高中历史-欧洲的经济区域一体化课件

高中历史欧洲的经济区域一体化高中历史欧洲的经济区域一体化高中历史欧洲的经济区域一体化古时候地中海东岸尼基有位美艳的会主,芳名叫歌罗芭。有一天,她外出和群少女在海边撤歌水仙花、紫美。卖然,不市宙斯从具西斯山俯瞰大地,发了歌罗芭。宙斯不由有主被美色所孔于是招身成必为一头靓丽的公牛,来到身前。欧罗芭前抗抱宅,并畴上了牛背。公牛踏着爱琴海浪花把歐罗芭帶到了克里特岛,开与歌罗芭结了婚,于是任命把克里特岛命名为“畋罗岂宙斯化身白色公牛将欧罗巴我往克里特岛欧洲议会大厦欧洲议会通过欧盟首部宪法为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）、《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）和《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》（辽政办发〔2015〕89号），辽宁省教育厅启动了本科高校向应用型转变试点工作。沈阳工业大学辽宁校区（下简称我校）的电气工程及其自动化专业为向应用型转变试点专业。应用型本科教育在我国尚属于新事物，如何建设才能培养出符合社会需要的应用型本科人才，是当前需要深入研究的课题。1校企深度合作，共建“产学研”一体化的校企合作育人机制通过校企合作、校友反馈、企业调查等方式与用人单位开展广泛的协作与合作，结合多年的专业建设情况，确定我校电气工程及其自动化专业建设的定位是：立足辽宁，服务区域经济建设，突出实践能力培养，重点培养学生电力系统的运行与维护和电机控制系统的工程设计与安装维护这两方面的能力，使学生成为具有较强工程应用能力的应用型人才。为充分体现学校的发展定位规划目标，紧密结合当前智能电网、电力电子与新能源的发展及社会人才需求的变化，电气工程及其自动化专业突出了强电为主、弱电为辅，电力系统运行与电气自动控制相结合的专业特色。汇集社会力量，促进校企合作，把产学研紧密地联系在一起，整合优质教育资源，建立行业企业深度参与的产学研一体化的校企合作育人机制，与行业相关企业合作专业建设，成立“专业校企合作委员会”、“专业指导委员会”；建设基于典型工业企业电力生产运行任务的系统化课程体系；完善多重维度构建的专业实践教学体系，建设融教学、培训、科研于一体的生产性实训基地。全面加强内涵建设，提高人才培养质量，建立符合应用型人才培养特点的专业教学质量保障体系，加强技术开发和转化，提升服务区域发展的应用研究和技术创新能力。[1]将应用型人才培养目标与社会需求相结合，依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线，确定了专业的三大核心能力为熟练掌握电力系统分析设计与运行维护能力、熟练掌握电机拖动系统的运行及维护能力和熟练掌握电气控制系统设计、集成与安装调试能力。所有课程围绕并服务于核心技能培养，强化核心技能培养。2构造面向创新创业教育的电气专业课程体系将课程体系建设作为专业建设的重点，以应用为主旨，以培养职业能力为主线，以企业和市场对电气专业人才知识、能力、素质的要求及其变化为依据，按照“必须、够用、实践、实效”的原则，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，实现课程综合化和职业化，促进课程结构整体优化。构建以能力为本位，面向工程实践，提高专业核心能力的应用型电气专业的课程体系。在专业课程设置上遵循岗位技能要求，打造系统的、富有创新的课程体系。逐步实施模块式、项目式的课程设置，并用理论教学与实践教学并行的方式整合相应的课程，优化应用型人才培养体系。把学生创新训练纳入培养计划，设立相应学分，在第一学期开设创新创业基础课程。构建“（基础-技术-专业）课程群+技术前沿课”型的专业课程体系，以电网网架结构为依据，以供配电系统中35kV总降压变电所及10kV高压配电所等电气一次系统的运行控制及操作、电机拖动设备安装维护、工艺管理的过程为项目，形成理论实践一体化的项目课程。