经典培训课件《股权激励设计实务》

经典培训课件《股权激励设计实务》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。经典培训课件《股权激励设计实务》经典培训课件《股权激励设计实务》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。股权激励设计实务杨少杰2011杨少杰■現任管理杏询公司合伙人、深顾闷、墙训讲师煤著名外企咨询公司管理杏询公司高级顾问冲国釜事会研究中心高缓研究员■职业荣誉AG电子商乎院特聘专家家国内企业的长期管理顾问■客户名新戆(中粮)屯河、广东邮政、河南白集团、河由于顶山市政府、河南中鸿集团、河由耕生集团(美国上市公司)、内蒙古亿利化学、广西烟草专卖局(公司)、中围一重集团、北京昌民技末有限公司(韩图)、渐江巨石集团、河南百瑞信托、广东东落农商行、营口银行、贵州六盘术商行、东芜建发集团、辰安伟业、锦湖金马、华天科技■专业成就《人力资源管理》丛书《事会的构建与运作》《经理人团队治理》《董事的修炼》《新人力》《人力资本管理》《创新时代》发表多篇文享Page2所谓隐含条件是指初中阶段的数学教学中隐含在题目中的一些条件，学生要找出这样的条件就必须认真审题。从字里行间寻找出缜密的关系，运用数学知识来串联起来，把隐藏在其中的条件挖掘出来，实现其所在领域的价值。这就涉及到初中数学解题教学中隐含条件的应用问题，对其具体的分析和探究，为了帮助教师更好地利用潜能条件教书育人，让理性思维的学生提升整体的数学解题能力。在这样的定律中，就需要学生在审题方面更加细心，才能够找到真正的答案，要不然就会有可能陷入到隐含条件设置的陷阱当中[1]。一、隐含条件的分类（一）陷阱型1.定义所谓陷阱就是圈套，用这种反思维的方式来考查学生是否真正理解数学解题思路。设下的陷阱一定隐含在数学试题中，对于初中阶段的学生来说，要分辨出题目中所给条件的类别，哪些是直接条件，哪些是间接条件，搞清楚隐含条件于所在试题中的作用。2.教学案例分析在教学过程中，我们如何教学生发掘陷阱型隐含条件时，我们会以实际的教学案例去分析。例题：函数y=mx2-6x+2的图像与x轴只有一个公共点，求m的值。分析：认真审题是至关重要，不要只是考虑二次函数与x轴的一个公共点，还要考虑一次函数与x轴有一个公共点的情形，所以应分两种情况讨论。答案：当m=0或m=9/2时，函数y=mx2-6x+2的图像与x轴只有一个公共点。总结：本题考查一次、二次函数的图像及性质以及分类讨论的意识和能力，由于本题中自变量x的最高次幂为2，误认为一定是二次函数，忽视m=0是解题思路出现错误的关键，在解答此类题目时要注意分类讨论，不要遗漏。（二）阶梯型1.定义所谓阶梯型，就是层层递进，进而步步为营地分析试题具体含义。在初中教学阶段数学教学过程中，主要以直接条件、结合定义和细究隐含条件的形式呈现于试题之中。2.教学案例分析例题：一个边长为5厘米的菱形物体，已知其两条对角线的交点在“O”点，并且AO与BO两线的长分别是x2+（2a-1）x+a2+3=0实际的根，求a的值。分析：首先这类题要认真审题，已知条件中给出有效性信息能够帮助计算出正确答案，但还要找出隐含条件，比如题目中没有明确给出的条件（菱形物体对角线是相互垂直的），我们可以顺藤摸瓜将有效信息合理利用。答案：a=3在初中阶段的数学解题教学中，多半隐含条件都是从数学题目中的文字、图像中影射出对应的信号，使学生在不断学习的过程中能够发掘出来。那么，这种未明确的条件被识破而后，就需要学生斟酌其中含义并分析存在的意义。二、初中数学解题教学中隐含条件的应用（一）重在积累数学学科虽然不如语文学科文字性知识比较多，但数学涉及知识点对应的定律、特点、公式、限制性条件，这些都需要我们牢记于心，随时碰到同一知识点时，即便没有明确题目条件，我们自然能够从一个知识点引申出多个隐含条件帮助解题。（二）重在细节教师在教的过程中一直在强调注意审题，真正理解题目含义才能开发自身脑力认真思考。往往多读几遍题目，就会在所给题目中审出所谓的隐含条件。所以审题需要学生多读、多看、多想。（三）重在图像无论是抛物线图形、函数图像，每个几何图像里面都暗藏着多个隐含条件。结合图像和题意，从整体上分析大体思路，综合数形碰撞之点就是开启思考大门的最佳钥匙。这样，激发学生学习的趣味性，加强观察力度，从点看到面，从面看到片，全方位于一体的展开解题思路[2]。三、隐含条件的数学教学中拓展与延伸在数学教学中，隐含条件的发掘不仅是将解题的时间缩短，在有效时间内最快地解决问题，同时也可以使学生灵活运用所学的数学知识。