预防医学实验性研究课件整理

预防医学实验性研究56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。预防医学实验性研究预防医学实验性研究56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。实验性醑究流行病学研究方法横断面研究描述性研究{疾病监测产生假设流观察性研究生态学研究行病学研究方法分析性研究「病例对照研究验假设队列研究临床试验实验性研究现场试验验证假设社区干预项目理论性研究理论流行病学一、良好的课堂教学气氛课堂是教学的重要平台。在课堂教学中，有一个重要的因素无形之中直接或间接地影响了课堂效果。这个重要的因素就是课堂教学气氛。课堂教学气氛简言之就是课堂教学的一种状态。在何种课堂气氛之中学习，将直接影响学生的课堂参与度，直接影响课堂的教学活跃程度，甚至课堂教学气氛的良好与否也必然会影响着学生对数学的学习兴趣的维持、加固。在数学教学中，一个良好的课堂教学气氛是高效课堂创设的基本条件、前提条件。如何在高中数学教学过程中创设出良好的课堂教学气氛呢？课堂气氛的营造要从其创设者本身出发。无论是教师还是学生都是整个教学环节中必不可少的重要人物，是教学气氛的创造者，也是教学气氛的受益者。所以，针对这样的情况，数学教师应该和学生建立起融洽的师生关系，在和谐的师生关系下，良好的课堂教学气氛就将唾手可得。在数学教学中，教师可以在课堂教学开始之前，借助一些趣味化的话题或者是教学内容来活跃课堂气氛。这样的方式，将有效地营造出良好的课堂教学气氛，继而为高效课堂的创设奠定基础。二、凸显学生的主体地位学生是整个教学活动的主体参与者，而学生的表现也直接影响教学效率的提高和高效课堂的创设。在教学中，教师应积极地引导学生从一个全新的角度去认识到创设高效课堂的重要关键就是学生。教师应在教学之中凸显学生的主体地位，注意加强学生的能力建设。简要之，就是在教学过程中，教师应该多多地注意学生的要求，注意学生对课堂教学的期盼，并且依据学生的要求、期盼来设计教学。唯有如此，才能在凸显学生主体地位的基础上有效地创设出高效课堂。当然，这样的一种“以学促教”的方式，在一定程度上有效地实现了教学相长，在创设出高效课堂的同时，实现了学生的进步和发展。例如，在讲“方差和标准差”之前，教师可以要求学生将自己对这部分内容的看法，对这部分课堂教学的要求，以及自己需要学习的板块通过纸条表达出来。然后教师通过阅读学生的纸条发现了以下几个要求：标准差、方差分别具有怎样的数学含义？如何来区分标准差和方差？是不是任何一组数据都具有标准差和方差？标准差和方差的基本运算规律是如何推导得来的？这些问题的提出，一方面可以看出学生对这部分内容有一定的掌握，同时这部分内容也在一定程度上有效地反映出学生的学习需求和对课堂教学的期盼。教师则在对学生的需求全面了解的基础上开展数学教学，就可以有效地吸引学生的学习兴趣，并且调动学生的课堂参与度。这样的课堂教学必然是生动、活泼、热烈的，在这样的情形下创建起来的课堂必然是高效课堂。三、创设生活化问题情境，努力激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。比如我在讲授"异面直线"概念的教学中，先让学生在长方体模型和图形中找出两条既不平行又不相交的直线，告诉学生像这样的两条直线就叫做异面直线，接着提出"什么是异面直线"的问题，让学生相互讨论、尝试叙述，经过反复修改补充后，得出简明、准确、严谨的定义："我们把不同在任何一个平面上的两条直线叫做异面直线。"在此基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，最后以平面作衬托画出异面直线的图形。学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验。还比如我在讲授"二分法"概念的教学中，设计了中央电视台幸运52栏目的电视节目"手机估价问题"，具体是这样设计的：首先给定手机价格的大致范围500至1000元，接着让学生根据生活经验猜价。学生回答750元；我说高了，那么价格就会在500～750元；学生回答625元，我又说高了，那么价格就会在500～650元……经过这样几次折中并逐渐逼近的方法学生得到了手机的近似价格，顺水推舟，我说数学上把这种方法叫二分法，然后让学生尝试叙述，得出简明、准确、严谨的定义。