必修三-2通过神经系统的调节课件

必修三2通过神经系统的调节必修三2通过神经系统的调节必修三2通过神经系统的调节一雜动内环境稳态的维持,各器官之间功能的协调,以及对外界刺激作出的反应,都是通过复杂而精巧的调节实现的。其中,神经系统扮演了主要角色第1节槽经件的《基础会计》是一门理论性强、体系复杂、专业术语多的专业课，并且是学习财经专业主干课程必不可少的基础。初学者理论知识近乎空白，更没有任何实践经验，就象蹒跚学步的孩子，对一切充满新鲜、好奇的同时又举步维艰。如若教师照本宣科，对生涩难懂的基本理论进行满堂灌输，对实践操作的教学又纸上谈兵，学生就很难理论联系实际，可能由此丧失信心并认为“难学”、甚至“厌学”。因此，在新课程改革背景下，会计专业老师要转变传统教学方法，带领学生多走向社会、走进企业、走入一线，把老师的“要你学”变为学生的“我要学”。那么，如何实现这一目标呢？笔者认为在《基础会计》教学中应把好“四关”：一、把好“口”关，注重引导，授人以“渔”评判新课改背景下的课堂授课效果，一看是否最大限度调动学生学习的积极性、激发他们的求知欲望；二看学生是否掌握学习要领及方法，做到“鱼”“渔”兼得。所以，在授课过程中如何把好“口”关，讲什么、怎么讲，直接决定授课效果，基于此，笔者认为，在教学方式上要做到三“结合”：1.结合多媒体讲授。随着计算机技术的发展，充分运用多媒体技术把基础知识寓于生动、形象、变化之中，使抽象、枯燥的理论具体化、直观化、趣味化，从而激发学生内在的学习动机和兴趣。2.结合案例讲解。即对概念性的内容以简单实例加以阐述，如讲到利润的形成和核算时，以生产铅笔的小企业为例，将银行存款10，000元购买原材料投入生产，过程中用于生产等各项费用共1，200元，制成成品后以13，700元卖出，最后得出利润为2，500元。直观、浅显化的例子让学生更易于理解和掌握概念。3.结合主体分析。充分调动学生的参与意识，让其成为会计主体。如讲“资产=负债+所有者权益”这个平衡关系不被经济业务的发生而破坏时，让学生假设自己凭着口袋里的2，000元资金白手起家去做个小生意：从分析结果看，资产一直等于负债加所有者权益，虽然发生经济业务后左边资产的总额增加到了4，000元，但右边负债加所有者权益也增加到了4，000元，所以资产还是等于权益，这个关系是恒等的。这样身临其境的方式会让学生跟随教师的思路积极思考并感到新鲜有趣，容易接受。二、把好“眼”关，直面观摩，依样画“瓢”1.实物展示法。例如讲到会计凭证时，向学生展示记账凭证、账簿、报表以及支票、汇票、发票、差旅费报销单等，给学生一个直观的印象明白具体“是什么”。2.现场教学法。例如讲到主要经济业务的核算时，带领学生参观企业产品生产流程，在现场进行理论解说和归纳并设置问题讨论环节启发思维活动，这样学生所学理论知识即刻能得以验证，对实际业务的印象也会更加深刻，真正弄明白“为什么”。3.现地观摩法。采用“社会式”教学，课前课后安排学生到一线去，现场观摩企业会计的具体工作，既增强了直观感受，又调动了学习积极性，使学生初步了解“怎么做”。三、把好“手”关，“练”、“学”并重，实践为“师”会计专业的学习就好比学驾驶，无论驾驶理论多么丰富，不到车上实际摆弄一番，你永远不知道车到底怎么开。把握好“手”关，即要求教师多给学生提供动手的机会，理论学习与仿真操作相结合，学校教育与社会实践相结合，在学习中实践，在实践中提高。为了达到这一效果，在教学中可以灵活进行综合实训，即虚拟一个简单企业，让学生扮演不同的角色以完成一个会计的流程训练，如按实际经济业务的往来情况取得和填制会计凭证、办理会计凭证的传递手续并进行有关账簿的登记等。学生对操作过程互评，而后教师点评、归纳，最后学生再进行角色互换以全方位体验。在此过程中教师只是“导演”而非“主演”，学生之间既有分工又有合作，锻炼实际操作能力的同时又培养了团队合作精神。