部编版五年级下册《红楼春趣》教学设计及反思

部编版五年级下册《红楼春趣》教学设计及反思1.

教学目标

个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。梦》的兴趣。教学重点中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。教学难点语言。教具准备：课件教学设计一、师生谈话，导入课题。

2】播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母

3】是当时社会生活的百科全书。

4】曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。1.阅读要求【出示课件

6】：（1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。（3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。（4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。音。检查学习效果，相机指导。（二）再读课文，整体感知。言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。2.交流资料，说说读对文中人物的了解。【出示课件

7】文中登场人物的图片及简介。三、了解内容，感受人物。（一）自主阅读。

10】（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。结。（二）了解故事内容。第一部分（1—2

自然段）主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。1.【出示课件

11】（1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的神态（4）指名朗读，师生评议。2.【出示课件

12】（1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上的（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己有。）（3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。3.【出示课件

13】（1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦气是（2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，多愁（3）指导朗读，读出自己的感受。对话时的语气。第二部分（3—6

自然段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。2.小组交流，整理记录。3.全班交流，教师引导。（1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢

14】这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。

15】

16】宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子（4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的

17】（5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；15】（6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言

19】

20】读。）风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、（

板书：姿态：飘飘飖（飖）

变成了“黑星儿”？（

展眼”、（④谈谈自己对句子的体会。（越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子

21】人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。（三）感受人物形象。书：贾宝玉、林黛玉、丫头们）

22】宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人儿，（

（

23】

24】出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。四、课堂总结，拓展延伸。2.拓展延伸：（1）提出要求：下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？（2）学生阅读。部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。板书设计：8.放风筝贾宝玉 姿态：飘飘飖飖林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱和向往丫头 形状：鸡蛋、黑星儿课后反思学生能大致读懂课文就可以了。学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。通过阅读,引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、象进行赏析的方法。2.

《红楼春趣》教学设计之二[教学目标]1.会认

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个生字，读记重点词语。中的人物形象。3.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧。[教学重难点]语言。2.学习分析鉴赏小说中的人物形象。[教学课时]1

课时[教学过程]一、导入激趣1.简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。2.课件出示放风筝的片段，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，读准字音1.注意读准以下生字的读音。

晦（huì） 墩（ｄūｎ）钗（chāi） 敞（chǎng） 袭（xí）2.词语解释。晦气：不吉利；倒霉。七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。忌讳：对某些可能产生不利后果的事力求避免。三、出示阅读要求，深入探究课文内容1.自学课文，边读边思考下列

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个问题。（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？2.小组合作研讨。3.班内汇报交流：多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。对第（2）个问题，要让学生在熟悉课文内容的基础上，上，明确本文的主旨。过程中，贾宝玉顽皮、欢乐，一点也没有居高临下的公子哥的架子。放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑4.抓住重点语段，欣赏品味（1）投影出示句子。“那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一①“飘飘飖飖”是什么意思？把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好？飘飘飖飖”变成了“黑星”？“

一展眼”

“（风筝随风而去后很快消失）④谈谈自己对句子的体会。（风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，(2)学生找出自己喜欢的语段，欣赏品味，同桌交流。四、自由朗读课文，想象画面味文中的妙词佳句。五、课堂小结六、拓展阅读区别。（林庚写的《风筝》是一篇散文，生动描写了北平放风筝[教学反思]们放螃蟹、美人、大鱼、凤凰、大蝙蝠等各种风筝的情景。可以说，了一件什么事？这件事表现了什么？第三你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？”这三个问题展开，组织学生开展自主、合作、题。3.

《红楼春趣》教学反思《红楼春趣》是部编语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，放风筝,感悟红楼群芳放风筝的童真童趣。回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）猜谜起兴，图片导入。?课堂导入，应该选择最合适的方我首先出示“风筝”的谜语，学生猜出来后，我立即出示各种各样的方法，直观、形象，激发学生主动阅读的兴趣，活跃思维。2.教学收获（思得）（1）研读课本，精准定位。《红楼春趣》对于小学五年级学生而言，本文是学生接触的又一文言文体，加之绝大多数学生对《红楼梦》并不熟悉，很多的隐意，暗示人物的后来的命运，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解自然不易。因此，在本课教学中，如何有效地处理教材，定位教材，采取合理的策略，我在备课、写教学设计时把重点放在抓住人物放风筝的动作、语言、神态上，感悟放风筝的快乐，初步了解人物性格特点。这样一来，人物放风筝“趣”的细节描写就（2）紧扣“趣”字悟人物。在教学过程中，我紧扣“趣”字，顺藤摸瓜，让学生感悟人物性格特点。我设计了“课文中林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等人放点。3.不足