同时注重将新能源发电技术等前沿技术引入课堂，及时反映专业发展动态；将电力工程概预算、电力企业管理等经济管理类课程引入，增强人才对行业需求的适应性，为拓宽学生就业面奠定了必要的知识储备，实现了“知识规格满足专业外延需求”。深入企业调研，与企业技术专家一起，按照“开发学习情境――确定教学组织――实施开发评估――反馈”四步骤，制定出电路基础、工程电磁场、电机学、电力电子技术、电力系统分析、高电压技术、电力系统继电保护原理、电气控制及PLC技术、供配电技术、运动控制系统共10门专业核心课程标准，形成课程标准试用稿，经教学实践并修改，最终成为成熟的课程标准。3创新教育与实践能力培养相融合的多维度实践教学体系注重对学生的职业技能训练和工程应用能力的培养，采取理论教学与实践教学“双轨运行”模式，突出“做人+技能+知识”的教育理念。按照认识深化和专业能力逐步提高，开展专业技术能力训练。突出培养学生综合应用能力，各专业根据专业特点，以国家职业资格标准为基础，设置不同的内容，加强具有针对性和实用性的实践训练，把提高学生工程应用能力、实际操作能力放在突出地位。将专业能力训练分为基本职业技能训练、专业工程能力训练、工程应用开发训练、行业实践和创新实践五个层次。加强基本职业技能训练，使学生具备扎实的学科基础理论和专业基本操作能力，并获得中级职业资格。推进专业工程能力训练，使学生熟练掌握工程技术基础理论知识与实践能力。突出工程应用开发能力训练，重视与专业职业核心能力培养相结合，突出专业特色，积极开展系统工程训练和仿真模拟训练。重视行业实践，结合行业背景，通过与企业的密切合作，强化学生对工程实际问题的理解。创新实践与毕业设计、创新大赛结合，鼓励学生充分发挥专业优势，施展创新能力。4更新教育理念，突出专业特点，推动创新创业教育的健康发展通过创新创业类课程学习，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。根据自身条件，充分发掘本专业创新创业的教学内容，通过讲座或课程形式，启发学生将创新创业活动与所学专业知识结合起来，使学生能够深刻理解专业内涵，并在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践。把学生创新训练纳入培养计划，设立相应学分，推进教学与科研相结合，强化大学生的科研能力培养，提供实验室开放环境，指导学生参与创新科研训练，吸引大学生参与教师的科研工作，实施大学生实践创新训练计划，构建富有特色的国家、省厅和学校三级大学生科研创新训练体系。[2]基于校企合作的科学研究创新教育通过引入社会资源，设立各类企业科技基金项目。学校通过创新创业教育对学生进行理论引导、实践指导，形成浓厚的创新创业氛围，建立学生创业孵化中心。5建立全员参与、全程管理的教学质量监控制度根据过程管理与随机调查相结合、状况调查与长期监控相结合、教师与学生相结合的原则，选择教学工作例会、教学工作检查、教学督导系统、信息反馈系统、评价考核系统、毕业生质量调查等环节作为收集各种教学质量信息的主渠道，并在此基础上进行质量信息的分析、处理和反馈，建立定量评价计算办法，提出改进和加强教学质量的各种方案和措施，进一步修正和完善教学质量监控目标，从而形成一个完整的教学质量监控体系。应用型人才的优势是就业竞争力强，应用型人才培养目标的确定结合区域经济特点，注重市场需求，推进校企合作。依据技术领域和职业岗位的任职要求，适应用人单位对学生专业综合知识能力需求，社会需要什么服务，大学提供什么样的毕业生，大学就应该在符合教育规律的前提条件下满足其需要。在美国，教师的职业倦怠也引起了临床心理医生的重视，Farberz在1991年的研究中估计，有30%-35%的美国教师对自己的职业强烈不满，而5%-20%的人则处于职业倦怠。目前，我国研究者调查结果显示，教师的职业倦怠现象日益严重。