果学校能够不断地引进优秀的教学老师，丰富科学的教学方法，相信不仅能够促进大学自身的发展，还能够为社会锻炼出一批优秀的栋梁之才。耳鼻喉体检常见病6、露凝无游氛，天高风景澈。耳鼻喉体检常见病1耳鼻喉体检中常见病体检中心耳鼻喉体检中常见病2昵图耳鼻喉疾病不可忽视"3鼻息离节单性静量原获性鼻的a⌒慧某:品情:含gr:是台体。“国小青州市南山医院昵图3解剖图额窦中鼻甲鼻甲下鼻甲蝶窦鼻前庭上鼻道下鼻道咽鼓管圆枕咽蜓管咽曰会厌前庭襞wwY-59a2IYcon鼻腔、口腔、咽和喉的正中矢状断解剖图4耳鼻喉检查及应用外耳及耳源性疾病外鼻及鼻腔鼻窦病变今扁桃体及咽喉部病变耳鼻喉检查及应用5耳篇一结构(内、中、外)人耳结构听小骨(绕前庭神经面神经听神经耳蜗中耳腔鼓膜(耳膜咽鼓管外耳道外耳中省词标Hr耳篇一结构(内、中、外)6常见病-外耳道炎人耳结构--外耳道皮肤或皮下组织的急、慢性弥漫性炎症。平衡系统〕听小骨听骨链前愿神经西神经鼓膜耳膜)咽鼓臂个耳「中黑常见病-外耳道炎7临床表现检查初期,耳内灼热感,随病☆外耳道充血、肿胀、潮情发展耳内胀痛且加剧,湿,严重时耳周淋巴结外耳道有分泌物;肿大或压痛。慢性耳痒不适,有少量分◆慢性外耳道皮肤多增厚,泌物流出。脱屑,或有痂皮附着,撕脱后皮肤渗血状。临床表现8治疗预防◆清洁外耳道,保持干燥,◆改变不良的挖耳习惯,红肿时消炎止痛的作用,避免在脏水的游泳,严重者全身应用抗生素。洗头、洗澡时避免水进入外耳道治疗9耵聍栓塞冷外耳道内耵聍积聚过多,形治疗:取出。成较硬的团块,阻塞于外耳不易取出者先滴用35°%的道内碳酸氢钠溶液软化耵聍。表现:未完全阻塞者多无症状,可有局部瘙痒感。完全阻塞时,耳闭胀不适,伴听力下降,有时可有于脉搏致的搏动性耳鸣,偶伴眩晕下颌关节活动时可有耳痛。进水膨胀后有胀痛,伴感染时疼痛剧烈。耵聍栓塞10中耳炎分类:急性化脓性、分泌性、慢性化脓性急性化脓性:细菌感染引起,好发儿童;慢性急性迁延而来冷表现:耳痛、鼓膜充血孔、耳漏为特点,听力损病因:上感,不清洁的水中游泳或跳水,婴幼儿哺乳方MEDLVE,CN中耳炎11耳鼻喉体检常见病课件12耳鼻喉体检常见病课件13耳鼻喉体检常见病课件14耳鼻喉体检常见病课件15耳鼻喉体检常见病课件16耳鼻喉体检常见病课件17耳鼻喉体检常见病课件18耳鼻喉体检常见病课件19耳鼻喉体检常见病课件20耳鼻喉体检常见病课件21耳鼻喉体检常见病课件22耳鼻喉体检常见病课件23耳鼻喉体检常见病课件24耳鼻喉体检常见病课件25耳鼻喉体检常见病课件26耳鼻喉体检常见病课件27耳鼻喉体检常见病课件28耳鼻喉体检常见病课件29耳鼻喉体检常见病课件30耳鼻喉体检常见病课件31耳鼻喉体检常见病课件32耳鼻喉体检常见病课件33耳鼻喉体检常见病课件34谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha35耳鼻喉体检常见病6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。耳鼻喉体检常见病耳鼻喉体检常见病6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。耳鼻喉体检中常见病体检中心昵图耳鼻喉疾病不可忽视"3鼻息离节单性静量原获性鼻的a⌒慧某:品情:含gr:是台体。“国小青州市南山医院阅读能力对于农村小学生来说尤为重要，它是学生学习各科知识的基础。农村小学语文教师要充分顾及农村孩子阅读教学的特点，加强小学语文个性化阅读教学，从课堂阅读抓起，教会学生读书方法，激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，培养学生阅读能力，才能提高阅读教学的有效性。