三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水(一)｜北师大版_第1页
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文档简介

小学数学“激情五步”课堂导学设计年级三课型新授主备教师高爱荣备课时间上课时间课题买矿泉水（一）使用教师总课时使用说明教学准备：课件教学方法：引导发现组织交流学习方法：自主探究小组合作学习目标1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。5.培养学生爱集体的主人翁情感。重点/难点教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算。教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。共性模块个性模块课前预习回顾估算的方法。激情导入师：同学们，我们学校在9月份召开了秋季运动会！有比赛项目的同学在赛场上奋力拼搏，取得了好成绩，也为我们班级争得了荣誉，我们应该对这些同学说一声“你们是最棒的，谢谢你们”，那没有参加的同学你们能帮他们干什么了呢？（生回答）下面我们就一起看看她是怎么买矿泉水的，看看买矿泉水时存在什么样的数学问题好吗？（板书课题：买矿泉水）探究解惑1、提出数学问题。课件出示“买矿泉水”情境图。理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。2、引导估算。（1）独立思考，小组交流。让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，展示各小组在交流中出现的典型做法。（2）全班交流，展示估算方法的多样化。口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就够了；②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；③一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元；④一箱饮料超过60元，两箱饮料超过100元，但不到200元；学生可能还有其他估算方法，注意引导学生解释各自估算的过程。3、引导精算。教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”引导学生在独立思考的基础上进行交流。全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。学生在交流中可能会出现以下几种解法：①24×3=72（元），72×2=144（元）②24×3×2

③3×（2×24）④3×（24×2）=72×2

=3×48

=3×48=144（元）

=144（元）

=144（元）⑤24×2=48（元），48×3=144（元）诊断检测指导学生做课本第67页第1题。让学生先独立思考，再进行全班交流。全班交流时，教师鼓励学生从各种不同的途径进行估算，并要求学生解释估算的过程。（投影展示学生的完成情况）检测拓展估一估，算一算我们学校有多少学生。先让学生说一说必须知道的信息有哪些？总结评价说一说这节课你有什么收获？有同学说学会了怎么估计学校有多少学生，那我们下课后一定要去统计一下呀，还有同学说会用连乘的方法解决问题。说的真完整，这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，在现实生活中

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