我国党的十七届三中全会明确指出要“发展农村学前教育”，因此我们要重视农村学前教育的发展，积极关注农村幼儿教师的“职业倦怠”现状，了解“职业倦怠”表现和影响，提出解决策略，缓解农村幼儿教师的“职业倦怠”。1.职业倦怠的表现和原因教师职业倦怠是指教师职业群体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是指教师在长期压力体验下所产生的态度、情绪和行为的衰竭状态。农村幼儿教师的职业倦怠也主要表现三个方面，即情绪衰竭、去个性化和个人成就感削减。[1]农村幼儿教师“职业倦怠”现象较为普遍，幼儿教师“职业倦怠”会导致教师情绪低落、做事缺乏耐心、工作效率低下，从而影响农村学前教育事业的发展。农村幼儿园教师职业倦怠不仅受其教龄、性格特征、职业兴趣的影响，也受农村幼儿园办园体制、管理制度以及不规范的职称评定的影响。另外，农村经济发展水平低，专业成长机会少，教师工作条件和环境较差，同时又要兼顾保育员的工作，教师更加容易产生心理落差。根深蒂固于传统观念中的一些观念，比如“幼儿教师是‘保姆’”等观念，导致农村地区的幼儿园教师被极度地看不起，得不到社会的认可。因此，他们自然而然会产生职业倦怠。2.职业倦怠解决策略在农村幼儿教师职业倦怠的产生是多种因素共同作用的结果。解决好农村幼儿教师职业倦怠问题，不仅可以提高教师自身的发展水平，促进幼儿身心和谐发展，而且有利于整个农村地区学前教育的顺利发展。2.1社会层面2.1.1提高待遇，减少工作量根据《中华人民共和国教师法》第二十五条的规定：教师的平均工资应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。农村幼儿园教师也是如此，也应根据自己的劳动获得等值的报酬。我们的社会要充分了解农村幼儿教师的收入状况和工作环境，提高幼儿教师的工资收入；加大对农村幼儿教师的福利和保险投入。另外，要改善他们的工作环境，并且减少他们的工作量，改善幼儿园里一些不合理的规定和分工。如：增加保育人员，严格按照国家要求实行两教一保政策，减轻他们的工作负担；执行幼儿园教师配备标准，配备足够数量的医务保健人员、后勤人员等。2.1.2出台政策，增强社会支持美国自上世纪60年代起颁布并实施了一系列学前教育政策，挖掘和调配各种社会资源投入学前教育领域，同时公共教育资源更多地向处境不利儿童倾斜。[2]这些启示我国也应该出台一些政策和法规来保障农村幼儿教师的合法权益，从而减轻他们的职业倦怠现象。如：出台相应的政策，提高农村幼儿教师的工资标准；在职称评定等方面以法律的形式予以明确规定；合理分工，取消一些不合理的规定，加强园长对教师的管理工作；制定相应的管理制度，加强对幼儿园教师工作的监督。另外，要注重农村幼儿教师的自我社会支持系统的构建，家庭成员、亲戚及朋友是社会支持的一个重要方面，让其理解自己的工作，减少承担家庭农活的数量；与同事沟通，增强互相的信任和理解，来缓解精神与工作上的压力；2.1.3促进幼儿教师的专业发展农村幼儿教师的学历大部分都是专科及专科以下水平，关注教师的专业发展就成为必要。农村地区可以利用农村现有的资源和附近培训资源，加强教师的培训，促进幼儿教师的专业发展。例如：开发农村的乡村园本课程，突出每个地区的特色和教师的专业特长，使教师的发展更加专业化；在县城设立幼儿教师专业发展基地，使其专业发展有法可循；利用媒体加强宣传，提高幼儿教师的工作热情；完善幼儿教师培训机制，加强幼儿园教师的培训频率，改善培训质量。2.2个人层面2.2.1正确认识职业倦怠农村幼儿园教师每天处于机械的日复一日的麻木的工作当中，而且由于农村经济和教育发展水平有限，他们对职业倦怠并没有一个正确的认识。因此，要改善他们的思想观念和认知水平，让他们正确理解和看待职业倦怠现象。例如：促进教师之间经常进行沟通，让他们了解职业倦怠本身就是一个易发现象，不要畏惧和烦躁；要认识到职业倦怠虽然是正常现象，但也是一种不好的现象，会给自己、幼儿和幼儿园及家庭带来不利的影响，所以要学会适当减压来缓解职业倦怠。