一、注意培养学生的读书方法，让学生养成良好阅读习惯（一）默读默读就是要求学生不出声地读，可以使学生很快从课前的吵闹声、嘈杂声中安静下来，并把注意力集中到课堂学习上。阅读是大脑对文字的直接反映，通过眼脑两种器官直接感受和理解文字的意思。默读时学生可以通过勾勾画画，找出疑难点，学会向老师提出问题。如果教师把事先设计设置好的问题让学生围绕问题展开默读，这样的教法就失去了课改的意义，影响了学生思维能力的发展。默读中最重要的方法是教会学生浏览，在较短的时间内把大量的课文看完，获得较多的知识信息，这种方法就是由原来的一字一句的看书，变为一句一行的看书，学生通过用眼、用脑，学会勾出重点词语、句段，理解课文重点，找到必须突破的知识关口。同时，还可引导学生一边读，一边想，让他们在头脑中形成画面，展开联想，体会文章大致内容，思想感情，允许学生提出假想，鼓励学生大胆质疑，勇于创新，敢说敢想，促进表达能力的提高。（二）朗读培养学生朗读，要根据文章的感情色彩，重在读有所想，读有所思，读有所悟，读有所感。要让学生设身处地去读，去想，阅读时把心带到文章中去，进入课文角色，把想象进入作者所描写的情景之中。悟出文中的道理，想作者之所想，感作者之所感。教师可以设计配音，学生的书声伴随音乐的旋律就会情不自禁地进入课文，受到作者情感熏陶，就能与思想产生共鸣，自然体会到作者在这篇文章中所表达的思想感情。要让学生有感情地朗读，这是既能体现读书的韵律美，又能体现文章思想感情最基本、最常见、也是最重要的一种读书方法。朗朗的书声和谐的语调，不仅能很快进入语言环境，加深文章思想感情的体会，而且，还能把体会到的思想感情通过朗朗的书声表达出来，有效地培养学生的语感，同时也使学生对课文的理解会更深一些，收效更大一些。如果教师教完课文生字后，草率布置学生朗读，认为只要学生能高声大气声音响亮地读，说明学生的阅读已经到位了，理解课文不成问题了，那么，课堂阅读教学的有效性将大打折扣。二、创设情境，激发阅读兴趣，让学生走进课文（一）在阅读教学开始以情境导入，激发学生阅读的兴趣学生在学习的过程中，要取得成功与情感因素是分不开的。俗话说，良好的开端是成功的一半。要想引导学生进入课堂角色，精心设计阅读开头是教学成功的重要环节。因此，上课开始教师必须有充分的课前准备创设情境激发学生阅读的兴趣。如《再见了，亲人》教师可以媒体播放中国人民志愿军抗美援朝的战斗情境，通过真实的画面让学生了解中国人民志愿军浴血奋战，舍身为人的国际主义精神，中朝两国人民的情谊比山高，比海深。那依依不舍的一刻体现了中朝两国人民的伟大友谊。我把文本感情强烈的句子制作课件，让学生有感情地朗读，唤醒了学生动人心弦的情谊。使他们能满腔热情地投入现实生活，增强与家人、与同学、与朋友之间友好相处，团结奋斗的合做精神。（二）在课文阅读中创设情境，促进学生的情感体验学生课本是静止的知识，只有把“静”的教材，传化“动”的学习方式，让学生主动参与获取知识，才能体现读书的魅力所在。如在课文《第一场雪》的教学中，教师在学生默读理解词语的基础上，通过初读课文，掌握时间记叙的方法，先写下雪前天气的骤然变化，再写下雪中的情景，接下写下雪后的壮美景象，最后写作者的联想。作者写雪美很有层次，初读让学生整体感知，推门一看，嗬！好大的一场雪啊！细读，写柳树、松柏树具有特色的雪后景致。研读发现景物的静态美，景物的动态美。体会人物的心理活动过程，在阅读中让学生有意识地体会，就能有感悟，有收获。（三）在课堂结尾创设情境，增强学生的求知欲在学习知识反馈的阶段，教师尽可能创设学生运用语文的机会，使学生增加运用语文的能力，如《同年的发现》，可布置一道作业题：通过学习，说说你发现了什么，是怎么发现的？