胶粘剂基础知识和产品课件

胶粘剂基础知识和产品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴胶粘剂基础知识和产品胶粘剂基础知识和产品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴胶粘剂基础知识培训内容胶粘剂基本概念有机硅胶粘剂环氧胶胶粘剂聚氨酯胶粘剂丙烯酸胶粘剂UV固化胶粘剂胶带热熔胶表面处理随着新课程改革的不断推进，要求教师在课堂教学中要能够关注到学生的全面发展和综合素质的提升，注重培养学生的创新能力、实践能力以及探究能力。小学是教育的基础阶段，也是学生性格养成、能力形成的奠基阶段，对学生创新力的培养非常重要。因此，小学美术教师要能够在教学中探索出灵活多样的教学方法，不断提升学生的创造力。一、发展学生个性，培养创新意识在小学美术的课堂教学中，教师要能够尊重每一位学生的个性发展，通过多方面分析小学生的学习能力和性格特点，对学生进行有针对性的绘画指导。在教学实践中，教师可以给学生创设一个和谐轻松的课堂教学环境，让学生能够有充分展示自我的平台，在积极参与课堂实践中不断强化学生自身的创作能力。从整体上来看，小学生有一个共性的特点，那就是他们比较喜欢色彩鲜明的美术作品，而且在绘画上比较自由随意。所以，针对学生所表露出来的这一特点，教师要能够为其设计出合理的导学方案，在保证学生创作兴趣不被打击的前提之下，规范学生的绘画习惯，并且注重对学生创新意识的培养。此外，对于不同年段的学生而言，教师在美术课程中的侧重点应该有所不同。例如，低年段学生活泼好动，对世界充满了无限的好奇，还不能够理解美的概念。针对这一年段学生的教育，教师要加强对学生美术兴趣和审美意识的培养，以帮助学生初步建立起“美”的概念，为学生后续的学习奠定基础。也就是说，对于不同年段的学生，教师要采用不同的教学方法，在发展学生个性的同时，加强对学生创造能力的培养。二、组织欣赏课程，激发创造灵感在美术课程的教学中，教师不能一上来就教授学生这样那样的画法，这样不仅会造成学生无法理解，还会扼杀学生对于美术学科的兴趣。所以，教师应该在适当的时候，在教学实践中增加美术欣赏的课程，引导学生欣赏一些优秀的、带有审美启发性的作品，以提升学生的审美意识。在欣赏课堂上，教师要注意不要桎梏学生的思维，将课堂交还给学生，让学生在课堂中大胆表述自己的观点，并且展开小组讨论来分析作品的绘画技巧、线条、颜色等各个方面，允许有多个不同观点的存在。另外，教师也可以在周末的时候，组织学生到美术馆参观，让学生有机会接触到更多的作品，从而在此过程中不断激发学生的创造灵感，提升学生的美术素养。三、加强动手动脑，拓展创造空间在小学美术的教学过程中，教师通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。不可否认，这种直观性的教学方法也会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心理、生理特点的局限，对周围的事物往往缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，不能掌握在不同时间和不同空间的变化，更谈不上去抓住那些带有本质性的东西。因此，美术教师在教学中一定要提倡学生有创造意识，一定要表扬敢于标新立异的同学，尤其是在美术教师讲评总结美术作业时，不以整洁干净为唯一标准，有时也要看谁的作品不随大流，而且有独到之处，这样的作业才是最好的作业、成功的作业。四、打破学科桎梏，发散学生思维小学美术并不是一个孤立的学科，它与其他学科都是存在联系的，教师在教学过程中要能够打破学科之间的限制，培养学生的综合探究能力。在具体的教学实践之中，教师要能够抓牢美术教学的特点，强化各个学科之间的联系，从多个角度来诠释美术教学。例如，美术和文学的结合：指导学生用画笔来展示童话小故事，或者给童话配插图；美术与音乐的结合：指导学生运用画笔来表现所听到的音乐节奏，或者让学生根据歌曲旋律画出歌曲所表现的画面等。美术和其他学科的结合，一方面能够丰富美术课堂的教学，创新课堂教学方式，另一方面也能够引导学生从多个角度、多个方向来思考问题，促进学生的综合素养得到拓展和提升。