小学科学教育叙事范文10篇【小学教育叙事五篇】

小学教育叙事五篇

小学教育叙事五篇【篇一】

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生；爱一个学生，不仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应该付出更多的乏教育，使他养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三十分。考试经常不及格，英语就考几分。平时也他很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自己的错，可是他怎么都不承认是自己的错，老师的教育也不听，甚至和老师对着干，不把老师放在眼里，动不动那自杀来吓唬老师，面对这种情况。我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然配合老师管教，可是开始他怎么都不听，最后他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想他在家可能也比较寂寞，我就去找他了，见到了我有错了，于是就开始说，老师我要和你去上学，你能接受我吗？我说只要你愿意改好，老师当然愿意了。事后他很感激我，说要不是老师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近他，发现问题，进行了辅导，他说老师你对我这么好，我以后一定好好学习，改掉以前的坏毛病，将来有考上好的学校，工作了，我一定报达你，如果这样，那我们以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：“**就像换了一个人一样，作业认真完成，见到那个老师都很有礼“

谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子“搞教育并不是什么难事，看你可愿意付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的孩子都能改好。鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。有感：其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的的恒心了【篇二】

上周四下午第一节下课，我去教室分发资料。才到走廊，似乎遇见一件百年难遇的稀奇事，或噼里啪啦地向我描述事件经过。他们的脸上，有一种过节般的欣喜，和一种群体性的轻微癫狂。里了。常，因为他们毕竟是孩子们嘛。但是，似乎又不太正常。理了，教室的臭气来自他留下来的擦过屁股的卫生纸。捂着鼻子清理了脏物，教室里的臭味便淡了很多。们脸上洋溢的笑容，让我觉得难过。等孩子们安静下来，我说：大叫或者兴奋地向老师报告的时候，我想问你们三个问题：第一，你们有人关注过他心里的感受吗？”

教室里沉默不语。“第二，当他去厕所的时候，有人跟着过去，提供了什么帮助或（者询问过他需要什么帮助吗？”教室里依然沉默不语。

过了几分钟，（李哲文回来了，告诉我，他陪那个孩子去厕所了，那孩子的妈妈正在

“第三，当教室里臭烘烘你们捂着鼻子大喊大叫的时候，有人主动清理脏物了吗？”

教室里依然没有人做声。事大肆宣扬的时候，那么，你们的善良纯真，你们的同学情谊，你们的是非判断，此刻，都到哪里去了呢？”

孩子们那种兴奋的神色褪去了，有些孩子惭愧地低下头。子了，是身体状况的事。谁能保证，下次你自己生病的时候不会碰到”的反应，这是无法避免的！

我知道，如果我牺牲自己的形象，说出”自己遭遇的尴尬事，孩子们就不会再嘲笑那个孩子的糗事了。德，最不厚道的就是落井下石。今天大部分同学的表现，差不多就是落井下石了。你们不妨静静地想一想，在这件事中，我做过什么？我做得对不对？”

孩子们陷入沉思。讽吧。但是，孩子在这件事情中的种种“快乐”的表现，引发了我对儿童教育的思考。我们常常以“孩子”的名义，原谅了孩子的种种无聊甚至邪恶的行为，却不知道，大人的姑息纵容，混淆了孩子的善恶标准。而一个孩子，如果不能明辨是非和善恶，那么他的行为，就常常偏离在正常的轨迹之外。情况下，买了威力极大的弓弩来玩。当他以牙签为箭，在课堂上射中”拿尖的一头射！我拿的另一头射的！

言下之意，他是考虑了后果的。”他最大的问题，是不知道不能带弓弩，不知道不能在课堂上玩，更不知道不能对着别人的眼睛射——而这，本来是多么显而易见的是非。

想起班上的一个女孩，粗暴的行为。当我仔细询问时，她的理由匪夷所思：因为前面那个女孩子老是回头找我说话，我觉得很烦。这个理由使我觉得心慌：觉得很烦，就打人家一耳光，这种霸道的逻辑，若不加以引导，日后会演变成什么思维并催发什么行为呢？

不知道看过这篇文章的人，会不净土，是天真无邪的，是可以充分信任并顺其自然成长的。但是，在小学工作了几年之后，我深深地惋惜：有些问题孩子的问题，正是在小学阶段甚至更小的时候，埋下了祸根。只是，很多人没有这样的慧果——或者，是不愿看不愿花时间想吧。是非是需要明辨的，善恶的标准是不能混淆的。天真，未必就一定无时间，未必能够使一个人，顺理成章地长成为一个好人！