试想这样的问题情境，怎能不激发学生的好奇心，怎能不激发学生的求知欲呢？学生可以结合自己的生活经验来进行判断，在充满愉快的学习过程中，锻炼了学生的思维能力。好的问题情境是沟通教师、教材和学生三者联系的"铺路石"，是点燃学生思维的"火种"。因此，每节课的导语是组织好一堂课、调动学生积极性的关键。而我们却往往忽略了这一点，这样势必影响学生及早进入学习的?钐?。总结：课堂教学是教师与学生的双边活动。构建高效的数学课堂既需要教师不断的探索和研究新型的策略，还需要学生自觉主动的学习，教师想方设法引导学生自主探究问题，突出学生的主体地位，在课堂上积极引导学生思考问题，调动他们的积极性，从而提高课堂教学效率。1预习的习惯《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出来，学生的“课前预习”是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，预习，顾名思义就是学生在课前的自学。预习习惯是良好的习惯之一，培养学生养成积极的、主动的、自觉的习惯，就是在培养他们的自学能力。它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。因此，在中学英语教学中，教师应有目的、有计划地培养学生良好的预习习惯。首先，要明确预习的目的、要求，要突出预习的重难点。如果是预习Reading部分，重点是听录音；如果是预习Grammar部分，重点是掌握知识结构；如果是预习单词，重点是拼读，让学生清晰知道每次预习从哪儿展开，到达什么程度，重点在哪儿，难点又在哪儿。让学生自己去领会新旧知识的衔接点。其次，要让学生养成良好的预习习惯。教师要对预习题目精心设计，一要有针对性，针对教学内容的特点，针对学生的特点；二要有启发性，启发学生思维；三要有趣味性，能激发学生的学习兴趣；四要难易适度。预习的形式应该是多种多样的，可以预习单词、短语，整理归纳学过的知识点，自己查资料等。预习既可以是个人行为，也可以是集体行为，小组相互协作，共同去完成一个或几个共同的任务。例如，在指导学生预习高中英语教材必修五Module4Reading部分时，笔者先让学生看了几段视频：巴西狂欢节，威尼斯狂欢节，面具舞。这极大地激发了学生想了解、想学习的兴趣，紧接着笔者布置了以下几个预习要求：（1）预习新单词，听录音，初读课文。（2）查阅狂欢节的由来及面具的兴起。（3）讨论：假如你和你的朋友参加威尼斯狂欢节，你会选择什么面具，为什么？然后，利用课余时间，笔者带领学生到语音室，图书室，微机室去听录音，查资料，学生积极性颇高，讨论激烈，收到了非常好的效果，尤其是为后面的阅读分析扫清了障碍。在这个过程中，笔者仅仅是一个参与者，组织者，把学习的主动权完全交给了学生，而学生也充分发挥了他们的主观能动性。第三，加强检查、监督。很多学生因为课业负担重，认为课前预习只是走走形式，所以往往寥寥草草，应付了事。这样的预习不能取得应有的效果，甚至适得其反，使学生产生厌烦心理。因此，既然布置了预习任务，就必须加强检查、监督：一是让小组长进行检查，发挥学习小组的作用；二是同学之间互查，形成良好的学习氛围；三是教师检查，教师可以检查学生的预习作业，看是否在书上划出重点单词、词组、句型；还可以在课堂上根据学生的参与程度来检测预习效果。对于会自己安排预习的同学要给予支持和表扬；对于不会自己安排预习的同学要进行耐心地引导。同时要对检查的结果进行自评、互评，让学生能看到自己的进步、长处和不足，把预习工作更好地开展下去。2复习的习惯复习是巩固知识的主要手段。它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深高中生对知识的理解，提高高中生的创造能力。因此，教师要重视培养高中生养成经常复习的习惯。首先，为了组织好复习，教师要向高中生提出复习与记忆的任务，力求具体、明确；要安排好复习的时间，及时进行，不要仅仅为考试而复习，“平时不烧香，临时抱佛脚”，是没有任何效果的。其次，注意复习方法的灵活运用。把课后复习法和系统复习法综合起来，灵活运用。