四、把好“心”关，坚持操守，诚信为“本”“心”是人生之根本，一个人的心态决定其人生轨迹。对于从事会计的人来说，怀诚信之心，行正直之事，是最根本的准则，朱镕基同志亦曾亲自题字要求财务人员“不做假账”。因此教师在教学过程中，要将会计“职业道德”教育贯穿始终，把诚信意识放在首位。随着我国经济社会的发展，会计的重要性越发彰显，会计操作真实与否直接影响我国经济发展和社会稳定。所以，会计教学工作者既要做“经师”又要为“人师”，既教“做事”更教“做人”，让学生先做合格的“人”，再做合格的“会计”，最后做合格的“会计人”！音乐教育是素质教育的重要组成部分。在初中教学过程中，音乐课是基础教育阶段的一门必修课，虽然并不与语数外等科目一样同中考密切相关，但的确是素质教育中不可或缺的构成因素之一，对人的全面发展有着十分重要的作用。通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握可以让广大青少年的身心净化、升华，培养学生想象力和表现力，使学生形成正确的人生观、价值观和远大的理想，使学生热爱生活，追求真、善、美。1.音乐教学的重要作用和意义音乐是人类从生活实践过程中创出的精神领域的独特文化。音乐具有丰富想象力、陶冶艺术情操，拓展思维空间等作用。单看表面，它与自然科学分属不同科学领域，二者思维过程在某些方面却很类似，生理学家经研究曾提出音乐对促进大脑左、右半球的平衡发育具有协调作用。音乐通过激发人类内心深处情感而对其人格形成而发挥作用，凭借塑造情感以促使其个性和谐发展。故音乐教学有益于拓展想象力，提高创造能力，艺术思维能够促使其与科学思维的完美结合。初中音乐教学是综合素质教育中的重要环节，有助于培养学生的创新能力及鉴赏能力等等。其所发挥的作用是其他科目无法替代的。初中阶段是学生人生中的美好时期，在这一阶段，学生的价值观和世界观逐渐形成，因而教师不能错过对学生进行美育教育。美育教育指的是通过审美的方式培养一个人的艺术情操，让人对审美的对象进行评价、欣赏与判断，在不知不觉中生理结构和心理结构受到感染和熏陶，特别是在精神与气质方面得到一定程度上的提高。初中音乐基础教育与美育教育息息相关，通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握让广大青少年的身心净化、升华，培养学生丰富的想象力和生动的表现力，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。2.有效的教学方法教无定法，教无常法，没有固定的教学方法，只要学生接受，就是有效的教学方法。一个教师也不能只有一种教学方法，随着教学内容的不同、学生的不同，教师就要采用不同的教学方法。不管采用哪种教学方法，都要以学生为中心，这是素质教育的要求，是信息时代的要求。现代社会已经进入信息时代，各种新知识、新技术、新学科层出不穷，在学校学习的内容只是人生所要掌握内容的一部分。这就要求教师在学校不仅教给学生知识，还要教给学生如何掌握知识，只有以学生为中心，围绕学生进行教学，以学生为主体，才能达到这种要求。教师在课堂上不管采用发现式教学法、启发式教学法、合作教学法等的哪一种教学法，都要围绕具体学生的思维逻辑特点进行，制造有利于学生学习数学的教学情境，帮助、启发学生进行知识的再发现、再创造。教师不仅是知识的传授者.也是学生学习的引导者、组织者、合作者，从某种意义上来说，后者的意义更加重要。学生之间的组织、合作能力与学生的再发现、再创造能力就是学生的素质，是学生离开学校后立足社会的关键。3.因材施教一个教师教学，只能讲解一遍，几十个学生听同一节课，怎么因材施教呢？这就要求教师充分了解班内的每一个学生，课堂上所讲内容尽量适合最大多数的学生，或者是适合所有学生的最大多数内容。剩下的小部分内容或者小部分学生可以利用作业或课余辅导来解决。教师还要把学习与教学细化到每一个学生，帮助制定学习计划，加强习惯培养，注重严谨性的训练。