2.2.2增加对幼教事业的热爱《幼儿园教师专业标准》明确指出：幼儿教师要热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。[3]因此，作为一名农村幼儿教师，要正确认识到自己的职责所在，要热爱这个工作，热爱儿童。例如：在日常的教学工作中，要善于发现工作的乐趣，享受工作和劳动成果给自己带来的快乐，享受幼儿教育事业所带来的乐趣；要积极与幼儿沟通交流，对儿童充满爱心、耐心和责任心，把别人的孩子当做自己的孩子一样对待。2.2.3善于自我调节农村幼儿园教师由于既是教师，又兼做孩子们的保姆和家庭的照顾者，工作特别繁重，压力也特别大，因此自我调节压力就成为必要。教师要提高自己的教学能力和人际交往能力，这样在教?W过程中以及与同事和领导的相处中就会减少压力的出现频率；当面对巨大的工作压力时，要合理发泄转移注意力，可以通过写日记、与别人交流等方式进行自我调整，也可以通过运动将压力发泄出来；遇到工作困难或者待遇不公情况时，要以心平气和的态度去处理，合理控制自己的情绪。高中历史欧洲的经济区域一体化高中历史欧洲的经济区域一体化古时候地中海东岸尼基有位美艳的会主,芳名叫歌罗芭。有一天,她外出和群少女在海边撤歌水仙花、紫美。卖然,不市宙斯从具西斯山俯瞰大地,发了歌罗芭。宙斯不由有主被美色所孔于是招身成必为一头靓丽的公牛,来到身前。欧罗芭前抗抱宅,并畴上了牛背。公牛踏着爱琴海浪花把歐罗芭帶到了克里特岛,开与歌罗芭结了婚,于是任命把克里特岛命名为“畋罗岂宙斯化身白色公牛将欧罗巴我往克里特岛古时候地中海东岸尼基有位美艳的2欧洲议会大厦欧洲议会通过欧盟首部宪法欧洲议会大厦3第25课歌洲的毁济区域一体化课标要求:以欧洲联盟为例,认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。第25课4、欧洲一体化的背景探究:欧洲联合的可能性与必要性分别是什么?、欧洲一体化的背景5阅读材料,归纳概括材料一欧洲文明都源于古希腊罗马的古典文明,而且西欧国家又大体在同一时期信仰了源于古代罗马的同一种宗教—基督教。经过中世纪基督教普世主义的熏陶,欧洲作为一个整体的观念更加增强15世纪哲学家卢梭说:“欧洲国家必须建立联盟,维护欧洲的和平。”德国哲学家康德说:“欧洲的联合是历史的要求。”共同的文化遗产和心理认同感阅读材料,归纳概括6阅读材料,归纳概括材料二19世纪的空想社会主义者圣西门曾说“必须建立一个统一的欧洲联邦政府和一个欧洲议会,以消除欧洲国家之间的纷争,维护持久的和平。”欧洲是近代国际关系的中心,也是两次世界大战的主要发源地和主战场。“二战”使欧洲国家普遍削弱,使欧洲各国深刻意识到,欧洲不能再发生内部的纷争了。欧洲战争带来的后果和教训阅读材料,归纳概括7覓读材料,归纳概括材料三在“冷战”格局下,苏联的威胁日益严重,而美国借扶植西欧又不断加强经济渗透和政治控制。欧洲国家感到要在美苏两大国之间保证自己的安全,提高国际地位,加快经济发展,就必须加强合作,实现欧洲的统冷战的影响(现实要求)覓读材料,归纳概括8、欧洲一体化的背景欧洲战争带来的后果和教训冷战的影响必要性共同的文化遗产和心理认同感可能性法、德两个宿敌的和解、欧洲一体化的背景9让·莫内(18881979),法国经济学家、外交家。1950年他参予提出建立欧洲煤钢共同体的《舒曼计划》,并于19521955年任该共同体委员会首任主席;1956年任欧洲联盟行动委“欧洲之父”让·莫内员会主席。让·莫内(188810少悉1951年4月18日,在法国外交部签署《欧洲煤钢共同体条约》。右首第一人为法国外长舒曼,左起第二人为德国总理阿登纳。