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。（1）回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；（2）复习课本，目的在于深化；（3）整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；系统复习的主要目的是对某个知识体系，某模块或周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。在每堂课后，要指导、安排课后复习，每一个知识体系或一模块后要指导系统复习。这种学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。第三，要注意复习手段的多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等，运用多种感官协同复习，做到脑动、眼看、耳听、口讲、手写，五官并用。这样复习，使用英语的语感就会培养起来，有助于提高复习效率。例如，在教学高中英语教材必修五Module4时，在学习了Reading部分后，笔者安排了下列复习任务：（1）划出自己仍不能理解的句子或短语并在小组内讨论；（2）整理笔记；（3）用dress的相关短语，datebackto等写句子。（4）利用第二天的朝读时间熟读课文。该模块结束后，笔者再指导学生进行模块的系统复习。在这个过程中，教师始终只能是一个带路人，而不能成为替代者，要充分发挥学生的主观能动性。3使用工具书，有效利用网络的习惯高中英语学习是初中英语学习的延续、拓展和提高。教材内容篇幅增长，学习内容也相对复杂。为了更好地理解和掌握高中阶段的学习内容，独立解决学习中遇到的问题，对高中学生来说养成正确快速使用工具书的习惯是很有必要的。为此，教师可以要求每个学生准备一本英汉词典，一本英语语法书，并指导他们正确使用，条件具备时，让学生到电子阅览室利用互联网检索并下载文件。首先，教师要有计划地布置使用工具书的学习任务，并让学生到图书室，电子阅览室去查找资料，独立地解决疑难问题，资料书、互联网为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面，启迪思维，是学生自（下转第127页）（上接第124页）学的好帮手。其次，老师要精心设计各种练习，经常开展一些查阅活动，激发学生的学习兴趣，提高查阅工具书，利用互联网的能力。帮助他们逐渐养成良好的自主学习习惯。第三，指导学生使用工具书，利用互联网内容要准确、恰当。一个单词在词典中有多种意义，而在文中往往只会用到其中一种意义，要教会学生正确地理解和甄别。培养学生使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题，遇困难不依赖别人的习惯，对学生的人品，将来生存能力都是十分重要的作用。这种习惯一旦养成，并利用工具书、互联网解决学习中的困难，会增强学生的成就感，培养其良好的自主学习能力。最后，要给学生提供一个展示自主学习成果的平台。在班内，笔者开展了许多能让学生展示自学成果的活动。英语论坛，主要是交流学习心得体会，展示预习，复习的效果；英语故事，大多是学生通过网络搜索而来；英语原声电影欣赏，了解西方文化的窗口；课前3-5分钟的自学成果展示台，展示预习的成果；还以英语角、英语歌曲比赛等。通过这些活动，既培养了学生的学习兴趣，搜获了成功的喜悦。更重要的是，培养了学生的自主学习能力，并把这个过程长期化，制度化。当然，高中生良好学习习惯的培养是一个长期的过程。需要经历一个由量变到质变的过程，需要持之以恒。教师要发挥主导和监督作用。一旦提出某种要求后，就要狠抓到底。发现学生有不良习惯时，就要制定相应的措施，严以要求，丝毫不能放松。要把培养学生良好的英语自主学习习惯贯穿于整个教学。一旦养成了良好的英语自主学习习惯，我相信他们会更有兴趣去学而且会学得更轻松，也会起到事半功倍的效果。预防医学实验性研究56、死去何所道，托体同山阿。