琵琶行听课记录

琵琶行听课记录琵琶行听课记录琵琶行听课记录琵琶行听课记录编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:听课记录12中文3班康惠欣98时间：2015年4月7日第8节班级：高一（1）班科目：语文授课教师：欧阳宇章节：粤教版高中语文必修3《琵琶行》第二课时教学目标：1、赏析这首诗的音乐美、意境美。2、领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。教学重点：引导学生从对主人公身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。教学难点：引导学生鉴赏诗句意境。教具：电子白板教学过程：导入师：读一遍琵琶行（巡视学生朗读）生：（大声齐读）新课讲授师：诗歌通过细节叙述了琵琶女的形象，你们给我说说是怎样的（引导学生描绘琵琶女的形象生：她是一个歌女，长相漂亮，技艺高超，为人正派，矜持，严肃，曾经红极一时，如今年老色衰。师：嗯，刚才说的都是琵琶女的形象，你们要记得四个点。第一个是她是个歌女，第二个是她的技艺高超，第三个是她很矜持，第四个是今昔对比。师：好，我问你们，为什么白居易说他与琵琶女“同是天涯沦落人”（PPT上放出问题：诵读3、4段，比较诗人与琵琶女的身世遭遇，理解“同是天涯沦落人”的意义。）生：（翻书思考）师：请第三组的同学来回答。生：从京城流落到江州（老师根据学生的回答在黑板上板书），都是从富贵到贫穷，都是举目无亲，都是前途未卜。师：好，还有什么补充吗第九组来回答一下。生：同样是富有才华却遭到抛弃，忧愁暗恨、寂寞地过着现在的生活。师：好，同学们经过讨论差不多都得出正确答案了（放出PPT上的答案），不过就是从富贵到贫穷这里有点问题，她不一定贫穷嘛，文章没有表现出来她贫穷，可以改成孤苦。）PPT内容：1、从京城流落到江州2、从欢乐富足到孤苦凄凉3、同是富有才华却遭到抛弃4、同是客居他乡，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉5、同是前途未卜，心怀忧伤师：上节课让你们回去找三句带有“月”字的诗句并鉴赏，找了吗有谁自愿回答一下生：（举手）我们组找的是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”江水无声，秋月无声，以无声衬有声，诗人寂寞的心情与秋景相映。师：你说漏了一点，就是从侧面衬托了琵琶女技艺的高超和烘托了音乐的美妙。师：还有两句，谁来回答一下（环顾四周，发现没人举手）好，第五组起来回答一下。生：我们组找的是“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”借寒写琵琶女的内心凄凉，以月明衬托了不能与丈夫团聚，表现了主人公的孤寂凄凉。师：应是借明月表达了女主人公内心因身怀绝技流落偏远地区，丈夫因利弃她的痛苦和对长相思的期望。师：最后一句谁来说一下嗯，那就请第八组来回答一下。生：我们组找的是“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”写出作者当时悲伤凄凉的心情，奠定全文凄清的感情基础。师：凄清不能形容基调，只能形容环境，应用凄凉来形容，凄清是用来形容氛围的，还漏了一点就是为后文描写两人的遭遇奠定基础。课文小结：诗歌主题：通过描写琵琶女高超技艺，叙述其悲凉的身世，唤起人们对她的同情，并以此暗指自己政治上的失意，抒发了自己忧国遭贬的苦闷心情。写作技巧：互文、类比、比喻。（让学生举例）生：朝避猛虎，夕避长蛇。东西植松柏，左右种梧桐。（引导学生找到课文内的互文“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”和比喻例子“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”）家庭作业：1、背诵并默写整首诗歌，科代表要分段落实，小组学科长要逐一检查。2、完成“学习案”，练习册相关部分。3、预习《宋词四首》，熟读疏通字词。四、板书设计课程标准的要求是：画外音（说课）虽然是第二课时，老师还是让学生通读课文一边，以此导入新课内容，还能帮助学生回顾上节课的记忆，方便新课的讲授。关于琵琶女为人正派的观点比较新，是以往的课堂没有讲到的。引导学生自己思考，纠正学生错误的观念。没有一直灌输给学生，而是采用讨论的方式让学生自然地接收知识。肯定学生自己思考的成果，鼓励学生思考，再对学生的思考成果作出补充和修正。让学生知道自己的思考成果有什么不足。给整堂课的内容作一个总结，再拓展关于写作技巧的知识。让学生对这篇课文有更深层的了解。课后反思：以学生为主体，把课堂交给学生，老师只负责引导学生去学习巩固