三年级上册语文教案- 语文园地三 人教部编版

部编语文三年级上册园地三

教学设计【教材分析】

“交流平台”引导学生围绕对童话这一题材的初步人士展开交流，呈现了3个方面的内容：一是童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情；二是童话充满了丰富的想象；三是阅读童话，能带给我们许多好处。本次“交流平台”，旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的一些基本特点，加深对童话的认识。

“识字加油站”呈现了6组生字和词语，每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，引导学生运用熟字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音规律的认识，提高自主识字能力。

【教学目标】

1.引导学生回顾自己课内外读过的童话，从自己的阅读体验出发交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的一些基本特点。

2.结合“快乐读书吧”的教学，引导学生阅读更多的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。

3.

引导学生运用熟字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音规律的认识，提高自主识字能力。

【教学重点】

在交流中梳理总结童话的一些特点。

提高自主识字能力。

【教学难点】

引导学生理解形声字声旁表音的规律

【教学准备】

希沃白板教学环境及课件

【课时】1课时

【教学过程】

第一部分“交流平台”

回顾课文，揭示主题。

1.谈话导入，回顾课文内容。

引导：同学们，近期我们学习了许多有趣的故事，谁能大声读出故事的名字？

出示：《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，指名读。

引导：这些故事的主人公是谁？谁能帮大家回顾一下。请用“有……有……有……还有……”的句式说一说。

随机出示：一只鸟儿

一粒种子

两只小蟋蟀

蚂蚁队长

出示课件，将题目与主人公连起来。

引导：这些主人公好有趣，小鸟儿、种子……这些主人公给哪些个性特征你留下了印象呢？回顾课文，完成游戏，对号入座。2.激发兴趣，揭示交流主题。

教师：我们读的这一类作品非常有趣，大自然的一切事物，包括鸟兽鱼虫、花草树木、风雨雷电，都被作者赋予了生命，它们似乎变成了我们身边一个个活生生的朋友，这一类作品，有一个共同的名字——童话。

童话是小朋友们最喜爱的文学作品之一，甚至于有许多大朋友也沉浸其中无法自拔，童话为什么会有这么大的魔力呢？它具有怎样的特点呢？让我们在交流中体味其中的奥秘吧？

二、链接课内外，探究特点。

1.结合“快乐读书吧”，展开交流活动。

教师：在近期进行的“快乐读书吧”活动中，同学们读了不少童话故事，下面的时间，就交给同学们，请你拿出自己喜欢的童话书，选择其中最喜欢的一篇故事介绍给身边的小伙伴，并且要用自己的话说明你为什么喜欢这个故事。

组内交流，教师巡视。

班级内交流，教师随机出示童话的特点：

①超自然的人物

②丰富的想象

③美好的思想

2.过渡：同学们善于读书、善于总结，发现了童话的一些特点，那么，请同学们再次拿起课文、或者童话书，小组内的同学共同选择其中一篇童话故事，说一说你能在这篇童话中找到童话的几个特点吗？

从以下课文中选文讨论。

小组合作完成，以一文为例，加深对童话特点的认识。

4.全班交流，学生汇报学习成果。

第二部分“识字加油站”

一、引导激趣，营造识字氛围。

教师：同学们都是爱读书、会读书的好孩子，老师小时候也十分喜欢读童话，还在读童话的时候认了不少字呢，谁要是问我认字有什么好方法，我会告诉他：我会猜。真的，有好多字我可以猜出它的读音。其实，你们也可以试一试，和老师一样去猜一猜字的读音。

猜字音活动

1.初识形声字

出示：“义、率”。如图。

先猜字音，然后说一说怎么猜的（教师可引导：由熟字“蚁、摔”而想到的）。

引导：我们为什么能这么快地猜出生字的读音呢？在我们中国有这样一种造字方法：这些字由两部分组成，其中一部分表字意，称为形旁，而另一部分表字音，称为声旁，这种汉字被称之为形声字。

指导：例如“摔”，左半边是部首“虫”，表示字意，蟋蟀为一种昆虫；右半边为“率”，表示字音。今天我们认识的生字“率”，就是形声字“摔”的声旁。

再说一说“蚁”和“义”的关系。

过渡：现如今实用的汉字中形声字占85%以上。所以，有好多字，我们可以根据形声字的特点去猜它的读音。

2.进一步发现形声字的特点。

出示：语文书41页“识字加油站”

自由读一读。

说一说自己的发现。（①前面的字是形声字，后面的字是这个形声字的声旁。②每组前后两个字读音相同或相近，第一行完全相同，第二行只是相近。）

教师相应指导理解字义词义。

打开字典查一查，拓展词汇量。

3.总结提升。

教师：在这里，老师给同学们提个醒，虽然我们现在是用的汉字大多是形声字，但是，在汉字演变的过程中，由于汉字字体的屡次变化，有些字的声旁已经看不出来了，据专家统计，现代汉字中，形声字声旁的有效表音率只有39%。所以，有时候认字还真不能只读半边，要像老师一样将这些字放到语言环境中斟酌一下，在句子中仍然拿不准的，要查一查字典。

不仅要有大胆的猜想，还要求扎实的求证。

4.课堂游戏