当然，教师也要避免思维定式，发散学生的思维，鼓励学生大胆发挥自己的想象，并将自己美好的想法都通过美术作品进行展现，以不断提升学生的创造力。总而言之，培养学生的创造力并不是一蹴而就的，它需要很长一段时间的积累和挖掘。作为小学美术教师，要能够发展学生的个性，引导学生参与绘画实践，积极鼓励学生在美术学习中大胆创作，最大限度地激发出学生的创造潜能，促进学生创造力的有效提升。【著名教育学家第斯多惠曾指出："教学的艺术并不在于简单的知识传授的技巧和本领，而在于唤醒、激励、鼓舞学生积极投入教学活动，使学生的身心处于激情的创造以及成功的喜悦中。"讲究艺术的音乐课堂教学活动，无疑是独创、情感与真实的相互结合、相互交融，让学生真正享受艺术。教师是教学活动的主体，在实际的音乐课堂教学活动中，应注意教学艺术的传导，营造具有独特艺术魅力的课堂教学氛围。1.及时转变教师的教学观构建合理的教学理念在传统的音乐教学过程中，单独的重视音乐知识点的传授和音乐技能的训练，在音乐教学课堂中往往不会呈现出一首真正的、完整的音乐作品。学生在这样的音乐教学环境中学习就会觉得音乐教学十分枯燥和无味，这与学生在音乐课堂之前期望音乐教学能够带给自己无限的美感、轻松愉悦的心情正好是背道而驰，不但没有达到预想的效果，反而让学生觉得音乐课同其他学科一样传授抽象的概念和逻辑性的知识点。因此，即使内心深处十分喜爱音乐，但是却会排斥音乐课的学习。音乐教学也要结合学生的实际情况，仔细认真地分析自己所教学生对音乐的喜爱程度以及对音乐知识的了解程度。然后通过自己的钻研、探索和创新，设计出能够在轻松愉悦的环境中将音乐知识和技能传授给学生的教学手段，使自己的教学不但能够达到学生的预期，而且还要出乎学生的想象，让学生在音乐知识的学习中彻底地让身心得到放松。想要较好的得到这种教学效果需要教师及时根据新课程改革的需要转变自己的教学观念。彻底摆脱传统的教学模式，创新和研究出体现学生学习主体地位的教学形式，以最适合学生学习音乐知识的教学方式为首选，为学生创设一种轻松欢快的学习环境。如在学习国外音乐作品时，在传统教学过程中，就是教师把国外的音乐知识讲述给学生听，并且通过国外音乐地讲解让学生了解国外音乐的技巧和精神。这样学生的角色就只是一个"听众"，干巴巴地坐在自己的椅子上听教师喋喋不休讲述个不停，大脑在教师的不断强调下进行机械的记忆。但是如果教师的教学观念转变之后，就会先组织学生欣赏一些国外的音乐作品，然后引导学生通过自己对所欣赏音乐的鉴赏和分析，总结和归纳出国外音乐的特点和演唱技巧，然后引导学生："聆听这么美好的异国音乐，你们是否了解国外音乐的背景呢？"学生这时肯定会感觉到自己对国外音乐知识的了解之匮乏，于是便会非常主动地要求教师告诉他们一些关于国外音乐知识的内容。然后教师就顺从学生的意愿，组织和引导学生全面仔细地阅读教材，或是课下查阅资料来充分地了解和掌握国外音乐知识。这样我们就会让学生在欣赏音乐的过程中轻松地将知识掌握牢固，而且学生非常主动和积极，相对于传统的音乐课堂来说要百倍的轻松、愉悦和欢快。既培养了学生学习音乐的浓厚兴趣，又体现了学生是学习的主体地位。2.精心备课，注重课前导入环节"精心的准备是成功的基石"，精心的课前准备是教学活动顺利开展的基本要求，也是构建有效课堂艺术的重要内容，没有课前备课的教师是不负责任的，自然无法达到良好的教学效果。比如以往教师在赏析初中音乐教材《葬礼进行曲》时，通过学生在赏析时的表情、神态和肢体动作等非语言表达观察到学生对前段旋律比较熟悉，还能够跟着节奏一起轻轻哼唱，肢体也会不由自主地跟着节拍随意扭动，但是到了歌曲的后半段，很多学生的注意力明显涣散，眼睛转来转去，明显对后半段旋律不太熟悉。课前，教师应将这首歌曲的赏析分为三个环节，前奏完整的播放，让学生跟着旋律一起哼唱，后半段应采取片段赏析穿插歌曲知识和创作者基本资料讲解的教学模式。这样不仅让学生尽快进入本堂课教学主题，而且活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。3.