那对于别人尴尬的嬉笑，那对于同学不幸的漠然，使我不安……【篇三】

爱，让你在荆棘中长大！

一、从一个孩子说起

今天我的故事得从班上的一个孩子说起。小

A，一个黑胖黑胖却又不失可爱的阜阳男孩儿。记得那是七年三层魔方。不懂魔方的我后来从其他孩子那里得知他只用了

30

秒。从此，我就开始了与这孩子的相识。开学初，这孩子很长一段时间都保持着一如既往的阳光和开朗。这竟使没有带过班主任的我一度认为这孩子将来肯定会在老师们的期待中成长。然而，开学两三个月后，我却发觉有些不对劲儿。这孩子在课堂上不爱举手发言了，课下也变得闷闷不乐了。每次测试也就在

80

分左右徘徊。对这孩子，我心里总有一些不好的预感，但又始终说不出为什么。我陷入了深深的疑惑！

二、一个母亲的来信

终于，在一个星期六的早上，我接到了一封很长很长，长达1400

多字的

QQ

信息。在这里，我择其关键与大家分下一下：“尊敬的薛老师您好！

我是小

A

的妈妈，实在很抱歉，这个点（凌晨一点）还打搅您，请原谅我的冒昧！不知怎么了？孩子最近两周回看到孩子这样，我的心就像打翻的五味瓶一样……”

读到这，我很震惊，怎么会这样！？

“回想当初选择寿春，我还有些许的担心。度的用心照顾，我悬着的心也就放下来了。前很乐观的孩子现在变成这样了？我想找回以前的积极乐观的小A……

薛老师：您可以帮帮他吗？这是一个母亲的心声……

从和孩子聊天中，感觉他好像在自信心方面受挫了。以前他在小学，学习从我说：去了寿春我发现我什么都不是了，班级中高手很多，绘画，弹琴，书法……大家都比我强。有没有考虑我的感受……”感谢薛老师能听我唠唠叨叨说了这么多，如有用辞不当之处还请多多包涵。接下来的在校一切还要有劳您了！我希望也更相信孩子在薛老师的陪伴下会越来越坚强！

祝薛老师工”作顺利！感恩一路有您陪伴孩子！谢谢！谢谢！非常感谢！

孩子母”亲的声声感谢，使我越发觉得不安和愧疚。仔细回想，一切正如小A在对待孩子。然而，这次却并不怎么管用。三、我与小

A

的对话

我想了很久，正当我一筹莫展之际，我突然感觉到，一味的赏识教育从某种意义上是能够激发孩子的创造力，话说，在新的环境里，原有的优势不再，他极强的自尊心就没有坚强的内心去承受了。嗯，于是，我悄悄地行动了·····

刚好那天的一次数学考试成绩刚刚出来。不出所料，小

A

的分数又下降了，只有

75

分。我把他找过来，卖了个关子，故意问他考了多少分。他低头不敢回答。“我故意压低声音说：

只考了

75

分。”

瞬间，他就罩不住了，眼“睛湿润，想哭了。

A，先别急着哭，也许，这对你来说“是一件好事呢？”他有点疑惑······我接着说：在学习的过程中，“没有谁不会遇到失败。在高手众多的班级，受到挫折，本就是很正常的事儿。但是，我断定，你的心里肯定不可能安于现状，对吧？

他毫不犹豫地很重地点了点头。我知道，接下来的事，应该好办了。

他望了我一下，有点迟疑。

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的笑容。点了点头。次上课，我都有意无意地给他暗示。引导他举手回答问题，当然，他的肩膀，摸摸他的头。每次作业后，都在他的作业本上写一些鼓励的话语。从后来的结果看，这孩子接受了我的好意。四、花儿渐渐开

果然，接下来的日子，孩子积极多了。愿意和时地到办公室来拉着我去食堂，说请老薛吃饭。又是一个周末的晚上。我又接到了一条QQ

短信：“薛老师晚上好！忙碌的一周又开始了，感谢您的辛勤付出！也感谢您对小

A

敬重您！小A

说：您很疼同学们，可他感觉您更疼他。他说的时候感觉特别幸福。谢谢您给孩子的爱！周日走的时候，他对我说：可能两作忙也很辛苦，不让我给您添麻烦。薛老师：您爱孩子们，孩子们也非常爱您，您的付出是值得的！亲其师信其道……孩子们有您真好！

现在，这孩子正在朝着不错的方向在成长。诚然，我也没有孩子妈妈说的这么好。但是，看到孩子的进步，我有一种说不出来的欣慰。你的进步，我的快乐。作为一个老师，这是本分。感情最怕的就是自私，可是人心不像纸箱，会被逐渐填满，如果你爱得更多，心的容量也会变得越来越大。——《她》【篇四】

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、心中有常规，时刻有常规意识。但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看“。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。【篇五】

我教学“加减法的简便算法”一课时，2

个教学班我都创

396+498

324+200

5968－4000

400+500

比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿

课的发展如设计一样顺畅，但是

“比赛”学生的表现却令我时至今日

名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2

名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？

了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。案例反思：

《数学课程标准解读》教学中关注学生情感的重要。课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲“去吃饭，老师说：

卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的