4.让课堂充满热情教师要以音乐动人心魄的音响美及旋律美、多姿多彩的抒情美及结构美，来净化学生的心灵，用音乐的"灵魂"、"流动的诗"，从心灵深处培养学生向上的健全人格。如教唱第十三册《青春舞曲》时，我先引导学生交流新疆维吾尔族的相关信息。接着，我请他们欣赏一段新疆优美景色的音像资料，使学生有进一步的感性认识。而我声情并茂的演唱歌曲《玛依拉》，使学生再次受到美的陶冶，有"我要学"的兴趣。在教唱歌曲时，我启发学生用竞赛的形式识谱学歌。他们的积极性提高了，歌也学会了。教学效果自然更好。处理歌曲时，我请他们分组讨论，找到最佳的演唱方式。讨论中，学生加深了对歌曲的理解。此时，我优美的范唱，又会使学生比较出他们演唱中的不足，用更准确的歌声表达出情感，提高他们的音乐表现力。结束教学时，我融入爱国主义教育，启发学生思考，使他们与作品有了情感共鸣。用这种形式，学生乐于接受，也会更感兴趣，在无形中，学生提高了审美能力。教师在教学中，要根据歌曲特点创设情境，使学生融入其中，最终体验音乐中的美进而表现歌曲，而学生是否把握了作品的内涵，就显得尤为重要。音乐是一门情感的艺术，音乐教育本身就是情感的教育。教师应该通过多种丰富多彩的教学活动，使学生在不知不觉中受到爱国主义教育。爱国主义思想体现于音乐教学之中，既不是靠空洞的说教，也不是靠教师生硬的灌输。教师科学、技巧的诱导，适当渗透，往往会收到好效果。必修三2通过神经系统的调节必修三2通过神经系统的调节必修1一雜动内环境稳态的维持,各器官之间功能的协调,以及对外界刺激作出的反应,都是通过复杂而精巧的调节实现的。其中,神经系统扮演了主要角色一雜动2第1节槽经件的第1节3知识回顾脑大脑中枢神神经系统小脑神经经系脊髓统周围神[脑神经(12对)脊髓经系统(脊神经(31对)神经系统的组成知识回顾4神经系统的结构和功能单位:神经元(神经细胞)神经元的结构:神r细胞体经树突:短而多,呈树枝状元(突起轴突:较长,只有一条末端有轴突的分枝树突神经纤维细胞体二轴突髓鞘神经末梢轴突末梢一神经系统的结构和功能单位:神经元(神经细胞)5神经元的分类:感觉(传入)神经元、中间神经元、运动(传出)神经元神经元的功能:感受刺激,产生兴奋,传导兴奋神经元、神经纤维与神经之间的关系神经元的长的突起及外部的髓鞘,组成神经纤维。许多神经纤维集结成束,外面包着由结缔组织形成的膜,构成一条神经神经元的分类:感觉(传入)神经元、中间神经元、6、神经调节的结构基础和反射1.神经调节的基本方式—反射指在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。完成反射的结构基础是?、神经调节的结构基础和反射72.反射的结构基础反射弧原射弧模式图感受器神经中枢效应器传出神经神经中枢:中枢神经系统的灰质中,神经元的细胞体聚集在起形成的具有某种功能的结构效应器:传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体兴奋:指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程2.反射的结构基础反射弧83.一个完整的反射活动至少需要几个神经元?至少需两个。大多数反射需要三个或三个以上神经元参与反射活动越复杂,参与的神经元越多。4你还能举出说明脊髓在反射中作用的其他实例吗排尿反射、排便反射反射活动需要经过完整的反射弧来实现3.一个完整的反射活动至少需要几个神经元?9思考与讨论高级1没有感觉产生,一定是传入神经受损伤吗?不是.感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉上行传导束2没有运动产生,一定是传出神较高级中枢经受损伤吗?感受器下行传导束不是.反射弧的任一环节受损伤,均无运动功能反射活动需要经过丰整低级中枢归纳总结:如果反射弧中价节在结构和功能上受损,反射就不能。