这样，能够拓宽解题思路，也能从不同角度分析试题的重难点及涉及到的知识点。教师在引导学生采用正确的解题方式同时，也要因材施教，针对学生实际学习情况协助他们寻找到适合自身的发掘能力和学习能力。学生在解答试题时，会因为各种原因没有思路，无从下手，那么教师在课堂上尽量不要一味地讲解理论性知识点，可以通过分析教学案例来更有针对性地分析，让学生能够接受并学以致用。我们要不断地开发学生的思维，不要禁锢在传统的学习模式中，要不断地更新、添加脑海中的知识库，科学地引导学生端正态度进行学习。在摘选出隐含条件时，要学会择优入取题干内容。那就需要学生在理解题意的基础之上，变换思路，让学生找到解题的突破口，探索新的解题路径，最终得到正确答案。在提高学生解题能力的基础上，也要求教师要根据初中数学隐含条件应用的实际情况和学生学习数学过程中产生的疑点随时进行教学方法的创新，引导、激发学生思考启发性的数学的解题思路和方式，引导学生通过本身的数学思维进行数学的联想，学习基本知识，巩固新学知识。培养学生挖掘隐含条件的能力，帮助学生形成解题分析能力和假设能力，使学生通过题目结构和题干大意总结出题目中隐含的条件，进而提炼出题目的本质。总之，初中数学解题教学中隐含条件的应用教学是学生在进行初中数学学习的重难点，所以数学教师必须选用可持续性的教学对策，帮助学生形成良好的思考习惯，进而增强学习数学的主动性，有效地将提炼要点、分析总结、合理解题结合在一起，实现科学性教学。四、结束语在初中阶段数学教学中，恰当运用隐含条件，发挥能动作用。学生在学习过程中，不断对题目的深入理解的同时，可以变通思路，避免浪费时间走弯路。学精数学就是在奠定基点的基础上，发散思维地解读题目中的深层含义，不断提升自身的解题能力，还能?淞⒄?确的解题态度，从而达到最佳教学效果。思想品德是一门理论性很强的学科，很少有学生把阅读思想品德课本当成一件快乐的事情，这就需要教师进行引导和帮助，想办法激发学生的阅读兴趣和动机。《全日制义务教育思想品德新课程标准》指出：“教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、访谈、项目研究、情境分析等方式主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考中增强道德学习能力。”有人说兴趣是最好的老师，让学生带着一定的兴趣去阅读思想品德课本效果会截然不同。这样不仅可以使学生由枯燥、被动地学习转变为愉快、主动地学习，而且还可以使学生由机械阅读转变为意义阅读，起到事半功倍的效果。在学生阅读书本之前，教师如果能够创设一些难度适中、切合学生实际而又有针对性的问题情境，或者讲解一些与课文内容有关联的趣事或有关背景或时事材料，可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。创设问题情境要把握五种策略：一、应努力从学生的角度出发，让学生感兴趣在讲坚持对外开放这一章节时，笔者是这样设置问题情境的：首先，运用多媒体设备让学生观看一段改革开放给我国带来巨大变化的影像资料，让他们有一种新鲜感，把他们的注意力集中到课堂上来。然后，笔者设计了三个思考题让学生们讨论：①从衣、食、住、行等方面说说我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化；②试用所学知识分析发生这些变化的原因；③挥动想象的翅膀，用语言描述你心目中美好生活的样子。结果这一节课学生兴趣盎然，热情很高，他们不仅通过身边的一系列变化感受到了改革开放以来我国经济建设取得的成就，而且提高了关注时事、收集资料、归纳教材知识的能力，为后面学习我国的基本国策与发展战略作好了铺垫。二、要有针对性和启发性，让学生有话可说时事材料是教师组织思想品德课教学的有效载体，习近平主席对“中国梦”的论述中有一句话说得很精彩，即“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长进步的机会。”笔者把这句话用投影仪显现在电子白板上，让学生们认真思考并说出自己的见解来。学生们的好奇心和求知欲一下子被激发了出来，他们七嘴八舌地炸开了锅。有学生说这反映了中国人民的共同期盼，体现了人人享有平等的权利，人人享有平等的机会；有学生说这句话指出了社会主义的本质是共同富裕，让全体中国人民共同享有经济繁荣的成果；还有学生说这句话是一只号角，号召我们大步向前，拥抱机会，实现理想，创造辉煌，让人生出彩……最后，笔者归纳总结说，大家的发言很有思想见地，习近平总书记用真挚、质朴的话语道出了每个中国人的心声，是催人奋进的号角，也是一句庄严的承诺。