学校教育教学调研报告3篇

篇一

年

月份我参加了市及中心校组织的培训，通过听专家的正取得实效性。回眸走过的路程，再看看目前的课堂教学，在教学内顾、调研的基础上，现对我校数学课堂教学现状总结如下。教学手段的应用;引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。总体来看教学成绩是显著的。二、我校小学数学课堂教学存在的问题、课堂教学目标把握不到位。在课堂上，老师过分关注学生知识掌握情况，忽视学生的综合素质的提升。例如：三年级“多位数的读写法”一课，有的老师这样设计的教学目标：、让学生理解和掌握计数单位、数位和十进制计数法的含义;(2)、会正确读出和写出亿以内的数。、自主学习流于形式，在我们的数学课堂上，新的教学方法，如自主探索、合作交流、实践操作被广泛采用，但是实效性较差。、教学设计重教法，轻学法，表现在课堂上，重教案，缺乏随学生学习应变的机智。年轻教师积极吸纳新的教学理念，乐意实践，但是不重视深入反思，不善于深入研究。三、

问题成因分析、

教学管理存在薄弱环节。其表现为：师的课堂教学现状，指导力度不大。性和实用性等方面进行检查和评价。没有为教师提供“送出去，请进来”的学习平台和教研空间。、《课标》、教材、教学用书的解读肤浅。其表现为：教材的编写意图和特点、教学用书的说明和建议。系中的地位、作用的理解不完整，对教学难度的把握不准确。“没有认真、仔细地进行教学设计，不能量身定做”自己的教学“方案。、教师的课堂教学方法陈旧，教学能力低。了。其二，“认真探究、动手操作、小组合作”等新的学习方式，被认为是“花架子”，得不到有效落实。不愿“成长”的心理滋长。凭经验教学，学习主动性较差。没有形成良好的反思习惯。缺乏交流或交流找不到对象。唯“考试”论英雄。只重视考试而忽视平时的教学作用，只重视知识的结论而忽视知识的形成过程。惯，不知不觉中逐步丧失自己的教学能力。四、

改进小学数学课堂教学的思考与建议：、

转变观念

适应课改要求

加速自我成长发展着眼，学习+实践+反思=教师自我成长。、创造性使用教材的基础上，丰富学生的学习资源。首先，要读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学资料，明间的内在联系。其次，要吃透教材。在初步研究教材的基础上，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。、加强备课，教学设计从“教案”转向“学案”明确学习目标，了解学生将要学习什么，学后将要获得什么。有哪些生活经验，教师如何利用学生已有的知识和生活经验。给学生提供丰富的操作、探讨、交流、体验的机会，最终达到预定的教学目标。难，教师应该怎样做个别处理。堂中应该怎样对学生渗透或暗示。、积极研究行之有效的数学课堂教学方法、应该倡导多元化的评价方式。、加强校本培训

关注中老年教师队伍建设兢业业，教学经验丰富，基本功扎实，但是他们也存在不足：参加培训的积极性不高，理念转变较慢，对课改实验热情较低，不愿意作示范课、研讨课和公开课。这些现象，提示我们，在今后的各种培训活必须坚持不断学习，敢于迎接挑战。篇二一、基本状况

与

个村居

平方千米，人口

人，为

最薄弱乡镇之一。现有中心小学

所，定点村小

所。多年来，由于受到全镇交通闭塞、经济薄弱、教育投入相对较少等因素的影响，校园办学条件极其简陋。绝大部分为

年代所添置，陈旧、破损严重

;目前因办公用房紧张，

套，电视机、

等配套教学设施

套;电脑

台，

台为今年新配“龙芯”电脑机房，另

台方正电脑已届淘汰年限，大都不可使用;村小为中心校淘汰电脑，各

台，均已报废;教师用机目前才配至部门、科室，无教师办公用机。录音机、语音教学系统：无语音室及可用录音机。图书资料：中心校生均

册，村小生均

册。

平米，为

级用房，其余平房校舍均为c

级用房。目前现有校舍中，教室、小校舍总面积为

平米简易教学楼为

级用房外，其余平房校舍均为c

级用房.。经有关部门建筑安全性及抗震鉴定，全镇小学所有校舍均在“推荐拆除”之列。一农村小学的办学优势势可言。如果勉强说来，大概有两点：“”是作为家长的更为迫切和强烈，不少家庭经济条件、社会背景等均相对较好，对子“农门”心切，在落实“减负”要求和贯彻“五严”规定方面面临的困难要比驻城及县直校园小得多。

