循证医学：病因学问题循证实践课件

循证医学：病因学问题循证实践21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。循证医学：病因学问题循证实践循证医学：病因学问题循证实践21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。病因和不良反应问题的循证实践0●●●●●●马彬●●●●●●●●●●●●●兰州大学循证医学研究所教育部循证医学网上合作研究分中心●●●●●●●●●●0主要内容●●基本概念如何提出病因和不良反应问题如何回答病因和不良反应问题病因学常见的试验设计方案病因和不良反应证据的评价原则一、前言随着教学观念的深入改革，中职体育教学被提出了更高、更新的要求。由于中职学生心理具有一定的特殊性，不仅受到家庭教育偏颇思想的影响，利己思想严重，意志力与自控力相对较差，心理承受能力薄弱，而且在当前快节奏、多元化的生活背景下，其心理压力会大大增加，容易受到诸多社会思想的冲击，从而对其价值观、心理健康等造成不良影响。基于此，中职院校就需要充分发挥体育教学的育人作用，在促进其身体健康的同时，也发挥心理疏导、心理教育的作用，让学生得到全面发展。二、中职学生常见心理健康问题中职学生年龄相对较小，社会生活经验缺乏，对于很多事物没有正确、成熟的判断，且较为叛逆，容易出现一系列心理健康问题，具体来说，主要包括以下3方面：1.中职学生在校时间较长，其生活重心多是学习。所以，心理健康问题的一个主要来源，便是因学习所引发的。很多学生在较大的升学、择业等压力下，学习过程中容易出现注意力不集中、思维迟钝、积极性差、焦虑、厌学等情绪，尤其在面对学习挫折时，自我调适能力缺乏，容易放任自流，无法更好地融入到校园生活中，形成一种恶性循环的状态。2.当前很多中职学生的自我倾向较为严重，在与同学、教师、家长相处的过程中，往往以自我为中心，自尊心过强，有意识上的偏颇，不能考虑到别人的感受，容易与人发生冲突，关系紧张，从而形成孤独、偏执、专横的性格，不利于未来发展。3.青春期心理具有一定的特殊性，而中职学生正处于叛逆阶段，其思想波动较大，渴望得到别人的认可和尊重，不懂得调节自我情绪，也不愿意自我表达，长期以来，难以与人有效沟通，容易自我封闭，并产生敌意、逃避等负面情绪。三、体育教学对于心理健康教育的促进作用心理健康有利于发挥个体最大潜力，妥善处理人际关系，适应社会生活，让身心健康与当前社会性保持协调统一，将心境维持在最佳状态，以实现自我发展目标、自我价值。而体育教学需要师生的共同参与，并在教学任务的引导下，让学生掌握运动技能、卫生保健知识，在增强其体质的同时，让其思想品德、心理健康得到提升。从体育教学对于中职学生心理健康教育的促进作用看，主要包括以下几点：1.有利于促进学生智力发展。体育教学较为直观、生动，且灵活性强、参与度强，不仅有健身、娱乐的功能，而且能够帮助学生在参加体育运动的过程中排除不良情绪。况且积极、乐观的心态，是专注学习的基础。学生只有在参加体育学习的过程中，保持平和、进取的心态，才能够集中注意力到体育锻炼中来。同时，体育运动还是一项涉及文化、智力的活动，可以大大提升学生的思维敏捷性，并集中注意力，促使其体质状况的提升和智力的开发。2.有利于提升学生适应能力。体育活动中通常伴随着群体运动，要求学生在参加相关体育锻炼的同时，能够与他人通力协作，有集体荣誉感，并与他人构建和谐、互助的关系，让学生懂得关心他人，培养乐群与合群的个性。同时，体育教育与其他学科教育有较大的区别，其人际交往的频率相对较高，范围较广，能够让学生在体育锻炼的过程中，学会相互尊重与相互信任，进而增加师生、生生关系，让其社会适应能力得以提升，培养团结奋进的精神。3.有利于培养学生坚韧不拔的毅力。中职体育教学一项重要目标是培养学生的刚毅、勇敢、不畏困难的精神。这与心理健康教育相契合。在体育活动中，学生通常要克服生理负荷，全身心地投入到体育锻炼中，并适应教学环境，与其他学生保持一致。因此，在这一过程中，其耐力会得到不同程度的提升，有利于培养其坚韧不拔、勇于奋进、不轻言放弃的精神。另外，体育永远伴随着竞技，有竞技必有成败，而在竞技过程中，学生需要遵守严格的竞赛规则，并在失利后调整自己，积极投入到体育运动中，让其在面对挫折时保持良好的心态，提升自制力，有纪律意识、创新意识，能够开拓进取。