让学生在班上交流，互相说说，悟出一个道理，无论任何发明创造，都会有冒险的可能，但只有沉着应战，相信自己有足够的勇气去面对，一定会排除万难，取得胜利。学生把自己的发现交给老师批阅，从他们的真实发现中去教学，果然收到良好的效果。三、发挥学生主体作用，张扬阅读个性，使语文能力得到提高（一）尊重学生的自我体验要想让学生在阅读的过程中，彰显个性的风彩，教师必须尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的自我体验。因此，在教学中，教师要以平常的心态对待学生，特别是性格脆弱的学生，关心他们的学习，对不同程度的学生要有不同的要求。如在教学《乞巧》这首古诗当中，教师只是抓住课文题目让学生了解“乞巧节”是古人非常喜欢的一个节日。在引导学生阅读课文中，感受和认识“乞巧节”，至于书中的深刻含义，不必叫学生理解，虽然学生感受的具体语言各不相同，但只要说法上大体上符合课文内容，教师都要给予肯定。尊重学生的体验，张扬学生的个性，让他们发挥自己的独特优势，使学生的语文能力真正得到提高。（二）尊重学生自主阅读权当学生在阅读时，学生的活动是自由的，从他们的阅读，能反映出他们的个性，进而建立学生个性的发展，很有必要。如《翠鸟》一课，教师可以结合教学实际，让学生选择自己喜欢的段落朗读，再让学生说说喜欢这段的原因。文章的一个段落，一个细节，教师都要留给学生自主学习的空间。不要设定标准答案，因为学生的学习程度不一样，所以理解和喜爱的方式也不一样，只有在学生所读的过程中，互相取长补短，才能相得益彰。（三）交流阅读感受，使学生个性思维和个性品质得都发展学生在自主阅读的过程中，由于受识字程度、心智水平、学习方法的限制，然而理解、体验往往不会一步到位。他们所产生的疑难和困惑是正常的，教师可以引导他们借助工具书，通过查字典、词典理解，鼓励他们同桌交流，或四人小组讨论交流，在交流和观点的碰撞中，把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己与别人见解的综合性、正确性，通过对比现实，能比较深入全面地理解和掌握知识。在个性化阅读教学中，一个学生发表他的看法，那就是一种独特的见解。教师要努力为学生营造比较充足的心理空间，让学生的个性得到彰显，思想得到解放，在自主交流活动中，教师成为学生的大朋友，组织者和引导者，还要设计一些拓展思维的活动来发展学生的思维空间，使学生的个性思维和个性品质得到充分的发展。总之，教师只有充分尊重学生的个体差异，正确引导和培养学生正确的阅读方法，激发学生阅读的兴趣，发挥学生的主体作用，养成良好的阅读习惯，让学生都能积极参与到阅读活动中去，充分享受阅读的乐趣，才能有效地提高学生的语文综合素质，实现阅读教学的有效性。一、大学商务英语的教学现状1.师资水平参差不齐。在许多名牌大学中我们可以看到很多在外留学多年，学有所成的海归英语教授，他们不仅有着丰富的教育经验和专业的口语水平，而且在英语领域都有着很大的突破和成就。也有许多高校聘请国外教师来中国教学，虽然在商务知识的传递上稍微差了些但也在一定程度上促进学生口语的提高。但是有一些学校存在着非英语专业的教师在教授英语课程的现象，他们不仅没有英语方面的教学经验，也没有和商务相关的实际经验，没有能力把商务方面的知识娴熟的理解和表达出来，在经济、金融等方面的专业知识传递上会存在一些偏差。2.教学方法有待创新。很多学校的商务英语教学脱离实际。我们不可否认的说对单词、短语、语法的记忆是很重要的，但也不能一直沿用上课记单词、听写单词、背诵课文的老方法，对学习活动敷衍了事，一笔带过。这样只会使学生的学习兴趣和毅力逐渐消沉，学习思维逐渐单一。