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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教数乘法说课稿，希望能够帮到您!各位评委各位老师大家好：说说第一个节。一、说教材义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。能力目标：培养迁移转化的能力。情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。为了使学生解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。教学难点：分数乘整1文章来源网络整理，仅供参考学习数的计算方法。二、说教法我采用了以下的教学方法：借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。三、说学法间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。四、说教学流程律，我将安排以下几个步骤完成教学。一复习引课12+12+12+12=+++=简单的铺垫。二新知探究课件出示例12/4文章来源网络整理，仅供参考学习分析题意的时候，随机点出线段图。再仔细的读读这个题，你会列式计算吗试着做做。(2)学生做的时候教师巡视、指导，找有不同想法的学生上黑板你们的想法”这样就可以保证所有学生至少有一种解决问题的方法。这时候情板演的同学将出做题的思路。第一种+++==第二种×4=+++==这里关键要剖析第二种方法，为什么可以用乘法，在此基础上师生共练两题，教师要做好板书的整理，而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程，我让学生仔细想一想、究的过程中体验知识的形成过程。二次尝试环节的设计意图，可以帮助学生及时掌握计算方法。在教学例21白，能约分的要约分，再计算比较简便。三教学例2方法和计算后能约分的要约分这两个要点。四知识，画龙点睛的作用。3/4文章来源网络整理，仅供参考学习五、说预设效果历知

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