少悉11高中历史-欧洲的经济区域一体化课件12高中历史-欧洲的经济区域一体化课件13高中历史-欧洲的经济区域一体化课件14高中历史-欧洲的经济区域一体化课件15高中历史-欧洲的经济区域一体化课件16高中历史-欧洲的经济区域一体化课件17高中历史-欧洲的经济区域一体化课件18高中历史-欧洲的经济区域一体化课件19高中历史-欧洲的经济区域一体化课件20高中历史-欧洲的经济区域一体化课件21高中历史-欧洲的经济区域一体化课件22高中历史-欧洲的经济区域一体化课件23高中历史-欧洲的经济区域一体化课件24高中历史-欧洲的经济区域一体化课件25高中历史-欧洲的经济区域一体化课件26高中历史-欧洲的经济区域一体化课件27高中历史-欧洲的经济区域一体化课件28高中历史-欧洲的经济区域一体化课件29高中历史-欧洲的经济区域一体化课件30高中历史-欧洲的经济区域一体化课件31高中历史-欧洲的经济区域一体化课件32高中历史-欧洲的经济区域一体化课件33高中历史-欧洲的经济区域一体化课件34高中历史-欧洲的经济区域一体化课件35高中历史-欧洲的经济区域一体化课件36高中历史-欧洲的经济区域一体化课件37高中历史-欧洲的经济区域一体化课件38高中历史-欧洲的经济区域一体化课件39高中历史-欧洲的经济区域一体化课件40高中历史-欧洲的经济区域一体化课件41高中历史-欧洲的经济区域一体化课件42高中历史-欧洲的经济区域一体化课件43高中历史-欧洲的经济区域一体化课件44高中历史-欧洲的经济区域一体化课件456、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺46高中历史欧洲的经济区域一体化高中历史欧洲的经济区域一体化高中历史欧洲的经济区域一体化古时候地中海东岸尼基有位美艳的会主,芳名叫歌罗芭。有一天,她外出和群少女在海边撤歌水仙花、紫美。卖然,不市宙斯从具西斯山俯瞰大地,发了歌罗芭。宙斯不由有主被美色所孔于是招身成必为一头靓丽的公牛,来到身前。欧罗芭前抗抱宅,并畴上了牛背。公牛踏着爱琴海浪花把歐罗芭帶到了克里特岛,开与歌罗芭结了婚,于是任命把克里特岛命名为“畋罗岂宙斯化身白色公牛将欧罗巴我往克里特岛欧洲议会大厦欧洲议会通过欧盟首部宪法为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）、《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）和《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》（辽政办发〔2015〕89号），辽宁省教育厅启动了本科高校向应用型转变试点工作。沈阳工业大学辽宁校区（下简称我校）的电气工程及其自动化专业为向应用型转变试点专业。应用型本科教育在我国尚属于新事物，如何建设才能培养出符合社会需要的应用型本科人才，是当前需要深入研究的课题。1校企深度合作，共建“产学研”一体化的校企合作育人机制通过校企合作、校友反馈、企业调查等方式与用人单位开展广泛的协作与合作，结合多年的专业建设情况，确定我校电气工程及其自动化专业建设的定位是：立足辽宁，服务区域经济建设，突出实践能力培养，重点培养学生电力系统的运行与维护和电机控制系统的工程设计与安装维护这两方面的能力，使学生成为具有较强工程应用能力的应用型人才。为充分体现学校的发展定位规划目标，紧密结合当前智能电网、电力电子与新能源的发展及社会人才需求的变化，电气工程及其自动化专业突出了强电为主、弱电为辅，电力系统运行与电气自动控制相结合的专业特色。汇集社会力量，促进校企合作，把产学研紧密地联系在一起，整合优质教育资源，建立行业企业深度参与的产学研一体化的校企合作育人机制，与行业相关企业合作专业建设，成立“专业校企合作委员会”、“专业指导委员会”；建设基于典型工业企业电力生产运行任务的系统化课程体系；完善多重维度构建的专业实践教学体系，建设融教学、培训、科研于一体的生产性实训基地。全面加强内涵建设，提高人才培养质量，建立符合应用型人才培养特点的专业教学质量保障体系，加强技术开发和转化，提升服务区域发展的应用研究和技术创新能力。