教师招聘考试题库《学生指导》考点强化练习(二)13

教师招聘考试题库《学生指导》考点强化练习最新版(二)1、单选题 小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于 A:双趋冲突BCDA本题解释:【答案】A。解析：双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。好成绩和出去玩对小明来说，是两个都趋向的目标，这种冲突属于双趋冲突。2、单选题 下列不是反射活动的一项是 A:草履虫的趋利避害反应BC参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：草履虫的趋利避害反应属于应激性，它没有神经系统，故不属于反射活动。3、单选题 “头悬梁，锥刺股”，体现了 A:认知对意志的影响作用B:意志对认知的反作用C:情绪对意志的影响作用D:意志对情绪的反作用参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：因为拥有坚强的意志，才能更好地刻苦读书，体现了意志对认知的反作用。4、单选题 关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是 A:高智力必有高创造力B:高创造力必有高智力C:创造力与智力无关D:低智力也能产生高创造力参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：智力与创造力的关系是：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。5、单选题 小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于A:幻想B:空想C:再造想象D:创造想象参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题考查想象的种类。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造C。6、单选题 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于 A:人自身的内在需要B:社会环境的要求C:教育要求的内化D:个体的理想和目标参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。7、单选题听到隔壁班班主任高跟鞋的声音，以为是自己班的班主任回来了，全班同学顷刻间鸦雀无声……体现了刺激的A:分化B:泛化C:强化D:消退参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：相似的刺激给予相同的反应，属于刺激的泛化；相似刺激给予不同反应，属于刺激的分化。学生对相似的高跟鞋做出相同的反应，属于刺激的泛化。8、单选题某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于ABCD本题解释:【答案】A。解析：本题考查气质的类型。多血质的特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。9、单选题小东在做生物学试验研究时，善于从已知的各种资料、数据和信息中归纳出一个结论，小东运用的是A:形象思维B:抽象思维C:聚合思维D:发散思维参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。10、单选题实施学校美育的途径不包括A:通过课堂教学实施美育BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。11、单选题在心理测验中，智力测验属于A:认知测验BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。故选A。12、单选题 ( )是学生心理健康教育的主要场所。 A:学校BCD:工作单位参考答案:A本题解释:【答案】A。13、单选题培养学生审美()能力是美育的起点。A:感知BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查的知识点是“小学生美育的相关知识”。美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养学生审美感知能力是美育过程的起点。14、单选题王老师帮小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来小很多了，这说明小红的思维还没有具备ABCD本题解释:【答案】A。解析：所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、重量、质量等尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。15、单选题教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是A:创造思维B:聚合思维C:发散思维D:直觉思维参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题考查的是思维的分类。发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。对同一道应用题，用几种不同的方法来解答，属于发散思维。16、单选题 下列不属于我国小学德育基本内容的是 A:爱国主义教育BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考査小学德育的基本内容。我国小学德育的内容包括：（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）人道主义与社会公德教育。生命教育是三生教D。17、单选题 下列能力中，属于一般能力的是 A:音乐能力B:数学能力C:操纵能力D:观察能力参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查能力的分类。能力分为一般能力和特殊能力，A、B、CD。18、单选题 “三人成虎”“人云亦云”反应的是 A:从众效应BCD本题解释:【答案】A。解析：从众效应是指当个体受到群体的影响（引导或施加的压力），会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化，也就是通常人们所说的“随大流”。19、单选题 在小学课堂上，对于低年级儿童讲授重难点知识的时间应把握在 A15-20B25-30C30-35D35-40参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查“小学生身心特点和小学儿童学习指15~20（低年级）、25~30分钟（中、高年级）时间段内，引导学生学习最主要的内容，启发学生积极思考，解决学习中的重点与难点。20、单选题 百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号，影响运动员成绩，原因在于 A:注意的选择性B:注意的分配C:注意的起伏D:注意的指向性参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题考查的是注意的品质。人的感受性不能长时间地保持固定的状态，在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性地增强和减弱的现象，这种现象叫做注意的起伏，或叫注意的动摇。注2、312就会动摇。故选C。21、单选题让学生()，既是美育的任务之一，也是美育的手段。A:亲自参与美的创造B:充分想象美的事物C:学会识別美丑D:敏锐地感受美参考答案:A本题解释:【答案】A。22、单选题 王老师评价毛主席《沁园春》“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于 A:联想B:幻想C:理想D:想象参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画，画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境，属于想象过程。23、单选题 研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在 A:—星期后B:半个月C:半年后D:—个月后参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查艾宾浩斯的记忆曲线。记忆遵循前快后慢的规律。因此，学习新知识初期复习应比较密集，越往后复习的时间间隔越长。第一轮复习应该安排在一天之内，第二轮复习应该安排在一周之内，第三轮复习应该安排在半个月之后，第四轮复习应该安排D。