预防医学实验1实验性醑究实验性醑究2流行病学研究方法横断面研究描述性研究{疾病监测产生假设流观察性研究生态学研究行病学研究方法分析性研究「病例对照研究验假设队列研究临床试验实验性研究现场试验验证假设社区干预项目理论性研究理论流行病学流行病学研究方法3实验性研究experimentalstud亦称干预性研究,研究者根据研究目的对病人或健康人施加某种干预措施,然后追踪随访观察对疾病的发生或对健康状态的影响,并判断干预措施效果的一种前瞻性研究。该研究分为临床实验、现场实验、社区实验。实验性研究experimentalstud4内容临床试验(clinicaltrial)现场试验(fieldtrial)社区实验(communitytrial)内容5第一节临床试验定义以病人为研究对象,将研究对象随机分为试验组和对照组,通过比较两组的结果对某种药物或治疗方法的效果进行检验和评价的种前瞻性研究。在临床上有些药物及治疗方案的治疗效果并不肯定,如英国1976年对药物疗效做了调查结果2657种制剂中,不合格的有35%。美国16500中自称为有效的药物中,只有43种是与其说明相符的。第一节临床试验6第一节临床试验临床试验的基本特征前瞻前瞻性研究随机研究对象随机分配到比较组对照有可比的实验组和对照组干预施加一种或多种人为干预处理第一节临床试验7第一节临床试验临床试验的应用范围疔效研究)病因研究筛检研究》诊断研究(预后研究药物、疗主要是疾评价筛检评价某诊法、其他医疗服务病危险因试验的真断试验的主要用于效果或不素干预研实性可靠真实性可预后因素靠性临床的研究良反应的究性实用性使用价值评价第一节临床试验8第一节临床试验、临床试验的设计类型◆随机对照试验(RCT)施加药物或治疗因素实验组疔效或不良反应病人随机分组比较实验组与对照组的效应的差异对照组疗效或不良反应第一节临床试验9第一节临床试验例:奥美拉唑与氢氧化铝治疗胃溃疡(胃镜确诊)疗效比较的双盲随机对照试验。17人痊愈拉唑治泞天→痊愈率85%40病例3人无效(随机分组)5人痊愈化铝治疗23天→痊愈率25%15人无效P<005可以认为奥美拉唑治疗胃溃疡优于氢氧化铝第一节临床试验10第一节临床试、临床试验的设计类型◆交叉对照设计试验cross-overcontrol第一阶段间歇时间第二阶段PhaseIIntervalPhaseⅡ甲组A疗法B疗法乙组B疗法A疗法time.B.SSBBBSSSSBBSSIIBB.第一节临床试11预防医学实验性研究课件整理12预防医学实验性研究课件整理13预防医学实验性研究课件整理14预防医学实验性研究课件整理15预防医学实验性研究课件整理16预防医学实验性研究课件整理17预防医学实验性研究课件整理18预防医学实验性研究课件整理19预防医学实验性研究课件整理20预防医学实验性研究课件整理21预防医学实验性研究课件整理22预防医学实验性研究课件整理23预防医学实验性研究课件整理24预防医学实验性研究课件整理25预防医学实验性研究课件整理26预防医学实验性研究课件整理27预防医学实验性研究课件整理28预防医学实验性研究课件整理29预防医学实验性研究课件整理30预防医学实验性研究课件整理31预防医学实验性研究课件整理32预防医学实验性研究课件整理33预防医学实验性研究课件整理34预防医学实验性研究课件整理35预防医学实验性研究课件整理36预防医学实验性研究课件整理37预防医学实验性研究课件整理38预防医学实验性研究课件整理39预防医学实验性研究课件整理40预防医学实验性研究课件整理41谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，42预防医学实验性研究56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。预防医学实验性研究预防医学实验性研究56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。实验性醑究流行病学研究方法横断面研究描述性研究{疾病监测产生假设流观察性研究生态学研究行病学研究方法分析性研究「病例对照研究验假设队列研究临床试验实验性研究现场试验验证假设社区干预项目理论性研究理论流行病学一、良好的课堂教学气氛课堂是教学的重要平台。在课堂教学中，有一个重要的因素无形之中直接或间接地影响了课堂效果。这个重要的因素就是课堂教学气氛。课堂教学气氛简言之就是课堂教学的一种状态。