[1]将应用型人才培养目标与社会需求相结合，依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线，确定了专业的三大核心能力为熟练掌握电力系统分析设计与运行维护能力、熟练掌握电机拖动系统的运行及维护能力和熟练掌握电气控制系统设计、集成与安装调试能力。所有课程围绕并服务于核心技能培养，强化核心技能培养。2构造面向创新创业教育的电气专业课程体系将课程体系建设作为专业建设的重点，以应用为主旨，以培养职业能力为主线，以企业和市场对电气专业人才知识、能力、素质的要求及其变化为依据，按照“必须、够用、实践、实效”的原则，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，实现课程综合化和职业化，促进课程结构整体优化。构建以能力为本位，面向工程实践，提高专业核心能力的应用型电气专业的课程体系。在专业课程设置上遵循岗位技能要求，打造系统的、富有创新的课程体系。逐步实施模块式、项目式的课程设置，并用理论教学与实践教学并行的方式整合相应的课程，优化应用型人才培养体系。把学生创新训练纳入培养计划，设立相应学分，在第一学期开设创新创业基础课程。构建“（基础-技术-专业）课程群+技术前沿课”型的专业课程体系，以电网网架结构为依据，以供配电系统中35kV总降压变电所及10kV高压配电所等电气一次系统的运行控制及操作、电机拖动设备安装维护、工艺管理的过程为项目，形成理论实践一体化的项目课程。同时注重将新能源发电技术等前沿技术引入课堂，及时反映专业发展动态；将电力工程概预算、电力企业管理等经济管理类课程引入，增强人才对行业需求的适应性，为拓宽学生就业面奠定了必要的知识储备，实现了“知识规格满足专业外延需求”。深入企业调研，与企业技术专家一起，按照“开发学习情境――确定教学组织――实施开发评估――反馈”四步骤，制定出电路基础、工程电磁场、电机学、电力电子技术、电力系统分析、高电压技术、电力系统继电保护原理、电气控制及PLC技术、供配电技术、运动控制系统共10门专业核心课程标准，形成课程标准试用稿，经教学实践并修改，最终成为成熟的课程标准。3创新教育与实践能力培养相融合的多维度实践教学体系注重对学生的职业技能训练和工程应用能力的培养，采取理论教学与实践教学“双轨运行”模式，突出“做人+技能+知识”的教育理念。按照认识深化和专业能力逐步提高，开展专业技术能力训练。突出培养学生综合应用能力，各专业根据专业特点，以国家职业资格标准为基础，设置不同的内容，加强具有针对性和实用性的实践训练，把提高学生工程应用能力、实际操作能力放在突出地位。将专业能力训练分为基本职业技能训练、专业工程能力训练、工程应用开发训练、行业实践和创新实践五个层次。加强基本职业技能训练，使学生具备扎实的学科基础理论和专业基本操作能力，并获得中级职业资格。推进专业工程能力训练，使学生熟练掌握工程技术基础理论知识与实践能力。突出工程应用开发能力训练，重视与专业职业核心能力培养相结合，突出专业特色，积极开展系统工程训练和仿真模拟训练。重视行业实践，结合行业背景，通过与企业的密切合作，强化学生对工程实际问题的理解。创新实践与毕业设计、创新大赛结合，鼓励学生充分发挥专业优势，施展创新能力。4更新教育理念，突出专业特点，推动创新创业教育的健康发展通过创新创业类课程学习，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。根据自身条件，充分发掘本专业创新创业的教学内容，通过讲座或课程形式，启发学生将创新创业活动与所学专业知识结合起来，使学生能够深刻理解专业内涵，并在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践。把学生创新训练纳入培养计划，设立相应学分，推进教学与科研相结合，强化大学生的科研能力培养，提供实验室开放环境，指导学生参与创新科研训练，吸引大学生参与教师的科研工作，实施大学生实践创新训练计划，构建富有特色的国家、省厅和学校三级大学生科研创新训练体系。