教师招聘考试题库《学生的心理发展与教育》试题预测(二)4

教师招聘考试题库《学生的心理发展与教育》试题预测最新版(二)1、多选题 儿童的心理发展有，所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有 ，所以对儿童的教育应因材施教。A:连续性B:顺序性CD:差异性E本题解释:【出题思路】本题考查考生对个体心理发展的特点的掌握。【参考答案】BD【名师点睛】学生的心理发展主要有四大特征：一是定向性和顺序性，即身心发展总是遵循一定的模式，具有先后顺序，不可逆也不可逾越，因此对学生进行教育时要了解并理解这种顺序性，并对学生进B。二是阶段性和连续性，个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征阶段性。从人的一生看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进连续性。三是不平衡性，即心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式，例如生理成熟先于心理成熟等。四是差异性，个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。如同世界上没有两片完全相同的树叶，在学生群体中，也没有两个完全相同的人，因此我们要对学生的情况具体问题具体分析，做到因材施教。D2、单选题 小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的 。A:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运算阶段D:形式运算阶段参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对皮亚杰认知发展阶段理论四个阶段特点的掌握。【参考答案】C【名师点睛】题目通过给出一个生活表现的实例考查皮亚杰认知发展四阶段理论。他将个体的认知发展分为四个阶段，即题项中的四项。o—2103、单选题建构主义理论的提出者是心理学家。A:维果斯基BCD本题解释:【答案】B。解析：皮亚杰的理论考过N次。4、单选题 造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的 。A:认知方式和认知途径B:认知方式和认知能力C:思维方式和智力水平D:智力水平和认知水平参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存B。5、单选题 心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的 A:顺序性B:阶级性CDC本题解释:【答案】C。解析：611、1214、15。ABCD本题解释:【答案】C11、1214、15体的心理发展划分阶段为少年期，故选C。7、单选题在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于A:场独立型B:沉思型CD本题解释:【答案】D。解析：考查冲动型的表现形式。8、单选题 儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在 。A:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运算阶段D:形式运算阶段参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段思维具有自我中心性和不可逆性，具体运算阶段，儿童逐渐掌握了守恒的概念，思维具有可逆性，但仍旧不能脱离具体实物；形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。浮力看不见摸不着，是通过抽象思维推理出来的力，儿童理解浮力，说明其思维已经处于形式运算阶段。9、多选题 心理发展的不平衡性体现在 A:个体不同系统在发展速度上的不同B:个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C:个体不同系统在到达成熟时期上的不同D:个体不同系统在发展优势领域的不同E:同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率参考答案:ABCE本题解释:【答案】ABCE。10、单选题 小学生的思维 。A:正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B:正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C:正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D:完全属于具体形象思维阶段参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对思维发展阶段的了解。【参考答案】C【名师点睛】本题是招教考试中常考的一个考点，在福建、甘肃等地多次考到。考生要想在思维发展的考点上不丢分，必须对小、初、高0—37—1212-—1S15—187—1211、单选题 学习书面语言发展的关键期是 A:1-2岁B:2-3C:3-4D:4-5参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：在关键期内，越早给孩子进行教育和训练，孩子的4～6；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10；10～12个月是站走的关键期；2～3334～512、单选题 在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的 A:不平衡性B:定向性和顺序性C:差异性D:连续性参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。13、单选题 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于 。A:场依存型B:场独立型C:冲动型D:沉思型参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：沉思型学生：深思熟虑且错误较少，学习成绩好；冲动型学生：反应快但常常出错，学习成绩较差。场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干相符的是场依存型，故选C。14、单选题 目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是 A:.男优于女BC:女优于男DB本题解释:【答案】B。15、单选题 不同学生心理发展的速度、最终水平和优势领域不相同，这体现了心理发展的 。AB:差异性CD本题解释:【答案】B。解析：心理发展的差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同，表现出个体的差异性。16、单选题 当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于： A:感知‐动作阶段B:具体运算阶段C:形式运算阶段D:前运算阶段参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：形式运算阶段的特点是（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。17、多选题 维果斯基认为，低级心理机能向高级心理机能的发展表现为 。A:随意机能的不断发展B:抽象——概括机能的提高C:各种心理机能之间关系不断变化D:心理活动的个性化参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现：随意机能的不断发展。抽象——概括机能的提高。各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要作用。18、单选题埃里克森认为，学龄期的儿童主要发展任务是获得勤奋感而克服A:自卑B:孤独C:亲密D:内疚参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。这八个阶段要掌握。19、单选题 儿童心理发展的速度是 A:习速均衡发展B:高速不均衡发展C:年龄越小发展越慢D:年龄越小发展越快参考答案:B本题解释:【答案】B。20、单选题 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为 。A:关键期BCD参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查学生对学习准备概念的掌握。【参考答案】BA、B、C21、单选题 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于 。A:前运算阶段B:形式运算阶段C:感知运动阶段D:具体运算阶段参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：前运算阶段（2—6、7岁）学前期。此时儿童的感知运动图式开始内化，成为表象。随着语言的出现和发展，儿童可以用表象符号代替事物，用表象和语言描述事物。但此时儿童的“自我中心主义”突出，即考虑一切事情都只从自己的角度出发，以自己为中心，总是从一个角度来观察事物，不考虑别人的意见。他们还不能从事物的变化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。22、单选题 个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是 A:顺序性B:阶段性C:不平衡性D:差异性参考答案:B本题解释:【答案】B。