在何种课堂气氛之中学习，将直接影响学生的课堂参与度，直接影响课堂的教学活跃程度，甚至课堂教学气氛的良好与否也必然会影响着学生对数学的学习兴趣的维持、加固。在数学教学中，一个良好的课堂教学气氛是高效课堂创设的基本条件、前提条件。如何在高中数学教学过程中创设出良好的课堂教学气氛呢？课堂气氛的营造要从其创设者本身出发。无论是教师还是学生都是整个教学环节中必不可少的重要人物，是教学气氛的创造者，也是教学气氛的受益者。所以，针对这样的情况，数学教师应该和学生建立起融洽的师生关系，在和谐的师生关系下，良好的课堂教学气氛就将唾手可得。在数学教学中，教师可以在课堂教学开始之前，借助一些趣味化的话题或者是教学内容来活跃课堂气氛。这样的方式，将有效地营造出良好的课堂教学气氛，继而为高效课堂的创设奠定基础。二、凸显学生的主体地位学生是整个教学活动的主体参与者，而学生的表现也直接影响教学效率的提高和高效课堂的创设。在教学中，教师应积极地引导学生从一个全新的角度去认识到创设高效课堂的重要关键就是学生。教师应在教学之中凸显学生的主体地位，注意加强学生的能力建设。简要之，就是在教学过程中，教师应该多多地注意学生的要求，注意学生对课堂教学的期盼，并且依据学生的要求、期盼来设计教学。唯有如此，才能在凸显学生主体地位的基础上有效地创设出高效课堂。当然，这样的一种“以学促教”的方式，在一定程度上有效地实现了教学相长，在创设出高效课堂的同时，实现了学生的进步和发展。例如，在讲“方差和标准差”之前，教师可以要求学生将自己对这部分内容的看法，对这部分课堂教学的要求，以及自己需要学习的板块通过纸条表达出来。然后教师通过阅读学生的纸条发现了以下几个要求：标准差、方差分别具有怎样的数学含义？如何来区分标准差和方差？是不是任何一组数据都具有标准差和方差？标准差和方差的基本运算规律是如何推导得来的？这些问题的提出，一方面可以看出学生对这部分内容有一定的掌握，同时这部分内容也在一定程度上有效地反映出学生的学习需求和对课堂教学的期盼。教师则在对学生的需求全面了解的基础上开展数学教学，就可以有效地吸引学生的学习兴趣，并且调动学生的课堂参与度。这样的课堂教学必然是生动、活泼、热烈的，在这样的情形下创建起来的课堂必然是高效课堂。三、创设生活化问题情境，努力激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。比如我在讲授"异面直线"概念的教学中，先让学生在长方体模型和图形中找出两条既不平行又不相交的直线，告诉学生像这样的两条直线就叫做异面直线，接着提出"什么是异面直线"的问题，让学生相互讨论、尝试叙述，经过反复修改补充后，得出简明、准确、严谨的定义："我们把不同在任何一个平面上的两条直线叫做异面直线。"在此基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，最后以平面作衬托画出异面直线的图形。学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验。还比如我在讲授"二分法"概念的教学中，设计了中央电视台幸运52栏目的电视节目"手机估价问题"，具体是这样设计的：首先给定手机价格的大致范围500至1000元，接着让学生根据生活经验猜价。学生回答750元；我说高了，那么价格就会在500～750元；学生回答625元，我又说高了，那么价格就会在500～650元……经过这样几次折中并逐渐逼近的方法学生得到了手机的近似价格，顺水推舟，我说数学上把这种方法叫二分法，然后让学生尝试叙述，得出简明、准确、严谨的定义。试想这样的问题情境，怎能不激发学生的好奇心，怎能不激发学生的求知欲呢？学生可以结合自己的生活经验来进行判断，在充满愉快的学习过程中，锻炼了学生的思维能力。好的问题情境是沟通教师、教材和学生三者联系的"铺路石"，是点燃学生思维的"火种"。因此，每节课的导语是组织好一堂课、调动学生积极性的关键。而我们却往往忽略了这一点，这样势必影响学生及早进入学习的?钐?。总结：课堂教学是教师与学生的双边活动。构建高效的数学课堂既需要教师不断的探索和研究新型的策略，还需要学生自觉主动的学习，教师想方设法引导学生自主探究问题，突出学生的主体地位，在课堂上积极引导学生思考问题，调动他们的积极性，从而提高课堂教学效率。