思考与讨论10只要反射弧保持完整,就一定能产生反射活动吗?不一定,还需要有适宜刺激“刺激”能被传导吗?如果能又怎么传导呢?只要反射弧保持完整,就一定能11必修三-2通过神经系统的调节课件12必修三-2通过神经系统的调节课件13必修三-2通过神经系统的调节课件14必修三-2通过神经系统的调节课件15必修三-2通过神经系统的调节课件16必修三-2通过神经系统的调节课件17必修三-2通过神经系统的调节课件18必修三-2通过神经系统的调节课件19必修三-2通过神经系统的调节课件20必修三-2通过神经系统的调节课件21必修三-2通过神经系统的调节课件22必修三-2通过神经系统的调节课件23必修三-2通过神经系统的调节课件24必修三-2通过神经系统的调节课件25必修三-2通过神经系统的调节课件26必修三-2通过神经系统的调节课件27必修三-2通过神经系统的调节课件28必修三-2通过神经系统的调节课件29必修三-2通过神经系统的调节课件30谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，31必修三2通过神经系统的调节必修三2通过神经系统的调节必修三2通过神经系统的调节一雜动内环境稳态的维持,各器官之间功能的协调,以及对外界刺激作出的反应,都是通过复杂而精巧的调节实现的。其中,神经系统扮演了主要角色第1节槽经件的《基础会计》是一门理论性强、体系复杂、专业术语多的专业课，并且是学习财经专业主干课程必不可少的基础。初学者理论知识近乎空白，更没有任何实践经验，就象蹒跚学步的孩子，对一切充满新鲜、好奇的同时又举步维艰。如若教师照本宣科，对生涩难懂的基本理论进行满堂灌输，对实践操作的教学又纸上谈兵，学生就很难理论联系实际，可能由此丧失信心并认为“难学”、甚至“厌学”。因此，在新课程改革背景下，会计专业老师要转变传统教学方法，带领学生多走向社会、走进企业、走入一线，把老师的“要你学”变为学生的“我要学”。那么，如何实现这一目标呢？笔者认为在《基础会计》教学中应把好“四关”：一、把好“口”关，注重引导，授人以“渔”评判新课改背景下的课堂授课效果，一看是否最大限度调动学生学习的积极性、激发他们的求知欲望；二看学生是否掌握学习要领及方法，做到“鱼”“渔”兼得。所以，在授课过程中如何把好“口”关，讲什么、怎么讲，直接决定授课效果，基于此，笔者认为，在教学方式上要做到三“结合”：1.结合多媒体讲授。随着计算机技术的发展，充分运用多媒体技术把基础知识寓于生动、形象、变化之中，使抽象、枯燥的理论具体化、直观化、趣味化，从而激发学生内在的学习动机和兴趣。2.结合案例讲解。即对概念性的内容以简单实例加以阐述，如讲到利润的形成和核算时，以生产铅笔的小企业为例，将银行存款10，000元购买原材料投入生产，过程中用于生产等各项费用共1，200元，制成成品后以13，700元卖出，最后得出利润为2，500元。直观、浅显化的例子让学生更易于理解和掌握概念。3.结合主体分析。充分调动学生的参与意识，让其成为会计主体。如讲“资产=负债+所有者权益”这个平衡关系不被经济业务的发生而破坏时，让学生假设自己凭着口袋里的2，000元资金白手起家去做个小生意：从分析结果看，资产一直等于负债加所有者权益，虽然发生经济业务后左边资产的总额增加到了4，000元，但右边负债加所有者权益也增加到了4，000元，所以资产还是等于权益，这个关系是恒等的。这样身临其境的方式会让学生跟随教师的思路积极思考并感到新鲜有趣，容易接受。二、把好“眼”关，直面观摩，依样画“瓢”1.实物展示法。例如讲到会计凭证时，向学生展示记账凭证、账簿、报表以及支票、汇票、发票、差旅费报销单等，给学生一个直观的印象明白具体“是什么”。2.现场教学法。例如讲到主要经济业务的核算时，带领学生参观企业产品生产流程，在现场进行理论解说和归纳并设置问题讨论环节启发思维活动，这样学生所学理论知识即刻能得以验证，对实际业务的印象也会更加深刻，真正弄明白“为什么”。