熟悉教学大纲，明确教学目的作为一名初中音乐教育工作者，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段做出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；在音乐课堂上培养学生参与和实践能力，提高学生的艺术素质，全面发展。4.不断探索新教法，改变教学方式初中音乐课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的学生有不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法。课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，教师要在不断的实践程中进行探索。作为音乐教师，要在教学工作中吸取经验，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，提高音乐教学的质量。5.教学方法灵活多样，提高学生的学习愉悦感初中音乐的教学不是呆板生硬的，要让学生产生新鲜感和愉悦感。首先，对于乐理知识的教学，从基础抓起，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但只要持之以恒，学生会得到更大程度上的进步的。其次，利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。再次，课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃，引人入胜。要调动每一个学生的学习积极性，让他们踏上寻找美，感受美的道路。6.用创新和师爱激发学习兴趣正所谓："亲其师，信其道"。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。胶粘剂基础知识和产品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1胶粘剂基础知识培训胶粘剂基础知识培训2内容胶粘剂基本概念有机硅胶粘剂环氧胶胶粘剂聚氨酯胶粘剂丙烯酸胶粘剂UV固化胶粘剂胶带热熔胶表面处理内容3粘接技术的定义粘接技术是借助胶粘剂将同种或不同种材料牢固地连接在起的方法。粘接分为结构性粘接和非结构性粘接结构性粘接:将结构单元牢固地固定在一起的粘接现象。粘接非结构性粘接:主要指表面粘涂、密封和功能型粘接等。涂敷濯封密封粘接技术的定义4粘接理论械理论:粘接主要是通过胶粘剂在两粘接面间形成机械互锁结构。胶粘剂粘接经表面打磨的致密材料效果要比表面光滑的致密材料好。(如金属表面处理前的喷沙)吸附理论吸附理论认为,粘接力的主要来源是分子间作用力:包括氢键力和范德华力。(聚氨酯分子极性强,能与很多材料表面形成氢键,其粘接面较广,对粘接面的洁净要求也较高。)扩散理论扩散理论认为,粘接是通过胶粘剂与被粘物界面上分子扩散产生的。(热塑性塑料的溶剂粘接和热焊接可以认为是分子扩散的结果。)粘接理论5胶粘剂一般术语润湿胶粘剂和被粘物直接接触的过程。润湿效果不好润湿效果好挤出率表征粘度的单位,在一定压力下一定直径的管中单位时间内挤出的胶粘剂的克数在90psi气压下1/8inch的管口每分钟挤出胶水的克数,单位g/min交联在分子间形成化学键,产生三维网络结构的过程胶粘剂一般术语6胶粘剂一般术语粘度液体的内摩擦绝对粘度又分为动力粘度和运动粘度。在我们胶粘剂的参数表示中,粘度用动力粘度来为泊(ps)或厘泊(cs)。我们常用单位还有帕·秒(Pa·s)和毫帕·秒m上a·sPas=1000mPa.s-1000cps=10ps在我们润滑产品的参数表示中,粘度用运动粘度来表示,单位为厘斯(cSt)和平方米/秒(m2/s)。IcSt=10-6m2/s-1mm2/s动力粘度=运动粘度·密度胶粘剂一般术语7胶粘剂一般术语固化通过化学反应使胶粘剂具有强度性质的过程。物压入莳的它抵抗外力压入的能力,,也就是说材料对刚性阻力,它的大小反映出材料本身的软硬程度。邵氏硬度,一般常用等级为shored、A、00,软硬程度依次递减,00级别一般使用在凝胶类非常柔软的物体上,A级别类似橡胶带有弹性的软硬程度,D级别描述坚硬的物体。具体硬度以数字表示,如80、20D60A、3000等,同级别下数值越大表示越硬。