24、单选题有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有ABCD本题解释:【答案】D。解析：本题考査人格的特征。人格功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一，也就D。25、单选题 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有 A:顺序性B:不平衡性C:互补性D:个别差异性参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：这是人身心发展互补性的典型例证。26、单选题 流感盛行的季节，教师应注意预防流感在班级里爆发，下列做法不正确的是 A:紧闭门窗，禁止学生去户外活动B:适当减少家庭作业，保证学生充足的睡眠时间C:开窗通风，保持室内空气流通D:鼓励学生加强锻炼参考答案:A本题解释:【答案】A。27、单选题 以下描述没有体现知觉恒常性的有 A:岁月像一把无情的刻刀，但你容颜忘不掉B:不论《小星星》的节奏和音调如何变化，我们仍能听出来C:“日始出时去人近，而日中时远也”D:近大远小，但对事物的实际大小的感知没变化\参考答案:C本题解释:【答案】C。28、单选题 引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激A:获得B:消退C:分化D:泛化参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。因此，答案选C。29、单选题 心理健康在社会交往中可表现为 A:经常与素不相识的人十分热情地交谈，表现为十分兴奋的状态B:对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心C:有自己喜欢与不喜欢的人D:接触异性时经常表现为紧张的情绪参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：一般来说，某个人的心理活动和行为表现正常即为健康。ABD30、单选题 小学阶段是发展学生个性 A:非关键阶段B:非常重要的奠基时期C:很难产生效果的时期D:最不会受外界影响的时期参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题考査小学生个性发展。小学阶段是发展学生个性的关键期，是非常重要的奠基时期。故选B。31、单选题把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是指思维过程的A:分析B:综合C:比较D:抽象参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。故选B。32、单选题桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程该过程实现的途径是A:尝试过程B:试误过程C:联结过程D:反馈过程参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题考查桑代克的尝试错误学说。它的理论核心是说学习是通过有机体不断地尝试错误而形成的。学习的实质是有机体B。3368A:感知运动阶段和前运算阶段B:前运算阶段和具体运算阶段C:感知运动阶段和具体运算阶段D:具体运算阶段和形式运算阶段参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：题目中是液体质量守恒问题，前运算阶段（2～7岁）没有出现守恒概念，具体运算阶段（7~11岁）守恒观念形成。此题可以根据两兄弟的年龄及是否出现守恒概念选出答案，小明处于前运算阶段，小光处于具体运算阶段。34、单选题教师注意力的特点集中表现在A:注意集中能力BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查注意的品质。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。影响注意分配的因素有两个方面：一是同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的；二是同时进行的几种活动必须有内在联系。教师在讲课的同时还要兼顾学生的听课状况，表现为“一心二用”，属于注意的分配。故选D。35、单选题 下列关于注意的描述，错误的是 A:注意是一种独立的心理特征B:注意过程与意识过程紧密相连C:注意是各种心理过程共有的特征D:注意具有选择、监控、调节功能参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：注意并非独立的心理特征，而是各种心理特征的共有属性。36、单选题 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是 A:成就动机理论BC:成绩结构理论D:强化理论参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：中等动机水平适用于中等难度的任务。这是耶克斯一多德森定律。37、单选题 桑代克认为学习过程是 A:顿悟的过程B:同化顺应的过程C:形成认知结构的过程D:尝试一错误的过程参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，从而在刺激与反应之间形成牢固的联结。38、单选题桑代克的学习三律指的是A:准备律、效果律、练习律BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：桑代克认为学习遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。故选A。39、单选题 在思想品德教育过程中，如果只一味批评学生，认为其无药可救，这违背了( )的原则。 A:导向性原则B:尊重学生与严格要求学生相结合原则C:教育的一致性与连贯性原则D:正面教育积极疏导原则参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查的知识点是“小学德育的原则”。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。题干中一味批评学生的做法有违正面施教的理D。40、单选题音乐课上，老师带领学生赏析《二泉映月》的艺术表现力，这属于美育方法中的A:讲授法B:欣赏法C:活动法D:实践法参考答案:B本题解释:【答案】B。41、单选题赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的A:形象思维B:抽象思维C:聚合思维D:发散思维参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，表现在“一题多解”和“一事多写”。42、单选题 一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的 A:无意注意B:有意注意C:有意后注意D:随意注意参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题主要考查心理学中注意的类型。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主地对一定事A。43、单选题 遗忘曲线的首先提出者是 A:巴甫洛夫BC:斯伯林D参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：艾宾浩斯提出了遗忘曲线。故选B。44、单选题 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 A:有意义接受学习BC:发现学习D参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查奥苏伯尔的有意义接受学习论。他根据两个维度对认知领域进行学习分类：一是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的（内在的）和实质性的（非字面）联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。实质性的是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的，而不是字面上的联系。故选A。45、单选题班杜拉把观察学习划分为了三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为A:直接的观察学习B:抽象性的观察学习C:间接的观察学习D:形象观察学习参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：观察学习划分为三种类型：（1）直接的观察学习，即对示范行为的简单模仿；（2）抽象性的观察学习，即从他人的行为中获得一定的行为规则或原理；（3）创造性观察学习，即从不同的示范行为中