(名师整理)语文九年级上册第16课《孤独之旅》省优质课获奖教学设计

16*孤独之旅*教学导航*【教学目标】理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。品味“孤独”，体验“成长”的感受。【重点难点】理解文意，概括故事情节及人物形象。理解景物描写的作用。分析细节描写的作用。教学过程【导入新课】（设计一个不定项选择题来导入新课）同学们，孤独会带给你什么？A.痛苦B.宁静C.成功D.坚强E.力量F.恐惧那么，“孤独”带给少年杜小康的又是什么呢？下面，我们通过学习曹文轩的《孤独之旅》寻找一下答案。【作者简介】曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。当代作家、儿童文学家。主要作品有：文学作品集《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》等，长篇小说《草房子》《青铜葵花》《红瓦》《山羊不吃天堂草》等，学术性著作《小说门》等。【背景资料】孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家。富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。【新课讲授】（一）整体感知学生快速阅读小说，思考以下问题：（多媒体出示问题组）（1）找出文中出现的生字词。重点词语：胆怯掺杂撅断嬉闹戳破恶劣驱除歇斯底里（让学生朗读、解释，其他学生纠正）（2）用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个（）故事，表达了一个（）的主题。（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。）（3）理清小说的故事脉络。开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。（4）小说的三要素。人物：少年杜小康。环境：离家很远且偏僻的芦苇荡。情节：杜小康因贫困失学后，和父亲一起去放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐成熟、坚强。二）问题探究探究人物形象。（1）根据故事情节，用词语简单概括杜小康成长的心路历程。明确：茫然、恐惧—害怕、胆怯—感到孤独—不再恐惧—坚强（2）你认为杜小康是一个怎样的孩子？明确：他是一个敢于面对困难、坚强成熟的孩子。他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧的孩子。他是一个不忘求学上进、热爱大自然的孩子。体会本文环境描写的作用。明确：渲染孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，使文章具有浓郁的乡土气息。鸭群是杜小康最亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？明确：杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦，鸭的成长也寓示着人的成长。研读课文，结合自己的体验谈感受。教师引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈感受：（1）困难和挫折往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。（2）你有过孤独的时候吗？请讲述你所经历的孤独及当时的心理感受。（3）请就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。教师对学生的感受要予以充分肯定，珍视学生的独特体验。找出体现“孤独”的词句，理解主题。明确：陌生的天空和陌生的水面从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此空旷寂寞已无一户人家唯一的炊烟想听到声音，……这不可能最大的敌人……就是孤独一连十多天遇不到一个人已根本不可能回避孤独（1）文题“孤独”的含义。指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭。是杜小康心灵成长的过程。离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独。（2）文章主题。人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，这样才会长大。【鉴赏语言】学生自由朗读精彩段落，选择几处最能体现作者语言风格的句子，交流体会。学生发言，大家讨论鉴赏，教师总结明确。（多媒体出示）1•“黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟……就再也无法分得清楚了。”这段景物描写，渲染了一种茫然而恐惧、寂寞而孤独、空旷而陌生的氛围，烘托出杜小康凄苦、孤单的心情，交代了杜小康成长的环境。“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连续用了四个“黑”字，突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象，它寓示着杜小康将经受一次成长的洗礼。这也与后文战胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。”他之所以觉得自己长大了，是因为他在孤独中学会了忍耐，在困难面前学会了克服，在危难之时学会了坚强，在思亲念乡中懂得了人生。“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”这句话既照应了上文杜小康在风雨中寻鸭时“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”“他感到脚钻心地疼痛”，又生动地表达出了杜小康在成长过程中产生的淡淡的忧伤。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。”这里是用公鸭写杜小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。用鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。【文章主旨】学生思考并发言，教师总结归纳。明确：作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，不得不随父背井离乡去放鸭的孤独之旅，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力，告诉人们：人需要在艰苦的条件下锤炼，这样才能更快的长大。【课堂小结】景物描写：对行船水面、鸭群、芦苇荡、暴风雨的描写，都突出了“孤独”的意境，展现了杜小康成长的环境，它们对表现人物的变化、文章的