级别之间没有转换的公式,一般可以认为90A≈20D表干时间指将一个小的P薄片(大约2cmx5cm)放置在胶粘剂的表面,拿开会有黑色的残胶。产品本身仍有粘性,但不会在PE薄片上留有痕迹胶粘剂一般术语8胶粘剂一般术语拉伸强度在垂直于胶层的载荷作用下,胶接试样破坏时单位胶接面所承受的拉伸力单位:1MPa=10.194kgf/cm=145.033ps·剪切强度在平行于胶层的载荷作用下,胶接试样破坏时,箪莅胶接面所承受的剪切力。单位:MPa、kgf/cm2、psiMPa=10.194kgf/cm2=145.033psi瓷廢M求搜定的我的条件下,使胶接试样分离时单位单位:KN/m、ppi1KN/mm=175ppi胶粘剂一般术语9胶粘剂一般术语介电强度是一种材料作为绝缘体时的电强度的量度。它定义为试样被击穿度承受的最大电压,表示为伏特每单位厚度。测定方法:通常采用短时间法,加在两电极间的电压从零开始以相同的速率上升,直至介质被击穿。单位:kV/m、V1kV/mm=25.374V/mil体积电與率、指某材料单位厚度上的直流压降与单位面积上通过的电流之测定方法:将标准规格的试样置于两电极之间,60秒的时间内,加500伏特的电压并测量电阻,计算体积电阻率。单位:ohm.cm胶粘剂一般术语10胶粘剂一般术语玻璃化转变温度(Tg),是指高分子材料开始从玻璃态性)向橡胶态(柔软)转变的温度特别是对于环氧这类固化后比较坚硬的胶体,在电子行业中,一旦超过Tg点后,胶体的电性能会有所下降导热率:在物体内部垂直于导热方向取两个相距1米,面积为1平方米的平行平面,若两个平面的温度相差1K,则在1秒内从一个平面传导至另一个平面的热量就规定为该物质的热导率,其单位为瓦特·米-1·开-1(W.m-1.K-1)单位:W(mK)、kca1/(mh.℃)1kcal/(mhC)=1.16W/(m-K)胶粘剂一般术语11胶粘剂基础知识和产品课件12胶粘剂基础知识和产品课件13胶粘剂基础知识和产品课件14胶粘剂基础知识和产品课件15胶粘剂基础知识和产品课件16胶粘剂基础知识和产品课件17胶粘剂基础知识和产品课件18胶粘剂基础知识和产品课件19胶粘剂基础知识和产品课件20胶粘剂基础知识和产品课件21胶粘剂基础知识和产品课件22胶粘剂基础知识和产品课件23胶粘剂基础知识和产品课件24胶粘剂基础知识和产品课件25胶粘剂基础知识和产品课件26胶粘剂基础知识和产品课件27胶粘剂基础知识和产品课件28胶粘剂基础知识和产品课件29胶粘剂基础知识和产品课件30胶粘剂基础知识和产品课件31胶粘剂基础知识和产品课件32胶粘剂基础知识和产品课件33胶粘剂基础知识和产品课件34胶粘剂基础知识和产品课件35胶粘剂基础知识和产品课件36胶粘剂基础知识和产品课件37胶粘剂基础知识和产品课件38胶粘剂基础知识和产品课件39胶粘剂基础知识和产品课件40胶粘剂基础知识和产品课件41胶粘剂基础知识和产品课件42胶粘剂基础知识和产品课件43胶粘剂基础知识和产品课件44胶粘剂基础知识和产品课件45胶粘剂基础知识和产品课件46胶粘剂基础知识和产品课件47胶粘剂基础知识和产品课件48胶粘剂基础知识和产品课件49胶粘剂基础知识和产品课件50胶粘剂基础知识和产品课件51胶粘剂基础知识和产品课件52胶粘剂基础知识和产品课件53胶粘剂基础知识和产品课件54胶粘剂基础知识和产品课件55胶粘剂基础知识和产品课件56胶粘剂基础知识和产品课件57胶粘剂基础知识和产品课件58胶粘剂基础知识和产品课件59胶粘剂基础知识和产品课件60胶粘剂基础知识和产品课件61胶粘剂基础知识和产品课件62胶粘剂基础知识和产品课件63胶粘剂基础知识和产品课件64胶粘剂基础知识和产品课件65胶粘剂基础知识和产品课件66胶粘剂基础知识和产品课件67胶粘剂基础知识和产品课件68胶粘剂基础知识和产品课件69胶粘剂基础知识和产品课件70胶粘剂基础知识和产品课件71胶粘剂基础知识和产品课件72胶粘剂基础知识和产品课件73胶粘剂基础知识和产品课件74胶粘剂基础知识和产品课件75胶粘剂基础知识和产品课件76胶粘剂基础知识和产品课件77胶粘剂基础知识和产品课件78胶粘剂基础知识和产品课件79胶粘剂基础知识和产品课件80胶粘剂基础知识和产品课件81胶粘剂基础知识和产品课件