习近平主席激励我们要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代的进步中焕发出绚丽的光彩。教室里顿时响起了热烈的掌声，而学生们似乎意犹未尽，争论声又开始此起彼伏了……三、有意识地制造一些认知矛盾，让学生在知识的认知上产生冲突，激发学生的好奇心和求知欲，起到温故知新的效果在讲到实施科教兴国的发展战略时，笔者提了一个问题：“科技的发展给人类生活带来了哪些积极的作用？”学生们小声议论说这个问题太简单了，班长小魏马上站起来说科技的“魔力”实在是太神奇了，如交通工具由原来的自行车到摩托车，再由小汽车到飞机再到高铁；通讯工具由原来的信函到现在的移动电话再到互联网……她还没说完就有学生补充说，我国神舟系列飞船的一次次成功上天，我国第一艘航母“辽宁”舰的顺利下海，等等。笔者最后总结到：“大家都很不错，我刚才问的是积极作用，有没有消极的作用呢？”学生们面面相觑，你看看我我看看你，不知所措。笔者说，我举个例子，化学课本里化肥和农药的施用使粮食的产量大大增加了，这是好事情，可是为什么不提倡大量使用呢？学生们马上抢着回答说会污染环境。笔者趁热打铁，接着问，生活中还有哪些类似的例子呢？小李说方便袋的发明给人们的生活带来的便利，但给环保带来了巨大的压力；小王说，现代工业的发展让空气的质量变得越来越差，北方的雾霾天气已经司空见惯了；小张说，长江、黄河、淮河等河流已经被沿岸的工厂排放的废水废渣废气污染得不堪重负了……经过这么一“折腾”，让学生在知识的认知上产生了冲突，激发了他们的好奇心和求知欲，起到温故知新的效果。四、灵活运用现代多媒体技术等不同方式辅助教学，激发学生的学习兴趣众所周知，中学生的心理特点是好动、注意力难以集中，但可塑性强。因此，为了激发学生的学习兴趣，灵活运用现代多媒体技术、影像视频片段、图表、漫画等不同方式辅助教学是很有必要的。随着现代教育技术的不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程当中，为教学活动冲破了时间和空间的限制，形象具体、生动活泼的表现教学内容、实现教学的最优化创造了条件。可见，利用多媒体教学等手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。多媒体技术和影像视频片段能为教学提供强烈的视觉、听觉效果，形成丰富多彩、生动直观的教学情境，使学生印象深刻。例如，在讲《灿烂的中华文化》这一课题时运用多媒体教学，展示大量的文字和图片，播放了任志宏先生主持的《国宝档案》以及鉴宝栏目《华豫之门》等有关视频，在提供丰富资料的同时把视听形声结合起来，学生的表现积极而主动。此外，图表题、漫画题、时事阅读材料题等均能打破传统提问方式的单一、呆板局面，开阔了学生的视野，缓解了学生的审美疲劳，起到先破后立的作用，学生更乐于接受。五、力求教学生活化，让学生带着现实生活中的问题和主动探索生活的乐趣走向思想品德课堂实施生活化教学策略的目的就是要把学生的课堂学习与社会实践紧密结合起来，鼓励学生自主探究，通过自身的道德实践和生活实践，促进学生的知行合一。这样做有两个作用：一方面可以拓展学生的学习时空，增长学生的见识，丰富学生的生活阅历；另一方面可以把学生的学习生活置于社会生活的大背景之下，让学生在丰富多彩的生活中与社会和大自然相融合，有利于提高思想品德教学的实践性。例如，在讲授人教版九年级《思想品德》第七课第三框《学会合理消费》这一课的内容时，许多思想品德教师往往采用照本宣科式的粗放型教学方式，比较简单地向学生灌输一些诸如“节约光荣，浪费可耻”、“学会理财，合理消费”、“倡导绿色消费理念，提高生活品质”等大道理、空话，学生也疲于应对，效果很差。殊不知这一框的内容较零碎，离学生的生活较远，道理好懂，但学生的印象并不深刻，更难说付诸于社会实践了。鉴于此，笔者借鉴一些优秀教师的成功做法，在组织这个课题的教学时，通过开展不同形式的活动，做了一些有益的尝试，收到了良好的效果。活动一：“晒”账单，议消费。笔者在课前鼓励学生“晒”自己的家庭账单，许多学生或出于害羞，或迫于家长的压力不敢启齿。做了许多的思想工作之后，有幸收集到一个叫潘欣缘同学的家庭消费账单。征得潘欣缘本人及家长的同意，在教学过程中用多媒体把它“晒”了出来，学生们都感到很有意思。账单（2012年8月）1.日常饮食800元2.通讯费、上网宽带费120元3.