《增强自信,我能成功》心理健康教育说课稿

增强自信，我能成功》心理健康教育说课稿一、说教学设计（一）辅导目标（为了达到预设的效果，我设计了以下三个教学目标）1、让学生了解什么是自信。2、让学生认识自信在学习中，在自己成长过程中的重要性3、培养学生的自信心理，克服学习上的困难。（二）辅导重点：培养学生的自信心理，克服学习上的困难。（三）辅导难点：帮助学生认识自信在学习上的重要性，逐渐形成较强的自信心理。（四）辅导时间：一课时（五）辅导步骤：1、谈话导入，渗透主题。2、小品表演，感受主题。3、故事与讨论，领会主题。4、角色体验与讨论，体验主题5、小品表演，深化主题。6、重塑自我，增强自信。7、总结主题，激励升华。二、说教学方法根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了小品故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。三、说辅导过程（一）谈话导入，渗透主题1、师谈话导入。2、什么是自信?自信是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标。自信是人进取心理不可缺少的根基。是的，人生犹如一叶远航的小舟，自信则是小舟上一张加速的风帆。同学们,在你们的字典里不应有“我不行”，应增加一个反问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在人生的道路上执着地追求，为自己的未来奏响豪迈的乐章。（二）小品表演，感受主题1、谈话：生活中有些人因为自己不努力，闹出了不少的笑话，值得我们同学们深思，请看小品表演：《考试》。2、组织讨论：刚才的小品太精彩了，同学们从这个小品中你懂得了什么？3、师：是啊，没有自信的人怎么能取得成功呢？有了信心，万事能成。我们看看陈景润、丘吉尔的故事吧。（三）故事与讨论，领会主题1、出示故事及人物相片（1）陈景润（2）英国首相丘吉尔2、讨论：你从以上两个小故事中明白了什么？3、指名学生交流。4、师：自信就是自我评价的积极态度；自信是发自内心的自我肯定与相信。当然，不是每个人都能成为科学家，成为国家领导人，但只要我们充满自信，努力学习，优异的成绩必将向我们招手。角色体验与讨论，体验主题〉1、出示两则案例，让学生看后体验角色，写出自己的感受。例①：婷婷是位“十佳小学生”可是在一次考试中两门功课不及格。如果你是婷婷……心A、班里的同学怎么看我呢？B、爸爸妈妈会怎么说呢？例②：李勇的学习一直都比较差，每当他考试考糟的时候，他父母总是训斥他,结果他的学习成绩越来越差，一次期考,假如你是李勇A、此时我该怎么办？B、父母怎么训斥我呀？2、抽查几位同学的感受，并当众评论。3、老师讲述两个案例的结果：4、师：是啊，面对挫折和失败，关键在于有无自信心，坚强的自信心会带来顽强的毅力，可以使人最大限度地发挥聪明才智，蔑视困难和失败，最终战胜困难，取得成功。5、小组讨论：你能说说自己成功与失败的亲身经历吗？(1)、四人小组交流。、指名学生交流：自述成功与失败的亲身经历。、师：从刚才几个同学的亲身经历中，你明白了什么？结束语：自信催人奋进。它是激励的始点，是产生行为的根源，是培植生命之树常青的沃土，是理想航船乘风破浪的“帆”。人有了自信，在与厄运抗争最痛楚无助的时候，在涉恶水攀险峰无人分忧的时候，在激烈竞争拼搏孤立寡众的时候，在遭阴风冷雨袭击无遮无挡的时候，不为艰难困苦所吓