一般都在

人以下，有的班级甚至不足

人;而驻城及县直校园班额一般在

以上。就应说，在农村校园的教学过程中，为老师尽可给了可能。二农村小学的办学劣势盾和困难主要有以下几个方面：、教师结构性矛盾较为突出。一是教师人岗对应极不协调。一方面按师生比来说，在编教师总数明显超标;另一方面从学科教学的师队伍整体素质不高。在教师队伍中，专业知识不强业务潜力偏低;缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状做一天和尚撞一天钟;以及不安心从教，无病呻吟小病大养等状况都有务必的比例存在。、校园的品牌效应及综合影响力较小。农村校园难以像县城校、办学条件简陋。一是教学及配套用房不足，且安全性及抗震三是校园公用经费相对不足，难以满足校园正常发展经费使用需求。、缺乏促进教育发展的良好外部环境。社区及地方政府支持和的有关活动时常得不到家长足够的理解和支持。三、问题成因分析主要有以下几个方面：“以县为主”的教育需求间仍有较大的差距，目前，按照省政府计划安排，应化解的义务教育阶段有关债务我县尚未完全拨付到位;县直较大规模的校园在建设发展过程中的债务等待政府偿还，同时，作为政绩工程、形象工程在大谈促进教育均衡发展，务必程度上讲，教育局、县政府均已无力兼顾面广量大的农村校园办学条件的改善和发展。此外，随着“以县为主”管理体制的实施，镇级政府都迫不及待地得农村教育的发展更加举步惟艰。、在农村未能真正构成“教育优先发展”的良好氛围。一是“以县为主”居以及镇级政府的联系没理解和支持。由于受到学生家长观念、文化素养等因素的影响，农村学生报刊杂志的征订、家校通平台的建设等，城里家长十分热心;而寥无几。再如，校园在学生到校时间管理、学生路队管理、家长接送合，不服从校园管理，我行我素，动辄因某一小事不如意，漫骂甚至扬言殴打老师。、教育经费使用与管理模式存在务必的弊端。当前，我县校园公用经费是按生数多少为标准拨付的，即按每生每年

元的标准正比，就好比一个“三口之家”与一个“五口之家”的家庭开支一样，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就够了。在这种经费管理地会影响和制约校园的改革和发展。过程中，审核支付手续烦、规矩多，集中采购耗时长、效率低，也在

但至

坪杂草就花去

元左右。、在教师的使用与管理上存在诸多矛盾和问题。一是教师流动不合理。历年来教师“农进城”选调对象均为农村优目前，我镇小学一线教学人员中，由师范院校毕业参加工作的仅人，能胜任某一学科教学的不足

人。全镇小学无一名科学带头人或教学能手，无一名音乐、美术、科学专职教师。二是农村教师结构老化。我镇小学在编教师

人，其中年龄在

周岁以上达

人，因政策因素退二线或年老体弱生病休养的达

人，坚守教学一线的人员仅

人。作，那里管理相对落后，工作、生活条件艰苦，社会、家长对教育的关注度低，甚至有的同志在某一校园一干就是

年、

年以上，导②对于一些中老年教师而言，因信息闭塞，学习、见识的机会少;加之思想封闭保守、教学水平与业务潜力欠缺，尽管课堂教学、课程改革风起云涌，但他们的教育思想、教学方法等方面依旧“风雨不动安如山”。对于青年教师而言，置身于镇校范围内，因教师整体素质和教研水平不高，几乎没有什么学科带头人、教学能手，教师间的传帮带流于形式，效果差，在专业成长等方面得不到有效的引领。③由于制，干好干坏一个样，教师缺乏竞争意识，没有危机感、紧迫感、职责感。当前，尽管已实行了教师绩效工资制度，但上上下下始终坚持“稳定压倒一切”，怕引发矛盾和问题，在绩效工资分配上无法拉开较和专业知识水平者有之;摆老资格，以功臣自居，未到退休年龄不肯上班者有之;无病呻吟，小病大养，不安心工作者有之。上述诸多因素的影响，使得农村教师队伍的战斗力大打折扣。四、加快农村教育发展的对策随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台以及国家、省、市教育工作会议的相继召开，促进教育公平，发展均衡教育的呼务之一。一进一步加大教育投入，切实改善农村校园办学条件重要任务。、加快实施农村校园校舍改造工程。进一步加大农村校园布局条件上既满足需求，又到达整齐划一的程度。、加快推进农村校园办学设备条件达标工程。由于受到经费使“等、““靠、要”倾向较为明显。目前，各校教学器材等主要是省四配套”添置“设备条件的普查，立足县域实际，制订区域推进教育现代化标准，督导和帮忙校园开展达标建立活动。、加大对农村校园的经费投入。教育主管部门要联合财政部门园经费总额能基本满足校园教育教学需求。二进一步调优资源配置，努力促进全县教育均衡发展外，对全县教育资源进行重新“洗牌”，使得各校园在教育思想理念、教育发展的重要途径。、逐步建立起教师合理流动机制。目前，县城校园是全县优质;城校园教师原则上有不少于三年的农村校园任教经历。、组建县域教育联合体。以县内知名校、龙头校引领，组建多动，实现教育思想、教学理念、办学质量、师资配备、办学设备条件等方面高位均衡，促进区域教育的均衡与繁荣。、建立起县城与农村校园对口支援制度。根据县城校园规模及上带给强有力的支持，以促进农村校园的加快发展。三进一步改革教育人事制度，不断激发教师队伍活力当前，教育改革不断取得新的突破，突出表此刻课程改革、课堂年以来，教育人事制度改革一向波澜不惊，教师岗位“铁饭碗”的倾向表现得依然较为明显，个性在农村校园，“干多干少、干好干坏一个样”的问题较为严重。“教““师是太阳底下最光辉的职业”、教师是人类灵魂的工程师”“一场至上而下的