水电费320元4.购置新衣款650元5.暑期全家赴云南旅游8630元6.冷饮和水果240元7.朋友聚餐180元8.孩子买玩具80元9.与亲戚朋友斗地主娱乐280元课上，学生们对账单中的内容和数据进行了热烈的讨论分析，他们不仅懂得了随着经济的发展人们的消费观念在发生变化，消费选择也丰富多样，而且他们还知道了当今社会人们更加注重通过理性消费来提升生活品质，通过合理消费去追求文明健康的生活方式。活动二：老师说事，我评议。多媒体视频――许多小型餐馆饭店仍然在使用一次性木筷。多媒体投影――我国森林覆盖率为16.55%，仅相当于世界森林覆盖率（27%）的61.3%。然而，我国却是出口一次性木筷的大国，我国北方每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子。此外，我国市场每年消耗一次性木筷子大约450亿双，制作4000双木筷子就要毁掉一颗生长20年的大树。对此，笔者设计了两个思考题让同学们讨论：1.议一议，你认为大量生产和使用一次性木筷子有什么危害？2.算一算，我国每年生产600亿双一次性的木筷子要毁掉多少棵树龄为20年的大树？学生讨论回答：1.大量生产和使用一次性木筷子会毁掉大面积的森林，使我国有限的森林资源遭受严重的损失，破坏了生态平衡，使环境污染问题加剧，与当今社会倡导的低碳生活理念背道而驰。2.要毁掉大约1500万棵树龄为20年的大树。教师点拨归纳：不算不知道，一算吓一跳。为了保护环境节约资源，维护生态平衡，我们都应该拒绝使用一次性木筷，倡导使用新的环保替代品，树立绿色消费理念。绿色消费的含义是什么？绿色消费有哪些好处？日常生活中我们应该怎样绿色消费？请大家认真阅读课本99页，寻找问题的答案。结果学生很快就找出了上面三个问题的答案，教师也因势利导，指导学生归纳出合理消费的重要原则之一：绿色消费记心上，保护环境利健康。综上所述，在思想品德课的教学中，教师要善于创设情境，把握有效的教学策略，最大限度地激发学生的学习兴趣，这样可以收到很明显的效果，是思想品德新课程改革的一种有效尝试。经典培训课件《股权激励设计实务》26、机遇对于有准备的头脑有1股权激励设计实务杨少杰2011股权激励设计实务2杨少杰■現任管理杏询公司合伙人、深顾闷、墙训讲师煤著名外企咨询公司管理杏询公司高级顾问冲国釜事会研究中心高缓研究员■职业荣誉AG电子商乎院特聘专家家国内企业的长期管理顾问■客户名新戆(中粮)屯河、广东邮政、河南白集团、河由于顶山市政府、河南中鸿集团、河由耕生集团(美国上市公司)、内蒙古亿利化学、广西烟草专卖局(公司)、中围一重集团、北京昌民技末有限公司(韩图)、渐江巨石集团、河南百瑞信托、广东东落农商行、营口银行、贵州六盘术商行、东芜建发集团、辰安伟业、锦湖金马、华天科技■专业成就《人力资源管理》丛书《事会的构建与运作》《经理人团队治理》《董事的修炼》《新人力》《人力资本管理》《创新时代》发表多篇文享Page2杨少杰3目录正确理解股权激励、股权激励工具介绍三、股权激励如何设计Page3目录4什么是股权激励股权激励是一种通过经营者获得公司股权形式给予企业经营者一定的经济权利,使他们能够以股东的身份参与企业决策、分享利润、承担风险,从而勤勉尽责地为公司的长期发展服务的一种激励方法。Page4什么是股权激励5股权激励的缘起——如何解决委托代理责任信息不对称股东(委托人)企业所有者。委托代理聘用委托代理关成本机会主义经理(代理人)企业经营者如何让经理人团队履行好委托责任?Page5股权激励的缘起——如何解决委托代理责任6经典培训课件《股权激励设计实务》7股权激励符合公司制度的发展历程所有权和经营权的演变经理人墅理持版工持板授資者女易者墅理人贝利一未恩斯模两权分离/经理人主导两叔鼬合/持駁经理、持駁授資者工和投黄者共同主导交易者经理人21世纪式去奖糗支两权分离/投资者主导,資两权合一本社会化分散的賢所有者理人Page7股权激励符合公司制度的发展历程8实施股票期权的目的■改善公司治理■吸引关键人才■留住关键人才■通过上市“发财”■创建一种主人翁文化Page8实施股票期权的目的9经典培训课件《股权激励设计实务》10经典培训课件《股权激励设计实务》11经典培训课件《股权激励设计实务》12经典培训课件《股权激励设计实务》13经典培训课件《股权激励设计实务》14经典培训课件《股权激励设计实务》15经典培训课件《股权激励设计实务》16经典培训课件《股权激励设计实务》17经典培训课件《股权激励设计实务》18经典培训课件《股权激励设计实务》19经典培训课件《股