1预习的习惯《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出来，学生的“课前预习”是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，预习，顾名思义就是学生在课前的自学。预习习惯是良好的习惯之一，培养学生养成积极的、主动的、自觉的习惯，就是在培养他们的自学能力。它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。因此，在中学英语教学中，教师应有目的、有计划地培养学生良好的预习习惯。首先，要明确预习的目的、要求，要突出预习的重难点。如果是预习Reading部分，重点是听录音；如果是预习Grammar部分，重点是掌握知识结构；如果是预习单词，重点是拼读，让学生清晰知道每次预习从哪儿展开，到达什么程度，重点在哪儿，难点又在哪儿。让学生自己去领会新旧知识的衔接点。其次，要让学生养成良好的预习习惯。教师要对预习题目精心设计，一要有针对性，针对教学内容的特点，针对学生的特点；二要有启发性，启发学生思维；三要有趣味性，能激发学生的学习兴趣；四要难易适度。预习的形式应该是多种多样的，可以预习单词、短语，整理归纳学过的知识点，自己查资料等。预习既可以是个人行为，也可以是集体行为，小组相互协作，共同去完成一个或几个共同的任务。例如，在指导学生预习高中英语教材必修五Module4Reading部分时，笔者先让学生看了几段视频：巴西狂欢节，威尼斯狂欢节，面具舞。这极大地激发了学生想了解、想学习的兴趣，紧接着笔者布置了以下几个预习要求：（1）预习新单词，听录音，初读课文。（2）查阅狂欢节的由来及面具的兴起。（3）讨论：假如你和你的朋友参加威尼斯狂欢节，你会选择什么面具，为什么？然后，利用课余时间，笔者带领学生到语音室，图书室，微机室去听录音，查资料，学生积极性颇高，讨论激烈，收到了非常好的效果，尤其是为后面的阅读分析扫清了障碍。在这个过程中，笔者仅仅是一个参与者，组织者，把学习的主动权完全交给了学生，而学生也充分发挥了他们的主观能动性。第三，加强检查、监督。很多学生因为课业负担重，认为课前预习只是走走形式，所以往往寥寥草草，应付了事。这样的预习不能取得应有的效果，甚至适得其反，使学生产生厌烦心理。因此，既然布置了预习任务，就必须加强检查、监督：一是让小组长进行检查，发挥学习小组的作用；二是同学之间互查，形成良好的学习氛围；三是教师检查，教师可以检查学生的预习作业，看是否在书上划出重点单词、词组、句型；还可以在课堂上根据学生的参与程度来检测预习效果。对于会自己安排预习的同学要给予支持和表扬；对于不会自己安排预习的同学要进行耐心地引导。同时要对检查的结果进行自评、互评，让学生能看到自己的进步、长处和不足，把预习工作更好地开展下去。2复习的习惯复习是巩固知识的主要手段。它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深高中生对知识的理解，提高高中生的创造能力。因此，教师要重视培养高中生养成经常复习的习惯。首先，为了组织好复习，教师要向高中生提出复习与记忆的任务，力求具体、明确；要安排好复习的时间，及时进行，不要仅仅为考试而复习，“平时不烧香，临时抱佛脚”，是没有任何效果的。其次，注意复习方法的灵活运用。把课后复习法和系统复习法综合起来，灵活运用。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。（1）回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；（2）复习课本，目的在于深化；（3）整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；系统复习的主要目的是对某个知识体系，某模块或周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。在每堂课后，要指导、安排课后复习，每一个知识体系或一模块后要指导系统复习。这种学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。