四、基于提升教学质量的相关建议为了提升中职体育教学质量，发挥其育人功能，还需要教师结合学生的实际状况，以其心理健康问题为着眼点，制定出相应的教学改进措施，来提升学生的学习主动性、积极性，促使其身心健康稳定发展。1.创造良好学习氛围。中职体育教师在教学过程中，要注意发挥学生的主观能动性，将授与学、学与练统一起来，促进师生、生生交流，尊重学生的人格，在情感上产生共鸣，活跃课堂氛围，让学生处于积极、乐观的心理状态，更好地适应教学环境，优化体育教学效果。2.尊重个体差异。中职学生无论是在心理上，还是在生理上，都具有一定的个体差异。因此，中职体育教师在教学时，要注意因材施教，尊重每个学生，并结合其实际情况，予以正面、积极的引导，帮助学生克服困难，更好地投入到体育锻炼过程中，让每个学生都得到自我能力的提升。3.创新教学模式。体育教学需要师生的共同参与，而教学活动容易受到教学环境的干扰。所以，中职体育教师不仅要掌握教学大纲，明确体育教学精神，还需要切合实际，采用多样化教学模式，避免追求形式上的运动负荷，而是将小组合作、竞技运动等融入其中，发挥学生主观能动性，提升其参与意识、公平竞争意识、团体合作意识，让其保持自身独立性，并与他人构建良好的关系，增强心理调适能力。五、结语体育教学具有连贯统一的特征，无论是小学、初中，还是中职、大学，都需要开设体育教育。从这点不难看出体育教学对于学生身心发展的促进作用。而在中职体育教学的过程中，发挥其心理调适的作用，也有利于心理健康教育的持续性推进，并增强学生的适应能力，?其身心发展保持统一。同时，中职体育教师还需要掌握学生的心理特征，提升教学针对性，从而更好地促进学生的心理健康发展。一、小学数学主题图的应用现状1.单一化的使用形式目前，主题图在小学数学课堂中的使用仅仅体现在其导入作用的发挥上，通过导入的方式激发学生的兴趣，再在老师的引导下使学生进一步对教学内容形成基本的认识。这样一来，主题图并没有真正融入整个教学中，在这样的数学课堂不仅没有充分发挥主题图的真正作用，还会逐渐使学生降低对主题图的兴趣。2.简单化的表现形式在小学数学的教材中，主题图大部分是结论式的表现方式。而大部分老师为了节约时间以及减少准备时间，在课堂上采用的方式通常就是让学生自行观察，既没有一些必要的启发和引导，也没提供充足的思考时间。这样一来，主题图的应用就处于形式化的状态，长此以往，学生就会对这种简单化的表现形式产生厌烦、无聊等不良情绪。3.不科学的教学形式教材内容不仅是完成教学目标的关键途径，还是课堂教学开展的重要工具。而又因为主题图自身符合小学生的心理特点，部分老师在教学中，应用主题图时就习惯不进行任何处理，但是因为学生的生活环境、心理特点以及思维方式都存在一定的差异性，这样一来教材中的部分主题图中展现的场景和学生就没有产生共鸣。如，在学习“加减法混合运算”时，教材中提供的主题图是“坐公交”。但是，对于一年级的小学生来说，他们独自坐公交的机会少之又少，因此，老师如果不经加工就应用到课堂教学中，不仅无法起到其实际的作用，还会使学生产生更多的疑惑。二、小学数学主题图的应用策略1.融入整个教学中在数学学习中，知识结构联系的紧密程度直接影响学生的记忆程度。因此，在小学数学课堂教学中，老师应该充分利用主题图的优势，再通过与整个课堂教学进行有机的融合，这样不仅有利于课堂教学的连贯性，还能增强各知识点间的紧密联系程度，从而加强学生对课堂教学内容的理解和记忆。2.深层次含义的挖掘老师在数学课堂中应该对主题图进行充分的利用，通过深入的分析探究，挖掘主题图的内在含义，而不是仅仅发挥主题图的导入作用。老师可以引导学生对主题图中隐藏的数学信息以及数学思想进行深入的挖掘。3.与学生实际相结合在应用主题图进行教学时，老师应该从学生的实际情况出发，通过与学生日常生活的有机结合，对教学内容进行精心的安排和设计，这样既能有效激发学生的学习积极性，还能为学生提供更广阔的思维空间。以上述“加减混合运算”的学习为例，根据学生的实际情况，老师就可以安排学生体验一下坐公交的感受，如在讲台上摆放5张椅子，先让3个学生依次坐上去，然后继续上去2个学生，最后下来4个学生。