权激励设计实务》20经典培训课件《股权激励设计实务》21经典培训课件《股权激励设计实务》22经典培训课件《股权激励设计实务》23经典培训课件《股权激励设计实务》24经典培训课件《股权激励设计实务》25经典培训课件《股权激励设计实务》26经典培训课件《股权激励设计实务》27经典培训课件《股权激励设计实务》28经典培训课件《股权激励设计实务》29经典培训课件《股权激励设计实务》30经典培训课件《股权激励设计实务》31经典培训课件《股权激励设计实务》32经典培训课件《股权激励设计实务》33经典培训课件《股权激励设计实务》34经典培训课件《股权激励设计实务》35经典培训课件《股权激励设计实务》36经典培训课件《股权激励设计实务》37经典培训课件《股权激励设计实务》38经典培训课件《股权激励设计实务》39经典培训课件《股权激励设计实务》40经典培训课件《股权激励设计实务》41经典培训课件《股权激励设计实务》42经典培训课件《股权激励设计实务》43经典培训课件《股权激励设计实务》44经典培训课件《股权激励设计实务》45经典培训课件《股权激励设计实务》46经典培训课件《股权激励设计实务》47经典培训课件《股权激励设计实务》48经典培训课件《股权激励设计实务》49经典培训课件《股权激励设计实务》50经典培训课件《股权激励设计实务》51经典培训课件《股权激励设计实务》52经典培训课件《股权激励设计实务》53经典培训课件《股权激励设计实务》54经典培训课件《股权激励设计实务》55经典培训课件《股权激励设计实务》56经典培训课件《股权激励设计实务》5736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!58经典培训课件《股权激励设计实务》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。经典培训课件《股权激励设计实务》经典培训课件《股权激励设计实务》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。股权激励设计实务杨少杰2011杨少杰■現任管理杏询公司合伙人、深顾闷、墙训讲师煤著名外企咨询公司管理杏询公司高级顾问冲国釜事会研究中心高缓研究员■职业荣誉AG电子商乎院特聘专家家国内企业的长期管理顾问■客户名新戆(中粮)屯河、广东邮政、河南白集团、河由于顶山市政府、河南中鸿集团、河由耕生集团(美国上市公司)、内蒙古亿利化学、广西烟草专卖局(公司)、中围一重集团、北京昌民技末有限公司(韩图)、渐江巨石集团、河南百瑞信托、广东东落农商行、营口银行、贵州六盘术商行、东芜建发集团、辰安伟业、锦湖金马、华天科技■专业成就《人力资源管理》丛书《事会的构建与运作》《经理人团队治理》《董事的修炼》《新人力》《人力资本管理》《创新时代》发表多篇文享Page2所谓隐含条件是指初中阶段的数学教学中隐含在题目中的一些条件，学生要找出这样的条件就必须认真审题。从字里行间寻找出缜密的关系，运用数学知识来串联起来，把隐藏在其中的条件挖掘出来，实现其所在领域的价值。这就涉及到初中数学解题教学中隐含条件的应用问题，对其具体的分析和探究，为了帮助教师更好地利用潜能条件教书育人，让理性思维的学生提升整体的数学解题能力。在这样的定律中，就需要学生在审题方面更加细心，才能够找到真正的答案，要不然就会有可能陷入到隐含条件设置的陷阱当中[1]。一、隐含条件的分类（一）陷阱型1.定义所谓陷阱就是圈套，用这种反思维的方式来考查学生是否真正理解数学解题思路。设下的陷阱一定隐含在数学试题中，对于初中阶段的学生来说，要分辨出题目中所给条件的类别，哪些是直接条件，哪些是间接条件，搞清楚隐含条件于所在试题中的作用。2.教学案例分析在教学过程中，我们如何教学生发掘陷阱型隐含条件时，我们会以实际的教学案例去分析。例题：函数y=mx2-6x+2的图像与x轴只有一个公共点，求m的值。分析：认真审题是至关重要，不要只是考虑二次函数与x轴的一个公共点，还要考虑一次函数与x轴有一个公共点的情形，所以应分两种情况讨论。答案：当m=0或m=9/2时，函数y=mx2-6x+2的图像与x轴只有一个公共点。总结：本题考查一次、二次函数的图像及性质以及分类讨论的意识和能力，由于本题中自变量x的最高次幂为2，误认为一定是二次函数，忽视m=0是解题思路出现错误的关键，在解答此类题目时要注意分类讨论，不要遗漏。（二）阶梯型1.定义所谓阶梯型，就是层层递进，进而步步为营地分析试题具体含义。