“整风运动

”，透过展开深入有效的批评与自我批评，排查在思想上、行动上与《教师职业道德规范》要求上的存在问题及何处罚，进一步规范与约束教师的从教行为。、全面实行教师绩效工资制度。当前，教育行业中义务教育阶缚，他们所理解的绩效工资就是“涨工资”，在实际操作的过程中，不少校园依然是“打和牌”，不能调动教师的工作用心性，使得经济杠杆部门的调控，一是要保证绩效工资考核发放的民主性、真实性，二是要合理拉开工资差距，真正做到依据德、能、勤、绩等综合因素考核发放。做到有为才有位、绩酬挂钩、优绩优酬。从而构成勤于学习、乐于钻研、敬业爱生、廉洁从教的良好风尚。、有效推进教师全员聘任制改革。制订与出台教职工全员聘任定岗，由校园组织实施民主公开、公平公正的全员聘任制改革，使能够胜任教学一线工作并享有较高的群众信任度的教师优先聘任到教学一线工作，享有高于教辅、后勤等岗位的待遇和报酬。促使不能胜而流于形式。提升农村整体文化水平是很有帮忙的。篇三一、基本状况XX县XX个，学生

人。现有教师

人，其中女职工

人。校园现有校长一名，副校长一名，教导主任、政教主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，五名班子成员分工协作，有序推进校园整体工英语、综合四个教研组，主抓校园教学工作;成立了由政教处主管的德育工作小组，下设党小组、团小组和少先大队，主抓校园精神礼貌及校园文化建设，师生政治思想工作，学生家校联系工作;成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，下设法制安全、财务卫生、后勤服营养餐供应等工作的管理及实施。二、校园管理现状1.修订完善各类制度，推进制度化管理。校园制定了校长、班子成员、教研组长、年级组长、班主任、科任教师及其他专兼职人员工作职责，做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空挡，体现科学;生活制度，师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、群众备课、学生管理、财务管理、门卫管理等

项制度，完善学生思想品德评价、“和谐五星”创评、教职工综合考核评价办法等教育教学考核评价办法，建立健全教代会、女工组等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大会，妥善解决校园工作中的热点、焦点问题，充分调动广大教师的工作用心性。2.实施精细化管理，促进“三风”转变。校园以建办人民满意的教育为目标，不断规范办学行为，用心实施精细管理，全力推动教育改革，全面构建和谐校园。紧紧围绕教育教学质量这一中心;突出素质教育和校园文化两个重点;实施群众备课、课堂教学、师生评价三项改革;加强制度建设、队伍建设、质量建设、校园文化和学生教育管理体系五项建设;深入开展课改实验、校本研训、师德师风教育、“五星”创评、“六园”建立、阳光体育六项活动。透过各项活动的开展，实现了教职工思想观念、教育理念、工作作风、教学方式和学生行为习惯、校园三风的根本转变。3.细化队伍管理，提升师德师能。加强师德建设。加强政治理论学习和教师职业道德教育，用心开展师德演讲、“五星园丁”和师德建立科学的教师评价机制。校园透过在教职工中广泛征求意见，认真修订了教师工作考核评价办法，建立科学、合理、公正的教师评价机制，充分调动和激发广大教师的工作热情。加强教师培养和培训工作。采用“走出去学，请进来教，坐下来研”等多种方式用心开展教师培训，结合继续教育、“国培计划”和网络研修等培训，用心开展“六个一”活动，即要求每位教师每学期读一本教育专著，参与或主持一个课题研究，上一节优质课，在校报校刊发表一篇作品，写一篇教学案例，每一天进行一次自我反思。4.作息时间。三是严格控制作业留量，科学设计作业资料，切实减轻学生过重课业负担。四是用心开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会班级群众借阅结合起来，在教室内建立图书角，鼓励学生多读书、读好书，养成自觉读书的好习惯，用心建立书香型、学习型校园。5.细化教学管理，提升教育教学质量。行。施的教学管理工作体制，构成“业务校长―教导主任―备课组长―教师”相互贯通的教学管理网络。加强教学常规检查，采用随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持每一天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每周找一名教师和一名学生谈话，每月进行一次教案、作业检查，每学期进行一次教案、作业展评，推行超前一周备课、教案签字审批、“问题”回查及跟踪督查制度。落实校长带头上课、听课、评课、说课、赛教制度。校长每期听课不少于