82胶粘剂基础知识和产品课件83胶粘剂基础知识和产品课件84胶粘剂基础知识和产品课件85胶粘剂基础知识和产品课件86胶粘剂基础知识和产品课件87胶粘剂基础知识和产品课件88胶粘剂基础知识和产品课件89胶粘剂基础知识和产品课件90胶粘剂基础知识和产品课件91胶粘剂基础知识和产品课件92胶粘剂基础知识和产品课件93胶粘剂基础知识和产品课件94胶粘剂基础知识和产品课件95胶粘剂基础知识和产品课件96胶粘剂基础知识和产品课件97胶粘剂基础知识和产品课件98胶粘剂基础知识和产品课件99胶粘剂基础知识和产品课件100胶粘剂基础知识和产品课件101胶粘剂基础知识和产品课件102胶粘剂基础知识和产品课件103胶粘剂基础知识和产品课件104胶粘剂基础知识和产品课件105胶粘剂基础知识和产品课件106胶粘剂基础知识和产品课件107胶粘剂基础知识和产品课件108胶粘剂基础知识和产品课件109胶粘剂基础知识和产品课件110胶粘剂基础知识和产品课件111胶粘剂基础知识和产品课件112胶粘剂基础知识和产品课件113胶粘剂基础知识和产品课件114胶粘剂基础知识和产品课件115胶粘剂基础知识和产品课件116胶粘剂基础知识和产品课件117胶粘剂基础知识和产品课件118胶粘剂基础知识和产品课件119胶粘剂基础知识和产品课件120胶粘剂基础知识和产品课件121胶粘剂基础知识和产品课件122胶粘剂基础知识和产品课件123胶粘剂基础知识和产品课件124胶粘剂基础知识和产品课件12566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特126胶粘剂基础知识和产品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴胶粘剂基础知识和产品胶粘剂基础知识和产品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴胶粘剂基础知识培训内容胶粘剂基本概念有机硅胶粘剂环氧胶胶粘剂聚氨酯胶粘剂丙烯酸胶粘剂UV固化胶粘剂胶带热熔胶表面处理随着新课程改革的不断推进，要求教师在课堂教学中要能够关注到学生的全面发展和综合素质的提升，注重培养学生的创新能力、实践能力以及探究能力。小学是教育的基础阶段，也是学生性格养成、能力形成的奠基阶段，对学生创新力的培养非常重要。因此，小学美术教师要能够在教学中探索出灵活多样的教学方法，不断提升学生的创造力。一、发展学生个性，培养创新意识在小学美术的课堂教学中，教师要能够尊重每一位学生的个性发展，通过多方面分析小学生的学习能力和性格特点，对学生进行有针对性的绘画指导。在教学实践中，教师可以给学生创设一个和谐轻松的课堂教学环境，让学生能够有充分展示自我的平台，在积极参与课堂实践中不断强化学生自身的创作能力。从整体上来看，小学生有一个共性的特点，那就是他们比较喜欢色彩鲜明的美术作品，而且在绘画上比较自由随意。所以，针对学生所表露出来的这一特点，教师要能够为其设计出合理的导学方案，在保证学生创作兴趣不被打击的前提之下，规范学生的绘画习惯，并且注重对学生创新意识的培养。此外，对于不同年段的学生而言，教师在美术课程中的侧重点应该有所不同。例如，低年段学生活泼好动，对世界充满了无限的好奇，还不能够理解美的概念。针对这一年段学生的教育，教师要加强对学生美术兴趣和审美意识的培养，以帮助学生初步建立起“美”的概念，为学生后续的学习奠定基础。也就是说，对于不同年段的学生，教师要采用不同的教学方法，在发展学生个性的同时，加强对学生创造能力的培养。二、组织欣赏课程，激发创造灵感在美术课程的教学中，教师不能一上来就教授学生这样那样的画法，这样不仅会造成学生无法理解，还会扼杀学生对于美术学科的兴趣。所以，教师应该在适当的时候，在教学实践中增加美术欣赏的课程，引导学生欣赏一些优秀的、带有审美启发性的作品，以提升学生的审美意识。在欣赏课堂上，教师要注意不要桎梏学生的思维，将课堂交还给学生，让学生在课堂中大胆表述自己的观点，并且展开小组讨论来分析作品的绘画技巧、线条、颜色等各个方面，允许有多个不同观点的存在。另外，教师也可以在周末的时候，组织学生到美术馆参观，让学生有机会接触到更多的作品，从而在此过程中不断激发学生的创造灵感，提升学生的美术素养。