在初中教学阶段数学教学过程中，主要以直接条件、结合定义和细究隐含条件的形式呈现于试题之中。2.教学案例分析例题：一个边长为5厘米的菱形物体，已知其两条对角线的交点在“O”点，并且AO与BO两线的长分别是x2+（2a-1）x+a2+3=0实际的根，求a的值。分析：首先这类题要认真审题，已知条件中给出有效性信息能够帮助计算出正确答案，但还要找出隐含条件，比如题目中没有明确给出的条件（菱形物体对角线是相互垂直的），我们可以顺藤摸瓜将有效信息合理利用。答案：a=3在初中阶段的数学解题教学中，多半隐含条件都是从数学题目中的文字、图像中影射出对应的信号，使学生在不断学习的过程中能够发掘出来。那么，这种未明确的条件被识破而后，就需要学生斟酌其中含义并分析存在的意义。二、初中数学解题教学中隐含条件的应用（一）重在积累数学学科虽然不如语文学科文字性知识比较多，但数学涉及知识点对应的定律、特点、公式、限制性条件，这些都需要我们牢记于心，随时碰到同一知识点时，即便没有明确题目条件，我们自然能够从一个知识点引申出多个隐含条件帮助解题。（二）重在细节教师在教的过程中一直在强调注意审题，真正理解题目含义才能开发自身脑力认真思考。往往多读几遍题目，就会在所给题目中审出所谓的隐含条件。所以审题需要学生多读、多看、多想。（三）重在图像无论是抛物线图形、函数图像，每个几何图像里面都暗藏着多个隐含条件。结合图像和题意，从整体上分析大体思路，综合数形碰撞之点就是开启思考大门的最佳钥匙。这样，激发学生学习的趣味性，加强观察力度，从点看到面，从面看到片，全方位于一体的展开解题思路[2]。三、隐含条件的数学教学中拓展与延伸在数学教学中，隐含条件的发掘不仅是将解题的时间缩短，在有效时间内最快地解决问题，同时也可以使学生灵活运用所学的数学知识。这样，能够拓宽解题思路，也能从不同角度分析试题的重难点及涉及到的知识点。教师在引导学生采用正确的解题方式同时，也要因材施教，针对学生实际学习情况协助他们寻找到适合自身的发掘能力和学习能力。学生在解答试题时，会因为各种原因没有思路，无从下手，那么教师在课堂上尽量不要一味地讲解理论性知识点，可以通过分析教学案例来更有针对性地分析，让学生能够接受并学以致用。我们要不断地开发学生的思维，不要禁锢在传统的学习模式中，要不断地更新、添加脑海中的知识库，科学地引导学生端正态度进行学习。在摘选出隐含条件时，要学会择优入取题干内容。那就需要学生在理解题意的基础之上，变换思路，让学生找到解题的突破口，探索新的解题路径，最终得到正确答案。在提高学生解题能力的基础上，也要求教师要根据初中数学隐含条件应用的实际情况和学生学习数学过程中产生的疑点随时进行教学方法的创新，引导、激发学生思考启发性的数学的解题思路和方式，引导学生通过本身的数学思维进行数学的联想，学习基本知识，巩固新学知识。培养学生挖掘隐含条件的能力，帮助学生形成解题分析能力和假设能力，使学生通过题目结构和题干大意总结出题目中隐含的条件，进而提炼出题目的本质。总之，初中数学解题教学中隐含条件的应用教学是学生在进行初中数学学习的重难点，所以数学教师必须选用可持续性的教学对策，帮助学生形成良好的思考习惯，进而增强学习数学的主动性，有效地将提炼要点、分析总结、合理解题结合在一起，实现科学性教学。四、结束语在初中阶段数学教学中，恰当运用隐含条件，发挥能动作用。学生在学习过程中，不断对题目的深入理解的同时，可以变通思路，避免浪费时间走弯路。学精数学就是在奠定基点的基础上，发散思维地解读题目中的深层含义，不断提升自身的解题能力，还能?淞⒄?确的解题态度，从而达到最佳教学效果。思想品德是一门理论性很强的学科，很少有学生把阅读思想品德课本当成一件快乐的事情，这就需要教师进行引导和帮助，想办法激发学生的阅读兴趣和动机。《全日制义务教育思想品德新课程标准》指出：“教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、访谈、项目研究、情境分析等方式主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考中增强道德学习能力。”有人说兴趣是最好的老师，让学生带着一定的兴趣去阅读思想品德课本效果会截然不同。这样不仅可以使学生由枯燥、被动地学习转变为愉快、主动地学习，而且还可以使学生由机械阅读转变为意义阅读，起到事半功倍的效果。在学生阅读书本之前，教师如果能够创设一些难度适中、切合学生实际而又有针对性的问题情境，或者讲解一些与课文内容有关联的趣事或有关背景或时事材料，可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。