[2]基于校企合作的科学研究创新教育通过引入社会资源，设立各类企业科技基金项目。学校通过创新创业教育对学生进行理论引导、实践指导，形成浓厚的创新创业氛围，建立学生创业孵化中心。5建立全员参与、全程管理的教学质量监控制度根据过程管理与随机调查相结合、状况调查与长期监控相结合、教师与学生相结合的原则，选择教学工作例会、教学工作检查、教学督导系统、信息反馈系统、评价考核系统、毕业生质量调查等环节作为收集各种教学质量信息的主渠道，并在此基础上进行质量信息的分析、处理和反馈，建立定量评价计算办法，提出改进和加强教学质量的各种方案和措施，进一步修正和完善教学质量监控目标，从而形成一个完整的教学质量监控体系。应用型人才的优势是就业竞争力强，应用型人才培养目标的确定结合区域经济特点，注重市场需求，推进校企合作。依据技术领域和职业岗位的任职要求，适应用人单位对学生专业综合知识能力需求，社会需要什么服务，大学提供什么样的毕业生，大学就应该在符合教育规律的前提条件下满足其需要。在美国，教师的职业倦怠也引起了临床心理医生的重视，Farberz在1991年的研究中估计，有30%-35%的美国教师对自己的职业强烈不满，而5%-20%的人则处于职业倦怠。目前，我国研究者调查结果显示，教师的职业倦怠现象日益严重。我国党的十七届三中全会明确指出要“发展农村学前教育”，因此我们要重视农村学前教育的发展，积极关注农村幼儿教师的“职业倦怠”现状，了解“职业倦怠”表现和影响，提出解决策略，缓解农村幼儿教师的“职业倦怠”。1.职业倦怠的表现和原因教师职业倦怠是指教师职业群体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是指教师在长期压力体验下所产生的态度、情绪和行为的衰竭状态。农村幼儿教师的职业倦怠也主要表现三个方面，即情绪衰竭、去个性化和个人成就感削减。[1]农村幼儿教师“职业倦怠”现象较为普遍，幼儿教师“职业倦怠”会导致教师情绪低落、做事缺乏耐心、工作效率低下，从而影响农村学前教育事业的发展。农村幼儿园教师职业倦怠不仅受其教龄、性格特征、职业兴趣的影响，也受农村幼儿园办园体制、管理制度以及不规范的职称评定的影响。另外，农村经济发展水平低，专业成长机会少，教师工作条件和环境较差，同时又要兼顾保育员的工作，教师更加容易产生心理落差。根深蒂固于传统观念中的一些观念，比如“幼儿教师是‘保姆’”等观念，导致农村地区的幼儿园教师被极度地看不起，得不到社会的认可。因此，他们自然而然会产生职业倦怠。2.职业倦怠解决策略在农村幼儿教师职业倦怠的产生是多种因素共同作用的结果。解决好农村幼儿教师职业倦怠问题，不仅可以提高教师自身的发展水平，促进幼儿身心和谐发展，而且有利于整个农村地区学前教育的顺利发展。2.1社会层面2.1.1提高待遇，减少工作量根据《中华人民共和国教师法》第二十五条的规定：教师的平均工资应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。农村幼儿园教师也是如此，也应根据自己的劳动获得等值的报酬。我们的社会要充分了解农村幼儿教师的收入状况和工作环境，提高幼儿教师的工资收入；加大对农村幼儿教师的福利和保险投入。另外，要改善他们的工作环境，并且减少他们的工作量，改善幼儿园里一些不合理的规定和分工。如：增加保育人员，严格按照国家要求实行两教一保政策，减轻他们的工作负担；执行幼儿园教师配备标准，配备足够数量的医务保健人员、后勤人员等。2.1.2出台政策，增强社会支持美国自上世纪60年代起颁布并实施了一系列学前教育政策，挖掘和调配各种社会资源投入学前教育领域，同时公共教育资源更多地向处境不利儿童倾斜。[2]这些启示我国也应该出台一些政策和法规来保障农村幼儿教师的合法权益，从而减轻他们的职业倦怠现象。