三、加强动手动脑，拓展创造空间在小学美术的教学过程中，教师通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。不可否认，这种直观性的教学方法也会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心理、生理特点的局限，对周围的事物往往缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，不能掌握在不同时间和不同空间的变化，更谈不上去抓住那些带有本质性的东西。因此，美术教师在教学中一定要提倡学生有创造意识，一定要表扬敢于标新立异的同学，尤其是在美术教师讲评总结美术作业时，不以整洁干净为唯一标准，有时也要看谁的作品不随大流，而且有独到之处，这样的作业才是最好的作业、成功的作业。四、打破学科桎梏，发散学生思维小学美术并不是一个孤立的学科，它与其他学科都是存在联系的，教师在教学过程中要能够打破学科之间的限制，培养学生的综合探究能力。在具体的教学实践之中，教师要能够抓牢美术教学的特点，强化各个学科之间的联系，从多个角度来诠释美术教学。例如，美术和文学的结合：指导学生用画笔来展示童话小故事，或者给童话配插图；美术与音乐的结合：指导学生运用画笔来表现所听到的音乐节奏，或者让学生根据歌曲旋律画出歌曲所表现的画面等。美术和其他学科的结合，一方面能够丰富美术课堂的教学，创新课堂教学方式，另一方面也能够引导学生从多个角度、多个方向来思考问题，促进学生的综合素养得到拓展和提升。当然，教师也要避免思维定式，发散学生的思维，鼓励学生大胆发挥自己的想象，并将自己美好的想法都通过美术作品进行展现，以不断提升学生的创造力。总而言之，培养学生的创造力并不是一蹴而就的，它需要很长一段时间的积累和挖掘。作为小学美术教师，要能够发展学生的个性，引导学生参与绘画实践，积极鼓励学生在美术学习中大胆创作，最大限度地激发出学生的创造潜能，促进学生创造力的有效提升。【著名教育学家第斯多惠曾指出："教学的艺术并不在于简单的知识传授的技巧和本领，而在于唤醒、激励、鼓舞学生积极投入教学活动，使学生的身心处于激情的创造以及成功的喜悦中。"讲究艺术的音乐课堂教学活动，无疑是独创、情感与真实的相互结合、相互交融，让学生真正享受艺术。教师是教学活动的主体，在实际的音乐课堂教学活动中，应注意教学艺术的传导，营造具有独特艺术魅力的课堂教学氛围。1.及时转变教师的教学观构建合理的教学理念在传统的音乐教学过程中，单独的重视音乐知识点的传授和音乐技能的训练，在音乐教学课堂中往往不会呈现出一首真正的、完整的音乐作品。学生在这样的音乐教学环境中学习就会觉得音乐教学十分枯燥和无味，这与学生在音乐课堂之前期望音乐教学能够带给自己无限的美感、轻松愉悦的心情正好是背道而驰，不但没有达到预想的效果，反而让学生觉得音乐课同其他学科一样传授抽象的概念和逻辑性的知识点。因此，即使内心深处十分喜爱音乐，但是却会排斥音乐课的学习。音乐教学也要结合学生的实际情况，仔细认真地分析自己所教学生对音乐的喜爱程度以及对音乐知识的了解程度。然后通过自己的钻研、探索和创新，设计出能够在轻松愉悦的环境中将音乐知识和技能传授给学生的教学手段，使自己的教学不但能够达到学生的预期，而且还要出乎学生的想象，让学生在音乐知识的学习中彻底地让身心得到放松。想要较好的得到这种教学效果需要教师及时根据新课程改革的需要转变自己的教学观念。彻底摆脱传统的教学模式，创新和研究出体现学生学习主体地位的教学形式，以最适合学生学习音乐知识的教学方式为首选，为学生创设一种轻松欢快的学习环境。如在学习国外音乐作品时，在传统教学过程中，就是教师把国外的音乐知识讲述给学生听，并且通过国外音乐地讲解让学生了解国外音乐的技巧和精神。这样学生的角色就只是一个"听众"，干巴巴地坐在自己的椅子上听教师喋喋不休讲述个不停，大脑在教师的不断强调下进行机械的记忆。但是如果教师的教学观念转变之后，就会先组织学生欣赏一些国外的音乐作品，然后引导学生通过自己对所欣赏音乐的鉴赏和分析，总结和归纳出国外音乐的特点和演唱技巧，然后引导学生："聆听这么美好的异国音乐，你们是否了解国外音乐的背景呢？"