创设问题情境要把握五种策略：一、应努力从学生的角度出发，让学生感兴趣在讲坚持对外开放这一章节时，笔者是这样设置问题情境的：首先，运用多媒体设备让学生观看一段改革开放给我国带来巨大变化的影像资料，让他们有一种新鲜感，把他们的注意力集中到课堂上来。然后，笔者设计了三个思考题让学生们讨论：①从衣、食、住、行等方面说说我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化；②试用所学知识分析发生这些变化的原因；③挥动想象的翅膀，用语言描述你心目中美好生活的样子。结果这一节课学生兴趣盎然，热情很高，他们不仅通过身边的一系列变化感受到了改革开放以来我国经济建设取得的成就，而且提高了关注时事、收集资料、归纳教材知识的能力，为后面学习我国的基本国策与发展战略作好了铺垫。二、要有针对性和启发性，让学生有话可说时事材料是教师组织思想品德课教学的有效载体，习近平主席对“中国梦”的论述中有一句话说得很精彩，即“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长进步的机会。”笔者把这句话用投影仪显现在电子白板上，让学生们认真思考并说出自己的见解来。学生们的好奇心和求知欲一下子被激发了出来，他们七嘴八舌地炸开了锅。有学生说这反映了中国人民的共同期盼，体现了人人享有平等的权利，人人享有平等的机会；有学生说这句话指出了社会主义的本质是共同富裕，让全体中国人民共同享有经济繁荣的成果；还有学生说这句话是一只号角，号召我们大步向前，拥抱机会，实现理想，创造辉煌，让人生出彩……最后，笔者归纳总结说，大家的发言很有思想见地，习近平总书记用真挚、质朴的话语道出了每个中国人的心声，是催人奋进的号角，也是一句庄严的承诺。习近平主席激励我们要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代的进步中焕发出绚丽的光彩。教室里顿时响起了热烈的掌声，而学生们似乎意犹未尽，争论声又开始此起彼伏了……三、有意识地制造一些认知矛盾，让学生在知识的认知上产生冲突，激发学生的好奇心和求知欲，起到温故知新的效果在讲到实施科教兴国的发展战略时，笔者提了一个问题：“科技的发展给人类生活带来了哪些积极的作用？”学生们小声议论说这个问题太简单了，班长小魏马上站起来说科技的“魔力”实在是太神奇了，如交通工具由原来的自行车到摩托车，再由小汽车到飞机再到高铁；通讯工具由原来的信函到现在的移动电话再到互联网……她还没说完就有学生补充说，我国神舟系列飞船的一次次成功上天，我国第一艘航母“辽宁”舰的顺利下海，等等。笔者最后总结到：“大家都很不错，我刚才问的是积极作用，有没有消极的作用呢？”学生们面面相觑，你看看我我看看你，不知所措。笔者说，我举个例子，化学课本里化肥和农药的施用使粮食的产量大大增加了，这是好事情，可是为什么不提倡大量使用呢？学生们马上抢着回答说会污染环境。笔者趁热打铁，接着问，生活中还有哪些类似的例子呢？小李说方便袋的发明给人们的生活带来的便利，但给环保带来了巨大的压力；小王说，现代工业的发展让空气的质量变得越来越差，北方的雾霾天气已经司空见惯了；小张说，长江、黄河、淮河等河流已经被沿岸的工厂排放的废水废渣废气污染得不堪重负了……经过这么一“折腾”，让学生在知识的认知上产生了冲突，激发了他们的好奇心和求知欲，起到温故知新的效果。四、灵活运用现代多媒体技术等不同方式辅助教学，激发学生的学习兴趣众所周知，中学生的心理特点是好动、注意力难以集中，但可塑性强。因此，为了激发学生的学习兴趣，灵活运用现代多媒体技术、影像视频片段、图表、漫画等不同方式辅助教学是很有必要的。随着现代教育技术的不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程当中，为教学活动冲破了时间和空间的限制，形象具体、生动活泼的表现教学内容、实现教学的最优化创造了条件。可见，利用多媒体教学等手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。多媒体技术和影像视频片段能为教学提供强烈的视觉、听觉效果，形成丰富多彩、生动直观的教学情境，使学生印象深刻。例如，在讲《灿烂的中华文化》这一课题时运用多媒体教学，展示大量的文字和图片，播放了任志宏先生主持的《国宝档案》以及鉴宝栏目《华豫之门》等有关视频，在提供丰富资料的同时把视听形声结合起来，学生的表现积极而主动。