第三，要注意复习手段的多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等，运用多种感官协同复习，做到脑动、眼看、耳听、口讲、手写，五官并用。这样复习，使用英语的语感就会培养起来，有助于提高复习效率。例如，在教学高中英语教材必修五Module4时，在学习了Reading部分后，笔者安排了下列复习任务：（1）划出自己仍不能理解的句子或短语并在小组内讨论；（2）整理笔记；（3）用dress的相关短语，datebackto等写句子。（4）利用第二天的朝读时间熟读课文。该模块结束后，笔者再指导学生进行模块的系统复习。在这个过程中，教师始终只能是一个带路人，而不能成为替代者，要充分发挥学生的主观能动性。3使用工具书，有效利用网络的习惯高中英语学习是初中英语学习的延续、拓展和提高。教材内容篇幅增长，学习内容也相对复杂。为了更好地理解和掌握高中阶段的学习内容，独立解决学习中遇到的问题，对高中学生来说养成正确快速使用工具书的习惯是很有必要的。为此，教师可以要求每个学生准备一本英汉词典，一本英语语法书，并指导他们正确使用，条件具备时，让学生到电子阅览室利用互联网检索并下载文件。首先，教师要有计划地布置使用工具书的学习任务，并让学生到图书室，电子阅览室去查找资料，独立地解决疑难问题，资料书、互联网为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面，启迪思维，是学生自（下转第127页）（上接第124页）学的好帮手。其次，老师要精心设计各种练习，经常开展一些查阅活动，激发学生的学习兴趣，提高查阅工具书，利用互联网的能力。帮助他们逐渐养成良好的自主学习习惯。第三，指导学生使用工具书，利用互联网内容要准确、恰当。一个单词在词典中有多种意义，而在文中往往只会用到其中一种意义，要教会学生正确地理解和甄别。培养学生使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题，遇困难不依赖别人的习惯，对学生的人品，将来生存能力都是十分重要的作用。这种习惯一旦养成，并利用工具书、互联网解决学习中的困难，会增强学生的成就感，培养其良好的自主学习能力。最后，要给学生提供一个展示自主学习成果的平台。在班内，笔者开展了许多能让学生展示自学成果的活动。英语论坛，主要是交流学习心得体会，展示预习，复习的效果；英语故事，大多是学生通过网络搜索而来；英语原声电影欣赏，了解西方文化的窗口；课前3-5分钟的自学成果展示台，展示预习的成果；还以英语角、英语歌曲比赛等。通过这些活动，既培养了学生的学习兴趣，搜获了成功的喜悦。更重要的是，培养了学生的自主学习能力，并把这个过程长期化，制度化。当然，高中生良好学习习惯的培养是一个长期的过程。需要经历一个由量变到质变的过程，需要持之以恒。教师要发挥主导和监督作用。一旦提出某种要求后，就要狠抓到底。发现学生有不良习惯时，就要制定相应的措施，严以要求，丝毫不能放松。要把培养学生良好的英语自主学习习惯贯穿于整个教学。一旦养成了良好的英语自主学习习惯，我相信他们会更有兴趣去学而且会学得更轻松，也会起到事半功倍的效果。预防医学实验性研究56、死去何所道，托体同山阿。预防医学实验43实验性醑究实验性醑究44流行病学研究方法横断面研究描述性研究{疾病监测产生假设流观察性研究生态学研究行病学研究方法分析性研究「病例对照研究验假设队列研究临床试验实验性研究现场试验验证假设社区干预项目理论性研究理论流行病学流行病学研究方法45实验性研究experimentalstud亦称干预性研究,研究者根据研究目的对病人或健康人施加某种干预措施,然后追踪随访观察对疾病的发生或对健康状态的影响,并判断干预措施效果的一种前瞻性研究。该研究分为临床实验、现场实验、社区实验。实验性研究experimentalstud46内容临床试验(clinicaltrial)现场试验(fieldtrial)社区实验(communitytrial)内容47第一节临床试验定义以病人为研究对象,将研究对象随机分为试验组和对照组,通过比较两组的结果对某种药物或治疗方法的效果进行检验和评价的种前瞻性研究。在临床上有些药物及治疗方案的治疗效