如：出台相应的政策，提高农村幼儿教师的工资标准；在职称评定等方面以法律的形式予以明确规定；合理分工，取消一些不合理的规定，加强园长对教师的管理工作；制定相应的管理制度，加强对幼儿园教师工作的监督。另外，要注重农村幼儿教师的自我社会支持系统的构建，家庭成员、亲戚及朋友是社会支持的一个重要方面，让其理解自己的工作，减少承担家庭农活的数量；与同事沟通，增强互相的信任和理解，来缓解精神与工作上的压力；2.1.3促进幼儿教师的专业发展农村幼儿教师的学历大部分都是专科及专科以下水平，关注教师的专业发展就成为必要。农村地区可以利用农村现有的资源和附近培训资源，加强教师的培训，促进幼儿教师的专业发展。例如：开发农村的乡村园本课程，突出每个地区的特色和教师的专业特长，使教师的发展更加专业化；在县城设立幼儿教师专业发展基地，使其专业发展有法可循；利用媒体加强宣传，提高幼儿教师的工作热情；完善幼儿教师培训机制，加强幼儿园教师的培训频率，改善培训质量。2.2个人层面2.2.1正确认识职业倦怠农村幼儿园教师每天处于机械的日复一日的麻木的工作当中，而且由于农村经济和教育发展水平有限，他们对职业倦怠并没有一个正确的认识。因此，要改善他们的思想观念和认知水平，让他们正确理解和看待职业倦怠现象。例如：促进教师之间经常进行沟通，让他们了解职业倦怠本身就是一个易发现象，不要畏惧和烦躁；要认识到职业倦怠虽然是正常现象，但也是一种不好的现象，会给自己、幼儿和幼儿园及家庭带来不利的影响，所以要学会适当减压来缓解职业倦怠。2.2.2增加对幼教事业的热爱《幼儿园教师专业标准》明确指出：幼儿教师要热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。[3]因此，作为一名农村幼儿教师，要正确认识到自己的职责所在，要热爱这个工作，热爱儿童。例如：在日常的教学工作中，要善于发现工作的乐趣，享受工作和劳动成果给自己带来的快乐，享受幼儿教育事业所带来的乐趣；要积极与幼儿沟通交流，对儿童充满爱心、耐心和责任心，把别人的孩子当做自己的孩子一样对待。2.2.3善于自我调节农村幼儿园教师由于既是教师，又兼做孩子们的保姆和家庭的照顾者，工作特别繁重，压力也特别大，因此自我调节压力就成为必要。教师要提高自己的教学能力和人际交往能力，这样在教?W过程中以及与同事和领导的相处中就会减少压力的出现频率；当面对巨大的工作压力时，要合理发泄转移注意力，可以通过写日记、与别人交流等方式进行自我调整，也可以通过运动将压力发泄出来；遇到工作困难或者待遇不公情况时，要以心平气和的态度去处理，合理控制自己的情绪。高中历史欧洲的经济区域一体化高中历史欧洲的经济区域一体化古时候地中海东岸尼基有位美艳的会主,芳名叫歌罗芭。有一天,她外出和群少女在海边撤歌水仙花、紫美。卖然,不市宙斯从具西斯山俯瞰大地,发了歌罗芭。宙斯不由有主被美色所孔于是招身成必为一头靓丽的公牛,来到身前。欧罗芭前抗抱宅,并畴上了牛背。公牛踏着爱琴海浪花把歐罗芭帶到了克里特岛,开与歌罗芭结了婚,于是任命把克里特岛命名为“畋罗岂宙斯化身白色公牛将欧罗巴我往克里特岛古时候地中海东岸尼基有位美艳的48欧洲议会大厦欧洲议会通过欧盟首部宪法欧洲议会大厦49第25课歌洲的毁济区域一体化课标要求:以欧洲联盟为例,认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。第25课50、欧洲一体化的背景探究:欧洲联合的可能性与必要性分别是什么?、欧洲一体化的背景51阅读材料,归纳概括材料一欧洲文明都源于古希腊罗马的古典文明,而且西欧国家又大体在同一时期信仰了源于古代罗马的同一种宗教—基督教。经过中世纪基督教普世主义的熏陶,欧洲作为一个整体的观念更加增强15世纪哲学家卢梭说:“欧洲国家必须建立联盟,维护欧洲的和平。”德国哲学家康德说:“欧洲的联合是历史的要求。”共同的文化遗产和心理认同感阅读材料,归纳概括52阅读材料,归纳概括材料二19世纪的空想社会主义者圣西门曾说“必须建立一个