到此游戏结束，老师就可以让学生将算式列出来，这样不仅能有效地吸引学生的注意力，还能帮助学生进一步理解教学内容。总之，老师应该在小学数学课堂教学中，对主题图进行充分的利用。通过发挥主题图的实际作用，在激发学生学习兴趣的同时，进一步促进小学数学教学质量的提高，从而帮助小学生今后的学习奠定坚实的基础。循证医学：病因学问题循证实践21、静念园林好，人间良可辞。循1病因和不良反应问题的循证实践0●●●●●●马彬●●●●●●●●●●●●●兰州大学循证医学研究所教育部循证医学网上合作研究分中心病因和不良反应问题的循证实践2●●●●●●●●●●0主要内容●●基本概念如何提出病因和不良反应问题如何回答病因和不良反应问题病因学常见的试验设计方案病因和不良反应证据的评价原则●●●●3循证医学：病因学问题循证实践课件4循证医学：病因学问题循证实践课件5循证医学：病因学问题循证实践课件6循证医学：病因学问题循证实践课件7循证医学：病因学问题循证实践课件8循证医学：病因学问题循证实践课件9循证医学：病因学问题循证实践课件10●●●●●●●●●●0如何回答病因和不良反应问题●●2.检索证据检索式:Benzodiazepineandfracture数据库:首选二次数据库●●●●11循证医学：病因学问题循证实践课件12循证医学：病因学问题循证实践课件13循证医学：病因学问题循证实践课件14循证医学：病因学问题循证实践课件15循证医学：病因学问题循证实践课件16循证医学：病因学问题循证实践课件17循证医学：病因学问题循证实践课件18循证医学：病因学问题循证实践课件19循证医学：病因学问题循证实践课件20循证医学：病因学问题循证实践课件21循证医学：病因学问题循证实践课件22循证医学：病因学问题循证实践课件23循证医学：病因学问题循证实践课件24循证医学：病因学问题循证实践课件25循证医学：病因学问题循证实践课件26循证医学：病因学问题循证实践课件27循证医学：病因学问题循证实践课件28循证医学：病因学问题循证实践课件29循证医学：病因学问题循证实践课件30循证医学：病因学问题循证实践课件31循证医学：病因学问题循证实践课件32循证医学：病因学问题循证实践课件33循证医学：病因学问题循证实践课件34循证医学：病因学问题循证实践课件35循证医学：病因学问题循证实践课件36循证医学：病因学问题循证实践课件37循证医学：病因学问题循证实践课件38循证医学：病因学问题循证实践课件39循证医学：病因学问题循证实践课件40循证医学：病因学问题循证实践课件41循证医学：病因学问题循证实践课件42循证医学：病因学问题循证实践课件43循证医学：病因学问题循证实践课件44循证医学：病因学问题循证实践课件45循证医学：病因学问题循证实践课件46循证医学：病因学问题循证实践课件47循证医学：病因学问题循证实践课件48循证医学：病因学问题循证实践课件49循证医学：病因学问题循证实践课件50循证医学：病因学问题循证实践课件51循证医学：病因学问题循证实践课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53循证医学：病因学问题循证实践21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。循证医学：病因学问题循证实践循证医学：病因学问题循证实践21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。病因和不良反应问题的循证实践0●●●●●●马彬●●●●●●●●●●●●●兰州大学循证医学研究所教育部循证医学网上合作研究分中心●●●●●●●●●●0主要内容●●基本概念如何提出病因和不良反应问题如何回答病因和不良反应问题病因学常见的试验设计方案病因和不良反应证据的评价原则一、前言随着教学观念的深入改革，中职体育教学被提出了更高、更新的要求。由于中职学生心理具有一定的特殊性，不仅受到家庭教育偏颇思想的影响，利己思想严重，意志力与自控力相对较差，心理承受能力薄弱，而且在当前快节奏、多元化的生活背景下，其心理压力会大大增加，容易受到诸多社会思想的冲击，从而对其价值观、心理健康等造成不良影响。基于此，中职院校就需要充分发挥体育教学的育人作用，在促进其身体健康的同时，也发挥心理疏导、心理教育的作用，让学生得到全面发展。