3.现地观摩法。采用“社会式”教学，课前课后安排学生到一线去，现场观摩企业会计的具体工作，既增强了直观感受，又调动了学习积极性，使学生初步了解“怎么做”。三、把好“手”关，“练”、“学”并重，实践为“师”会计专业的学习就好比学驾驶，无论驾驶理论多么丰富，不到车上实际摆弄一番，你永远不知道车到底怎么开。把握好“手”关，即要求教师多给学生提供动手的机会，理论学习与仿真操作相结合，学校教育与社会实践相结合，在学习中实践，在实践中提高。为了达到这一效果，在教学中可以灵活进行综合实训，即虚拟一个简单企业，让学生扮演不同的角色以完成一个会计的流程训练，如按实际经济业务的往来情况取得和填制会计凭证、办理会计凭证的传递手续并进行有关账簿的登记等。学生对操作过程互评，而后教师点评、归纳，最后学生再进行角色互换以全方位体验。在此过程中教师只是“导演”而非“主演”，学生之间既有分工又有合作，锻炼实际操作能力的同时又培养了团队合作精神。四、把好“心”关，坚持操守，诚信为“本”“心”是人生之根本，一个人的心态决定其人生轨迹。对于从事会计的人来说，怀诚信之心，行正直之事，是最根本的准则，朱镕基同志亦曾亲自题字要求财务人员“不做假账”。因此教师在教学过程中，要将会计“职业道德”教育贯穿始终，把诚信意识放在首位。随着我国经济社会的发展，会计的重要性越发彰显，会计操作真实与否直接影响我国经济发展和社会稳定。所以，会计教学工作者既要做“经师”又要为“人师”，既教“做事”更教“做人”，让学生先做合格的“人”，再做合格的“会计”，最后做合格的“会计人”！音乐教育是素质教育的重要组成部分。在初中教学过程中，音乐课是基础教育阶段的一门必修课，虽然并不与语数外等科目一样同中考密切相关，但的确是素质教育中不可或缺的构成因素之一，对人的全面发展有着十分重要的作用。通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握可以让广大青少年的身心净化、升华，培养学生想象力和表现力，使学生形成正确的人生观、价值观和远大的理想，使学生热爱生活，追求真、善、美。1.音乐教学的重要作用和意义音乐是人类从生活实践过程中创出的精神领域的独特文化。音乐具有丰富想象力、陶冶艺术情操，拓展思维空间等作用。单看表面，它与自然科学分属不同科学领域，二者思维过程在某些方面却很类似，生理学家经研究曾提出音乐对促进大脑左、右半球的平衡发育具有协调作用。音乐通过激发人类内心深处情感而对其人格形成而发挥作用，凭借塑造情感以促使其个性和谐发展。故音乐教学有益于拓展想象力，提高创造能力，艺术思维能够促使其与科学思维的完美结合。初中音乐教学是综合素质教育中的重要环节，有助于培养学生的创新能力及鉴赏能力等等。其所发挥的作用是其他科目无法替代的。初中阶段是学生人生中的美好时期，在这一阶段，学生的价值观和世界观逐渐形成，因而教师不能错过对学生进行美育教育。美育教育指的是通过审美的方式培养一个人的艺术情操，让人对审美的对象进行评价、欣赏与判断，在不知不觉中生理结构和心理结构受到感染和熏陶，特别是在精神与气质方面得到一定程度上的提高。初中音乐基础教育与美育教育息息相关，通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握让广大青少年的身心净化、升华，培养学生丰富的想象力和生动的表现力，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。2.有效的教学方法教无定法，教无常法，没有固定的教学方法，只要学生接受，就是有效的教学方法。一个教师也不能只有一种教学方法，随着教学内容的不同、学生的不同，教师就要采用不同的教学方法。不管采用哪种教学方法，都要以学生为中心，这是素质教育的要求，是信息时代的要求。