此外，图表题、漫画题、时事阅读材料题等均能打破传统提问方式的单一、呆板局面，开阔了学生的视野，缓解了学生的审美疲劳，起到先破后立的作用，学生更乐于接受。五、力求教学生活化，让学生带着现实生活中的问题和主动探索生活的乐趣走向思想品德课堂实施生活化教学策略的目的就是要把学生的课堂学习与社会实践紧密结合起来，鼓励学生自主探究，通过自身的道德实践和生活实践，促进学生的知行合一。这样做有两个作用：一方面可以拓展学生的学习时空，增长学生的见识，丰富学生的生活阅历；另一方面可以把学生的学习生活置于社会生活的大背景之下，让学生在丰富多彩的生活中与社会和大自然相融合，有利于提高思想品德教学的实践性。例如，在讲授人教版九年级《思想品德》第七课第三框《学会合理消费》这一课的内容时，许多思想品德教师往往采用照本宣科式的粗放型教学方式，比较简单地向学生灌输一些诸如“节约光荣，浪费可耻”、“学会理财，合理消费”、“倡导绿色消费理念，提高生活品质”等大道理、空话，学生也疲于应对，效果很差。殊不知这一框的内容较零碎，离学生的生活较远，道理好懂，但学生的印象并不深刻，更难说付诸于社会实践了。鉴于此，笔者借鉴一些优秀教师的成功做法，在组织这个课题的教学时，通过开展不同形式的活动，做了一些有益的尝试，收到了良好的效果。活动一：“晒”账单，议消费。笔者在课前鼓励学生“晒”自己的家庭账单，许多学生或出于害羞，或迫于家长的压力不敢启齿。做了许多的思想工作之后，有幸收集到一个叫潘欣缘同学的家庭消费账单。征得潘欣缘本人及家长的同意，在教学过程中用多媒体把它“晒”了出来，学生们都感到很有意思。账单（2012年8月）1.日常饮食800元2.通讯费、上网宽带费120元3.水电费320元4.购置新衣款650元5.暑期全家赴云南旅游8630元6.冷饮和水果240元7.朋友聚餐180元8.孩子买玩具80元9.与亲戚朋友斗地主娱乐280元课上，学生们对账单中的内容和数据进行了热烈的讨论分析，他们不仅懂得了随着经济的发展人们的消费观念在发生变化，消费选择也丰富多样，而且他们还知道了当今社会人们更加注重通过理性消费来提升生活品质，通过合理消费去追求文明健康的生活方式。活动二：老师说事，我评议。多媒体视频――许多小型餐馆饭店仍然在使用一次性木筷。多媒体投影――我国森林覆盖率为16.55%，仅相当于世界森林覆盖率（27%）的61.3%。然而，我国却是出口一次性木筷的大国，我国北方每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子。此外，我国市场每年消耗一次性木筷子大约450亿双，制作4000双木筷子就要毁掉一颗生长20年的大树。对此，笔者设计了两个思考题让同学们讨论：1.议一议，你认为大量生产和使用一次性木筷子有什么危害？2.算一算，我国每年生产600亿双一次性的木筷子要毁掉多少棵树龄为20年的大树？学生讨论回答：1.大量生产和使用一次性木筷子会毁掉大面积的森林，使我国有限的森林资源遭受严重的损失，破坏了生态平衡，使环境污染问题加剧，与当今社会倡导的低碳生活理念背道而驰。2.要毁掉大约1500万棵树龄为20年的大树。教师点拨归纳：不算不知道，一算吓一跳。为了保护环境节约资源，维护生态平衡，我们都应该拒绝使用一次性木筷，倡导使用新的环保替代品，树立绿色消费理念。绿色消费的含义是什么？绿色消费有哪些好处？日常生活中我们应该怎样绿色消费？请大家认真阅读课本99页，寻找问题的答案。结果学生很快就找出了上面三个问题的答案，教师也因势利导，指导学生归纳出合理消费的重要原则之一：绿色消费记心上，保护环境利健康。综上所述，在思想品德课的教学中，教师要善于创设情境，把握有效的教学策略，最大限度地激发学生的学习兴趣，这样可以收到很明显的效果，是思想品德新课程改革的一种有效尝试。经典培训课件《股权激励设计实务》26、机遇对于有准备的头脑有59股权激励设计实务杨少杰2011股权激励设计实务60杨少杰■現任管理杏询公司合伙人、深顾闷、墙训讲师煤著名外企咨询公司管理杏询公司高级顾问冲国釜事会研究中心高缓研究员■职业荣誉AG电子商乎院特聘专家家国内企业的长期管理顾问■客户名新戆(中粮)屯河、广东邮政、河南白集团、河由于顶山市政府、河南中鸿集团、河由耕生集团(美国上市公司)、内蒙古亿利化学、广西烟草专卖局(公司)、中围一重集团、北京昌民技末有限公司(韩图)、渐江巨石集团、河南百瑞信托、广东东落农商行、营口银行、贵州六盘术商行、东芜建发集团、辰安伟业、锦湖金马、华天科技■专业成就《人力资源管理》丛书《事会的构建与运作》《经理