二、中职学生常见心理健康问题中职学生年龄相对较小，社会生活经验缺乏，对于很多事物没有正确、成熟的判断，且较为叛逆，容易出现一系列心理健康问题，具体来说，主要包括以下3方面：1.中职学生在校时间较长，其生活重心多是学习。所以，心理健康问题的一个主要来源，便是因学习所引发的。很多学生在较大的升学、择业等压力下，学习过程中容易出现注意力不集中、思维迟钝、积极性差、焦虑、厌学等情绪，尤其在面对学习挫折时，自我调适能力缺乏，容易放任自流，无法更好地融入到校园生活中，形成一种恶性循环的状态。2.当前很多中职学生的自我倾向较为严重，在与同学、教师、家长相处的过程中，往往以自我为中心，自尊心过强，有意识上的偏颇，不能考虑到别人的感受，容易与人发生冲突，关系紧张，从而形成孤独、偏执、专横的性格，不利于未来发展。3.青春期心理具有一定的特殊性，而中职学生正处于叛逆阶段，其思想波动较大，渴望得到别人的认可和尊重，不懂得调节自我情绪，也不愿意自我表达，长期以来，难以与人有效沟通，容易自我封闭，并产生敌意、逃避等负面情绪。三、体育教学对于心理健康教育的促进作用心理健康有利于发挥个体最大潜力，妥善处理人际关系，适应社会生活，让身心健康与当前社会性保持协调统一，将心境维持在最佳状态，以实现自我发展目标、自我价值。而体育教学需要师生的共同参与，并在教学任务的引导下，让学生掌握运动技能、卫生保健知识，在增强其体质的同时，让其思想品德、心理健康得到提升。从体育教学对于中职学生心理健康教育的促进作用看，主要包括以下几点：1.有利于促进学生智力发展。体育教学较为直观、生动，且灵活性强、参与度强，不仅有健身、娱乐的功能，而且能够帮助学生在参加体育运动的过程中排除不良情绪。况且积极、乐观的心态，是专注学习的基础。学生只有在参加体育学习的过程中，保持平和、进取的心态，才能够集中注意力到体育锻炼中来。同时，体育运动还是一项涉及文化、智力的活动，可以大大提升学生的思维敏捷性，并集中注意力，促使其体质状况的提升和智力的开发。2.有利于提升学生适应能力。体育活动中通常伴随着群体运动，要求学生在参加相关体育锻炼的同时，能够与他人通力协作，有集体荣誉感，并与他人构建和谐、互助的关系，让学生懂得关心他人，培养乐群与合群的个性。同时，体育教育与其他学科教育有较大的区别，其人际交往的频率相对较高，范围较广，能够让学生在体育锻炼的过程中，学会相互尊重与相互信任，进而增加师生、生生关系，让其社会适应能力得以提升，培养团结奋进的精神。3.有利于培养学生坚韧不拔的毅力。中职体育教学一项重要目标是培养学生的刚毅、勇敢、不畏困难的精神。这与心理健康教育相契合。在体育活动中，学生通常要克服生理负荷，全身心地投入到体育锻炼中，并适应教学环境，与其他学生保持一致。因此，在这一过程中，其耐力会得到不同程度的提升，有利于培养其坚韧不拔、勇于奋进、不轻言放弃的精神。另外，体育永远伴随着竞技，有竞技必有成败，而在竞技过程中，学生需要遵守严格的竞赛规则，并在失利后调整自己，积极投入到体育运动中，让其在面对挫折时保持良好的心态，提升自制力，有纪律意识、创新意识，能够开拓进取。四、基于提升教学质量的相关建议为了提升中职体育教学质量，发挥其育人功能，还需要教师结合学生的实际状况，以其心理健康问题为着眼点，制定出相应的教学改进措施，来提升学生的学习主动性、积极性，促使其身心健康稳定发展。1.创造良好学习氛围。中职体育教师在教学过程中，要注意发挥学生的主观能动性，将授与学、学与练统一起来，促进师生、生生交流，尊重学生的人格，在情感上产生共鸣，活跃课堂氛围，让学生处于积极、乐观的心理状态，更好地适应教学环境，优化体育教学效果。2.尊重个体差异。中职学生无论是在心理上，还是在生理上，都具有一定的个体差异。因此，中职体育教师在教学时，要注意因材施教，尊重每个学生，并结合其实际情况，予以正面、积极的引导，帮助学生克服困难，更好地投入到体育锻炼过程中，让每个学生都得到自我能力的提升。3.创新教学模式。体育教学需要师生的共同参与，而教学活动容易受到教学环境的干扰。所以，中职体育教师不仅要掌握教学大纲，明确体育教学精神，还需要切合实际，采用多样化教学模式，避免追求形式上的运动负荷，而是将小组合作、竞技运动等融入其中，发挥学生主观能动性，提升其参与意识、公平竞争意识、团体合作意识，让其保持自身独立性，并与他人构建良好的关系，增强心理调适能力。