学生这时肯定会感觉到自己对国外音乐知识的了解之匮乏，于是便会非常主动地要求教师告诉他们一些关于国外音乐知识的内容。然后教师就顺从学生的意愿，组织和引导学生全面仔细地阅读教材，或是课下查阅资料来充分地了解和掌握国外音乐知识。这样我们就会让学生在欣赏音乐的过程中轻松地将知识掌握牢固，而且学生非常主动和积极，相对于传统的音乐课堂来说要百倍的轻松、愉悦和欢快。既培养了学生学习音乐的浓厚兴趣，又体现了学生是学习的主体地位。2.精心备课，注重课前导入环节"精心的准备是成功的基石"，精心的课前准备是教学活动顺利开展的基本要求，也是构建有效课堂艺术的重要内容，没有课前备课的教师是不负责任的，自然无法达到良好的教学效果。比如以往教师在赏析初中音乐教材《葬礼进行曲》时，通过学生在赏析时的表情、神态和肢体动作等非语言表达观察到学生对前段旋律比较熟悉，还能够跟着节奏一起轻轻哼唱，肢体也会不由自主地跟着节拍随意扭动，但是到了歌曲的后半段，很多学生的注意力明显涣散，眼睛转来转去，明显对后半段旋律不太熟悉。课前，教师应将这首歌曲的赏析分为三个环节，前奏完整的播放，让学生跟着旋律一起哼唱，后半段应采取片段赏析穿插歌曲知识和创作者基本资料讲解的教学模式。这样不仅让学生尽快进入本堂课教学主题，而且活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。3.熟悉教学大纲，明确教学目的作为一名初中音乐教育工作者，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段做出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；在音乐课堂上培养学生参与和实践能力，提高学生的艺术素质，全面发展。4.不断探索新教法，改变教学方式初中音乐课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的学生有不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法。课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，教师要在不断的实践程中进行探索。作为音乐教师，要在教学工作中吸取经验，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，提高音乐教学的质量。5.教学方法灵活多样，提高学生的学习愉悦感初中音乐的教学不是呆板生硬的，要让学生产生新鲜感和愉悦感。首先，对于乐理知识的教学，从基础抓起，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但只要持之以恒，学生会得到更大程度上的进步的。其次，利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。再次，课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃，引人入胜。要调动每一个学生的学习积极性，让他们踏上寻找美，感受美的道路。6.用创新和师爱激发学习兴趣正所谓："亲其师，信其道"。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。胶粘剂基础知识和产品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶127胶粘剂基础知识培训胶粘剂基础知识培训128内容胶粘剂基本概念有机硅胶粘剂环氧胶胶粘剂聚氨酯胶粘剂丙烯酸胶粘剂UV固化胶粘剂胶带热熔胶表面处理内容129粘接技术的定义粘接技术是借助胶粘剂将同种或不同种材料牢固地连接在起的方法。粘接分为结构性粘接和非结构性粘接结构性粘接:将结构单元牢固地固定在一起的粘接现象。粘接非结构性粘接:主要指表面粘涂、密封和功能型粘接等。涂敷濯封密封粘接技术的定义130粘接理论械理论:粘接主要是通过胶粘剂在两粘接面间形成机械互锁结构。胶粘剂粘接经表面打磨的致密材料效果要比表面光滑的致密材料好。(如金属表面处理前的喷沙)吸附理论吸附理论认为,粘接力的主要来源是分子间作用力:包括氢键力和范德华力。