人教版（中职）公共艺术（音乐篇）第一单元《神奇的音乐要素》教案（表格式）

《神奇的音乐要素》教学设计科

目音

乐课程类型鉴赏课授课时间：

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日课时序号

授课内容第一单元《走进音乐》总课时

1分课时

1课

题

第二节《神奇的音乐要素》

教学目标知识目标1．了解音乐要素的组成，认识旋律、节奏、节拍、速度、音色。2．体验音乐要素在音乐表现中的重要作用。能力目标培养有意识地从音乐的表现手段去聆听分析，理解音乐的良好习惯。情感态度和价值观逐步提高学生欣赏音乐的能力。教学重点结合音乐作品重点分析旋律、音色、节奏（节拍，速度）等音乐要素在音乐表现中所起到的作用。教学难点欣赏音乐作品时能同时关注多种音乐要素的共同作用。教学方法讲授法、演示法、对比法、分析法、体验法教学设备多媒体课件教学过程教

师

活

动学

生

活

动教

学

意

图

导入

新课

小结一、回顾上节课学习的内容，共同演唱作品《刮地风》

二、导入新课：聆听以下音乐作品片段：《拉德茨基进行曲》、《小白菜》、《保卫黄河》；考虑：不同的作品分别带给我们怎样的感受？为什么？是音乐要素所起到的神奇的作用，这节课我们就来寻找答案，看看音乐要素都包括哪些！

新课:《

神奇的音乐要素》（一）、旋律:1．完整聆听作品《拉德茨基进行曲》，带着以下问题：几个主题？表演形式？情绪？想到了什么？2．听完之后，能不能哼唱出你印象中最深的那一句？听到一首作品后留给我们最深印象的是旋律，旋律也叫曲调，是音乐作品的灵魂。

3．看教材随音乐演唱旋律旋律的不同走向在音乐作品中起到不同的作用。例：《拉德茨基进行曲》主题A和B中旋律对比。第一部分A段为单三部曲式(a+b+a)。其a主题是用带装饰音的八分音符和八分休止符写成

，旋律较平稳，描写拉德茨基在马上的威武形象。b主题无装饰音，音符时值拉长，因此抒情明亮、妩媚。

4．作品相关背景、作者介绍5．拓展：教材P5（板书）再次聆听音乐，当主题A出现时，分成三组拍打以下节奏。6．填写评价表

（二）、节奏、节拍1．聆听《小白菜》和《山不转水转》；感受其旋律特点；带给我们怎样的不同感受？2．唱旋律（课件）旋律特点：旋律构成基本一致，为什么带给我们不同的感受？从而证明另一音乐要素——节奏

节奏：音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。或者说是音乐在时间上的组织，既有轻重缓急也有松散与紧凑。

1．节拍：是衡量节奏的单位,在音乐中,有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。了解怎样区分、聆听音乐作品的节拍。听强弱规律。2/4

强、弱3/4

强、弱、弱4/4

强、弱、次强、弱

讲解“次强”。4、练习：听作品片段分辨节拍（钢琴演奏主题片段）《我和你》《大海啊，故乡》《赶圩归来啊哩哩》

（三）速度

1．听作品《威廉退而进行曲》带给我们的感受？2．再次听（用钢琴演奏慢板《威廉退而进行曲》）各自感受是啥？为什么同样的旋律、同样的节奏带给我们不同的感受？速度——音乐作品的快慢相比较，感受速度能够改变作品的风格。

3．作品相关介绍（P10）

（四）音色1．聆听管弦乐《小巫师》主题片段2．作者相关介绍（教材P7）3．再次聆听作品，辨识主题，让学生来区分，各种乐器的声音色彩，描绘了故事的不同场景；

“音色”——音乐要素的另一元素。

总结：本节课了解到音乐要素包括旋律、节奏（节拍和速度）、音色等多种要素；但音乐要素不仅仅是这些，还包括力度、和声、织体等等；希望同学们在今后的音乐欣赏中能够从音乐的这些表现手段去聆听、分析理解音乐，培养有意识的良好的欣赏习惯，从而提高大家的音乐欣赏水平。

带着问题聆听、对比谈不同作品带给我们的不同感受聆听

带着问题聆听回答问题

对比作品中旋律不同走向带给听众的感受，和老师共同演唱并感受让学生结合课件进行介绍音乐活动打节奏

带着问题听赏这两首歌曲回答问题

随老师共同演唱两首作品的旋律通过演唱找出区别

聆听区分

随老师打拍区分强弱关系

带着问题聆听

回答问题

看教材中作品介绍

了解作品创作背景及诗歌内容后再次聆听前段，分辨各种乐器、分辨主题：扫帚、魔法师和小徒弟。温故而知新

通过几首作品的对比来进行比较，引导学生

启发、引导学生来思考、回答

介绍相关知识，促使、帮助学生能够更好地欣赏作品

课堂互动活跃气氛

引导

通过实例，逐步引导，来讲解音乐的另外两个重要的要素“节奏”“节拍”

通过练习加深印象