教师要学会使用新的教学方法，不能一直让教师做主要角色，要学会调动学生的学习积极性，在学习活动中让学生边玩边学，快乐学习，主动学习。3.学生的实际操作能力较弱。现在很多毕业的商务英语专业的学生，虽然在理论上说起来头头是道，但让他自己独立的完成一项基本的进口业务单证操作却让他无从下手。商务英语的学习是用来帮助自己工作的，然而很多学校由于课时少，课程多等原因，取消了商务英语实训等课程。学生也忙着应付老师的考试，拿一个好分数，认为实习很浪费时间，实习的内容在以后的工作中自然而然就学会了，对实习根本不重视。在软件实训模拟方面有的学校教学设备不完善，很多学校出现了几位同学共用一台电脑的现象，无法让每一位同学都能够实际的去操作，这样的实训是无法让学生有一个很完整的认识的。二、对大学商务英语教学模式改革的建议1.提高教学队伍素质。提高大学商务英语教学水平可以积极聘请一些具有丰富商务英语经验的教师，然后组织教师之间相互学习、探讨，强化那些商务英语教学经验不足的教师的教学水平。通过经验丰富、教学质量高的教师去带动经验缺乏的英语教师。同时也要加强英语教师的培训，除了参加座谈之外，鼓励老师到外资企业中去进行深入了解，提升自己在商务英语方面的动手操作能力，明白企业对商务英语人才的需求点，提升商务英语教师的实践水平。2.重视引进科学的教学方法。很多教师都满足于现在的教学现状，不关心如何使自己的教学效率更高，如何选择更好的教学方式。案例教学法是现在非常具有实践性的教学方式，商务英语教师更应该对此多加了解，学会运用到商务英语的教学中去。通过案例教学法可以让学生自主的参加到教学中去，实现课堂的主体由老师过渡到学生中去，改变以往学生被动的接受课程的现象，提高学生的积极性。在案例的选择中，老师应该选择最为切合实际、贴近生活的案例，这样才能将学生真的带入到案例中去。一个好的案例要让学生这一主体成为真正的主人公并陷入两难的情景。让学生觉得自己有一份真实的有关商务英语的工作，正面对这一个让他左右为难的问题。然后在老师的带领下让学生自主的去思考、探讨解决问题的方案，这样不仅可以学习英语知识，还可以帮助学生学会自主的解决问题，提早的接触以后将要面对的生活和难题。3.重视商务英语的实训课程。学以致用是进行商务英语教学的最终目的。但由于课程紧等客观原因，很多教师都忽视了商务英语实训课程。商务英语实训就是让学生尽早的接触以后的工作环境和工作问题，帮助他们了解以后的工作，培养他们的工作能力，丰富实践经验，提高动手能力。对此，学校可以加强和企业之间的合作，组织学生到企业中去参观学习，在现场直接感受将来的工作状态，认识到当前社会对商务英语人才各方面的具体要求，明确自身存在不足和差距，这样才能帮助学生调整自己的学习和主攻方向，不断地进行自我完善。在软件模拟方面，学校要完善自身的教学资源和教学设备，尽量避免几位同学共用一台电脑的情况，确保每一位同学都能参加到模拟中去，帮助学生对实际操作的全过程有一个完整的认知。三、结束语商务英语是很多学生和家长在学生高考之后选择专业的重要选项，尤其是当前外资企业在国内发展的势头迅猛。还有很多家长为了让孩子将来出国，学习商务英语更是很好的选择，在当前商务英语越来越火热的形势下，如果提高大学自身商务英语的教学水平是很多大学为了自我发展所必须关心的重要问题。如果学校能够不断地引进优秀的教学老师，丰富科学的教学方法，相信不仅能够促进大学自身的发展，还能够为社会锻炼出一批优秀的栋梁之才。耳鼻喉体检常见病6、露凝无游氛，天高风景澈。耳鼻喉体检常见病36耳鼻喉体检中常见病体检中心耳鼻喉体检中常见病37昵图耳鼻喉疾病不可忽视"3鼻息离节单性静量原获性鼻的a⌒慧某:品情:含gr:是台体。“国小青州市南山医院昵图38解剖图额窦中鼻甲鼻甲