(聚氨酯分子极性强,能与很多材料表面形成氢键,其粘接面较广,对粘接面的洁净要求也较高。)扩散理论扩散理论认为,粘接是通过胶粘剂与被粘物界面上分子扩散产生的。(热塑性塑料的溶剂粘接和热焊接可以认为是分子扩散的结果。)粘接理论131胶粘剂一般术语润湿胶粘剂和被粘物直接接触的过程。润湿效果不好润湿效果好挤出率表征粘度的单位,在一定压力下一定直径的管中单位时间内挤出的胶粘剂的克数在90psi气压下1/8inch的管口每分钟挤出胶水的克数,单位g/min交联在分子间形成化学键,产生三维网络结构的过程胶粘剂一般术语132胶粘剂一般术语粘度液体的内摩擦绝对粘度又分为动力粘度和运动粘度。在我们胶粘剂的参数表示中,粘度用动力粘度来为泊(ps)或厘泊(cs)。我们常用单位还有帕·秒(Pa·s)和毫帕·秒m上a·sPas=1000mPa.s-1000cps=10ps在我们润滑产品的参数表示中,粘度用运动粘度来表示,单位为厘斯(cSt)和平方米/秒(m2/s)。IcSt=10-6m2/s-1mm2/s动力粘度=运动粘度·密度胶粘剂一般术语133胶粘剂一般术语固化通过化学反应使胶粘剂具有强度性质的过程。物压入莳的它抵抗外力压入的能力,,也就是说材料对刚性阻力,它的大小反映出材料本身的软硬程度。邵氏硬度,一般常用等级为shored、A、00,软硬程度依次递减,00级别一般使用在凝胶类非常柔软的物体上,A级别类似橡胶带有弹性的软硬程度,D级别描述坚硬的物体。具体硬度以数字表示,如80、20D60A、3000等,同级别下数值越大表示越硬。级别之间没有转换的公式,一般可以认为90A≈20D表干时间指将一个小的P薄片(大约2cmx5cm)放置在胶粘剂的表面,拿开会有黑色的残胶。产品本身仍有粘性,但不会在PE薄片上留有痕迹胶粘剂一般术语134胶粘剂一般术语拉伸强度在垂直于胶层的载荷作用下,胶接试样破坏时单位胶接面所承受的拉伸力单位:1MPa=10.194kgf/cm=145.033ps·剪切强度在平行于胶层的载荷作用下,胶接试样破坏时,箪莅胶接面所承受的剪切力。单位:MPa、kgf/cm2、psiMPa=10.194kgf/cm2=145.033psi瓷廢M求搜定的我的条件下,使胶接试样分离时单位单位:KN/m、ppi1KN/mm=175ppi胶粘剂一般术语135胶粘剂一般术语介电强度是一种材料作为绝缘体时的电强度的量度。它定义为试样被击穿度承受的最大电压,表示为伏特每单位厚度。测定方法:通常采用短时间法,加在两电极间的电压从零开始以相同的速率上升,直至介质被击穿。单位:kV/m、V1kV/mm=25.374V/mil体积电與率、指某材料单位厚度上的直流压降与单位面积上通过的电流之测定方法:将标准规格的试样置于两电极之间,60秒的时间内,加500伏特的电压并测量电阻,计算体积电阻率。单位:ohm.cm胶粘剂一般术语136胶粘剂一般术语玻璃化转变温度(Tg),是指高分子材料开始从玻璃态性)向橡胶态(柔软)转变的温度特别是对于环氧这类固化后比较坚硬的胶体,在电子行业中,一旦超过Tg点后,胶体的电性能会有所下降导热率:在物体内部垂直于导热方向取两个相距1米,面积为1平方米的平行平面,若两个平面的温度相差1K,则在1秒内从一个平面传导至另一个平面的热量就规定为该物质的热导率,其单位为瓦特·米-1·开-1(W.m-1.K-1)单位:W(mK)、kca1/(mh.℃)1kcal/(mhC)=1.16W/(m-K)胶粘剂一般术语137胶粘剂基础知识和产品课件138胶粘剂基础知识和产品课件139胶粘剂基础知识和产品课件140胶粘剂基础知识和产品课件141胶粘剂基础知识和产品课件142胶粘剂基础知识和产品课件143胶粘剂基础知识和产品课件144胶粘剂基础知识和产品课件145胶粘剂基础知识和产品课件146胶粘剂基础知识和产品课件147胶粘剂基础知识和产品课件148胶粘剂基础知识和产品课件149胶粘剂基础知识和产品课件150胶粘剂基础知识和产品课件151胶粘剂基础知识和产品课件152胶粘剂基础知识和产品课件153胶粘剂基础知识和产品课件154胶粘剂基础知识和产品课件155胶粘剂基础知识和产品课件156胶粘剂基础知识和产品课件