节，班子成员不少于

节，一般教师不少于

节。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。实行“2+2+2”评课模式，即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条推荐。严把“五个”关口，落实“五字”要求。一是严把群众备课关，突出一个“细”字;“新”字;三是严把作业关，突出一个“精”字;四是严把辅导关，突出一个

“实”字;五要严把测试关，突出一个“效”字。每周召开一次教研组会，组织教师开展群众备课、课标学习、专题研讨及学术沙龙活动，全面推行“群众+个人”双色笔备课法，确立了“研课、备课、上课、说课、改课”五环节备课模式。坚持开展教学基本功大比武、优质课、优秀案例、教研论文评选等系列活动。6.建立科学的学生评价机制。改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价，建立学生成长记录，做好综合素质评价。用心开展“和谐五星”创评活动，制定“五星学生”评选办法和评选细则，把“五星学生”评选作为学生评价和德育教育的一个重要载体长期坚持。利用每周升国旗仪式、校园广播、黑板报、宣传橱窗等媒介，透过开展主题演讲、德育讲座、重大节日庆典、“孝敬父母月”“礼貌礼貌月”“雷锋在我心中”“感恩励志教育”等德育教育实践活动，对学生进行“五爱”教育、育、民族精神和时代精神教育，增强了德育工作的针对性和实效性。方面;坚持家校联系制度，定期进行家访、召开家长会期中、期末各

次，建立校园、家庭、社会三结合的立体育人网络。培养良好的卫生、饮食、行为和学习习惯。利用品德社会课、法制讲座、板报宣传等形式，加强法制教育，增强学生法制观念。动，加强安全教育;逐级签订各类安全职责书，坚持每一天的教师值体健康放在第一位。加强体育艺术教育。坚决落实

“阳光体育”，开展大课间活动，确保学生每一天

共同参与。校园体育队坚持经常训练，在全县中小学生运动会、崆峒武术比赛等活动中取得了令人满意的成绩。三、困难和问题1.校园管理人员数量不足，精细化管理落实不力。校园现有个班，

名学生，仅有

名县教育局任命的班子成员，其中，副校长郭XXXXXX还担任基础课教学工作，检查、评价工作交由校园教研组长、年级组长等中层管理人员去做，的指出问题，长期以往，使一些消极怠工、溜号钻空的教师有了可趁之机，工作落实不力。2.校园管理人员工作用心性不高，主动性不足。长期以来，由于班子成员数量少，工作压力大，加之

XX

中心小学地理位置优越，是上级各类检查必经之地，班子成员周末、节假日经常加班加点，比其他老师多付出了很多。但是，根据现行的激励机制，班子成员多做的的几倍，班主任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分，而班子成员既没有任何津贴补贴，又没有加分，只能是任能主动的思考谋划工作。3.教师缺乏奉献精神，思想功利化。老师普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改作业是自己的份内事，其他都是份外事。对自班主任，不愿承担其他兼职工作，遇到迎接检查的劳动、打扫卫生、档案建设、校园文化建设，上级安排的精准扶贫摸底、扫盲工作等，不情愿，然后消极怠工，蒙混过关，随便弄个东西交给班子成员，校园也没有专职人员去做这些事情，最终还得班子成员一一审查修改，事，安排给你的你就要负责到底，老师干的事情你要干，老师不干的事你也得干，

小时随叫随到，随时待命。班子成员有苦无处诉，老师还会说，谁叫你是班子成员呢?你干得多就活该。4.校园管理人员思想观念落后，实施素