23、单选题 根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是 。A:学前期B:青年期C:学龄期D:成年早期参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。这八个阶段要掌握。24、单选题 儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的 。A:阶段性B:不平衡性C:顺序性D:个别差异性参考答案:C本题解释:【答案】C。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律就是儿童身心发展顺序性的体现。25、简答题 简述人格发展阶段理论的教育意义。参考答案:【出题思路】本题考查考生在对人格发展阶段理论理解的基础上对其进行识记运用的能力。考生在答题的过程中除了要答出人格发展阶段理论主要涉及的内容外，还需要结合具体教学举出例子，从而让答题更丰满。【参考答案】埃里克森的发展理论指明了个体每个发展阶段的任务和目标，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导、对症下药。例如，小学阶段的儿童处于勤奋感对自卑感的时期，作为教师一定要认识到学生总是在努力保持积极的自我概念，相信自己是有价值的，但有可能会因为一时不能达到目标而产生自卑感，这就需要教师帮助他们适应这种暂时的失败，帮助他们形成积极的自我概念和评价，从而顺利地渡过危机。此外，该理论不仅考虑了自我概念的出现、同一性的获得，还强调个体一生中与他人的相互作用对个体发展的制约作用，阐述了性格、兴趣、动机等带有社会性内容的人格特征在社会背景中的产生和发展，为学生提供了解社会、了解自我的机会。教师也能在社会背景中去全面考虑学生的发展状况，引导他们充分利用社会中的各种条件解决自身所面临的问题。26、单选题前运算阶段儿童思维的特点是。A:以自我为中心B:概念守恒C:抽象思维D:运算思维参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点27、单选题 维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是 。A:提前讲授下一阶段才能掌握的内容；B:教学的重要任务是创造最近发展区；D参考答案:C本题解释:【答案】C。28、填空题 奥地利生态学家 最早提出关键期的概念参考答案:劳伦兹29、单选题 有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为 。A:冲动型B:沉思型C:场独立型D:场依存型参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：考查冲动型和沉思型的区别。30、多选题 皮亚杰提出，影响发展的因素有 A:成熟B:练习和经验C:社会性经验D:具有自我调节作用的平衡过程参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。31、填空题 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学家以 来命名这一现象。参考答案:关键期32、单选题 在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度．这是心理发展的 特征A:阶段性B:顺序性CD本题解释:【答案】C。解析：心理发展的不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。33、简答题 【论述题】论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。参考答案:【参考答案】维果斯基的发展观的基本内容：2能，即以符号系统为中介的心理机能。心理发展观。他认为：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。内化学说：他十分强调教学的作用，认为儿童通过教学才掌握了全人类的经验，并内化于自身的认知结构中。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。教育与发展的关系——最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。34、单选题加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于ABCD本题解释:【答案】B。解析：场依存型：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。35、简答题 论述皮亚杰的认知发展阶段理论参考答案:【参考答案】皮亚杰认为，儿童的认知发展经历以下四个阶段:感知运动阶段（0~2）。①仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。②认知特点：通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；低级的行为图式；获得了客体的永恒性（9～12个月）。前运算阶段（2~7）。“万物有灵论”；一切以自我为中心；思维具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念；作出判断时只能运用一个标准或维度。具体运算阶段（7~11）。这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。形式运算阶段（11~16）。能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。36、单选题儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于 。A:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运算阶段D:形式运算阶段参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：认知发展的四个阶段要掌握。37、单选题 “文化—历史发展理论”的创始人是 A:弗洛伊德B:华生C:冯特D:维果斯基参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。38、填空题 皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力参考答案:具体运算39、单选题 儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是 。AB:差异性CD本题解释:【答案】A。40、单选题青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现A:形象思维B:动作思维C:辩证思维D:直觉思维参考答案:C本题解释:【答案】C。41、单选题 小东去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的 。A:形式运算阶段B:具体运算阶段C:前运算阶段D:感知运动阶段参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：对于皮亚杰的认知发展理论要掌握。42、填空题 所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列 。参考答案:心理变化43、多选题 前运算阶段的儿童其思维的典型特点是 A:自我中心性BC:守恒性D:刻板性E本题解释:【答案】ABD。解析：前运算阶段（2～7岁），感知运动图式开始内化为表象或形象图式，思维仍受直觉思维的影响。儿童还存在“万物有灵论”的现象；一切以自我为中心；思维具有不可逆性；思维具有刻板性；儿童尚未获得物质守恒的概念。因此，答案选ABD。44、单选题 儿童不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能表现正常与人交往和参与学习的行为一般称为 A:心理异常B:不适应表现C:不良表现D:问题行为参考答案:D本题解释:【答案】D。45、单选题 一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是 A:8‐9岁B:9‐10岁C:10‐11岁D:11‐12岁参考答案:C本题解释:【答案】C。46、单选题小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直到找到最适当的唯一正确的解答，小红的这种认知方式属于A:智者型B:沉思型C:辐合型D:场独立性参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。47、单选题 对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于 。A:冲动型B:沉思型C:场独立型D:场依存型参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：场独立性和场依存性的区别。48、单选题 根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养 。ABCD:自我同一性参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：根据埃里克森关于人格发展阶段部分的论述，184A。49、判断题 同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。 参考答案:正确本题解释:【出题思路】本题考查考生对儿童思维发展特点的掌握。【参考答案】正确【名师点睛】小学生的思维是其智力的核心部分，小学生思维的发展是其智力发展的标志和缩影。总的来说，小学生的