五、结语体育教学具有连贯统一的特征，无论是小学、初中，还是中职、大学，都需要开设体育教育。从这点不难看出体育教学对于学生身心发展的促进作用。而在中职体育教学的过程中，发挥其心理调适的作用，也有利于心理健康教育的持续性推进，并增强学生的适应能力，?其身心发展保持统一。同时，中职体育教师还需要掌握学生的心理特征，提升教学针对性，从而更好地促进学生的心理健康发展。一、小学数学主题图的应用现状1.单一化的使用形式目前，主题图在小学数学课堂中的使用仅仅体现在其导入作用的发挥上，通过导入的方式激发学生的兴趣，再在老师的引导下使学生进一步对教学内容形成基本的认识。这样一来，主题图并没有真正融入整个教学中，在这样的数学课堂不仅没有充分发挥主题图的真正作用，还会逐渐使学生降低对主题图的兴趣。2.简单化的表现形式在小学数学的教材中，主题图大部分是结论式的表现方式。而大部分老师为了节约时间以及减少准备时间，在课堂上采用的方式通常就是让学生自行观察，既没有一些必要的启发和引导，也没提供充足的思考时间。这样一来，主题图的应用就处于形式化的状态，长此以往，学生就会对这种简单化的表现形式产生厌烦、无聊等不良情绪。3.不科学的教学形式教材内容不仅是完成教学目标的关键途径，还是课堂教学开展的重要工具。而又因为主题图自身符合小学生的心理特点，部分老师在教学中，应用主题图时就习惯不进行任何处理，但是因为学生的生活环境、心理特点以及思维方式都存在一定的差异性，这样一来教材中的部分主题图中展现的场景和学生就没有产生共鸣。如，在学习“加减法混合运算”时，教材中提供的主题图是“坐公交”。但是，对于一年级的小学生来说，他们独自坐公交的机会少之又少，因此，老师如果不经加工就应用到课堂教学中，不仅无法起到其实际的作用，还会使学生产生更多的疑惑。二、小学数学主题图的应用策略1.融入整个教学中在数学学习中，知识结构联系的紧密程度直接影响学生的记忆程度。因此，在小学数学课堂教学中，老师应该充分利用主题图的优势，再通过与整个课堂教学进行有机的融合，这样不仅有利于课堂教学的连贯性，还能增强各知识点间的紧密联系程度，从而加强学生对课堂教学内容的理解和记忆。2.深层次含义的挖掘老师在数学课堂中应该对主题图进行充分的利用，通过深入的分析探究，挖掘主题图的内在含义，而不是仅仅发挥主题图的导入作用。老师可以引导学生对主题图中隐藏的数学信息以及数学思想进行深入的挖掘。3.与学生实际相结合在应用主题图进行教学时，老师应该从学生的实际情况出发，通过与学生日常生活的有机结合，对教学内容进行精心的安排和设计，这样既能有效激发学生的学习积极性，还能为学生提供更广阔的思维空间。以上述“加减混合运算”的学习为例，根据学生的实际情况，老师就可以安排学生体验一下坐公交的感受，如在讲台上摆放5张椅子，先让3个学生依次坐上去，然后继续上去2个学生，最后下来4个学生。到此游戏结束，老师就可以让学生将算式列出来，这样不仅能有效地吸引学生的注意力，还能帮助学生进一步理解教学内容。总之，老师应该在小学数学课堂教学中，对主题图进行充分的利用。通过发挥主题图的实际作用，在激发学生学习兴趣的同时，进一步促进小学数学教学质量的提高，从而帮助小学生今后的学习奠定坚实的基础。循证医学：病因学问题循证实践21、静念园林好，人间良可辞。循54病因和不良反应问题的循证实践0●●●●●●马彬●●●●●●●●●●●●●兰州大学循证医学研究所教育部循证医学网上合作研究分中心病因和不良反应问题的循证实践55●●●●●●●●●●0主要内容●●基本概念如何提出病因和不良反应问题如何回答病因和不良反应问题病因学常见的试验设计方案病因和不良反应证据的评价原则●●●●56循证医学：病因学问题循证实践课件57循证医学：病因学问题循证实践课件58循证医学：病因学问题循证实践课件59循证医学：病因学问题循证实践课件60循证医学：病因学问题循证实践课件61循证医学：病因学问题循证实践课件62循证医学：病因学问题循证实践课件63●●●●●●●●●●0如何回答病因和不良反应问题●●2.检索证据检索式:Benzodiazepineandfracture数据库:首选二次数据库●●●●64循证医学：病因学问题