现代社会已经进入信息时代，各种新知识、新技术、新学科层出不穷，在学校学习的内容只是人生所要掌握内容的一部分。这就要求教师在学校不仅教给学生知识，还要教给学生如何掌握知识，只有以学生为中心，围绕学生进行教学，以学生为主体，才能达到这种要求。教师在课堂上不管采用发现式教学法、启发式教学法、合作教学法等的哪一种教学法，都要围绕具体学生的思维逻辑特点进行，制造有利于学生学习数学的教学情境，帮助、启发学生进行知识的再发现、再创造。教师不仅是知识的传授者.也是学生学习的引导者、组织者、合作者，从某种意义上来说，后者的意义更加重要。学生之间的组织、合作能力与学生的再发现、再创造能力就是学生的素质，是学生离开学校后立足社会的关键。3.因材施教一个教师教学，只能讲解一遍，几十个学生听同一节课，怎么因材施教呢？这就要求教师充分了解班内的每一个学生，课堂上所讲内容尽量适合最大多数的学生，或者是适合所有学生的最大多数内容。剩下的小部分内容或者小部分学生可以利用作业或课余辅导来解决。教师还要把学习与教学细化到每一个学生，帮助制定学习计划，加强习惯培养，注重严谨性的训练。4.让课堂充满热情教师要以音乐动人心魄的音响美及旋律美、多姿多彩的抒情美及结构美，来净化学生的心灵，用音乐的"灵魂"、"流动的诗"，从心灵深处培养学生向上的健全人格。如教唱第十三册《青春舞曲》时，我先引导学生交流新疆维吾尔族的相关信息。接着，我请他们欣赏一段新疆优美景色的音像资料，使学生有进一步的感性认识。而我声情并茂的演唱歌曲《玛依拉》，使学生再次受到美的陶冶，有"我要学"的兴趣。在教唱歌曲时，我启发学生用竞赛的形式识谱学歌。他们的积极性提高了，歌也学会了。教学效果自然更好。处理歌曲时，我请他们分组讨论，找到最佳的演唱方式。讨论中，学生加深了对歌曲的理解。此时，我优美的范唱，又会使学生比较出他们演唱中的不足，用更准确的歌声表达出情感，提高他们的音乐表现力。结束教学时，我融入爱国主义教育，启发学生思考，使他们与作品有了情感共鸣。用这种形式，学生乐于接受，也会更感兴趣，在无形中，学生提高了审美能力。教师在教学中，要根据歌曲特点创设情境，使学生融入其中，最终体验音乐中的美进而表现歌曲，而学生是否把握了作品的内涵，就显得尤为重要。音乐是一门情感的艺术，音乐教育本身就是情感的教育。教师应该通过多种丰富多彩的教学活动，使学生在不知不觉中受到爱国主义教育。爱国主义思想体现于音乐教学之中，既不是靠空洞的说教，也不是靠教师生硬的灌输。教师科学、技巧的诱导，适当渗透，往往会收到好效果。必修三2通过神经系统的调节必修三2通过神经系统的调节必修32一雜动内环境稳态的维持,各器官之间功能的协调,以及对外界刺激作出的反应,都是通过复杂而精巧的调节实现的。其中,神经系统扮演了主要角色一雜动33第1节槽经件的第1节34知识回顾脑大脑中枢神神经系统小脑神经经系脊髓统周围神[脑神经(12对)脊髓经系统(脊神经(31对)神经系统的组成知识回顾35神经系统的结构和功能单位:神经元(神经细胞)神经元的结构:神r细胞体经树突:短而多,呈树枝状元(突起轴突:较长,只有一条末端有轴突的分枝树突神经纤维细胞体二轴突髓鞘神经末梢轴突末梢一神经系统的结构和功能单位:神经元(神经细胞)36神经元的分类:感觉(传入)神经元、中间神经元、运动(传出)神经元神经元的功能:感受刺激,产生兴奋,传导兴奋神经元、神经纤维与神经之间的关系神经元的长的突起及外部的髓鞘,组成神经纤维。许多神经纤维集结成束,外面包着由结缔组织形成的膜,构成一条神经神经元的分类:感觉(传入)神经元、中间神经元、37、神经调节的结构基础和反射1.神经调节的基本方式—反射指在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。完成反射的结构基础是?、神经调节的结构基础和反射382.反射的结构基础反射弧原射弧模式图感受器神经中枢效应器传出神经神经中枢:中枢神经系统的灰